Конспект уроку до теми "Частини мови" - История изменений

User13 в 19:54, 13 июля 2012

2012-07-13T19:54:17Z

← Предыдущая		Версия 19:54, 13 июля 2012
Строка 25:		Строка 25:
	Д.Білоус. «Злитки золоті».<br>		Д.Білоус. «Злитки золоті».<br>

-	Чи ти задумувавсь, відкіль оті <br>У нашій мові злитки золоті?<br>Як намистини, диво калинове –<br>Частини мови!<br><br>Який співець, поет, який письменник<br>Уперше слово вигадав – іменник?<br>Іменник! Він узяв собі на плечі<br>Велике діло – визначати речі, –<br>Ім’я, найменування, і наймення:<br>Робота. Біль. І радість. І натхнення.<br><br>Ну а візьмімо назву – дієслово,<br>Само підказує, що діє слово!<br>Ще й прикладу на нього не навів,<br>А вже до півдесятка дієслів!<br><br>Прикметник дасть іменнику-предмету<br>Якусь його ознаку чи прикмету.<br><br>Числівник може визначить тобі <br>Число речей, порядок при лічбі.<br><br>А поспитай звичайного займенника,<br>За кого він у мові? За іменника!<br>(Хоч може цей наш скромний посередник<br>Замінювать числівник і прикметник).<br><br>Прислівник звик, незмінюваний в мові,<br>Ознаки різні виражать при слові.<br><br>Сполучник каже: «Скромну роль я маю,<br>Але слова я в мові сполучаю».<br>І частка мовить: «Слово я службове,<br>Але людині чесно я служу.<br>І будьте певні, в інтересах мови<br>і так, і ні, де треба, я скажу».<br><br>А вигук може пролунать, як дзвін,<br>У мові, мабуть, найщиріший він!..<br><br>Хто ж так назвав оці частини мови?<br>Назвали вчені.<br>Й підхопив народ!<br><br>Вправа «Кубування»	+	Чи ти задумувавсь, відкіль оті <br>У нашій мові злитки золоті?<br>Як намистини, диво калинове –<br>Частини мови!<br><br>Який співець, поет, який письменник<br>Уперше слово вигадав – іменник?<br>[[Тема_23._Повторення_вивченого_про_іменник. \|'''Іменник''']]! Він узяв собі на плечі<br>Велике діло – визначати речі, –<br>Ім’я, найменування, і наймення:<br>Робота. Біль. І радість. І натхнення.<br><br>Ну а візьмімо назву – дієслово,<br>Само підказує, що діє слово!<br>Ще й прикладу на нього не навів,<br>А вже до півдесятка дієслів!<br><br>Прикметник дасть іменнику-предмету<br>Якусь його ознаку чи прикмету.<br><br>Числівник може визначить тобі <br>Число речей, порядок при лічбі.<br><br>А поспитай звичайного займенника,<br>За кого він у мові? За іменника!<br>(Хоч може цей наш скромний посередник<br>Замінювать числівник і [[Тема_37._Повторення_вивченого_про_прикметник. \|'''прикметник''']]).<br><br>Прислівник звик, незмінюваний в мові,<br>Ознаки різні виражать при слові.<br><br>Сполучник каже: «Скромну роль я маю,<br>Але слова я в мові сполучаю».<br>І частка мовить: «Слово я службове,<br>Але людині чесно я служу.<br>І будьте певні, в інтересах мови<br>і так, і ні, де треба, я скажу».<br><br>А вигук може пролунать, як дзвін,<br>У мові, мабуть, найщиріший він!..<br><br>Хто ж так назвав оці частини мови?<br>Назвали вчені.<br>Й підхопив народ!<br><br>Вправа «Кубування»

