Урок на тему "Мова і мовлення" - История изменений

User23 в 07:11, 5 июля 2012

2012-07-05T07:11:15Z

User23 в 13:31, 4 июля 2012

2012-07-04T13:31:43Z

Внесённые изменения

User16 в 19:08, 2 ноября 2010

2010-11-02T19:08:41Z

Ирина в 14:02, 7 декабря 2009

2009-12-07T14:02:41Z

← Предыдущая		Версия 14:02, 7 декабря 2009
Строка 7:		Строка 7:
	<u>Мета уроку</u>: сфор¬мувати в учнів уявлення про співвідношення понять мова" і "мовлення", про мову як систему зображально-виражальних засобів у процесі спілкування, про мовлення як спілкування за допомогою мовних засобів, про мовленнєву діяльність, її компоненти й ви¬ди, про мовленнєву ситуацію як організаційний чинник мовленнєвої діяльності.		<u>Мета уроку</u>: сфор¬мувати в учнів уявлення про співвідношення понять мова" і "мовлення", про мову як систему зображально-виражальних засобів у процесі спілкування, про мовлення як спілкування за допомогою мовних засобів, про мовленнєву діяльність, її компоненти й ви¬ди, про мовленнєву ситуацію як організаційний чинник мовленнєвої діяльності.

-	<u>Проміжні цілі уроку</u>: за¬своєння учнями знань з теми і формування в них ~~си¬стеми~~ вмінь.	+	<u>Проміжні цілі уроку</u>: за¬своєння учнями знань з теми і формування в них системи вмінь.

	<br> ''Учні мають знати, що'':		<br> ''Учні мають знати, що'':

	*мова — це сукупність одиниць мови, або мовних засобів: слів, словосполучень, речень; за допомогою мови люди спілкуються, обміню¬ються інформацією;		*мова — це сукупність одиниць мови, або мовних засобів: слів, словосполучень, речень; за допомогою мови люди спілкуються, обміню¬ються інформацією;
-	*мовлення — це спілкування засобами мови, це ~~мо¬ва~~ в дії;	+	*мовлення — це спілкування засобами мови, це мова в дії;
	*мовлення є мовленнєвою діяльністю; структурні компоненти мовленнєвої діяльності: мотив, мета, зміст, мовленнєві дії (акти), результат, контроль (насамперед самоконтроль);		*мовлення є мовленнєвою діяльністю; структурні компоненти мовленнєвої діяльності: мотив, мета, зміст, мовленнєві дії (акти), результат, контроль (насамперед самоконтроль);
	*мотив — це те, що спонукає мовця до мовленнєвої дії, до висловлювання, це внутрішній його стан, ставлення до якихось подій, фактів, явищ;		*мотив — це те, що спонукає мовця до мовленнєвої дії, до висловлювання, це внутрішній його стан, ставлення до якихось подій, фактів, явищ;
Строка 34:		Строка 34:
	<br>'''''Дидактичний матеріал'''''<br><br>'''''Завдання 1. Прочитайте текст мовчки й перекажіть його. Дайте відповіді на поставлені запитання.'''''		<br>'''''Дидактичний матеріал'''''<br><br>'''''Завдання 1. Прочитайте текст мовчки й перекажіть його. Дайте відповіді на поставлені запитання.'''''

-	~~<br>~~У початковій школі ви вивчали звуки і букви, які по¬значають їх, а також префікси, корені, суфікси, закінчення як складові частини слова. Ознайомилися з самостійними та службовими частинами мови. Вивчали ви і речення, куди входять різні члени речення, виражені певними частинами мови. Цей набір мовних засобів і є мовою. А що ж таке мовлення? Загляньмо до словника. Мовлення — це спілкування за допомогою мовних засобів. Саме завдяки наявності мовних засобів ми можемо спілкуватися, тобто виражати наші думки, почуття й переживання. Аби сказати щось іншим людям, ми звер¬таємося до мови і будуємо мовлення, використовуючи багатющі мовні ресурси.<br>	+	У початковій школі ви вивчали звуки і букви, які по¬значають їх, а також префікси, корені, суфікси, закінчення як складові частини слова. Ознайомилися з самостійними та службовими частинами мови. Вивчали ви і речення, куди входять різні члени речення, виражені певними частинами мови. Цей набір мовних засобів і є мовою. А що ж таке мовлення? Загляньмо до словника. Мовлення — це спілкування за допомогою мовних засобів. Саме завдяки наявності мовних засобів ми можемо спілкуватися, тобто виражати наші думки, почуття й переживання. Аби сказати щось іншим людям, ми звер¬таємося до мови і будуємо мовлення, використовуючи багатющі мовні ресурси.<br>

	*Які мовні одиниці ви вивчали в школі? Навіщо їх потрібно знати?		*Які мовні одиниці ви вивчали в школі? Навіщо їх потрібно знати?
Строка 41:		Строка 41:
	*З якою метою вам запропонували прочитати цей текст?		*З якою метою вам запропонували прочитати цей текст?
	*Про що він?		*Про що він?
-	*Яка його основна думка?	+	*Яка його основна думка?<br>
-	*	+

