Просмотр — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET
Різноманіття і значення простих
У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующей причине:
Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы giper.
Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:
'''[[Біологія 8 клас|Біологія 8 клас]]'''<metakeywords>біологія 8 клас, біологія, Різноманітність Одноклітинних, конспект уроку</metakeywords>
 

<br>
 '''[[Різноманітність Одноклітинних.|Тема "Різноманітність Одноклітинних"]]'''
 

<br>
 '''Конспект уроку до теми "Різноманітність Одноклітинних"'''
 

<br>
 '''Різноманіття і значення простих<br>'''Комбінований урок в 7-м класі<br><u>Завдання уроку:</u><br>– сформувати в учнів поняття про різноманіття одноклітинних, особливості будови і життєдіяльності представників типів Споровиків, Інфузорію, про роль одноклітинних в біосфері;<br>– розвивати уміння користуватися різними джерелами інформації, виділяти головне, порівнювати і робити висновки;<br>– розвивати монологічне мовлення, уміння рецензувати письмові і усні відповіді товаришів;<br>– виховання гігієнічних навиків при обговоренні профілактичних заходів по попередженню захворювань, що викликаються простими.<br>Урок проводиться на основі курсу Н.І. Соніна і В.Б. Захарова «Біологія. 7 клас» з використанням матеріалів відповідного підручника (М.: Дрохва, 2002) і вказаної нижче додаткової літератури. <br>
 
 

