Конспект до теми Дріб як частка двох чисел - История изменений

User23 в 08:59, 2 августа 2010

2010-08-02T08:59:09Z

← Предыдущая		Версия 08:59, 2 августа 2010
Строка 1:		Строка 1:
	'''Конспект до уроку з предмету [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81 Математика 4 клас]<br>Тема: [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1_%D1%8F%D0%BA_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%B2%D0%BE%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB Дріб як частка двох чисел]'''<br>Надіслано Канахіною О. Г.,вчителем Міжнародного ліцею "Гранд"<metakeywords>Конспект до уроку з предмету Математика 4 клас		'''Конспект до уроку з предмету [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81 Математика 4 клас]<br>Тема: [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1_%D1%8F%D0%BA_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%B2%D0%BE%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB Дріб як частка двох чисел]'''<br>Надіслано Канахіною О. Г.,вчителем Міжнародного ліцею "Гранд"<metakeywords>Конспект до уроку з предмету Математика 4 клас
-	Тема: Дріб як частка двох чисел</metakeywords> <br>	+	Тема: Дріб як частка двох чисел</metakeywords><br>'''Тема: Закріплення знань про дроби. Повторення вивченого  <br>  матеріалу.'''<br>'''Мета''': вчити учнів розрізняти цілі і дробові числа, оперувати такими <br> числами на практиці, порівнювати дроби між собою, знаходити <br> частину від цілого.<br> Розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, пізнавальні <br> здібності. Зацікавлювати дітей до ознайомлення з відкриттями <br> видатних математиків різних епох.<br> Виховувати зацікавленість до вивчення математики, повагу до <br>  народних звичаїв та традицій (святкування Великодня).<br>'''Обладнання''' :мультимедійні слайди, кошик з страусовим, курячим та перепелиними яйцями,мяка іграшка – курка,на листочках – чарівний квадрат<br>'''Хід уроку<br>І Організація класу'''<br>Привітання з гостями. <br>Сьогодні у нас не звичайний урок, урок-звіт. Все, чому ми вчилися протягом 4 років, я б хотіла, щоб ви показали на уроці: ваше велике бажання вчитися, ваше вміння користуватися мат. формулами, вашу логіку і вміння швидко робити будь-які обчислення. Щоб присутні на уроці гості відчули музику... музику чисел, адже недарма є такий вислів: Математика – симфонія чисел.<br>Тобто, коли числа розташовані не хаотично, а певній послідовності, чітко, правильно, згідно з математичними законами. Для цього нам потрібен математичний слух.<br>'''ІІ Актуалізація опорних знань.'''<br>Математична розминка (гама)<br>• Які числа називаються натуральними?<br>• Чому нуль важливе число? Хто першим ввів 0?<br>• Які 2 великі групи чисел ви знаєте? (цілі і дробові)<br>• Як називаються числа у дробі? (чисельник і знаменник) На що вони вказують?<br>• Як знайти 5/6 від числа30, ¾ від числа 20, 7/10 від числа 90? (25, 15, 63)<br>• З’єднайте рівні дроби (комп’ютер)<br>• На екрані формули aㆍb, (a + b) ㆍ2, v ㆍt, s : t. Записати ці формули в такій послідовності: периметр, швидкість, відстань, площа.<br>'''ІІІ Основна частина'''<br>1. Перші акорди. Розв’яжіть ланцюжком приклади.