-	~~<br>~~

	'''''Завдання 2. Прочитайте уривок з діалогу двох друзів. їм не¬щодавно батьки купили мобільні телефони. І ось Володя вперше телефонує Василькові.'''''		'''''Завдання 2. Прочитайте уривок з діалогу двох друзів. їм не¬щодавно батьки купили мобільні телефони. І ось Володя вперше телефонує Василькові.'''''
Строка 52:		Строка 51:
	<br>У спілкуванні бере участь той, хто говорить (пише) — адресант мовлення, і той, хто слухає (читає) — адресат. Мовець будує своє висловлювання залежно від мотиву (причини), мети, теми повідомлення, а також орієнтую¬чись на конкретного адресата мовлення.<br><br><br>''''' Завдання 4. Прочитайте текст. Визначте його тему й основ¬ну думку. Усно перекажіть. Поясніть значення слова мовець. Яким він має бути?'''''		<br>У спілкуванні бере участь той, хто говорить (пише) — адресант мовлення, і той, хто слухає (читає) — адресат. Мовець будує своє висловлювання залежно від мотиву (причини), мети, теми повідомлення, а також орієнтую¬чись на конкретного адресата мовлення.<br><br><br>''''' Завдання 4. Прочитайте текст. Визначте його тему й основ¬ну думку. Усно перекажіть. Поясніть значення слова мовець. Яким він має бути?'''''

-	~~<br>~~Кожен мовець має свого слухача або читача, тобто під час спілкування відбувається взаємодія співрозмовників. Щоб ЛЮДИ легко розуміли одне одного н мали користь і за¬доволення від спілкування, потрібно дбати про культуру мовлення, а відтак про свою вихованість. Бути вихованою людиною - значить уміти вітатися, звертатися з проханням чи пропозицією, підтримувати розмову, коректно і чемно поводитися у громадських місцях.<br><br>'''''Завдання 5. Прочитайте оголошення в журналі. Визначте всі складники мовленнєвої ситуації: адресанта, адресата, мету, мотив, тему й основну думку висловлювання.'''''	+	Кожен мовець має свого слухача або читача, тобто під час спілкування відбувається взаємодія співрозмовників. Щоб ЛЮДИ легко розуміли одне одного н мали користь і за¬доволення від спілкування, потрібно дбати про культуру мовлення, а відтак про свою вихованість. Бути вихованою людиною - значить уміти вітатися, звертатися з проханням чи пропозицією, підтримувати розмову, коректно і чемно поводитися у громадських місцях.<br><br>'''''Завдання 5. Прочитайте оголошення в журналі. Визначте всі складники мовленнєвої ситуації: адресанта, адресата, мету, мотив, тему й основну думку висловлювання.'''''
		+
		+	Шановні читачі!<br>Редакція нашого журналу проводить конкурс на найкращого читача року. Щоб узяти участь у цьому конкурсі, вам потрібно надіслати листа до редакції з цікавою інформацією про себе, своїх друзів і про те, чим вас приваблює наш журнал.<br>На вас чекають цікаві призи!<br>Успіхів вам! Чекаємо на ваші листи!<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Адресант — редакція журналу, адресат — читачі. Мотив і мета — пропонуючи читачам журналу взяти участь у конкурсі на найкращого читача року, редакція прагне привернути їхню увагу до журналу п дізнатися про їхні вподобання, щоб і далі робити журнал цікавим для них.

-	<br>~~Шановні читачі!<br>Редакція нашого журналу проводить конкурс на найкращого читача року~~. ~~Щоб узяти участь у цьому конкурсі~~, ~~вам потрібно надіслати листа до редакції з цікавою інформацією про себе~~, ~~своїх друзів~~ і про ~~те, чим вас приваблює наш журнал~~.<br>~~На вас чекають цікаві призи!~~<br>~~Успіхів вам! Чекаємо~~ на ~~ваші листи!~~<br><br>~~Прогнозована відповідь:<br>Адресант — редакція журналу~~, ~~адресат — читачі~~. ~~Мотив і мета — пропонуючи читачам журналу взяти участь~~ у ~~конкурсі~~ на ~~найкращого читача року~~, ~~редакція прагне привернути їхню увагу до журналу п дізнатися про їхні вподобання~~, ~~щоб~~ і ~~далі робити журнал цікавим~~ для ~~них~~.	+	<br>'''''Завдання 6. Уявіть таку ситуацію: мама послала Михайлика в магазин купити ананасовий йогурт, а продавець чомусь дала хлопчикові апельсиновий. Напишіть, як йому слід повестися, аби поміняли йогурт, якими мовними засобами і ввічливими словами скористатися при цьому. Прочитайте інформацію на інтерак¬тивній дошці. Пам'ятайте про необхідність додержання мовленнєвого етикету.'''''<br>Прогнозована відповідь:<br>1) Вибачте, будь ласка. Чи не були б ви такі ласкаві поміняти апельсиновий йогурт на ананасовий, бо в нас ніхто його не любить. Дякую.<br>2) Вибачте, пані. Я просив ананасовий йогурт. Поміняйте, будь ласка. Дякую.<br>3) У будь-якій мовленнєвій ситуації слід додержувати культури Мовлення. Важливим складником культури мовлення є мовленнєвий етикет та- правила мовленнєвої поведінки, вислови привертання уваги, привітання, прощання, подяки, знайомства, побажання, вибачення, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення тощо. Мовленнєвий етикет потрібен скрізь: у школі, в родинному спілкуванні, на вулиці, ринку, в магазині, транспорті, офіційних установах. Тож маємо засвоїти ввічливі, ґречні слова і навчитися вживати їх. Етикет робить висловлювання придатним і ефективним для спілкування, а мовця характеризує як культурну, духовно багату особистість.<br>

