|
|
Строка 2: |
Строка 2: |
| | | |
| '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 9. Порядок действий в выражениях ''' | | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 9. Порядок действий в выражениях ''' |
| + | <br> |
| + | <br> |
| | | |
| + | <br> [[Image:20-12-70.jpg]]<br><br> 1. Расставь скобки в выражениях по данной программе действий: <br><br> [[Image:20-12-71.jpg]]<br><br> 2. Найди значения выражений, если а = 16, b = 29, c = 15. Что ты замечаешь? <br><br> (а + b) + с - (16 + 29) + 15 = 45 + 15 = ........................... <br> <br> a + (b + c) = ................... <br><br> 3 Найди значения выражений, если а = 30, b = 12, с = 3. Что ты замечаешь? Сделай вывод. <br><br> (а - b) + c = ................... <br><br> а - (b + с) = ................... <br> <br> 4. Составь программу действий: <br><br> а) (а - b) + (с - d) в)a + (b - c) -(d - k) <br> b) a -(b + c)- d г){a + b)-(c - d) - k <br><br> Найди значения выражений: <br><br> а) 600 - (75 + 147) = .......... <br><br> |
| | | |
- | урок 9
| + | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 361px; height: 66px;" |
- | <br><br> | + | |- |
- | 1. Расставь скобки в выражениях по данной программе действий:
| + | | <br> |
- | <br><br> | + | | <br> |
- | рис
| + | | <br> |
- | <br><br> | + | | <br> |
- | 2. Найди значения выражений, если а = 16, b = 29, c = 15. Что ты замечаешь?
| + | | <br> |
- | <br><br> | + | | <br> |
- | (а + b) + с - (16 + 29) + 15 = 45 + 15 = ...........................
| + | | <br> |
- | <br> | + | | <br> |
- |
| + | | <br> |
- | <br> | + | | <br> |
- | a + (b + c) = ...................
| + | | <br> |
- | <br><br> | + | | <br> |
- | 3 Найди значения выражений, если а = 30, b = 12, с = 3. Что ты замечаешь? Сделай вывод.
| + | | <br> |
- | <br><br> | + | |- |
- | (а - b) + c = ...................
| + | | <br> |
- | <br><br> | + | | <br> |
- | а - (b + с) = ...................
| + | | <br> |
- | <br> | + | | <br> |
- |
| + | | <br> |
- | <br> | + | | <br> |
- | 4. Составь программу действий:
| + | | <br> |
- | <br><br> | + | | <br> |
- | а) (а - b) + (с - d) в)a + (b - c) -(d - k)
| + | | <br> |
- | <br> | + | | <br> |
- | b) a -(b + c)- d г){a + b)-(c - d) - k
| + | | <br> |
- | <br><br> | + | | <br> |
- | Найди значения выражений:
| + | | <br> |
- | <br><br> | + | |- |
- | а) 600 - (75 + 147) = ..........
| + | | <br> |
- | <br><br> | + | | <br> |
- | 3х13
| + | | <br> |
- | <br><br> | + | | <br> |
- | б) (600 - 75) + 147 = ...... | + | | <br> |
- | <br><br>
| + | | <br> |
- | 3х13
| + | | <br> |
- | <br><br> | + | | <br> |
- | в) 702 - (374 - 29) + 168 = ............. | + | | <br> |
- | <br><br>
| + | | <br> |
- | 3х16
| + | | <br> |
- | <br><br>
| + | | <br> |
- | г) (702 - 374) - (29 + 168) = ...........
| + | | <br> |
- | <br><br><br>
| + | |} |
- | 3х16
| + | |
- | <br><br>
| + | <br> б) (600 - 75) + 147 = ...... <br> |
- | 6. а) Найди обратную операцию. Чему равен X? Составь и реши уравнения. Сделай вывод.
| + | |
- | <br><br>
| + | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 360px; height: 66px;" |
- | карт
| + | |- |
- | <br>
| + | | |
- |
| + | | |
- | <br>
| + | | |
- | б) Найди неизвестный объект операции:
| + | | |
- | <br><br>
| + | | |
- | х + 24 = 304 х -564 = 79 х + 158 = 750
| + | | |
- | <br>
| + | | |
- |
| + | | |
- | <br>
| + | | |
- | 7. а) Составь задачу по схеме. Чему равен х?
| + | | |
- | <br><br>
| + | | |
- | карт
| + | | |
- | <br>
| + | | |
- |
| + | |- |
- | <br>
| + | | |
- | б) Объясни решение уравнения:
| + | | |
- | <br><br>
| + | | |
- | x + 5 - 9 + 11 = 48
| + | | |
- | <br>
| + | | |
- | х = 48 - 11 + 9 - 5
| + | | |
- | <br>
| + | | |
- | х = .......
| + | | |
- | <br><br>
| + | | |
- | 8. Миша задумал число, вычел из него 7, прибавил 25, потом прибавил ещё 4 и получил 35. Составь уравнение и найди, какое число задумал Миша.
| + | | |
- | <br><br>
| + | | |
- | 9. а) Проведи отрезок АВ и отметь на нём точки С и D. Сколько отрезков ты видишь на чертеже? Назови их.
| + | | |
- | <br><br>
| + | | |
- | б) Проведи луч АВ и отметь на нём точки С и D, Сколько всего лучей? Назови их.
| + | |- |
- | <br><br>
| + | | |
- | в) Проведи прямую АВ и отметm, yа ней точки С и D. Сколько всего прямых? Назови разными способами.