-	1.У чому особливість назви поезії?<br>2.Розкажіть, які думки, емоції, почуття вона викликала у вас.<br>3.Чи доречне порівняння частин мови із золотими злитками?<br>4.Висловість власне ставлення до зображуваного.<br>5.Наскільки вдалося автору зацікавати своїм твором?<br>6.Чи могли би ви скласти конкуренцію автору?<br><br>ІV. Відтворення й узагальнення  понять і засвоєння відповідної їм системи знань<br>Вправа  «Незакінчене речення».<br>1.Наука, яка вивчає частини мови, називається...<br>2. В українській мові  є ... частин мови.<br>3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що ...<br>5. У реченні службові частини мови для...<br>6. Вигук − особлива частина мови, яка...<br><br>Робота з опорним конспектом «Частини мови» (стор 38.)<br><br>Словниковий диктант з ключем.<br>Завдання: підкресліть у самостійних частинах мови першу літеру, у службових другу; з підкреслених  літер прочитайте речення-ключ (з перших підкреслених літер – перше слово, з других - друге; назвіть частини мови та їх граматичні категорії.<br><br>Мовлення, он, осінній, радіти, хай, нумо, фікус, оцей, як,  лебеді, одинадцятий, на, гірко, ірис, яскравий.<br>Ключ:  Морфологія – наука.<br><br>Інтелектуальна розминка<br>-Доведіть, що це речення.<br>-Поясніть доречність розділового знака у даному реченні.<br>-Виконайте синтаксичний розбір  речення.<br><br><br>Завдання творчого характеру за ілюстративним матеріалом:<br>Опишіть фотокартини; виконайте синтаксичний розбір одного речення; назвіть у ньому частини мови та особливості їх написання. <br> <br>[[Image:10-06-5.jpg]]                                                                                              <br><br>«Осіння симфонія».	+	1.У чому особливість назви поезії?<br>2.Розкажіть, які думки, емоції, почуття вона викликала у вас.<br>3.Чи доречне порівняння частин мови із золотими злитками?<br>4.Висловість власне ставлення до зображуваного.<br>5.Наскільки вдалося автору зацікавати своїм твором?<br>6.Чи могли би ви скласти конкуренцію автору?<br><br>ІV. Відтворення й узагальнення  понять і засвоєння відповідної їм системи знань<br>Вправа  «Незакінчене речення».<br>1.Наука, яка вивчає частини мови, називається...<br>2. В [[Українська_мова\|'''українській мові''']]  є ... частин мови.<br>3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що ...<br>5. У реченні службові частини мови для...<br>6. Вигук − особлива частина мови, яка...<br><br>Робота з опорним конспектом «Частини мови» (стор 38.)<br><br>Словниковий диктант з ключем.<br>Завдання: підкресліть у самостійних частинах мови першу літеру, у службових другу; з підкреслених  літер прочитайте речення-ключ (з перших підкреслених літер – перше слово, з других - друге; назвіть частини мови та їх граматичні категорії.<br><br>Мовлення, он, осінній, радіти, хай, нумо, фікус, оцей, як,  лебеді, [[Математика\|'''одинадцятий''']], на, гірко, ірис, яскравий.<br>Ключ:  Морфологія – наука.<br><br>Інтелектуальна розминка<br>-Доведіть, що це речення.<br>-Поясніть доречність розділового знака у даному реченні.<br>-Виконайте синтаксичний розбір  речення.<br><br><br>Завдання творчого характеру за ілюстративним матеріалом:<br>Опишіть фотокартини; виконайте синтаксичний розбір одного речення; назвіть у ньому частини мови та особливості їх написання. <br> <br>[[Image:10-06-5.jpg]]                                                                                              <br><br>«Осіння симфонія».

	<br>		<br>
Строка 33:		Строка 33:
	[[Image:10-06-6.jpg]]		[[Image:10-06-6.jpg]]

-	Роздуми   осіннього листочка».<br><br><br>V. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок <br>Тестування з теми ~~«Частини мови»~~.<br><br>VІ. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання<br>Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).<br><br>Д/з: § 2;<br>завдання диференційованого характеру: вправа 45; творча робота «Осінь у моєму місті».<br><br>	+	Роздуми   осіннього листочка».<br><br><br>V. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок <br>Тестування з теми «[[Тема_28.Загальне_поняття_про_частини_мови\|'''Частини мови''']]».<br><br>VІ. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання<br>Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).<br><br>Д/з: § 2;<br>завдання диференційованого характеру: вправа 45; творча робота «Осінь у моєму місті».<br><br>