-	<br>'''''Завдання 6. Уявіть таку ситуацію: мама послала Михайлика в магазин купити ананасовий йогурт, а продавець чомусь дала хлопчикові апельсиновий. Напишіть, як йому слід повестися, аби поміняли йогурт, якими мовними засобами і ввічливими словами скористатися при цьому. Прочитайте інформацію на інтерак¬тивній дошці. Пам'ятайте про необхідність додержання мовленнєвого етикету.'''''<br><br>Прогнозована відповідь:<br>1) Вибачте, будь ласка. Чи не були б ви такі ласкаві поміняти апельсиновий йогурт на ананасовий, бо в нас ніхто його не любить. Дякую.<br>2) Вибачте, пані. Я просив ананасовий йогурт. Поміняйте, будь ласка. Дякую.<br>3) У будь-якій мовленнєвій ситуації слід додержувати культури Мовлення. Важливим складником культури мовлення є мовленнєвий етикет та- правила мовленнєвої поведінки, вислови привертання уваги, привітання, прощання, подяки, знайомства, побажання, вибачення, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення тощо. Мовленнєвий етикет потрібен скрізь: у школі, в родинному спілкуванні, на вулиці, ринку, в магазині, транспорті, офіційних установах. Тож маємо засвоїти ввічливі, ґречні слова і навчитися вживати їх. Етикет робить висловлювання придатним і ефективним для спілкування, а мовця характеризує як культурну, духовно багату особистість.<br><br>'''''Завдання 7. Перевірте, чи добре ви засвоїли зміст понять "мова" і "мовлення". Виберіть із поданих у дужках слів ті, які підходять за змістом, поставте їх у потрібному відмінку. Поширте висловлювання власними міркуваннями про ці поняття і запишіть його.'''''~~<br>~~<br>Діти засвоюють (мова, мовлення) з раннього дитинства. У 5-6 років дитина використовує у (свій) (мова, мов¬лення) приблизно 3000 слів.~~<br>~~<br>Прогнозована відповідь:<br>Мова — це засіб спілкування, а мовлення — це використання засобів мови для вираження власних думок і почуттів. Відмінність між мовою і мовленням полягає в тому, що у мовленні ми використовуємо менш як десяту частину слів, що є у словниках. Людина засвоює мову з раннього дитинства. У мовленні 5-6-річної дитини приблизно 3000 слів. Серед них слова привітання, прощання, подяки, знайомства, поздоровлення, побажання, вибачення, прохання, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення, привертання уваги і багато інших.<br><br><br><br>	+	<br>'''''Завдання 7. Перевірте, чи добре ви засвоїли зміст понять "мова" і "мовлення". Виберіть із поданих у дужках слів ті, які підходять за змістом, поставте їх у потрібному відмінку. Поширте висловлювання власними міркуваннями про ці поняття і запишіть його.'''''<br>Діти засвоюють (мова, мовлення) з раннього дитинства. У 5-6 років дитина використовує у (свій) (мова, мов¬лення) приблизно 3000 слів.<br>Прогнозована відповідь:<br>Мова — це засіб спілкування, а мовлення — це використання засобів мови для вираження власних думок і почуттів. Відмінність між мовою і мовленням полягає в тому, що у мовленні ми використовуємо менш як десяту частину слів, що є у словниках. Людина засвоює мову з раннього дитинства. У мовленні 5-6-річної дитини приблизно 3000 слів. Серед них слова привітання, прощання, подяки, знайомства, поздоровлення, побажання, вибачення, прохання, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення, привертання уваги і багато інших.<br><br><br><br>

-	[[Category:Мова_і_мовлення. ~~Види мовленнєвої діяльності~~. ~~Конспект уроку і опорний каркас~~]]	+	[[Category:Мова_і_мовлення._Види_мовленнєвої_діяльності._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]

Ирина в 13:58, 7 декабря 2009

2009-12-07T13:58:13Z

← Предыдущая		Версия 13:58, 7 декабря 2009
Строка 58:		Строка 58:
	<br>'''''Завдання 6. Уявіть таку ситуацію: мама послала Михайлика в магазин купити ананасовий йогурт, а продавець чомусь дала хлопчикові апельсиновий. Напишіть, як йому слід повестися, аби поміняли йогурт, якими мовними засобами і ввічливими словами скористатися при цьому. Прочитайте інформацію на інтерак¬тивній дошці. Пам'ятайте про необхідність додержання мовленнєвого етикету.'''''<br><br>Прогнозована відповідь:<br>1) Вибачте, будь ласка. Чи не були б ви такі ласкаві поміняти апельсиновий йогурт на ананасовий, бо в нас ніхто його не любить. Дякую.<br>2) Вибачте, пані. Я просив ананасовий йогурт. Поміняйте, будь ласка. Дякую.<br>3) У будь-якій мовленнєвій ситуації слід додержувати культури Мовлення. Важливим складником культури мовлення є мовленнєвий етикет та- правила мовленнєвої поведінки, вислови привертання уваги, привітання, прощання, подяки, знайомства, побажання, вибачення, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення тощо. Мовленнєвий етикет потрібен скрізь: у школі, в родинному спілкуванні, на вулиці, ринку, в магазині, транспорті, офіційних установах. Тож маємо засвоїти ввічливі, ґречні слова і навчитися вживати їх. Етикет робить висловлювання придатним і ефективним для спілкування, а мовця характеризує як культурну, духовно багату особистість.<br><br>'''''Завдання 7. Перевірте, чи добре ви засвоїли зміст понять "мова" і "мовлення". Виберіть із поданих у дужках слів ті, які підходять за змістом, поставте їх у потрібному відмінку. Поширте висловлювання власними міркуваннями про ці поняття і запишіть його.'''''<br><br>Діти засвоюють (мова, мовлення) з раннього дитинства. У 5-6 років дитина використовує у (свій) (мова, мов¬лення) приблизно 3000 слів.<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Мова — це засіб спілкування, а мовлення — це використання засобів мови для вираження власних думок і почуттів. Відмінність між мовою і мовленням полягає в тому, що у мовленні ми використовуємо менш як десяту частину слів, що є у словниках. Людина засвоює мову з раннього дитинства. У мовленні 5-6-річної дитини приблизно 3000 слів. Серед них слова привітання, прощання, подяки, знайомства, поздоровлення, побажання, вибачення, прохання, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення, привертання уваги і багато інших.<br><br><br><br>		<br>'''''Завдання 6. Уявіть таку ситуацію: мама послала Михайлика в магазин купити ананасовий йогурт, а продавець чомусь дала хлопчикові апельсиновий. Напишіть, як йому слід повестися, аби поміняли йогурт, якими мовними засобами і ввічливими словами скористатися при цьому. Прочитайте інформацію на інтерак¬тивній дошці. Пам'ятайте про необхідність додержання мовленнєвого етикету.'''''<br><br>Прогнозована відповідь:<br>1) Вибачте, будь ласка. Чи не були б ви такі ласкаві поміняти апельсиновий йогурт на ананасовий, бо в нас ніхто його не любить. Дякую.<br>2) Вибачте, пані. Я просив ананасовий йогурт. Поміняйте, будь ласка. Дякую.<br>3) У будь-якій мовленнєвій ситуації слід додержувати культури Мовлення. Важливим складником культури мовлення є мовленнєвий етикет та- правила мовленнєвої поведінки, вислови привертання уваги, привітання, прощання, подяки, знайомства, побажання, вибачення, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення тощо. Мовленнєвий етикет потрібен скрізь: у школі, в родинному спілкуванні, на вулиці, ринку, в магазині, транспорті, офіційних установах. Тож маємо засвоїти ввічливі, ґречні слова і навчитися вживати їх. Етикет робить висловлювання придатним і ефективним для спілкування, а мовця характеризує як культурну, духовно багату особистість.<br><br>'''''Завдання 7. Перевірте, чи добре ви засвоїли зміст понять "мова" і "мовлення". Виберіть із поданих у дужках слів ті, які підходять за змістом, поставте їх у потрібному відмінку. Поширте висловлювання власними міркуваннями про ці поняття і запишіть його.'''''<br><br>Діти засвоюють (мова, мовлення) з раннього дитинства. У 5-6 років дитина використовує у (свій) (мова, мов¬лення) приблизно 3000 слів.<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Мова — це засіб спілкування, а мовлення — це використання засобів мови для вираження власних думок і почуттів. Відмінність між мовою і мовленням полягає в тому, що у мовленні ми використовуємо менш як десяту частину слів, що є у словниках. Людина засвоює мову з раннього дитинства. У мовленні 5-6-річної дитини приблизно 3000 слів. Серед них слова привітання, прощання, подяки, знайомства, поздоровлення, побажання, вибачення, прохання, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення, привертання уваги і багато інших.<br><br><br><br>

-	[[Category:Мова_і_мовлення.~~_Конспект_уроку~~]]	+	[[Category:Мова_і_мовлення. Види мовленнєвої діяльності. Конспект уроку і опорний каркас]]

Ирина в 13:57, 7 декабря 2009

2009-12-07T13:57:16Z

Внесённые изменения

Ирина в 13:54, 7 декабря 2009

2009-12-07T13:54:41Z

← Предыдущая		Версия 13:54, 7 декабря 2009
Строка 56:		Строка 56:
	<br>Шановні читачі!<br>Редакція нашого журналу проводить конкурс на най¬кращого читача року. Щоб узяти участь у цьому конкурсі, вам потрібно надіслати листа до редакції з цікавою інфор¬мацією про себе, своїх друзів і про те, чим вас приваблює наш журнал.<br>На вас чекають цікаві призи!<br>Успіхів вам! Чекаємо на ваші листи!<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Адресант — редакція журналу, адресат — читачі. Мотив і мета — пропонуючи читачам журналу взяти участь у кон¬курсі на найкращого читача року, редакція прагне привер¬нути їхню увагу до журналу п дізнатися про їхні вподобан¬ня, щоб і далі робити журнал цікавим для них.		<br>Шановні читачі!<br>Редакція нашого журналу проводить конкурс на най¬кращого читача року. Щоб узяти участь у цьому конкурсі, вам потрібно надіслати листа до редакції з цікавою інфор¬мацією про себе, своїх друзів і про те, чим вас приваблює наш журнал.<br>На вас чекають цікаві призи!<br>Успіхів вам! Чекаємо на ваші листи!<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Адресант — редакція журналу, адресат — читачі. Мотив і мета — пропонуючи читачам журналу взяти участь у кон¬курсі на найкращого читача року, редакція прагне привер¬нути їхню увагу до журналу п дізнатися про їхні вподобан¬ня, щоб і далі робити журнал цікавим для них.

-	<br>'''''Завдання 6. Уявіть таку ситуацію: мама послала Михайлика в магазин купити ананасовий йогурт, а продавець чо¬мусь дала хлопчикові апельсиновий. Напишіть, як йому слід повестися, аби поміняли йогурт, якими мовними засобами і ввічливими словами скористати¬ся при цьому. Прочитайте інформацію на інтерак¬тивній дошці. Пам'ятайте про необхідність додер¬жання мовленнєвого етикету.'''''<br><br>Прогнозована відповідь:<br>1) Вибачте, будь ласка. Чи не були б ви такі ласкаві поміняти апельсиновий йогурт на ананасовий, бо в нас ніхто його не любить. Дякую.<br>2) Вибачте, пані. Я просив ананасовий йогурт. Помі¬няйте, будь ласка. Дякую.<br>3) У будь-якій мовленнєвій ситуації слід додержувати культури Мовлення. Важливим складником культури мов¬лення є мовленнєвий етикет та- правила мовленнєвої по¬ведінки, вислови привертання уваги, привітання, прощан¬ня, подяки, знайомства, побажання, вибачення, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення тощо. Мовленнєвий етикет потрібен скрізь: у школі, в родинному спілкуванні, на вулиці, ринку, в магазині, транспорті, офіційних установах. Тож маємо засвоїти ввічливі, ґречні слова і навчитися вживати їх. Етикет робить висловлюван¬ня придатним і ефективним для спілкування, а мовця ха¬рактеризує як культурну, духовно багату особистість.<br><br>'''''Завдання 7. Перевірте, чи добре ви засвоїли зміст понять "мо¬ва" і "мовлення". Виберіть із поданих у дужках слів ті, які підходять за змістом, поставте їх у потрібному відмінку. Поширте висловлювання власними мірку¬ваннями про ці поняття і запишіть його.'''''<br><br>Діти засвоюють (мова, мовлення) з раннього дитинст¬ва. У 5-6 років дитина використовує у (свій) (мова, мов¬лення) приблизно 3000 слів.<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Мова — це засіб спілкування, а мовлення — це викори¬стання засобів мови для вираження власних думок і по¬чуттів. Відмінність між мовою і мовленням полягає в тому, що у мовленні ми використовуємо менш як десяту частину слів, що є у словниках. Людина засвоює мову з раннього дитинства. У мовленні 5-6-річної дитини приблизно 3000 слів. Серед них слова привітання, прощання, подяки, зна¬йомства, поздоровлення, побажання, вибачення, прохання, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення, привер¬тання уваги і багато інших.<br><br><br><br>	+	<br>'''''Завдання 6. Уявіть таку ситуацію: мама послала Михайлика в магазин купити ананасовий йогурт, а продавець чо¬мусь дала хлопчикові апельсиновий. Напишіть, як йому слід повестися, аби поміняли йогурт, якими мовними засобами і ввічливими словами скористати¬ся при цьому. Прочитайте інформацію на інтерак¬тивній дошці. Пам'ятайте про необхідність додер¬жання мовленнєвого етикету.'''''<br><br>Прогнозована відповідь:<br>1) Вибачте, будь ласка. Чи не були б ви такі ласкаві поміняти апельсиновий йогурт на ананасовий, бо в нас ніхто його не любить. Дякую.<br>2) Вибачте, пані. Я просив ананасовий йогурт. Помі¬няйте, будь ласка. Дякую.<br>3) У будь-якій мовленнєвій ситуації слід додержувати культури Мовлення. Важливим складником культури мов¬лення є мовленнєвий етикет та- правила мовленнєвої по¬ведінки, вислови привертання уваги, привітання, прощан¬ня, подяки, знайомства, побажання, вибачення, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення тощо. Мовленнєвий етикет потрібен скрізь: у школі, в родинному спілкуванні, на вулиці, ринку, в магазині, транспорті, офіційних установах. Тож маємо засвоїти ввічливі, ґречні слова і навчитися вживати їх. Етикет робить висловлюван¬ня придатним і ефективним для спілкування, а мовця ха¬рактеризує як культурну, духовно багату особистість.<br><br>'''''Завдання 7. Перевірте, чи добре ви засвоїли зміст понять "мо¬ва" і "мовлення". Виберіть із поданих у дужках слів ті, які підходять за змістом, поставте їх у потрібному відмінку. Поширте висловлювання власними мірку¬ваннями про ці поняття і запишіть його.'''''<br><br>Діти засвоюють (мова, мовлення) з раннього дитинст¬ва. У 5-6 років дитина використовує у (свій) (мова, мов¬лення) приблизно 3000 слів.<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Мова — це засіб спілкування, а мовлення — це викори¬стання засобів мови для вираження власних думок і по¬чуттів. Відмінність між мовою і мовленням полягає в тому, що у мовленні ми використовуємо менш як десяту частину слів, що є у словниках. Людина засвоює мову з раннього дитинства. У мовленні 5-6-річної дитини приблизно 3000 слів. Серед них слова привітання, прощання, подяки, зна¬йомства, поздоровлення, побажання, вибачення, прохання, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення, привер¬тання уваги і багато інших.<br><br><br><br>

-	[[~~категория~~:~~Тема 1~~. ~~Мова і мовлення. Конспект уроку~~]]	+	[[Category: Мова_і_мовлення._Конспект_уроку]]

Natasha в 07:43, 25 августа 2009

2009-08-25T07:43:51Z

Внесённые изменения

Ирина в 08:36, 11 августа 2009

2009-08-11T08:36:44Z

Внесённые изменения

Ирина: Создана новая страница размером '''Урок на тему "Мова і мовлення"''' Тема: Мова і мовлення Клас: 5-ий...

2009-08-11T08:33:07Z

Создана новая страница размером '''Урок на тему "Мова і мовлення"''' Тема: Мова і мовлення Клас: 5-ий...

Новая страница

'''Урок на тему "Мова і мовлення"'''

Тема: Мова і мовлення

Клас: 5-ий

Мета уроку: сфор¬мувати в учнів уявлення про співвідношення понять мова" і "мовлення", про мову як систему зображально-виражальних засобів у процесі спілкування, про мовлення як спілкування за допомогою мовних за¬собів, про мовленнєву діяльність, її компоненти й ви¬ди, про мовленнєву ситуацію як організаційний чин¬ник мовленнєвої діяльності. Проміжні цілі уроку: за¬своєння учнями знань з теми і формування в них си¬стеми вмінь.

''Учні мають знати, що'':

*мова — це сукупність одиниць мови, або мовних засобів: слів, словосполучень, речень; за допомогою мови люди спілкуються, обміню¬ються інформацією;
*мовлення — це спілкування засобами мови, це мо¬ва в дії;
*мовлення є мовленнєвою діяльністю; структурні компоненти мовленнєвої діяльності: мотив, мета, зміст, мовленнєві дії (акти), результат, контроль (насамперед самоконтроль);
*мотив — це те, що спонукає мовця до мовленнєвої дії, до висловлювання, це внутрішній його стан, став¬лення до якихось подій, фактів, явищ;
*мета мовлення — це те, чого мовець хоче досягти своїм висловлюванням; здебільшого метою вислов¬лювання є прагнення донести до слухача (читача) якусь інформацію; мотив і мета зумовлюють зміст висловлювання;
*зміст висловлювання — це єдність теми вислов¬лювання й основної думки, тема (предмет мовлення) зумовлена мотивом і метою, основна думка висловлювання — лише метою;
*мовленнєва дія, або мовленнєвий акт, є вира¬женням змісту висловлювання певним способом за допомогою мовних засобів; мовлення значною мірою залежить від мов¬леннєвої ситуації;
*мовленнєва ситуація передбачає наявність адре¬санта і адресата, мотиву, мети, змісту (теми й основ¬ної думки) висловлювання;
*мовленнєва діяльність здійснюється в чотирьох видах: говорінні, слуханні, читанні, письмі.

''Учні мають уміти:''

*аналізувати мовленнєву ситуацію, визначаючи адресата й адресанта мовлення, мотив і мету;
*визначати зміст висловлювання, єдність теми й основної думки;
*аналізувати мовні засоби;
*осмислювати функції мовних одиниць різних рівнів - фонетичного, лексичного, граматичного;
*будувати й аналізувати власні висловлювання, співвідносити мовні засоби із ситуацією мовлення;
*враховувати мовленнєву ситуацію під час одер¬жання інформації (слухання, читання).

 '''''Дидактичний матеріал''''' '''''Завдання 1. Прочитайте текст мовчки й перекажіть його. Дайте відповіді на поставлені запитання.'''''

 У початковій школі ви вивчали звуки і букви, які по¬значають їх, а також префікси, корені, суфікси, закінчен¬ня як складові частини слова. Ознайомилися з са¬мостійними та службовими частинами мови. Вивчали ви і речення, куди входять різні члени речення, виражені певними частинами мови. Цей набір мовних засобів і є мовою. А що ж таке мовлення? Загляньмо до словника. Мовлення — це спілкування за допомогою мовних за¬собів. Саме завдяки наявності мовних засобів ми можемо спілкуватися, тобто виражати наші думки, почуття й пе¬реживання. Аби сказати щось іншим людям, ми звер¬таємося до мови і будуємо мовлення, використовуючи багатющі мовні ресурси. 

*Які мовні одиниці ви вивчали в школі? Навіщо їх потрібно знати?
*Що таке мова і що таке мовлення, який між ними зв'язок?
*Чи можна оволодіти мовленням, не опанувавши мови?
*З якою метою вам запропонували прочитати цей текст?
*Про що він?
*Яка його основна думка?
*

'''''Завдання 2. Прочитайте уривок з діалогу двох друзів. їм не¬щодавно батьки купили мобільні телефони. І ось Во¬лодя вперше телефонує Василькові.'''''

- Алло! - Алло! - Чутно? - Чутно. - Поговоримо? - Поговоримо. - А про що? - Ну, про що... Про що-небудь... Добре, що нам купили телефони, правда? - Правда. - Ну? - Що "ну"? - Чого ж ти не розмовляєш? - А ти? - Так я не знаю, про що... Дайте відповіді на запитання, користуючись за потреби довідковим матеріалом на інтерактивній дошці. Про що говорили друзі? Для чого? Чи відбулася розмова? Які неодмінні умови ефективного спілку¬вання не були додержані? ''Методична ремарка. Інформацію, яку про¬понуємо вміщувати на інтерактивній дошці (подана нижче в рамці), можна роздрукувати для кожного учня, або її озвучить для всього класу вчитель. Мовлення визначається мовленнєвою ситу¬ацією. Мовленнєва ситуація становить сукупність певних умов. Для того, щоб виникло мовлення, тобто мова ста¬ла засобом спілкування, потрібно кілька умов, зокрема  наявність адресанта і адресата; мотиву — того, що спонукає до мовлення, по¬треби у висловлюванні, бажання запитати, сказати, виразити ставлення до якихось подій, фактів, явищ; чіткої мети — того, чого мовець прагне досяг¬ти своїм висловлюванням. Зміст висловлювання — тема й основна думка, яку адресант має донести адресатові; тема — це те, про що говоримо і пишемо. '' '''''Завдання 3. Уявіть, що ви переїхали до нового будинку. На¬пишіть листа своєму другові, поділіться враженнями про нове житло, про переїзд загалом. Поміркуйте, хто є адресантом і адресатом мовлення? Визначте мотив, мету і зміст висловлювання. Для відповідей викори¬стайте інформацію з інтерактивної дошки.'''''

