'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Биология|Биология]]>>[[Биология 10 класс. Полные уроки|Биология 10 класс. Полные уроки]]>>Биология: Краткая история развития биологии. Полные уроки'''
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Биология|Биология]]>>[[Биология 10 класс. Полные уроки|Биология 10 класс. Полные уроки]]>>Биология: Краткая история развития биологии. Полные уроки'''
-
-------------------------
+
----
'''''Тема. Краткая история развития биологии.'''''
'''''Тема. Краткая история развития биологии.'''''
-
===Цель урока:===
+
=== Цель урока: ===
*познакомиться с краткой историей историей развития биологии, как науки.
*познакомиться с краткой историей историей развития биологии, как науки.
-
===Задачи урока:===
+
+
=== Задачи урока: ===
*выучить основные имена и понятия в истории развитии биологии.
*выучить основные имена и понятия в истории развитии биологии.
-
===Основные термины:===
-
*метафизические представления о мире, естественное создание живого на Земле.
+
=== Основные термины: ===
-
===Ход урока===
+
*метафизические представления о мире, естественное создание живого на Земле.
-
Первобытный человек был первым, кто стал непроизвольно накапливать первые знания о живых организмах. Живые организмы были пищей, материалом для одежды и жилья первобытного человека. Уже тогда надо было знать все о растениях, животных, особенностях их поведения. Вот так потихоньку стали накапливаться знания о всем живом, что окружало человека. Ребята, обратите внимание на рисунок 1. Что на этом рисунке?<br> <br>''Рис.1 Накопление знаний у первобытных людей''<br>Первоначально накапливающийся опыт передавали поколения людей на словах, без письменного закрепления. Появление письменности дало возможность лучше сохранять и передавать ценные знания. Знания становились полнее, богаче. Но еще очень долго биологии как науки не существовало.<br>Великий греческий врач Гиппократ (живший в 460 - 377 гг. до н.э.) внес фактический вклад в создание материалов о живых организмах. Он первым изучил строение животных, человека, состав и форму костей, мышц, сухожилий, головного и спинного мозга у человека. Ученики, посмотрите на рисунок 2. Так выглядел этот великий ученый.<br><br>''Рис. 2 Гиппократ''<br>Лучше всего естествознание и философия античного мира представил в своих трудах Аристотель (живший в 384-322 гг. до н. э.). Он выучил и дал описание более 500 видам животных, первым попытался их классифицировать. Он глубоко и тонко изучал строение и образ жизни животных и растений, что стало зарождением основ зоологии. Работы Аристотеля оказали огромное значение для последующего развития таких наук, как естествознание и философия.<br> <br>''Рис. 3 Аристотель''<br>Ребята предлагаю вам просмотреть следующее видео про жизнь и работу этого ученого.
+
-
''Видео 1 «Аристотель» ''
+
=== Ход урока ===
-
http://www.youtube.com/watch?v=M_D0qSVMBMk <br>Видео очень большое по обьему, не более 4 минут<br>Уже последователем Аристотеля стал Теофраст (живший в 372-287 гг. до н. э.), который изучил и систематизировал знания человека о растениях. Его еще называют "отцом ботаники". <br>Римский врач Гален (живший в 139-200 гг. н.э.) углубил и в занчительной степени увеличил знания человека о строении своего тела. Он все это изучал на трупах обезьян и свиней. Его трудами долгое время пользовались в естествознании и медицине. <br> <br>''Рис. 4 Премия Галена''<br>В наше время существует даже Нобелевская премия Галена. Это премия в сфере прикладных медицинских исследований. Награда присуждается за разработку и выпуск на рынок продуктов, развивающих мировое здравоохранение. Друзья, вы можете увидеть эту премию на рисунке 4.<br>Поэт и философ Рима Тит Лукреций Кар ( живший в I в. до н.э.) первым выступил против религиозных догм и изложил мысль о возникновении и развитии жизни естественным образом, что было зафиксировано в его поэме "О природе вещей". Посмотрите на этот труд на на рисунке 5.