	<br> Надіслано Д.Б.Семчук, учителем української мови та літератури Чернівецького ліцею №3		<br> Надіслано Д.Б.Семчук, учителем української мови та літератури Чернівецького ліцею №3

User13 в 15:42, 13 июля 2012

2012-07-13T15:42:04Z

← Предыдущая		Версия 15:42, 13 июля 2012
Строка 9:		Строка 9:
	<br>		<br>

-	<br~~><u~~> ~~'''~~Тема уроку:~~'''</u>'''~~                   ~~''' '''~~Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови.  ~~'''~~<br> <br>~~<u>'''~~Мета уроку:~~'''</u>~~ узагальнити і систематизувати знання учнів про частини мови, особливості поділу на самостійні та службові, їх лексичне значення, морфологічні категорії та синтаксичну функцію; розвивати уважність, вдумливість, синтетико-аналітичне мислення, виховувати любов до краси слова.	+	<br> Тема уроку:                    Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови.  <br> <br>Мета уроку: узагальнити і систематизувати знання учнів про частини мови, особливості поділу на самостійні та службові, їх лексичне значення, морфологічні категорії та синтаксичну функцію; розвивати уважність, вдумливість, синтетико-аналітичне мислення, виховувати любов до краси слова.

-	~~<u>'''~~Тип уроку:~~'''</u>~~ узагальнення і систематизація знань.<br>	+	Тип уроку: узагальнення і систематизація знань.<br>

-	~~<u>'''~~Обладнання:~~'''</u>~~ посібники, опорні конспекти «Частини мови», дидактичний ілюстративний матеріал, ТЗН.<br>	+	Обладнання: посібники, опорні конспекти «Частини мови», дидактичний ілюстративний матеріал, ТЗН.<br>

-	~~<u>'''~~Мовна тема (епіграф):~~'''</u>~~<br>	+	Мовна тема (епіграф):<br>

-	~~'''''~~Як намистини, диво калинове,<br>                                        Частини мови!<br>                                        Д.Білоус~~'''''~~	+	Як намистини, диво калинове,<br>                                        Частини мови!<br>                                        Д.Білоус

-	<br>~~'''~~Зміст і структура уроку~~'''~~	+	<br>Зміст і структура уроку

-	~~<u>~~І. Організаційно-вступна частина.~~</u>~~<br~~><u~~>ІІ. Перевірка д/з:~~</u>~~<br> -фронтальна;  -індивідуальна (тести, робота з картками).<br><br~~><u~~>ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. ~~</u>~~ Мотивація навчальної діяльності<br>Поетична хвилинка.	+	І. Організаційно-вступна частина.<br>ІІ. Перевірка д/з:<br> -фронтальна;  -індивідуальна (тести, робота з картками).<br><br>ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.  Мотивація навчальної діяльності<br>Поетична хвилинка.

-	~~'''''~~Д.Білоус. «Злитки золоті».~~'''''~~<br>	+	Д.Білоус. «Злитки золоті».<br>

-	Чи ти задумувавсь, відкіль оті <br>У нашій мові злитки золоті?<br>Як намистини, диво калинове –<br>Частини мови!<br><br>Який співець, поет, який письменник<br>Уперше слово вигадав – іменник?<br>Іменник! Він узяв собі на плечі<br>Велике діло – визначати речі, –<br>Ім’я, найменування, і наймення:<br>Робота. Біль. І радість. І натхнення.<br><br>Ну а візьмімо назву – дієслово,<br>Само підказує, що діє слово!<br>Ще й прикладу на нього не навів,<br>А вже до півдесятка дієслів!<br><br>Прикметник дасть іменнику-предмету<br>Якусь його ознаку чи прикмету.<br><br>Числівник може визначить тобі <br>Число речей, порядок при лічбі.<br><br>А поспитай звичайного займенника,<br>За кого він у мові? За іменника!<br>(Хоч може цей наш скромний посередник<br>Замінювать числівник і прикметник).<br><br>Прислівник звик, незмінюваний в мові,<br>Ознаки різні виражать при слові.<br><br>Сполучник каже: «Скромну роль я маю,<br>Але слова я в мові сполучаю».<br>І частка мовить: «Слово я службове,<br>Але людині чесно я служу.<br>І будьте певні, в інтересах мови<br>і так, і ні, де треба, я скажу».<br><br>А вигук може пролунать, як дзвін,<br>У мові, мабуть, найщиріший він!..<br><br>Хто ж так назвав оці частини мови?<br>Назвали вчені.<br>Й підхопив народ!<br><br>~~'''''~~Вправа «Кубування»~~'''''~~	+	Чи ти задумувавсь, відкіль оті <br>У нашій мові злитки золоті?<br>Як намистини, диво калинове –<br>Частини мови!<br><br>Який співець, поет, який письменник<br>Уперше слово вигадав – іменник?<br>Іменник! Він узяв собі на плечі<br>Велике діло – визначати речі, –<br>Ім’я, найменування, і наймення:<br>Робота. Біль. І радість. І натхнення.<br><br>Ну а візьмімо назву – дієслово,<br>Само підказує, що діє слово!<br>Ще й прикладу на нього не навів,<br>А вже до півдесятка дієслів!<br><br>Прикметник дасть іменнику-предмету<br>Якусь його ознаку чи прикмету.<br><br>Числівник може визначить тобі <br>Число речей, порядок при лічбі.<br><br>А поспитай звичайного займенника,<br>За кого він у мові? За іменника!<br>(Хоч може цей наш скромний посередник<br>Замінювать числівник і прикметник).<br><br>Прислівник звик, незмінюваний в мові,<br>Ознаки різні виражать при слові.<br><br>Сполучник каже: «Скромну роль я маю,<br>Але слова я в мові сполучаю».<br>І частка мовить: «Слово я службове,<br>Але людині чесно я служу.<br>І будьте певні, в інтересах мови<br>і так, і ні, де треба, я скажу».<br><br>А вигук може пролунать, як дзвін,<br>У мові, мабуть, найщиріший він!..<br><br>Хто ж так назвав оці частини мови?<br>Назвали вчені.<br>Й підхопив народ!<br><br>Вправа «Кубування»

-	1.У чому особливість назви поезії?<br>2.Розкажіть, які думки, емоції, почуття вона викликала у вас.<br>3.Чи доречне порівняння частин мови із золотими злитками?<br>4.Висловість власне ставлення до зображуваного.<br>5.Наскільки вдалося автору зацікавати своїм твором?<br>6.Чи могли би ви скласти конкуренцію автору?<br><br~~><u~~>ІV. Відтворення й узагальнення  понять і засвоєння відповідної їм системи знань~~</u>~~<br>~~'''''~~Вправа  «Незакінчене речення».~~'''''~~<br>1.Наука, яка вивчає частини мови, називається...<br>2. В українській мові  є ... частин мови.<br>3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що ...<br>5. У реченні службові частини мови для...<br>6. Вигук − особлива частина мови, яка...<br><br>Робота з опорним конспектом «Частини мови» (стор 38.)<br><br>~~'''''~~Словниковий диктант з ключем.~~'''''~~<br>Завдання: підкресліть у самостійних частинах мови першу літеру, у службових другу; з підкреслених  літер прочитайте речення-ключ (з перших підкреслених літер – перше слово, з других - друге; назвіть частини мови та їх граматичні категорії.<br><br>Мовлення, он, осінній, радіти, хай, нумо, фікус, оцей, як,  лебеді, одинадцятий, на, гірко, ірис, яскравий.<br>Ключ:  Морфологія – наука.<br><br>~~'''''~~Інтелектуальна розминка~~'''''~~<br>-Доведіть, що це речення.<br>-Поясніть доречність розділового знака у даному реченні.<br>-Виконайте синтаксичний розбір  речення.<br><br><br>~~'''~~Завдання творчого характеру за ілюстративним матеріалом:~~'''~~<br>Опишіть фотокартини; виконайте синтаксичний розбір одного речення; назвіть у ньому частини мови та особливості їх написання. <br> <br>[[Image:10-06-5.jpg]]                                                                                              <br><br>«Осіння симфонія».	+	1.У чому особливість назви поезії?<br>2.Розкажіть, які думки, емоції, почуття вона викликала у вас.<br>3.Чи доречне порівняння частин мови із золотими злитками?<br>4.Висловість власне ставлення до зображуваного.<br>5.Наскільки вдалося автору зацікавати своїм твором?<br>6.Чи могли би ви скласти конкуренцію автору?<br><br>ІV. Відтворення й узагальнення  понять і засвоєння відповідної їм системи знань<br>Вправа  «Незакінчене речення».<br>1.Наука, яка вивчає частини мови, називається...<br>2. В українській мові  є ... частин мови.<br>3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що ...<br>5. У реченні службові частини мови для...<br>6. Вигук − особлива частина мови, яка...<br><br>Робота з опорним конспектом «Частини мови» (стор 38.)<br><br>Словниковий диктант з ключем.<br>Завдання: підкресліть у самостійних частинах мови першу літеру, у службових другу; з підкреслених  літер прочитайте речення-ключ (з перших підкреслених літер – перше слово, з других - друге; назвіть частини мови та їх граматичні категорії.<br><br>Мовлення, он, осінній, радіти, хай, нумо, фікус, оцей, як,  лебеді, одинадцятий, на, гірко, ірис, яскравий.<br>Ключ:  Морфологія – наука.<br><br>Інтелектуальна розминка<br>-Доведіть, що це речення.<br>-Поясніть доречність розділового знака у даному реченні.<br>-Виконайте синтаксичний розбір  речення.<br><br><br>Завдання творчого характеру за ілюстративним матеріалом:<br>Опишіть фотокартини; виконайте синтаксичний розбір одного речення; назвіть у ньому частини мови та особливості їх написання. <br> <br>[[Image:10-06-5.jpg]]                                                                                              <br><br>«Осіння симфонія».

	<br>		<br>
Строка 33:		Строка 33:
	[[Image:10-06-6.jpg]]		[[Image:10-06-6.jpg]]

-	Роздуми   осіннього листочка».<br><br><br~~><u~~>V. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок ~~</u>~~<br>Тестування з теми «Частини мови».<br><br~~><u~~>VІ. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання~~</u>~~<br>Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).<br><br>Д/з: § 2;<br>завдання диференційованого характеру: вправа 45; творча робота «Осінь у моєму місті».<br><br>	+	Роздуми   осіннього листочка».<br><br><br>V. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок <br>Тестування з теми «Частини мови».<br><br>VІ. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання<br>Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).<br><br>Д/з: § 2;<br>завдання диференційованого характеру: вправа 45; творча робота «Осінь у моєму місті».<br><br>

	<br> Надіслано Д.Б.Семчук, учителем української мови та літератури Чернівецького ліцею №3		<br> Надіслано Д.Б.Семчук, учителем української мови та літератури Чернівецького ліцею №3

User16 в 06:31, 10 июня 2010

2010-06-10T06:31:57Z

Внесённые изменения

User16: Создана новая страница размером Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Українська м...

2010-06-10T06:30:05Z

Создана новая страница размером <metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Українська м...

Новая страница

<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Українська мова, 7 клас, клас, урок, на Тему, Повторення, узагальнення вивченого, Частини мови, конспект уроку, опорний каркас</metakeywords>

'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова|Українська мова]]>>[[Українська мова 7 клас|Українська мова 7 клас]]>> Українська мова: Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови.'''

 '''План-конспект уроку з курсу «[[Українська мова 7 клас|Українська мова 7 клас]]» з теми «[[Частини мови.|Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови.]]» '''

 

  '''Тема уроку:''''''                   ''' '''Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови.  '''   '''Мета уроку:''' узагальнити і систематизувати знання учнів про частини мови, особливості поділу на самостійні та службові, їх лексичне значення, морфологічні категорії та синтаксичну функцію; розвивати уважність, вдумливість, синтетико-аналітичне мислення, виховувати любов до краси слова.

'''Тип уроку:''' узагальнення і систематизація знань. 

'''Обладнання:''' посібники, опорні конспекти «Частини мови», дидактичний ілюстративний матеріал, ТЗН. 

'''Мовна тема (епіграф):''' 

                                        '''''Як намистини, диво калинове,                                         Частини мови!                                         Д.Білоус'''''

 '''Зміст і структура уроку'''

І. Організаційно-вступна частина. ІІ. Перевірка д/з:  -фронтальна;  -індивідуальна (тести, робота з картками). ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.  Мотивація навчальної діяльності Поетична хвилинка.

'''''Д.Білоус. «Злитки золоті».''''' 

Чи ти задумувавсь, відкіль оті У нашій мові злитки золоті? Як намистини, диво калинове – Частини мови! Який співець, поет, який письменник Уперше слово вигадав – іменник? Іменник! Він узяв собі на плечі Велике діло – визначати речі, – Ім’я, найменування, і наймення: Робота. Біль. І радість. І натхнення. Ну а візьмімо назву – дієслово, Само підказує, що діє слово! Ще й прикладу на нього не навів, А вже до півдесятка дієслів! Прикметник дасть іменнику-предмету Якусь його ознаку чи прикмету. Числівник може визначить тобі Число речей, порядок при лічбі. А поспитай звичайного займенника, За кого він у мові? За іменника! (Хоч може цей наш скромний посередник Замінювать числівник і прикметник). Прислівник звик, незмінюваний в мові, Ознаки різні виражать при слові. Сполучник каже: «Скромну роль я маю, Але слова я в мові сполучаю». І частка мовить: «Слово я службове, Але людині чесно я служу. І будьте певні, в інтересах мови і так, і ні, де треба, я скажу». А вигук може пролунать, як дзвін, У мові, мабуть, найщиріший він!.. Хто ж так назвав оці частини мови? Назвали вчені. Й підхопив народ! '''''Вправа «Кубування»'''''

1.У чому особливість назви поезії? 2.Розкажіть, які думки, емоції, почуття вона викликала у вас. 3.Чи доречне порівняння частин мови із золотими злитками? 4.Висловість власне ставлення до зображуваного. 5.Наскільки вдалося автору зацікавати своїм твором? 6.Чи могли би ви скласти конкуренцію автору? ІV. Відтворення й узагальнення  понять і засвоєння відповідної їм системи знань '''''Вправа  «Незакінчене речення».''''' 1.Наука, яка вивчає частини мови, називається... 2. В українській мові  є ... частин мови. 3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що ... 5. У реченні службові частини мови для... 6. Вигук − особлива частина мови, яка... Робота з опорним конспектом «Частини мови» (стор 38.) '''''Словниковий диктант з ключем.''''' Завдання: підкресліть у самостійних частинах мови першу літеру, у службових другу; з підкреслених  літер прочитайте речення-ключ (з перших підкреслених літер – перше слово, з других - друге; назвіть частини мови та їх граматичні категорії. Мовлення, он, осінній, радіти, хай, нумо, фікус, оцей, як,  лебеді, одинадцятий, на, гірко, ірис, яскравий. Ключ:  Морфологія – наука. '''''Інтелектуальна розминка''''' -Доведіть, що це речення. -Поясніть доречність розділового знака у даному реченні. -Виконайте синтаксичний розбір  речення. '''Завдання творчого характеру за ілюстративним матеріалом:''' Опишіть фотокартини; виконайте синтаксичний розбір одного речення; назвіть у ньому частини мови та особливості їх написання.   [[Image:10-06-5.jpg]]                                                                                              «Осіння симфонія».    

[[Image:10-06-6.jpg]]   

Роздуми   осіннього листочка». V. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок Тестування з теми «Частини мови». VІ. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання). Д/з: § 2; завдання диференційованого характеру: вправа 45; творча робота «Осінь у моєму місті». 

 Надіслано Д.Б.Семчук, учителем української мови та літератури Чернівецького ліцею №3

 

Збірка конспектів уроків з українська мови [[Українська мова|скачати]], календарно-тематичне планування, підручники по всім предметам [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|онлайн]]

[[Category:Повторення_та_узагальнення_вивченого._Частини_мови._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]