<br>_40723 3505 7265 4536 14<br> 3251 2451 26 324<br> 37472 6207 43590<br> 12163 14530<br> 188890<br>'''2. Другий акорд'''<br>На екрані комп’ютера прості рівняння. Назвати компоненти і як знайти невідомий компонент.<br>Х + 5 = 20<br>30 – х = 20<br>х ㆍ 4 = 28<br>15 : х = 3<br>'''3. Розв’язок складного рівняння.'''<br> 888 : (30 - х) = 37<br> 30 – х = 888 : 37<br> 30 – х = 24<br> х = 30 – 24<br> х = 6<br>'''Математичний релакс'''<br>- Пригадайте, чий це портрет? (А. Дюрера)<br>- Хто такий Альбрехт Дюрер?(художник, математик, теоретик симетрії)<br>- Що Альбрехт Дюрер створив?(магічний квадрат). Цей квадрат лише маленька частина величезної картини.<br>- Які магічні секрети заховані в цьому квадраті?<br>- Складіть за цими секретами свій магічний квадрат. Назвіть його своїм ім’ям. Цей квадрат подаруємо вчителю математики.<br>- Пограємо! Називати ланцюжком числа. Числа, кратні 2 –ха-ха,, 3 – не зіб’юсь.<br><br>'''4. Розв’язок задачі.''' <br>Ви, мабуть, звернули увагу, яка у мене на столі сидить курка. Давайте подивимось, на чому вона сидить. Це яйця страуса, курки та перепілки. Найбільше яйце у світі – страуса, з одного такого яйця можна приготувати яєчню, що буде рівноцінною, як з 40 курячих яєць.<br> Зараз давайте розв’яжемо задачу про ці яйця.<br>Маса страусового, курячого та 12 перепелиних яєць -2 400грамів. Страусове яйце важить 7/8 всієї маси, куряче яйце – 2/100, а решту ватажать 12 перепелиних яєць. Яка маса кожного яйця?<br>1)2400:8ㆍ7=2100(г)- маса страусового яйця. <br>2) 2400:100ㆍ2= 48(г)- маса курячого яйця.<br>3)2400 – (2100+48)= 252(г)- маса 12 перепелиних яєць.<br>4) 252:12= 21(г)- маса перепелиного яйця.<br>Яйце ще з прадавніх часів вважається символом життя. Єгиптяни уявляли собі всесвіт в образі яйця. Стародавні перси вірили , що спочатку не було нічого, крім божества. Нарешті народилося яйце. Коли яйце дозріло, воно появило всесвіт. Ще тоді, за тисячі років до Різдва Христова був звичай фарбувати яйця, найчастіше в червоний колір, бо красивий. В храмах були витесані з каменю яйця, як символ усього, що народжується. Як ви гадаєте, що першим з’явилося, курка чи яйце?<br>- Яке свято, пов’язано з цим символом в наші дні.<br>- Коли це свято святкують?<br>Великдень, за легендою, називається та тому, що в той час, коли Христос родився, сильно світило сонце і стояли такі довгі дні, що теперішніх треба сім зложити докупи, щоб був один тодішній. Тоді, було, як зійде сонце в неділю вранці, то зайде аж у суботу ввечері. А як розіп’яли Христа, дні поменшали.<br> 5. І останній акорд сьогоднішньої нашої математичної симфонії у її логічне завершення – це логічне завдання. (На комп’ютері)<br>Знайти Р прямокутника зі сторонами 4 і 5 см(18см), а якщо домалювати поруч ще такий самий, який буде Р?<br>Хто порахував, вигукує „Еврика!”<br>'''ІV Підведення підсумків, оцінювання'''<br>Діти і вчителі утворюють велике коло. Всі ви з нетерпінням чекаєте на 5 клас, 5 пальчиків на нашій долоньці, давайте зараз ланцюжком передамо п’ять.<br>'''Додатково.''' <br>Фокус. Задумайте число, але не називайте мені його. Помножте його на 2, а отриманий результат на 5. назвіть відповідь. (Треба відкинути від числа 0 і отримаєш задумане число)   <br>


-	'''Тема: Закріплення знань про дроби. Повторення вивченого  <br>  матеріалу.'''<br>'''Мета''': вчити учнів розрізняти цілі і дробові числа, оперувати такими <br> числами на практиці, порівнювати дроби між собою, знаходити <br> частину від цілого.<br> Розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, пізнавальні <br> здібності. Зацікавлювати дітей до ознайомлення з відкриттями <br> видатних математиків різних епох.<br> Виховувати зацікавленість до вивчення математики, повагу до <br>  народних звичаїв та традицій (святкування Великодня).<br><br>'''Обладнання''' :мультимедійні слайди, кошик з страусовим, курячим та перепелиними яйцями,мяка іграшка – курка,на листочках – чарівний квадрат<br>'''Хід уроку<br>І Організація класу'''<br>Привітання з гостями. <br>Сьогодні у нас не звичайний урок, урок-звіт. Все, чому ми вчилися протягом 4 років, я б хотіла, щоб ви показали на уроці: ваше велике бажання вчитися, ваше вміння користуватися мат. формулами, вашу логіку і вміння швидко робити будь-які обчислення. Щоб присутні на уроці гості відчули музику... музику чисел, адже недарма є такий вислів: Математика – симфонія чисел.<br>Тобто, коли числа розташовані не хаотично, а певній послідовності, чітко, правильно, згідно з математичними законами. Для цього нам потрібен математичний слух.<br><br>'''ІІ Актуалізація опорних знань.'''<br>Математична розминка (гама)<br>• Які числа називаються натуральними?<br>• Чому нуль важливе число? Хто першим ввів 0?<br>• Які 2 великі групи чисел ви знаєте? (цілі і дробові)<br>• Як називаються числа у дробі? (чисельник і знаменник) На що вони вказують?<br>• Як знайти 5/6 від числа30, ¾ від числа 20, 7/10 від числа 90? (25, 15, 63)<br>• З’єднайте рівні дроби (комп’ютер)<br>• На екрані формули aㆍb, (a + b) ㆍ2, v ㆍt, s : t. Записати ці формули в такій послідовності: периметр, швидкість, відстань, площа.	+	[[Category:Дріб_як_частка_двох_чисел._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]
-		+
-		+
-	<br>'''ІІІ Основна частина'''<br>1. Перші акорди. Розв’яжіть ланцюжком приклади.<br>_40723 3505 7265 4536 14<br> 3251 2451 26 324<br> 37472 6207 43590<br> 12163 14530<br> 188890<br>'''2. Другий акорд'''<br>На екрані комп’ютера прості рівняння. Назвати компоненти і як знайти невідомий компонент.<br>Х + 5 = 20<br>30 – х = 20<br>х ㆍ 4 = 28<br>15 : х = 3<br><br>'''3. Розв’язок складного рівняння.'''<br> 888 : (30 - х) = 37<br> 30 – х = 888 : 37<br> 30 – х = 24<br> х = 30 – 24<br> х = 6<br><br>'''Математичний релакс'''<br>- Пригадайте, чий це портрет? (А. Дюрера)<br>- Хто такий Альбрехт Дюрер?(художник, математик, теоретик симетрії)<br>- Що Альбрехт Дюрер створив?(магічний квадрат). Цей квадрат лише маленька частина величезної картини.<br>- Які магічні секрети заховані в цьому квадраті?<br>- Складіть за цими секретами свій магічний квадрат. Назвіть його своїм ім’ям. Цей квадрат подаруємо вчителю математики.<br>- Пограємо! Називати ланцюжком числа. Числа, кратні 2 –ха-ха,, 3 – не зіб’юсь.<br><br>'''4. Розв’язок задачі.''' <br>Ви, мабуть, звернули увагу, яка у мене на столі сидить курка. Давайте подивимось, на чому вона сидить. Це яйця страуса, курки та перепілки. Найбільше яйце у світі – страуса, з одного такого яйця можна приготувати яєчню, що буде рівноцінною, як з 40 курячих яєць.<br> Зараз давайте розв’яжемо задачу про ці яйця.<br>Маса страусового, курячого та 12 перепелиних яєць -2 400грамів. Страусове яйце важить 7/8 всієї маси, куряче яйце – 2/100, а решту ватажать 12 перепелиних яєць. Яка маса кожного яйця?<br>1)2400:8ㆍ7=2100(г)- маса страусового яйця. <br>2) 2400:100ㆍ2= 48(г)- маса курячого яйця.<br>3)2400 – (2100+48)= 252(г)- маса 12 перепелиних яєць.<br>4) 252:12= 21(г)- маса перепелиного яйця.<br><br>Яйце ще з прадавніх часів вважається символом життя. Єгиптяни уявляли собі всесвіт в образі яйця. Стародавні перси вірили , що спочатку не було нічого, крім божества. Нарешті народилося яйце. Коли яйце дозріло, воно появило всесвіт. Ще тоді, за тисячі років до Різдва Христова був звичай фарбувати яйця, найчастіше в червоний колір, бо красивий. В храмах були витесані з каменю яйця, як символ усього, що народжується. Як ви гадаєте, що першим з’явилося, курка чи яйце?<br>- Яке свято, пов’язано з цим символом в наші дні.<br>- Коли це свято святкують?<br>Великдень, за легендою, називається та тому, що в той час, коли Христос родився, сильно світило сонце і стояли такі довгі дні, що теперішніх треба сім зложити докупи, щоб був один тодішній. Тоді, було, як зійде сонце в неділю вранці, то зайде аж у суботу ввечері. А як розіп’яли Христа, дні поменшали.<br> <br>5. І останній акорд сьогоднішньої нашої математичної симфонії у її логічне завершення – це логічне завдання. (На комп’ютері)<br>Знайти Р прямокутника зі сторонами 4 і 5 см(18см), а якщо домалювати поруч ще такий самий, який буде Р?<br>Хто порахував, вигукує „Еврика!”<br><br>'''ІV Підведення підсумків, оцінювання'''<br>Діти і вчителі утворюють велике коло. Всі ви з нетерпінням чекаєте на 5 клас, 5 пальчиків на нашій долоньці, давайте зараз ланцюжком передамо п’ять.<br>'''Додатково.''' <br>Фокус. Задумайте число, але не називайте мені його. Помножте його на 2, а отриманий результат на 5. назвіть відповідь. (Треба відкинути від числа 0 і отримаєш задумане число)<br>   <br>	+
-	[[~~категория~~: ~~Дріб як частка двох чисел~~. ~~Конспект уроку і опорний каркас~~]]	+

User23 в 08:57, 2 августа 2010

2010-08-02T08:57:01Z

← Предыдущая		Версия 08:57, 2 августа 2010
Строка 1:		Строка 1:
	'''Конспект до уроку з предмету [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81 Математика 4 клас]<br>Тема: [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1_%D1%8F%D0%BA_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%B2%D0%BE%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB Дріб як частка двох чисел]'''<br>Надіслано Канахіною О. Г.,вчителем Міжнародного ліцею "Гранд"<metakeywords>Конспект до уроку з предмету Математика 4 клас		'''Конспект до уроку з предмету [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81 Математика 4 клас]<br>Тема: [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1_%D1%8F%D0%BA_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%B2%D0%BE%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB Дріб як частка двох чисел]'''<br>Надіслано Канахіною О. Г.,вчителем Міжнародного ліцею "Гранд"<metakeywords>Конспект до уроку з предмету Математика 4 клас
	Тема: Дріб як частка двох чисел</metakeywords> <br>		Тема: Дріб як частка двох чисел</metakeywords> <br>
		+

-	'''Тема: Закріплення знань про дроби. Повторення вивченого  <br>  матеріалу.'''<br>'''Мета''': вчити учнів розрізняти цілі і дробові числа, оперувати такими <br> числами на практиці, порівнювати дроби між собою, знаходити <br> частину від цілого.<br> Розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, пізнавальні <br> здібності. Зацікавлювати дітей до ознайомлення з відкриттями <br> видатних математиків різних епох.<br> Виховувати зацікавленість до вивчення математики, повагу до <br>  народних звичаїв та традицій (святкування Великодня).<br><br>'''Обладнання''' :мультимедійні слайди, кошик з страусовим, курячим та перепелиними яйцями,мяка іграшка – курка,на листочках – чарівний квадрат<br>'''Хід уроку<br>І Організація класу'''<br>Привітання з гостями. <br>Сьогодні у нас не звичайний урок, урок-звіт. Все, чому ми вчилися протягом 4 років, я б хотіла, щоб ви показали на уроці: ваше велике бажання вчитися, ваше вміння користуватися мат. формулами, вашу логіку і вміння швидко робити будь-які обчислення. Щоб присутні на уроці гості відчули музику... музику чисел, адже недарма є такий вислів: Математика – симфонія чисел.<br>Тобто, коли числа розташовані не хаотично, а певній послідовності, чітко, правильно, згідно з математичними законами. Для цього нам потрібен математичний слух.<br><br>'''ІІ Актуалізація опорних знань.'''<br>Математична розминка (гама)<br>• Які числа називаються натуральними?<br>• Чому нуль важливе число? Хто першим ввів 0?<br>• Які 2 великі групи чисел ви знаєте? (цілі і дробові)<br>• Як називаються числа у дробі? (чисельник і знаменник) На що вони вказують?<br>• Як знайти 5/6 від числа30, ¾ від числа 20, 7/10 від числа 90? (25, 15, 63)<br>• З’єднайте рівні дроби (комп’ютер)<br>• На екрані формули aㆍb, (a + b) ㆍ2, v ㆍt, s : t. Записати ці формули в такій послідовності: периметр, швидкість, відстань, площа.	+	'''Тема: Закріплення знань про дроби. Повторення вивченого  <br>  матеріалу.'''<br>'''Мета''': вчити учнів розрізняти цілі і дробові числа, оперувати такими <br> числами на практиці, порівнювати дроби між собою, знаходити <br> частину від цілого.<br> Розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, пізнавальні <br> здібності. Зацікавлювати дітей до ознайомлення з відкриттями <br> видатних математиків різних епох.<br> Виховувати зацікавленість до вивчення математики, повагу до <br>  народних звичаїв та традицій (святкування Великодня).<br><br>'''Обладнання''' :мультимедійні слайди, кошик з страусовим, курячим та перепелиними яйцями,мяка іграшка – курка,на листочках – чарівний квадрат<br>'''Хід уроку<br>І Організація класу'''<br>Привітання з гостями. <br>Сьогодні у нас не звичайний урок, урок-звіт. Все, чому ми вчилися протягом 4 років, я б хотіла, щоб ви показали на уроці: ваше велике бажання вчитися, ваше вміння користуватися мат. формулами, вашу логіку і вміння швидко робити будь-які обчислення. Щоб присутні на уроці гості відчули музику... музику чисел, адже недарма є такий вислів: Математика – симфонія чисел.<br>Тобто, коли числа розташовані не хаотично, а певній послідовності, чітко, правильно, згідно з математичними законами. Для цього нам потрібен математичний слух.<br><br>'''ІІ Актуалізація опорних знань.'''<br>Математична розминка (гама)<br>• Які числа називаються натуральними?<br>• Чому нуль важливе число? Хто першим ввів 0?<br>• Які 2 великі групи чисел ви знаєте? (цілі і дробові)<br>• Як називаються числа у дробі? (чисельник і знаменник) На що вони вказують?<br>• Як знайти 5/6 від числа30, ¾ від числа 20, 7/10 від числа 90? (25, 15, 63)<br>• З’єднайте рівні дроби (комп’ютер)<br>• На екрані формули aㆍb, (a + b) ㆍ2, v ㆍt, s : t. Записати ці формули в такій послідовності: периметр, швидкість, відстань, площа.
		+