<br> <br>''Рис. 5 Тит Лукреций Кар - О природе вещей. ''<br>Времена Средневековья привнесли упадок в развитие биологии, так как эта эпоха знаменита господством церкви с элементами мистики и реакционной идеологии. Церковь считала святыми истинами сочинения Аристотеля, Галена, хотя очень исказила их суть, и активно пропагандировала их в общество. <br>Было аксиомой то, что изучать живую природу не надо, так как древние ученые уже это сделали в полном объеме. Церковь всех учила, что чем больше мы знаем мир, тем больше грашим перед богом. Любые объяснения природных явлений не должны противоречить ни Библии, ни сочинениям древних ученых. Церковь жестоко карала всех мыслителей и исследователей, кто имел смелость заявлять что-то новое, и поэтому накопление знаний в эпоху Средневековья шло крайне медленно. <br>В эпоху Возрождения (XIV-XVI вв.) развитие биологии, как науки, стало самым активным и прогрессивным. В это время создан новый общественный класс – буржуазия. Развивающиеся производственные силы нуждались в конкретных и точных знаниях. <br>Это привело к созданию разных видов наук о природе. В XV-XVIII вв. обособились в отдельные науки ботаника, зоология, анатомия, физиология. В то же время активно развивающемуся естествознанию приходилось яро отстаивать свои права на существование, вести борьбу с церковью. Дети, на рисунке 6 кратко изложена история становления отдельной науки биологии.<br> <br>''Рис.6 Становление науки биологии''<br>Предлагаю посмотреть следующее видео про развитие наук о человеке.
+
Первобытный [[Расы человека. Полные уроки|человек]] был первым, кто стал непроизвольно накапливать первые знания о живых организмах. Живые организмы были пищей, материалом для одежды и жилья первобытного человека. Уже тогда надо было знать все о растениях, животных, особенностях их поведения. Вот так потихоньку стали накапливаться знания о всем живом, что окружало человека. Ребята, обратите внимание на рисунок 1. Что на этом рисунке?<br> [[Image:Bior10 1 1.jpg|Накопление знаний у первобытных людей]]<br>''Рис.1 Накопление знаний у первобытных людей''<br>Первоначально накапливающийся опыт передавали поколения людей на словах, без письменного закрепления. Появление письменности дало возможность лучше сохранять и передавать ценные знания. Знания становились полнее, богаче. Но еще очень долго биологии как науки не существовало.<br>Великий греческий врач Гиппократ (живший в 460 - 377 гг. до н.э.) внес фактический вклад в создание материалов о живых организмах. Он первым изучил [[Сходство и различия в строении клеток растений, животных и грибов|строение животных]], человека, состав и форму костей, мышц, сухожилий, головного и спинного мозга у человека. Ученики, посмотрите на рисунок 2. Так выглядел этот великий ученый.<br>[[Image:Bior10 1 2.jpg|Гиппократ]]<br>''Рис. 2 Гиппократ''<br>Лучше всего естествознание и философия античного мира представил в своих трудах Аристотель (живший в 384-322 гг. до н. э.). Он выучил и дал описание более 500 видам животных, первым попытался их классифицировать. Он глубоко и тонко изучал строение и образ жизни животных и растений, что стало зарождением основ зоологии. Работы Аристотеля оказали огромное значение для последующего развития таких наук, как естествознание и [[Вершина средневековой философии|философия]].<br> [[Image:Bior10 1 3.jpg|Аристотель]]<br>''Рис. 3 Аристотель''<br>Ребята предлагаю вам просмотреть следующее видео про жизнь и работу этого ученого.
-
''Видео 2 «Становление наук о человеке» ''
+
''Видео 1 «Аристотель» ''
-
http://www.youtube.com/watch?v=jsDeQfvTCYE <br>Так, например, Мигель Сервет (1511-1553 гг.) стал автором и новооткрывателем таких знаний, как малый круг кровообращения. Именно за это его объявили еретиком и сожгли на костре. <br>Характерной чертой естествознания этого периода было изучение объектов природы изолировано и обособлено друг от друга. Все это порождало представления человека о ее неизменности, неизменности видов. Этот период назывался метафизическим. Чуть позже в метафизических представлениях о создании мира произрастают ростки недоверия и прорехи несогласованности. <br>И. Кант (живший в 1724-1804 гг.) в 1755 г. создал труд «Всеобщая естественная история и теория неба", в котором дал развитие гипотезе о естественном происхождении Земли. Через 50 лет эта известная гипотеза была математичи обоснована в работе ученого П.С. Лапласа (живший в 1749-1827 гг.). <br>Французские материалисты XVIII в. - Ж. Ламетри ( живший в 1709-1751 гг.), Д. Дидро (живший в 1713-1784 гг.) и многие другие ученые мужи очень много работали в этой сфере, что помогло обществу активно бороться с идеалистическими представлениями.<br>Для закрепления полученных знаний по данной теме предлагаю посмотреть следующее видео и дать ответы на вопросы к уроку.
+
{{#ev:youtube|M_D0qSVMBMk}} Уже последователем Аристотеля стал Теофраст (живший в 372-287 гг. до н. э.), который изучил и систематизировал знания человека о растениях. Его еще называют "отцом ботаники". <br>Римский врач Гален (живший в 139-200 гг. н.э.) углубил и в занчительной степени увеличил знания человека о строении своего тела. Он все это изучал на трупах обезьян и свиней. Его трудами долгое время пользовались в естествознании и медицине. <br> [[Image:Bior10 1 4.gif]]<br>''Рис. 4 Премия Галена''<br>В наше время существует даже Нобелевская премия Галена. Это премия в сфере прикладных медицинских исследований. Награда присуждается за разработку и выпуск на рынок продуктов, развивающих мировое здравоохранение. Друзья, вы можете увидеть эту премию на рисунке 4.<br>Поэт и философ Рима Тит Лукреций Кар ( живший в I в. до н.э.) первым выступил против религиозных догм и изложил мысль о возникновении и развитии жизни естественным образом, что было зафиксировано в его поэме "О природе вещей". Посмотрите на этот труд на на рисунке 5.<br> [[Image:Bior10 1 5.jpg|Тит Лукреций Кар - О природе вещей.]]<br>''Рис. 5 Тит Лукреций Кар - О природе вещей. ''<br>Времена Средневековья привнесли упадок в развитие биологии, так как эта эпоха знаменита господством церкви с элементами мистики и реакционной идеологии.[[Христианская церковь на Западе и Востоке|Церковь]] считала святыми истинами сочинения Аристотеля, Галена, хотя очень исказила их суть, и активно пропагандировала их в общество. <br>Было аксиомой то, что изучать живую природу не надо, так как древние ученые уже это сделали в полном объеме. Церковь всех учила, что чем больше мы знаем мир, тем больше грашим перед богом. Любые объяснения природных явлений не должны противоречить ни Библии, ни сочинениям древних ученых. Церковь жестоко карала всех мыслителей и исследователей, кто имел смелость заявлять что-то новое, и поэтому накопление знаний в эпоху Средневековья шло крайне медленно. <br>В эпоху Возрождения (XIV-XVI вв.) развитие биологии, как науки, стало самым активным и прогрессивным. В это время создан новый общественный класс – буржуазия. Развивающиеся производственные силы нуждались в конкретных и точных знаниях. <br>Это привело к созданию разных видов наук о природе. В XV-XVIII вв. обособились в отдельные науки ботаника, зоология, анатомия, физиология. В то же время активно развивающемуся естествознанию приходилось яро отстаивать свои права на существование, вести борьбу с церковью. Дети, на рисунке 6 кратко изложена история становления отдельной науки биологии.<br> [[Image:Bior10 1 6.jpg|Становление науки биологии]]<br>''Рис.6 Становление науки биологии''<br>Предлагаю посмотреть следующее видео про [[Наука в современном обществе|развитие наук о]] человеке.