<u>ХІД УРОКУ</u><br><u>Перевірка і закріплення знань</u><br>Для перевірки знань що вчаться по раніше вивченій темі «Одноклітинні» організовується робота творчої групи, творчих пар і індивідуальна робота. Виконання завдань контролюється по ходу уроку і при взаємоперевірці.<br><u>Творча група</u><br>Творчій групі доручається виконати завдання розділу «Олімпіада «Прості» з книги «Цікава зоологія». Передбачається, що учні або дадуть правильну відповідь, або висунуть гіпотези і аргументують їх, тобто характер завдань вимагає уміння застосовувати отримані знання в нестандартній ситуації. Відповідь групи буде запропонована для обговорення класу.<br>1. У кишечнику людини паразитує крупна інфузорія балантидий. На відміну від інфузорії туфельки, у неї немає клітинного рота, глотки і травних вакуолей. Поясните чому?<br>(Відсутність спеціальних органоїдів живлення в балантидия можна пояснити тим, що ця інфузорія використовує вже розчинені живильні речовини, які поглинає всією поверхнею тіла.) <br>2. У цитоплазмі морських простих лучевиков (радиолярий) живуть одноклітинні зелені водорості – зоохлореллы. Яке значення для простих і водоростей має така форма співжиття?<br>(Це явище називається симбіозом. Зоохлорелли забезпечують лучевиков живильними речовинами за рахунок фотосинтезу, лучевики ж надають зоохлореллам захист.)<br>3. Дизентерія, малярія, кокцидиоз, лямбліоз, лейшманіоз. Що загального між всіма цими захворюваннями? <br>(Всі ці захворювання викликаються паразитичними простими.)<br>4. У шлунку жуйних ссавців – корів, овець, оленів, – що харчуються грубою рослинною їжею, живуть особливі інфузорії. Загальна їх маса в шлунку корови досягає 3 кг Яка роль цих інфузорій в житті жуйних ссавців? <br>(Інфузорії, що мешкають в кишечнику жуйних ссавців, не заподіюють шкоди своєму господареві, але допомагають розщеплювати важко переварювану клітковину.)<br><u>Творчі пари</u><br>Творчі пари працюють з випереджаючими завданнями – їх відповіді заслуховуватимуть на етапі уроку, присвяченому вивченню нового матеріалу. <br>Перша творча пара<br>Чому учені вважають представників типа інфузорій самими високоорганізованими простими? – робота з текстом підручника (с. 99).<br>(Наявність в інфузорій спеціальних органоїдів: клітинної воронки, клітинного рота, глотки, порохівниці; наявність двох ядер; вії як органоїди руху.)<br>Друга творча пара<br>Яке значення простих в природі? – робота з текстом підручника (с. 99) і додатковим матеріалом «Значення простих в природі і житті людини» з книги «Хрестоматія по зоології». <br>(Прості – джерело живлення для інших тварин; учасники утворення гірських порід; збудники хвороб людини і тварин. Можна відзначити також значення простих як індикатора міри забрудненості водоймищ.)<br>Третя творча пара<br>Складіть пам'ятку «Профілактика захворювань, що викликаються простими тваринами», – робота з текстом підручника; використання знань, отриманих самостійно з додаткової літератури і з повсякденного життя.<br>Приклад <br>1. Пити лише кип'ячену воду.<br>2. Не купатися у водоймищах із стоячою, забрудненою водою.<br>3. Дотримувати правила особистої гігієни. Мити руки після роботи із землею, спілкування з тваринами.<br>4. Робити попереджувальні щеплення перед поїздкою в тропічні країни.<br><u>Індивідуальні завдання</u><br>Пропонуються три завдання різного рівня складності – на вибір. Час виконання – 7–8 хвилин.<br>Завдання 1. Оцінка «задовільно».<br>Розглянете мал. 1. Розфарбуйте кольоровими олівцями частини організму (клітини) амеби і напишіть їх назви.<br> <br>(1 – псевдоніжки, або псевдоподии; 2 – ядро; 3 – травна вакуоль; 4 – скоротлива вакуоль; 5 – цитоплазма.)<br>Завдання 2. Оцінка «добре».<br>Розглянете мал. 2. Порівняєте будову амеби і евглени. У чому схожість і відмінність між цими найпростішими? <br> <br>(Схожість: наявність цитоплазми, ядра. Відмінності: амеба не має постійної форми тіла, евглена – має; у амеби органи руху – псевдоніжки, у евглени – джгутики; у евглени є хлоропласти, у амеби – ні.)<br>Завдання 3. Оцінка «відмінно».<br>Амеб помістили в пробірку із заздалегідь прокип'яченою водою, охолодженою потім в закритій пробірці до кімнатної температури. Що станеться з амебами? Чому?<br>(Амеби загинуть, оскільки в кип'яченій воді відсутній кисень.) <br>Індивідуальне завдання підвищеній складності для учня, що цікавиться зоологією, має хорошу підготовку і широкий кругозір. (Тест по темі «Підцарство Прості» з додаткової літератури.)<br> <br><u>Робота в зошитах</u><br>1. Заповнити перші дві колонки таблиці 1, використовуючи значки «+» і «–».<br>2. Закінчити заповнення схеми і навести приклади організмів. <br>Таблиця 1. Будова найпростіших
 

<br>
 [[Image:Odno1.jpg]]<br>Органели<br> Найпростіші<br>амеба<br> евглена зелена<br> інфузорія туфелька<br><br>Ядро<br>Ложноножки<br>Жгутіки<br>Реснічки<br>Піщеварітельная вакуоль<br>Сократительная вакуоль<br>Ротовое отверстие<br>Порошица<br>Хлоропласты<br> <br> <br> <br><br><u>Фронтальна бесіда</u><br>З учнями, не отримали завдання в групі, парах, індивідуально, організовується бесіда з метою актуалізації знань.<br>Питання для проведення бесіди<br>1. Які особливості характерні для представників підцарства Одноклітинні? (Складаються з однієї клітки, є цитоплазма, ядро.)<br>2. Які життєві властивості характерні для одноклітинних організмів? (Дихання, живлення, виділення, рух, розмноження.)<br>3. Які способи живлення одноклітинних? (Автотрофний, гетеротрофний, міксотрофний.)<br>4. Які спеціальні органоїди є в простих для живлення? (Травна вакуоль, клітинний рот, клітинна глотка.)<br>5. Поясніть явище. Водойма, населена простішими, висохло. Випали дощі, заповнили її, у водоймі знову з'явилися найпростіші. (Несприятливі умови найпростіші переносять в стані цисти, а з настанням сприятливих умов знов відновлюють свою життєдіяльність.)<br>6. Які колоніальні найпростіші вам відомі. У чому перевага колоніальних організмів? (Вольвокс. Збільшується швидкість руху до сприятливіших місць. Їжа, захоплена одним з членів колонії, стає загальною.В крупніших колоніальних організмів менше ворогів, чим в окремих клітин.)<br>7. У пазухах листя високої пальми скупчилася вода. Через деякий час в ній були виявлені ті ж прості, що і в розташованому поруч озері. Яким чином вони могли «підійнятися» на пальму? (Цисти простих заніс в пазухи листя вітер.)<br>Під час фронтальної бесіди що вчаться, працювали із завданнями індивідуально, закінчивши, передають їх для перевірки хлопцям, призначеним на сьогоднішньому уроці консультантами вчителя. Консультанти, перевіривши роботи, готуються прокоментувати виставлену оцінку.
 