-	<br>'''ІІІ Основна частина'''<br>1. Перші акорди. Розв’яжіть ланцюжком приклади.<br>_40723 3505 7265 4536 14<br> 3251 2451 26 324<br> 37472 6207 43590<br> 12163 14530<br> 188890<br>'''2. Другий акорд'''<br>На екрані комп’ютера прості рівняння. Назвати компоненти і як знайти невідомий компонент.<br>Х + 5 = 20<br>30 – х = 20<br>х ㆍ 4 = 28<br>15 : х = 3<br><br>'''3. Розв’язок складного рівняння.'''<br> 888 : (30 - х) = 37<br> 30 – х = 888 : 37<br> 30 – х = 24<br> х = 30 – 24<br> х = 6<br><br>'''Математичний релакс'''<br>- Пригадайте, чий це портрет? (А. Дюрера)<br>- Хто такий Альбрехт Дюрер?(художник, математик, теоретик симетрії)<br>- Що Альбрехт Дюрер створив?(магічний квадрат). Цей квадрат лише маленька частина величезної картини.<br>- Які магічні секрети заховані в цьому квадраті?<br>- Складіть за цими секретами свій магічний квадрат. Назвіть його своїм ім’ям. Цей квадрат подаруємо вчителю математики.<br>- Пограємо! Називати ланцюжком числа. Числа, кратні 2 –ха-ха,, 3 – не зіб’юсь.<br><br>'''4. Розв’язок задачі.''' <br>Ви, мабуть, звернули увагу, яка у мене на столі сидить курка. Давайте подивимось, на чому вона сидить. Це яйця страуса, курки та перепілки. Найбільше яйце у світі – страуса, з одного такого яйця можна приготувати яєчню, що буде рівноцінною, як з 40 курячих яєць.<br> Зараз давайте розв’яжемо задачу про ці яйця.<br>Маса страусового, курячого та 12 перепелиних яєць -2 400грамів. Страусове яйце важить 7/8 всієї маси, куряче яйце – 2/100, а решту ватажать 12 перепелиних яєць. Яка маса кожного яйця?<br>1)2400:8ㆍ7=2100(г)- маса страусового яйця. <br>2) 2400:100ㆍ2= 48(г)- маса курячого яйця.<br>3)2400 – (2100+48)= 252(г)- маса 12 перепелиних яєць.<br>4) 252:12= 21(г)- маса перепелиного яйця.<br><br>Яйце ще з прадавніх часів вважається символом життя. Єгиптяни уявляли собі всесвіт в образі яйця. Стародавні перси вірили , що спочатку не було нічого, крім божества. Нарешті народилося яйце. Коли яйце дозріло, воно появило всесвіт. Ще тоді, за тисячі років до Різдва Христова був звичай фарбувати яйця, найчастіше в червоний колір, бо красивий. В храмах були витесані з каменю яйця, як символ усього, що народжується. Як ви гадаєте, що першим з’явилося, курка чи яйце?<br>- Яке свято, пов’язано з цим символом в наші дні.<br>- Коли це свято святкують?<br>Великдень, за легендою, називається та тому, що в той час, коли Христос родився, сильно світило сонце і стояли такі довгі дні, що теперішніх треба сім зложити докупи, щоб був один тодішній. Тоді, було, як зійде сонце в неділю вранці, то зайде аж у суботу ввечері. А як розіп’яли Христа, дні поменшали.<br> <br>5. І останній акорд сьогоднішньої нашої математичної симфонії у її логічне завершення – це логічне завдання. (На комп’ютері)<br>Знайти Р прямокутника зі сторонами 4 і 5 см(18см), а якщо домалювати поруч ще такий самий, який буде Р?<br>Хто порахував, вигукує „Еврика!”<br><br>'''ІV Підведення підсумків, оцінювання'''<br>Діти і вчителі утворюють велике коло. Всі ви з нетерпінням чекаєте на 5 клас, 5 пальчиків на нашій долоньці, давайте зараз ланцюжком передамо п’ять.<br>'''Додатково.''' <br>Фокус. Задумайте число, але не називайте мені його. Помножте його на 2, а отриманий результат на 5. назвіть відповідь. (Треба відкинути від числа 0 і отримаєш задумане число)<br>   <br>	+	<br>'''ІІІ Основна частина'''<br>1. Перші акорди. Розв’яжіть ланцюжком приклади.