 У спілкуванні бере участь той, хто говорить (пише) — адресант мовлення, і той, хто слухає (читає) — адресат. Мовець будує своє висловлювання залежно від мотиву (причини), мети, теми повідомлення, а також орієнтую¬чись на конкретного адресата мовлення. ''''' Завдання 4. Прочитайте текст. Визначте його тему й основ¬ну думку. Усно перекажіть. Поясніть значення слова мовець. Яким він має бути?'''''

 Кожен мовець має свого слухача або читача, тобто під час спілкування відбувається взаємодія співрозмовників. Щоб ЛЮДИ легко розуміли одне одного н мали користь і за¬доволення від спілкування, потрібно дбати про культуру мовлення, а відтак про свою вихованість. Бути вихованою людиною - значить уміти вітатися, звертатися з проханням чи пропозицією, підтримувати розмову, коректно і чемно поводитися у громадських місцях. '''''Завдання 5. Прочитайте оголошення в журналі. Визначте всі складники мовленнєвої ситуації: адресанта, адресата, мету, мотив, тему й основну думку висловлювання.'''''

 Шановні читачі! Редакція нашого журналу проводить конкурс на най¬кращого читача року. Щоб узяти участь у цьому конкурсі, вам потрібно надіслати листа до редакції з цікавою інфор¬мацією про себе, своїх друзів і про те, чим вас приваблює наш журнал. На вас чекають цікаві призи! Успіхів вам! Чекаємо на ваші листи! Прогнозована відповідь: Адресант — редакція журналу, адресат — читачі. Мотив і мета — пропонуючи читачам журналу взяти участь у кон¬курсі на найкращого читача року, редакція прагне привер¬нути їхню увагу до журналу п дізнатися про їхні вподобан¬ня, щоб і далі робити журнал цікавим для них.

 '''''Завдання 6. Уявіть таку ситуацію: мама послала Михайлика в магазин купити ананасовий йогурт, а продавець чо¬мусь дала хлопчикові апельсиновий. Напишіть, як йому слід повестися, аби поміняли йогурт, якими мовними засобами і ввічливими словами скористати¬ся при цьому. Прочитайте інформацію на інтерак¬тивній дошці. Пам'ятайте про необхідність додер¬жання мовленнєвого етикету.''''' Прогнозована відповідь: 1) Вибачте, будь ласка. Чи не були б ви такі ласкаві поміняти апельсиновий йогурт на ананасовий, бо в нас ніхто його не любить. Дякую. 2) Вибачте, пані. Я просив ананасовий йогурт. Помі¬няйте, будь ласка. Дякую. 3) У будь-якій мовленнєвій ситуації слід додержувати культури Мовлення. Важливим складником культури мов¬лення є мовленнєвий етикет та- правила мовленнєвої по¬ведінки, вислови привертання уваги, привітання, прощан¬ня, подяки, знайомства, побажання, вибачення, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення тощо. Мовленнєвий етикет потрібен скрізь: у школі, в родинному спілкуванні, на вулиці, ринку, в магазині, транспорті, офіційних установах. Тож маємо засвоїти ввічливі, ґречні слова і навчитися вживати їх. Етикет робить висловлюван¬ня придатним і ефективним для спілкування, а мовця ха¬рактеризує як культурну, духовно багату особистість. '''''Завдання 7. Перевірте, чи добре ви засвоїли зміст понять "мо¬ва" і "мовлення". Виберіть із поданих у дужках слів ті, які підходять за змістом, поставте їх у потрібному відмінку. Поширте висловлювання власними мірку¬ваннями про ці поняття і запишіть його.''''' Діти засвоюють (мова, мовлення) з раннього дитинст¬ва. У 5-6 років дитина використовує у (свій) (мова, мов¬лення) приблизно 3000 слів. Прогнозована відповідь: Мова — це засіб спілкування, а мовлення — це викори¬стання засобів мови для вираження власних думок і по¬чуттів. Відмінність між мовою і мовленням полягає в тому, що у мовленні ми використовуємо менш як десяту частину слів, що є у словниках. Людина засвоює мову з раннього дитинства. У мовленні 5-6-річної дитини приблизно 3000 слів. Серед них слова привітання, прощання, подяки, зна¬йомства, поздоровлення, побажання, вибачення, прохання, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення, привер¬тання уваги і багато інших.

← Предыдущая		Версия 07:11, 5 июля 2012
Строка 1:		Строка 1:
-	<u></u>'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, українська мова, 5 клас, Урок на тему "Мова і мовлення"</metakeywords>'''	+	<u></u>'''<metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, українська мова, 5 клас, Урок на тему "Мова і мовлення"</metakeywords>'''

	'''Урок на тему "[[Тема 1. Мова – скарбниця духовності народу\|Мова]] і мовлення"'''		'''Урок на тему "[[Тема 1. Мова – скарбниця духовності народу\|Мова]] і мовлення"'''
Строка 14:		Строка 14:

	*мова — це сукупність одиниць мови, або мовних засобів: слів, словосполучень, речень; за допомогою мови люди спілкуються, обміню¬ються інформацією;		*мова — це сукупність одиниць мови, або мовних засобів: слів, словосполучень, речень; за допомогою мови люди спілкуються, обміню¬ються інформацією;
-	*мовлення — це спілкування засобами мови, це мова в дії;	+	*[[Культура мовлення Повні уроки.\|'''мовлення''']] — це спілкування засобами мови, це мова в дії;
	*мовлення є мовленнєвою діяльністю; структурні компоненти мовленнєвої діяльності: мотив, мета, зміст, мовленнєві дії (акти), результат, контроль (насамперед самоконтроль);		*мовлення є мовленнєвою діяльністю; структурні компоненти мовленнєвої діяльності: мотив, мета, зміст, мовленнєві дії (акти), результат, контроль (насамперед самоконтроль);
	*мотив — це те, що спонукає мовця до мовленнєвої дії, до висловлювання, це внутрішній його стан, ставлення до якихось подій, фактів, явищ;		*мотив — це те, що спонукає мовця до мовленнєвої дії, до висловлювання, це внутрішній його стан, ставлення до якихось подій, фактів, явищ;
-	*мета мовлення — це те, чого мовець хоче досягти своїм висловлюванням; здебільшого метою висловлювання є прагнення донести до слухача (читача) якусь інформацію; мотив і мета зумовлюють зміст висловлювання;	+	*мета [[Яким має бути мовлення Повні уроки.\|'''мовлення''']]— це те, чого мовець хоче досягти своїм висловлюванням; здебільшого метою висловлювання є прагнення донести до слухача (читача) якусь інформацію; мотив і мета зумовлюють зміст висловлювання;
	*зміст висловлювання — це єдність теми вислов¬лювання й основної думки, тема (предмет мовлення) зумовлена мотивом і метою, основна думка висловлювання — лише метою;		*зміст висловлювання — це єдність теми вислов¬лювання й основної думки, тема (предмет мовлення) зумовлена мотивом і метою, основна думка висловлювання — лише метою;
	*мовленнєва дія, або мовленнєвий акт, є вираженням змісту висловлювання певним способом за допомогою мовних засобів; мовлення значною мірою залежить від мовленнєвої ситуації;		*мовленнєва дія, або мовленнєвий акт, є вираженням змісту висловлювання певним способом за допомогою мовних засобів; мовлення значною мірою залежить від мовленнєвої ситуації;
Строка 53:		Строка 53:
	<br>У спілкуванні бере участь той, хто говорить (пише) — адресант мовлення, і той, хто слухає (читає) — адресат. Мовець будує своє висловлювання залежно від мотиву (причини), мети, теми повідомлення, а також орієнтую¬чись на конкретного адресата мовлення.<br><br><br>''''' Завдання 4.'''''Прочитайте текст. Визначте його тему й основну думку. Усно перекажіть. Поясніть значення слова мовець. Яким він має бути?		<br>У спілкуванні бере участь той, хто говорить (пише) — адресант мовлення, і той, хто слухає (читає) — адресат. Мовець будує своє висловлювання залежно від мотиву (причини), мети, теми повідомлення, а також орієнтую¬чись на конкретного адресата мовлення.<br><br><br>''''' Завдання 4.'''''Прочитайте текст. Визначте його тему й основну думку. Усно перекажіть. Поясніть значення слова мовець. Яким він має бути?

-	Кожен мовець має свого слухача або читача, тобто під час спілкування відбувається взаємодія співрозмовників. Щоб ЛЮДИ легко розуміли одне одного н мали користь і за¬доволення від спілкування, потрібно дбати про культуру мовлення, а відтак про свою вихованість. Бути вихованою людиною - значить уміти вітатися, звертатися з проханням чи пропозицією, підтримувати розмову, коректно і чемно поводитися у громадських місцях.<br><br>'''Завдання 5.'''Прочитайте оголошення в журналі. Визначте всі складники мовленнєвої ситуації: адресанта, адресата, мету, мотив, тему й основну думку висловлювання.~~'''~~	+	Кожен мовець має свого слухача або читача, тобто під час спілкування відбувається взаємодія співрозмовників. Щоб ЛЮДИ легко розуміли одне одного н мали користь і за¬доволення від спілкування, потрібно дбати про культуру мовлення, а відтак про свою вихованість. Бути вихованою людиною - значить уміти вітатися, звертатися з проханням чи пропозицією, підтримувати розмову, коректно і чемно поводитися у громадських місцях.<br><br>'''Завдання 5.'''Прочитайте оголошення в журналі. Визначте всі складники мовленнєвої ситуації: адресанта, адресата, мету, мотив, тему й основну думку висловлювання.

	Шановні читачі!<br>Редакція нашого журналу проводить конкурс на найкращого читача року. Щоб узяти участь у цьому конкурсі, вам потрібно надіслати листа до редакції з цікавою інформацією про себе, своїх друзів і про те, чим вас приваблює наш журнал.<br>На вас чекають цікаві призи!<br>Успіхів вам! Чекаємо на ваші листи!<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Адресант — редакція журналу, адресат — читачі. Мотив і мета — пропонуючи читачам журналу взяти участь у конкурсі на найкращого читача року, редакція прагне привернути їхню увагу до журналу п дізнатися про їхні вподобання, щоб і далі робити журнал цікавим для них.		Шановні читачі!<br>Редакція нашого журналу проводить конкурс на найкращого читача року. Щоб узяти участь у цьому конкурсі, вам потрібно надіслати листа до редакції з цікавою інформацією про себе, своїх друзів і про те, чим вас приваблює наш журнал.<br>На вас чекають цікаві призи!<br>Успіхів вам! Чекаємо на ваші листи!<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Адресант — редакція журналу, адресат — читачі. Мотив і мета — пропонуючи читачам журналу взяти участь у конкурсі на найкращого читача року, редакція прагне привернути їхню увагу до журналу п дізнатися про їхні вподобання, щоб і далі робити журнал цікавим для них.