<br>
 <br><u>Вивчення нового матеріалу</u><br>Увага класу звертається до схеми на дошці. Акцентується увага на повніше заповнення схеми в частині «Тип Саркожгутіконосці» і недолік інформації в останній частині. Учні самостійно формулюють завдання уроку.<br>Вчитель. Перш ніж приступити до вивчення нового матеріалу, пропоную вам провести розслідування одного незвичайного випадку. Під час Кавказької війни в XIX ст у фортеці Адлер, оточеною болотами, за п'ять років вимер весь гарнізон російських солдатів чисельністю в 922 людини. Убитих горцями серед них майже не було. Причина загибелі солдатів була інша. Як ви думаєте яка?<br>(Вислуховуються і обговорюються версії, пропоновані що вчаться.)<br>Аби взнати відповідь, прочитайте текст підручника на с. 98.<br>(В ході роботи з підручником з'ясовується причина загибелі – малярія. Звертається увага учнів на той факт, що ще сто років тому в районі Чорноморського побережжя не було здравниць, практично було відсутнє населення. Лише коли були знайдені способи боротьби з малярійним комаром, ця територія стала використовуватися як курортна зона.)<br>Чому важко боротися із збудниками даного захворювання?<br>(Обговорення, формулювання вірної відповіді: в малярійного плазмодія складний життєвий цикл із зміною господарів, що і утрудняє боротьбу.)
 

<br>
 <br><u>Виступ першої творчої пари</u> <br>По ходу відповіді на дошці заповнюється третя колонка таблиці 1. Після повідомлення клас робить вивід про складну будову організму інфузорії.<br>Вчитель. Не дивлячись на те, що розміри простих дуже малі, вони мають велике значення в природі і житті людини.<br>
 

<br>
 <u>Виступ другої творчої пари.</u> <br>Після розповіді про значення простих що все вчаться самостійно заповнюють таблицю 2 в зошиті. При заповненні хлопці можуть користуватися текстом підручника. У міру заповнення таблиця перевіряється, коректується. Акцентується увага на інформації, отриманій з додаткової літератури при роботі учасників творчої пари. <br>Таблиця 2. Роль простих в природі і житті людини<br>Позитивне значення<br> Негативне значення<br><br> Вчитель. Прості незрідка стають причинами захворювань людини. Як вберегтися від цих захворювань?<br><u>Виступ третьої творчої пари.</u><br>Після виступ проводиться обговорення і доповнення пам'ятки. Увага учнів акцентується на правилах особистої гігієни.<br> <br>Підведення підсумків уроку<br>Увага класу знов звертається до схеми «Підцарство Одноклітинні» на дошці. <br>Які нові знання ви отримали на уроці?<br>
 

<br>
 '''Надіслано вчителем Міжнародного ліцею Гранд Івановою Н.С.'''
 

[[Category:Різноманітність_Одноклітинних._Конспект_уроку]]
Возврат к странице Різноманіття і значення простих.
Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A0%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%96_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%85»
При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.
Разработка - Гипермаркет знаний 2008-
Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: