|
|
Строка 4: |
Строка 4: |
| | | |
| | | |
| + | <br> |
| | | |
| <br> | | <br> |
| | | |
- | 12 УРОК <br><br>Плоские поверхности. Плоскость<br> <br><br> <br><br>1. а) Найди на рисунке плоские поверхности.<br><br>карт<br> <br>б) Найди плоские поверхности в окружающей обстановке. Раскрась плоские поверхности в синий цвет. Как называются<br>эти фигуры?<br><br>карт <br> <br> Плоские поверхности имеют края. У плоскости края нет.<br>Ее можно продолжить во всех направлениях. <br><br>3. Проведи две пересекающиеся прямые, проходящие через точку О, На сколько частей они разделили плоскость? Раскрась эти части в разные цвета.<br> <br>карт<br> <br>4. Ира придумала для Марины задачу: "Я задумала число, прибавила к нему 25, вычла потом ещё раз вычла 12, прибавила 36 и получила 46, Какое число я задумала?"<br><br>Найди задуманное Ирой число, используя запись, которую составила Марина:<br> <br>карт<br><br>5. Марина задумала число, вычла из него сначала 16, затем 32, а после этого прибавила 94 и вычла 145. В результате у нее получилось 144. Отгадай, какое число задумала Марина?<br><br>6. У Васи а марок, а у Дениса b марок. Что означают выражения:<br><br>а + b а - b<br><br>Найди их значения при а = 100, b = 52.<br><br>7. Составь выражения и найди их значения:<br><br>а) к разности чисел 208 и 36 прибавить сумму чисел 97 и 354;<br>б) из суммы чисел 348 и 524 вычесть разность чисел 140 и 67.<br><br>8. В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 6 парт поставили в первом классе, а остальные парты - во втором классе. Сколько парт поставили во втором классе?<br><br>9. Вставь пропущенные цифры и сделай проверку:<br><br>карт<br> <br>10. Найди на чертеже параллельные и пересекающиеся прямые. Сколько лучей ты видишь на чертеже? Назови их.<br> <br>карт<br> <br><br>11*. Игра: "Путь садовника"<br><br>На рисунке дан план небольшого яблоневого сада (точки — яблони).<br><br>карт<br><br>Садовник обработал все яблони подряд. Начал он с клетки, отмеченной звёздочкой, и обошёл одну за другой все клетки -как занятые яблонями, так и свободные. При этом он ни разу не возвратился на пройденную клетку. По диагонали он не ходил и на закрашенных клетках не был, так как там помещались различные строения. Закончив обход, садовник оказался на той же клетке, с которой начал свой путь. Начерти путь садовника.<br><br>12. Продолжи узор и раскрась:<br> <br>карт<br><br><br> | + | [[Image:20-12-90.jpg]]<br><br>1. а) Найди на рисунке плоские поверхности.<br><br>[[Image:20-12-91.jpg]]<br> <br>б) Найди плоские поверхности в окружающей обстановке. |
| | | |
| | | |
| | | |
| + | 2. Раскрась плоские поверхности в синий цвет. Как называются эти фигуры? |
| | | |
| + | <br>[[Image:20-12-92.jpg]]<br> |
| + | |
| + | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 439px; height: 24px;" |
| + | |- |
| + | | Плоские поверхности имеют края. У плоскости края нет.<br>Ее можно продолжить во всех направлениях. <br> |
| + | |} |
| + | |
| + | <br>3. Проведи две пересекающиеся прямые, проходящие через точку О, На сколько частей они разделили плоскость? Раскрась эти части в разные цвета.<br> <br>[[Image:20-12-93.jpg]]<br> <br>4. Ира придумала для Марины задачу: "Я задумала число, прибавила к нему 25, вычла потом ещё раз вычла 12, прибавила 36 и получила 46, Какое число я задумала?"<br><br>Найди задуманное Ирой число, используя запись, которую составила Марина:<br> <br>[[Image:20-12-94.jpg]]<br><br>5. Марина задумала число, вычла из него сначала 16, затем 32, а после этого прибавила 94 и вычла 145. В результате у нее получилось 144. Отгадай, какое число задумала Марина?<br><br>6. У Васи а марок, а у Дениса b марок. Что означают выражения:<br><br>а + b а - b<br><br>Найди их значения при а = 100, b = 52.<br><br>7. Составь выражения и найди их значения:<br><br>а) к разности чисел 208 и 36 прибавить сумму чисел 97 и 354;<br>б) из суммы чисел 348 и 524 вычесть разность чисел 140 и 67.<br><br>8. В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 6 парт поставили в первом классе, а остальные парты - во втором классе. Сколько парт поставили во втором классе?<br><br>9. Вставь пропущенные цифры и сделай проверку:<br><br>[[Image:20-12-95.jpg]]<br> <br>10. Найди на чертеже параллельные и пересекающиеся прямые. Сколько лучей ты видишь на чертеже? Назови их.<br> <br>[[Image:20-12-96.jpg]] <br><br>11*. Игра: "Путь садовника"<br><br>На рисунке дан план небольшого яблоневого сада (точки — яблони).<br><br>[[Image:20-12-97.jpg]]<br><br>Садовник обработал все яблони подряд. Начал он с клетки, отмеченной звёздочкой, и обошёл одну за другой все клетки -как занятые яблонями, так и свободные. При этом он ни разу не возвратился на пройденную клетку. По диагонали он не ходил и на закрашенных клетках не был, так как там помещались различные строения. Закончив обход, садовник оказался на той же клетке, с которой начал свой путь. Начерти путь садовника.<br><br>12. Продолжи узор и раскрась:<br> <br>[[Image:20-12-98.jpg]]<br><br><br> |
| + | |
| + | <br> |
| + | |
| + | <br> |
| | | |
| ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' | | ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' |
Версия 10:19, 21 декабря 2010
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 12. Плоские поверхности. Плоскость
1. а) Найди на рисунке плоские поверхности.
б) Найди плоские поверхности в окружающей обстановке.
2. Раскрась плоские поверхности в синий цвет. Как называются эти фигуры?
Плоские поверхности имеют края. У плоскости края нет. Ее можно продолжить во всех направлениях.
|
3. Проведи две пересекающиеся прямые, проходящие через точку О, На сколько частей они разделили плоскость? Раскрась эти части в разные цвета.
4. Ира придумала для Марины задачу: "Я задумала число, прибавила к нему 25, вычла потом ещё раз вычла 12, прибавила 36 и получила 46, Какое число я задумала?"
Найди задуманное Ирой число, используя запись, которую составила Марина:
5. Марина задумала число, вычла из него сначала 16, затем 32, а после этого прибавила 94 и вычла 145. В результате у нее получилось 144. Отгадай, какое число задумала Марина?
6. У Васи а марок, а у Дениса b марок. Что означают выражения:
а + b а - b
Найди их значения при а = 100, b = 52.
7. Составь выражения и найди их значения:
а) к разности чисел 208 и 36 прибавить сумму чисел 97 и 354; б) из суммы чисел 348 и 524 вычесть разность чисел 140 и 67.
8. В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 6 парт поставили в первом классе, а остальные парты - во втором классе. Сколько парт поставили во втором классе?
9. Вставь пропущенные цифры и сделай проверку:
10. Найди на чертеже параллельные и пересекающиеся прямые. Сколько лучей ты видишь на чертеже? Назови их.
11*. Игра: "Путь садовника"
На рисунке дан план небольшого яблоневого сада (точки — яблони).
Садовник обработал все яблони подряд. Начал он с клетки, отмеченной звёздочкой, и обошёл одну за другой все клетки -как занятые яблонями, так и свободные. При этом он ни разу не возвратился на пройденную клетку. По диагонали он не ходил и на закрашенных клетках не был, так как там помещались различные строения. Закончив обход, садовник оказался на той же клетке, с которой начал свой путь. Начерти путь садовника.
12. Продолжи узор и раскрась:
Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.
Планирование математике, материалы по математике 2 класса скачать, учебники онлайн
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|