| 
					
 
 
 
 
			
			
			
			
		
		   | 
		 | 
		 | Строка 4: | 
Строка 4: |  
|   |  |   |  |  
|   |  |   |  |  
| - | <br>    | + | <br> <br>    |  
| - |    | + |  |  
| - | 10 УРОК<br> <br>Программы с вопросами<br> <br>Иногда порядок операций зависит от ответа на вопрос. Тогда 1 развитие событий может пойти по разным цепочкам. Вопросы изображаются так:<br><br>карт<br><br>Вспомним, например, варианты развития событий в сказке "Гуси-лебеди". Девочка просит печку спрятать ее и братца. Печка спрашивает:<br><br>карт<br> <br>Вопросы можно задавать только такие, на которые имеются лииш два ответа: «да» или «нет». А такие вопросы, как «Какого цвета морковь?», мы задавать не будем.<br><br><br>1. Пользуясь программой действий, объясни, как заменить стержень в шариковой ручке.<br><br>карт <br><br>2. Саша хочот позвонить по телефону Коле. Верно ли задаёт последовательноеть действий написанная им программа?<br><br>карт<br><br>3. Определи порядок действий при входе в метро и составь программу:<br><br>1.    Прохожу в метро,<br>2.    Дожидаюсь зелёного сигнала.<br>3.    Меняю деньги на карточку.<br>4.    Иду к разменной кассе.<br>5.    Вставляю карточку в автомат.<br><br>карт<br> <br>4*.  Составь программу: <br><br>а) пользования лифтом; <br>б) пользования — телефоном-автоматом.<br><br>5. Определи порядок действий и найди значения выражений:<br><br>а)    215 -(38 + 169)           в) 500 - (239 + 85) + 457<br>б)    (354 + 97) - 263         г) (304 - 26) - (72 + 168)<br> <br>6.  У Пети было а книг. Он отдал b книг в школьную библиотеку. Сколько книг у него осталось? Составь выражение и найди его значение, если а = 56, b =11.<br><br>7. у Алёши а книг, у Бори Ь книг, а у Саши - с книг. Что означают выражения:<br><br>a + b        a + c        a - b<br>b + c        a + b + c    b - c<br><br>Найди значения этих выражений, если а = 126, Ь = 82, с = 78.<br><br>8. Маша нашла 13 грибов, Ира - на 2 гриба меньше, чем Маша, а Наташа — столько же грибов, сколько Ира и Маша вместе. Сколько всего грибов нашли девочки? Какие ещё вопросы можно поставить к этому условию?<br><br>карт<br><br>9. в одном детском саду 98 детей, а в другом — на 36 детей больше. В младшую группу ходят 56 малышей, в среднюю — 74, а остальные дети ходят в старшую группу. На сколько меньше детей в младшей группе, чем в старшей?<br> <br>карт<br><br>10. а) Что надо записать вместо знака вопроса? Что происходит с числом в результате операций прибавления и вычитания? Как найти неизвестную операцию?<br><br>карт<br> <br>б) Пользуясь полученным выводом, составь и реши уравнения:<br> <br>карт<br> <br>в) Найди неизвестные операции:<br><br>85 - х = 17              14 + x = 70               106 - х = 92        38 + х = 125<br><br>11*. Разрежь прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см на 4 равных треугольника и составь из них квадрат.<br><br>12*. Сколько существует двузначных чисел, в записи которых содержится хотя бы одна цифра 5?<br><br><br>
  | + |  |  
| - |    | + |  |  
|   |  |   |  |  
|   | + | [[Image:20-12-77.jpg]]<br><br>1. Пользуясь программой действий, объясни, как заменить стержень в шариковой ручке.<br><br>[[Image:20-12-78.jpg]]<br><br>2. Саша хочот позвонить по телефону Коле. Верно ли задаёт последовательноеть действий написанная им программа?<br><br>[[Image:20-12-79.jpg]]<br><br>3. Определи порядок действий при входе в метро и составь программу:<br><br>1.    Прохожу в метро,<br>2.    Дожидаюсь зелёного сигнала.<br>3.    Меняю деньги на карточку.<br>4.    Иду к разменной кассе.<br>5.    Вставляю карточку в автомат.<br><br>[[Image:20-12-80.jpg]]<br> <br>4*.  Составь программу: <br><br>а) пользования лифтом; <br>б) пользования — телефоном-автоматом.<br><br>5. Определи порядок действий и найди значения выражений:<br><br>а)    215 -(38 + 169)           в) 500 - (239 + 85) + 457<br>б)    (354 + 97) - 263         г) (304 - 26) - (72 + 168)<br> <br>6.  У Пети было а книг. Он отдал b книг в школьную библиотеку. Сколько книг у него осталось? Составь выражение и найди его значение, если а = 56, b =11.<br><br>7. у Алёши а книг, у Бори Ь книг, а у Саши - с книг. Что означают выражения:<br><br>a + b        a + c        a - b<br>b + c        a + b + c    b - c<br><br>Найди значения этих выражений, если а = 126, Ь = 82, с = 78.<br><br>8. Маша нашла 13 грибов, Ира - на 2 гриба меньше, чем Маша, а Наташа — столько же грибов, сколько Ира и Маша вместе. Сколько всего грибов нашли девочки? Какие ещё вопросы можно поставить к этому условию?<br><br>[[Image:20-12-81.jpg]]<br><br>9. в одном детском саду 98 детей, а в другом — на 36 детей больше. В младшую группу ходят 56 малышей, в среднюю — 74, а остальные дети ходят в старшую группу. На сколько меньше детей в младшей группе, чем в старшей?<br> <br>[[Image:20-12-82.jpg]]<br><br>10. а) Что надо записать вместо знака вопроса? Что происходит с числом в результате операций прибавления и вычитания? Как найти неизвестную операцию?<br><br>[[Image:20-12-83.jpg]]<br> <br>б) Пользуясь полученным выводом, составь и реши уравнения:<br> <br>[[Image:20-12-84.jpg]]<br> <br>в) Найди неизвестные операции:<br><br>85 - х = 17              14 + x = 70               106 - х = 92        38 + х = 125<br><br>11*. Разрежь прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см на 4 равных треугольника и составь из них квадрат.<br><br>12*. Сколько существует двузначных чисел, в записи которых содержится хотя бы одна цифра 5?<br><br><br>   |  
|   |  |   |  |  
|   | + | <br>   |  
|   |  |   |  |  
|   | + | <br>   |  
|   |  |   |  |  
|   | ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''    |   | ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''    |  
 