+
+
''Видео 2 «Становление наук о человеке» '' {{#ev:youtube|jsDeQfvTCYE}} Так, например, Мигель Сервет (1511-1553 гг.) стал автором и новооткрывателем таких знаний, как малый круг кровообращения. Именно за это его объявили еретиком и сожгли на костре. <br>Характерной чертой естествознания этого периода было изучение объектов природы изолировано и обособлено друг от друга. Все это порождало представления человека о ее неизменности, неизменности видов. Этот период назывался метафизическим. Чуть позже в метафизических представлениях о создании мира произрастают ростки недоверия и прорехи несогласованности. <br>И. Кант (живший в 1724-1804 гг.) в 1755 г. создал труд «Всеобщая естественная история и теория неба", в котором дал развитие гипотезе о естественном происхождении Земли. Через 50 лет эта известная гипотеза была математичи обоснована в работе ученого П.С. Лапласа (живший в 1749-1827 гг.). <br>Французские материалисты XVIII в. - Ж. Ламетри ( живший в 1709-1751 гг.), Д. Дидро (живший в 1713-1784 гг.) и многие другие [[Художник и ученый|ученые]] мужи очень много работали в этой сфере, что помогло обществу активно бороться с идеалистическими представлениями.<br>Для закрепления полученных знаний по данной теме предлагаю посмотреть следующее видео и дать ответы на вопросы к уроку.
<br>1) Что изучает биология?<br>2) Какие биологические науки вам известны?<br>3) Каких древних ученых-биологов вы знаете?<br>4) Чем наука отличается от религии и искусства?<br>5) Какова основная цель науки?
+
=== Контролирующий блок ===
-
===Задание.===
+
-
Составить кроссворд на тему «История развития биологии». Не менее 10 слов.
+
<br>1) Что изучает [[Биология|биология]]?<br>2) Какие биологические науки вам известны?<br>3) Каких древних ученых-биологов вы знаете?<br>4) Чем наука отличается от религии и искусства?<br>5) Какова основная цель науки?
-
===Список использованной литературы.===
+
+
=== Задание. ===
+
+
Составить кроссворд на тему «История развития биологии». Не менее 10 слов.
+
+
=== Список использованной литературы. ===
<br>1) Урок на тему «Развитие биологии как науки» Мышенко Л. И., учителя биологии, г. Киев, гимназия № 7.<br>2) Урок на тему «Биология от древности до наших времен» Андреев Г. И., учителя биологии, г. Мариуполь, сш №2.<br>3) Урок на тему «Эпоха Возрождения и биология» Радченко А. А., г. Донецк, школа №3.<br>4) Скулачев В.П. Биология глазами школьника. Изд. Высшая школа. М., 2008. <br>5) Тихонов А.Н. Живое и неживое в мире и вокруг нас. Соросовкий образовательный журнал. 2008. N 7.<br>
<br>1) Урок на тему «Развитие биологии как науки» Мышенко Л. И., учителя биологии, г. Киев, гимназия № 7.<br>2) Урок на тему «Биология от древности до наших времен» Андреев Г. И., учителя биологии, г. Мариуполь, сш №2.<br>3) Урок на тему «Эпоха Возрождения и биология» Радченко А. А., г. Донецк, школа №3.<br>4) Скулачев В.П. Биология глазами школьника. Изд. Высшая школа. М., 2008. <br>5) Тихонов А.Н. Живое и неживое в мире и вокруг нас. Соросовкий образовательный журнал. 2008. N 7.<br>
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
+
Запорожец А.<u><br><br></u>
+
+
<u>
+
----
+
</u>
+
+
<u>Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ. </u>
познакомиться с краткой историей историей развития биологии, как науки.
Задачи урока:
выучить основные имена и понятия в истории развитии биологии.
Основные термины:
метафизические представления о мире, естественное создание живого на Земле.
Ход урока
Первобытный человек был первым, кто стал непроизвольно накапливать первые знания о живых организмах. Живые организмы были пищей, материалом для одежды и жилья первобытного человека. Уже тогда надо было знать все о растениях, животных, особенностях их поведения. Вот так потихоньку стали накапливаться знания о всем живом, что окружало человека. Ребята, обратите внимание на рисунок 1. Что на этом рисунке? Рис.1 Накопление знаний у первобытных людей Первоначально накапливающийся опыт передавали поколения людей на словах, без письменного закрепления. Появление письменности дало возможность лучше сохранять и передавать ценные знания. Знания становились полнее, богаче. Но еще очень долго биологии как науки не существовало. Великий греческий врач Гиппократ (живший в 460 - 377 гг. до н.э.) внес фактический вклад в создание материалов о живых организмах. Он первым изучил строение животных, человека, состав и форму костей, мышц, сухожилий, головного и спинного мозга у человека. Ученики, посмотрите на рисунок 2. Так выглядел этот великий ученый. Рис. 2 Гиппократ Лучше всего естествознание и философия античного мира представил в своих трудах Аристотель (живший в 384-322 гг. до н. э.). Он выучил и дал описание более 500 видам животных, первым попытался их классифицировать. Он глубоко и тонко изучал строение и образ жизни животных и растений, что стало зарождением основ зоологии. Работы Аристотеля оказали огромное значение для последующего развития таких наук, как естествознание и философия. Рис. 3 Аристотель Ребята предлагаю вам просмотреть следующее видео про жизнь и работу этого ученого.