<br>_40723 3505 7265 4536 14<br> 3251 2451 26 324<br> 37472 6207 43590<br> 12163 14530<br> 188890<br>'''2. Другий акорд'''<br>На екрані комп’ютера прості рівняння. Назвати компоненти і як знайти невідомий компонент.<br>Х + 5 = 20<br>30 – х = 20<br>х ㆍ 4 = 28<br>15 : х = 3<br><br>'''3. Розв’язок складного рівняння.'''<br> 888 : (30 - х) = 37<br> 30 – х = 888 : 37<br> 30 – х = 24<br> х = 30 – 24<br> х = 6<br><br>'''Математичний релакс'''<br>- Пригадайте, чий це портрет? (А. Дюрера)<br>- Хто такий Альбрехт Дюрер?(художник, математик, теоретик симетрії)<br>- Що Альбрехт Дюрер створив?(магічний квадрат). Цей квадрат лише маленька частина величезної картини.<br>- Які магічні секрети заховані в цьому квадраті?<br>- Складіть за цими секретами свій магічний квадрат. Назвіть його своїм ім’ям. Цей квадрат подаруємо вчителю математики.<br>- Пограємо! Називати ланцюжком числа. Числа, кратні 2 –ха-ха,, 3 – не зіб’юсь.<br><br>'''4. Розв’язок задачі.''' <br>Ви, мабуть, звернули увагу, яка у мене на столі сидить курка. Давайте подивимось, на чому вона сидить. Це яйця страуса, курки та перепілки. Найбільше яйце у світі – страуса, з одного такого яйця можна приготувати яєчню, що буде рівноцінною, як з 40 курячих яєць.<br> Зараз давайте розв’яжемо задачу про ці яйця.<br>Маса страусового, курячого та 12 перепелиних яєць -2 400грамів. Страусове яйце важить 7/8 всієї маси, куряче яйце – 2/100, а решту ватажать 12 перепелиних яєць. Яка маса кожного яйця?<br>1)2400:8ㆍ7=2100(г)- маса страусового яйця. <br>2) 2400:100ㆍ2= 48(г)- маса курячого яйця.<br>3)2400 – (2100+48)= 252(г)- маса 12 перепелиних яєць.<br>4) 252:12= 21(г)- маса перепелиного яйця.<br><br>Яйце ще з прадавніх часів вважається символом життя. Єгиптяни уявляли собі всесвіт в образі яйця. Стародавні перси вірили , що спочатку не було нічого, крім божества. Нарешті народилося яйце. Коли яйце дозріло, воно появило всесвіт. Ще тоді, за тисячі років до Різдва Христова був звичай фарбувати яйця, найчастіше в червоний колір, бо красивий. В храмах були витесані з каменю яйця, як символ усього, що народжується. Як ви гадаєте, що першим з’явилося, курка чи яйце?<br>- Яке свято, пов’язано з цим символом в наші дні.<br>- Коли це свято святкують?<br>Великдень, за легендою, називається та тому, що в той час, коли Христос родився, сильно світило сонце і стояли такі довгі дні, що теперішніх треба сім зложити докупи, щоб був один тодішній. Тоді, було, як зійде сонце в неділю вранці, то зайде аж у суботу ввечері. А як розіп’яли Христа, дні поменшали.<br> <br>5. І останній акорд сьогоднішньої нашої математичної симфонії у її логічне завершення – це логічне завдання. (На комп’ютері)<br>Знайти Р прямокутника зі сторонами 4 і 5 см(18см), а якщо домалювати поруч ще такий самий, який буде Р?<br>Хто порахував, вигукує „Еврика!”<br><br>'''ІV Підведення підсумків, оцінювання'''<br>Діти і вчителі утворюють велике коло. Всі ви з нетерпінням чекаєте на 5 клас, 5 пальчиків на нашій долоньці, давайте зараз ланцюжком передамо п’ять.<br>'''Додатково.''' <br>Фокус. Задумайте число, але не називайте мені його. Помножте його на 2, а отриманий результат на 5. назвіть відповідь. (Треба відкинути від числа 0 і отримаєш задумане число)<br>   <br>
		+	[[категория: Дріб як частка двох чисел. Конспект уроку і опорний каркас]]

User23: Создана новая страница размером '''Конспект до уроку з предмету [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%...

2010-08-02T08:56:02Z

Создана новая страница размером '''Конспект до уроку з предмету [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%...

Новая страница

'''Конспект до уроку з предмету [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81 Математика 4 клас] Тема: [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%94%D1%80%D1%96%D0%B1_%D1%8F%D0%BA_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%B2%D0%BE%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB Дріб як частка двох чисел]''' Надіслано Канахіною О. Г.,вчителем Міжнародного ліцею "Гранд"<metakeywords>Конспект до уроку з предмету Математика 4 клас
Тема: Дріб як частка двох чисел</metakeywords> 

'''Тема: Закріплення знань про дроби. Повторення вивченого     матеріалу.''' '''Мета''': вчити учнів розрізняти цілі і дробові числа, оперувати такими числами на практиці, порівнювати дроби між собою, знаходити частину від цілого. Розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, пізнавальні здібності. Зацікавлювати дітей до ознайомлення з відкриттями видатних математиків різних епох. Виховувати зацікавленість до вивчення математики, повагу до   народних звичаїв та традицій (святкування Великодня). '''Обладнання''' :мультимедійні слайди, кошик з страусовим, курячим та перепелиними яйцями,мяка іграшка – курка,на листочках – чарівний квадрат '''Хід уроку І Організація класу''' Привітання з гостями. Сьогодні у нас не звичайний урок, урок-звіт. Все, чому ми вчилися протягом 4 років, я б хотіла, щоб ви показали на уроці: ваше велике бажання вчитися, ваше вміння користуватися мат. формулами, вашу логіку і вміння швидко робити будь-які обчислення. Щоб присутні на уроці гості відчули музику... музику чисел, адже недарма є такий вислів: Математика – симфонія чисел. Тобто, коли числа розташовані не хаотично, а певній послідовності, чітко, правильно, згідно з математичними законами. Для цього нам потрібен математичний слух. '''ІІ Актуалізація опорних знань.''' Математична розминка (гама) • Які числа називаються натуральними? • Чому нуль важливе число? Хто першим ввів 0? • Які 2 великі групи чисел ви знаєте? (цілі і дробові) • Як називаються числа у дробі? (чисельник і знаменник) На що вони вказують? • Як знайти 5/6 від числа30, ¾ від числа 20, 7/10 від числа 90? (25, 15, 63) • З’єднайте рівні дроби (комп’ютер) • На екрані формули aㆍb, (a + b) ㆍ2, v ㆍt, s : t. Записати ці формули в такій послідовності: периметр, швидкість, відстань, площа.