| + | | |
- | <br><br>
| + | | |
- | 10. луче отложены равные отрезки. Поставь соответствующие числа через каждые 5 делений шкалы.
| + | | |
- | <br><br>
| + | | |
- | карт
| + | | |
- | <br><br>
| + | | |
- | Научись присчитывать по 5 до 50 и отсчитывать по 5 от 50.
| + | | |
- | <br>
| + | | |
- |
| + | | |
- | <br>
| + | | |
- | 11. Загадка
| + | | |
- | <br>
| + | | |
- |
| + | |} |
- | <br>
| + | |
- | карт
| + | <br><br> в) 702 - (374 - 29) + 168 = ............. <br> |
- | <br><br>
| + | |
- | Продолжи узор и раскрась:
| + | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 364px; height: 66px;" |
- | <br><br> | + | |- |
- | карт
| + | | |
- | <br><br><br><br>
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |- |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |- |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |} |
| + | |
| + | <br><br> г) (702 - 374) - (29 + 168) = ........... <br> |
| | | |
| + | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 372px; height: 66px;" |
| + | |- |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |- |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |- |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |} |
| | | |
| + | <br> 6. а) Найди обратную операцию. Чему равен X? Составь и реши уравнения. Сделай вывод. <br><br> [[Image:20-12-72.jpg]]<br> <br> б) Найди неизвестный объект операции: <br><br> х + 24 = 304 х -564 = 79 х + 158 = 750 <br> <br> 7. а) Составь задачу по схеме. Чему равен х? <br><br> [[Image:20-12-73.jpg]]<br> <br> б) Объясни решение уравнения: <br><br> x + 5 - 9 + 11 = 48 <br> х = 48 - 11 + 9 - 5 <br> х = ....... <br><br> 8. Миша задумал число, вычел из него 7, прибавил 25, потом прибавил ещё 4 и получил 35. Составь уравнение и найди, какое число задумал Миша. <br><br> 9. а) Проведи отрезок АВ и отметь на нём точки С и D. Сколько отрезков ты видишь на чертеже? Назови их. <br><br> б) Проведи луч АВ и отметь на нём точки С и D, Сколько всего лучей? Назови их. <br><br> в) Проведи прямую АВ и отметm, yа ней точки С и D. Сколько всего прямых? Назови разными способами. <br><br> 10. луче отложены равные отрезки. Поставь соответствующие числа через каждые 5 делений шкалы. <br><br> [[Image:20-12-74.jpg]]<br><br> Научись присчитывать по 5 до 50 и отсчитывать по 5 от 50. <br> <br> 11. Загадка <br> <br> [[Image:20-12-75.jpg]]<br><br> 12. Продолжи узор и раскрась: <br><br> [[Image:20-12-76.jpg]] <br><br><br><br> |
| | | |
| + | <br> |
| | | |
- | ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' | + | <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' |
| | | |
| <br> <sub>Полный перечень тем по классам, календарный план согласно школьной программе по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], видеоматериал по математике для 2 класса [[Математика|скачать]]</sub> | | <br> <sub>Полный перечень тем по классам, календарный план согласно школьной программе по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], видеоматериал по математике для 2 класса [[Математика|скачать]]</sub> |
Версия 09:51, 21 декабря 2010
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 9. Порядок действий в выражениях
1. Расставь скобки в выражениях по данной программе действий:
2. Найди значения выражений, если а = 16, b = 29, c = 15. Что ты замечаешь?
(а + b) + с - (16 + 29) + 15 = 45 + 15 = ........................... a + (b + c) = ...................
3 Найди значения выражений, если а = 30, b = 12, с = 3. Что ты замечаешь? Сделай вывод.
(а - b) + c = ...................
а - (b + с) = ................... 4. Составь программу действий:
а) (а - b) + (с - d) в)a + (b - c) -(d - k) b) a -(b + c)- d г){a + b)-(c - d) - k
Найди значения выражений:
а) 600 - (75 + 147) = ..........
б) (600 - 75) + 147 = ......
в) 702 - (374 - 29) + 168 = .............
г) (702 - 374) - (29 + 168) = ...........
6. а) Найди обратную операцию. Чему равен X? Составь и реши уравнения. Сделай вывод.
б) Найди неизвестный объект операции:
х + 24 = 304 х -564 = 79 х + 158 = 750 7. а) Составь задачу по схеме. Чему равен х?
б) Объясни решение уравнения:
x + 5 - 9 + 11 = 48 х = 48 - 11 + 9 - 5 х = .......
8. Миша задумал число, вычел из него 7, прибавил 25, потом прибавил ещё 4 и получил 35. Составь уравнение и найди, какое число задумал Миша.
9. а) Проведи отрезок АВ и отметь на нём точки С и D. Сколько отрезков ты видишь на чертеже? Назови их.
б) Проведи луч АВ и отметь на нём точки С и D, Сколько всего лучей? Назови их.
в) Проведи прямую АВ и отметm, yа ней точки С и D. Сколько всего прямых? Назови разными способами.
10. луче отложены равные отрезки. Поставь соответствующие числа через каждые 5 делений шкалы.
Научись присчитывать по 5 до 50 и отсчитывать по 5 от 50. 11. Загадка
12. Продолжи узор и раскрась:
Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.
Полный перечень тем по классам, календарный план согласно школьной программе по математике онлайн, видеоматериал по математике для 2 класса скачать
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|