 Версия 10:00, 21 декабря 2010
 
 Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 10. Программы с вопросами  
  
    
  
  1. Пользуясь программой действий, объясни, как заменить стержень в шариковой ручке.
 
  
  2. Саша хочот позвонить по телефону Коле. Верно ли задаёт последовательноеть действий написанная им программа?
 
  
  3. Определи порядок действий при входе в метро и составь программу:
  1.    Прохожу в метро, 2.    Дожидаюсь зелёного сигнала. 3.    Меняю деньги на карточку. 4.    Иду к разменной кассе. 5.    Вставляю карточку в автомат.
 
     4*.  Составь программу: 
  а) пользования лифтом;  б) пользования — телефоном-автоматом.
  5. Определи порядок действий и найди значения выражений:
  а)    215 -(38 + 169)           в) 500 - (239 + 85) + 457 б)    (354 + 97) - 263         г) (304 - 26) - (72 + 168)   6.  У Пети было а книг. Он отдал b книг в школьную библиотеку. Сколько книг у него осталось? Составь выражение и найди его значение, если а = 56, b =11.
  7. у Алёши а книг, у Бори Ь книг, а у Саши - с книг. Что означают выражения:
  a + b        a + c        a - b b + c        a + b + c    b - c
  Найди значения этих выражений, если а = 126, Ь = 82, с = 78.
  8. Маша нашла 13 грибов, Ира - на 2 гриба меньше, чем Маша, а Наташа — столько же грибов, сколько Ира и Маша вместе. Сколько всего грибов нашли девочки? Какие ещё вопросы можно поставить к этому условию?
 
  
  9. в одном детском саду 98 детей, а в другом — на 36 детей больше. В младшую группу ходят 56 малышей, в среднюю — 74, а остальные дети ходят в старшую группу. На сколько меньше детей в младшей группе, чем в старшей?  
  
  10. а) Что надо записать вместо знака вопроса? Что происходит с числом в результате операций прибавления и вычитания? Как найти неизвестную операцию?
 
     б) Пользуясь полученным выводом, составь и реши уравнения:  
     в) Найди неизвестные операции:
  85 - х = 17              14 + x = 70               106 - х = 92        38 + х = 125
  11*. Разрежь прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см на 4 равных треугольника и составь из них квадрат.
  12*. Сколько существует двузначных чисел, в записи которых содержится хотя бы одна цифра 5?
 
   
   
   
 Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил. 
   Календарно-тематическое планирование по математике, видео по математике онлайн, Математика в школе скачать 
   
 
Содержание урока
  конспект урока
  опорный каркас  
  презентация урока
  акселеративные методы 
  интерактивные технологии 
Практика
  задачи и упражнения 
  самопроверка
  практикумы, тренинги, кейсы, квесты
  домашние задания
  дискуссионные вопросы
  риторические вопросы от учеников
 
Иллюстрации
  аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
  фотографии, картинки 
  графики, таблицы, схемы
  юмор, анекдоты, приколы, комиксы
  притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
  рефераты
  статьи 
  фишки для любознательных 
  шпаргалки 
  учебники основные и дополнительные
  словарь терминов                          
  прочие 
Совершенствование учебников и уроков
  исправление ошибок в учебнике
  обновление фрагмента в учебнике 
  элементы новаторства на уроке 
  замена устаревших знаний новыми 
 
Только для учителей
  идеальные уроки 
  календарный план на год  
  методические рекомендации  
  программы
  обсуждения
Интегрированные уроки
 
  
 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
 
 
 
 
 
 
 
 |