 '''ІІІ Основна частина''' 1. Перші акорди. Розв’яжіть ланцюжком приклади. _40723 3505 7265 4536 14 3251 2451 26 324 37472 6207 43590 12163 14530 188890 '''2. Другий акорд''' На екрані комп’ютера прості рівняння. Назвати компоненти і як знайти невідомий компонент. Х + 5 = 20 30 – х = 20 х ㆍ 4 = 28 15 : х = 3 '''3. Розв’язок складного рівняння.''' 888 : (30 - х) = 37 30 – х = 888 : 37 30 – х = 24 х = 30 – 24 х = 6 '''Математичний релакс''' - Пригадайте, чий це портрет? (А. Дюрера) - Хто такий Альбрехт Дюрер?(художник, математик, теоретик симетрії) - Що Альбрехт Дюрер створив?(магічний квадрат). Цей квадрат лише маленька частина величезної картини. - Які магічні секрети заховані в цьому квадраті? - Складіть за цими секретами свій магічний квадрат. Назвіть його своїм ім’ям. Цей квадрат подаруємо вчителю математики. - Пограємо! Називати ланцюжком числа. Числа, кратні 2 –ха-ха,, 3 – не зіб’юсь. '''4. Розв’язок задачі.''' Ви, мабуть, звернули увагу, яка у мене на столі сидить курка. Давайте подивимось, на чому вона сидить. Це яйця страуса, курки та перепілки. Найбільше яйце у світі – страуса, з одного такого яйця можна приготувати яєчню, що буде рівноцінною, як з 40 курячих яєць. Зараз давайте розв’яжемо задачу про ці яйця. Маса страусового, курячого та 12 перепелиних яєць -2 400грамів. Страусове яйце важить 7/8 всієї маси, куряче яйце – 2/100, а решту ватажать 12 перепелиних яєць. Яка маса кожного яйця? 1)2400:8ㆍ7=2100(г)- маса страусового яйця. 2) 2400:100ㆍ2= 48(г)- маса курячого яйця. 3)2400 – (2100+48)= 252(г)- маса 12 перепелиних яєць. 4) 252:12= 21(г)- маса перепелиного яйця. Яйце ще з прадавніх часів вважається символом життя. Єгиптяни уявляли собі всесвіт в образі яйця. Стародавні перси вірили , що спочатку не було нічого, крім божества. Нарешті народилося яйце. Коли яйце дозріло, воно появило всесвіт. Ще тоді, за тисячі років до Різдва Христова був звичай фарбувати яйця, найчастіше в червоний колір, бо красивий. В храмах були витесані з каменю яйця, як символ усього, що народжується. Як ви гадаєте, що першим з’явилося, курка чи яйце? - Яке свято, пов’язано з цим символом в наші дні. - Коли це свято святкують? Великдень, за легендою, називається та тому, що в той час, коли Христос родився, сильно світило сонце і стояли такі довгі дні, що теперішніх треба сім зложити докупи, щоб був один тодішній. Тоді, було, як зійде сонце в неділю вранці, то зайде аж у суботу ввечері. А як розіп’яли Христа, дні поменшали. 5. І останній акорд сьогоднішньої нашої математичної симфонії у її логічне завершення – це логічне завдання. (На комп’ютері) Знайти Р прямокутника зі сторонами 4 і 5 см(18см), а якщо домалювати поруч ще такий самий, який буде Р? Хто порахував, вигукує „Еврика!” '''ІV Підведення підсумків, оцінювання''' Діти і вчителі утворюють велике коло. Всі ви з нетерпінням чекаєте на 5 клас, 5 пальчиків на нашій долоньці, давайте зараз ланцюжком передамо п’ять. '''Додатково.''' Фокус. Задумайте число, але не називайте мені його. Помножте його на 2, а отриманий результат на 5. назвіть відповідь. (Треба відкинути від числа 0 і отримаєш задумане число)