Видео 1 «Аристотель»
Уже последователем Аристотеля стал Теофраст (живший в 372-287 гг. до н. э.), который изучил и систематизировал знания человека о растениях. Его еще называют "отцом ботаники". Римский врач Гален (живший в 139-200 гг. н.э.) углубил и в занчительной степени увеличил знания человека о строении своего тела. Он все это изучал на трупах обезьян и свиней. Его трудами долгое время пользовались в естествознании и медицине. Файл:Bior10 1 4.gif Рис. 4 Премия Галена В наше время существует даже Нобелевская премия Галена. Это премия в сфере прикладных медицинских исследований. Награда присуждается за разработку и выпуск на рынок продуктов, развивающих мировое здравоохранение. Друзья, вы можете увидеть эту премию на рисунке 4. Поэт и философ Рима Тит Лукреций Кар ( живший в I в. до н.э.) первым выступил против религиозных догм и изложил мысль о возникновении и развитии жизни естественным образом, что было зафиксировано в его поэме "О природе вещей". Посмотрите на этот труд на на рисунке 5. Рис. 5 Тит Лукреций Кар - О природе вещей. Времена Средневековья привнесли упадок в развитие биологии, так как эта эпоха знаменита господством церкви с элементами мистики и реакционной идеологии.Церковь считала святыми истинами сочинения Аристотеля, Галена, хотя очень исказила их суть, и активно пропагандировала их в общество. Было аксиомой то, что изучать живую природу не надо, так как древние ученые уже это сделали в полном объеме. Церковь всех учила, что чем больше мы знаем мир, тем больше грашим перед богом. Любые объяснения природных явлений не должны противоречить ни Библии, ни сочинениям древних ученых. Церковь жестоко карала всех мыслителей и исследователей, кто имел смелость заявлять что-то новое, и поэтому накопление знаний в эпоху Средневековья шло крайне медленно. В эпоху Возрождения (XIV-XVI вв.) развитие биологии, как науки, стало самым активным и прогрессивным. В это время создан новый общественный класс – буржуазия. Развивающиеся производственные силы нуждались в конкретных и точных знаниях. Это привело к созданию разных видов наук о природе. В XV-XVIII вв. обособились в отдельные науки ботаника, зоология, анатомия, физиология. В то же время активно развивающемуся естествознанию приходилось яро отстаивать свои права на существование, вести борьбу с церковью. Дети, на рисунке 6 кратко изложена история становления отдельной науки биологии. Рис.6 Становление науки биологии Предлагаю посмотреть следующее видео про развитие наук о человеке.
Видео 2 «Становление наук о человеке»
Так, например, Мигель Сервет (1511-1553 гг.) стал автором и новооткрывателем таких знаний, как малый круг кровообращения. Именно за это его объявили еретиком и сожгли на костре. Характерной чертой естествознания этого периода было изучение объектов природы изолировано и обособлено друг от друга. Все это порождало представления человека о ее неизменности, неизменности видов. Этот период назывался метафизическим. Чуть позже в метафизических представлениях о создании мира произрастают ростки недоверия и прорехи несогласованности. И. Кант (живший в 1724-1804 гг.) в 1755 г. создал труд «Всеобщая естественная история и теория неба", в котором дал развитие гипотезе о естественном происхождении Земли. Через 50 лет эта известная гипотеза была математичи обоснована в работе ученого П.С. Лапласа (живший в 1749-1827 гг.). Французские материалисты XVIII в. - Ж. Ламетри ( живший в 1709-1751 гг.), Д. Дидро (живший в 1713-1784 гг.) и многие другие ученые мужи очень много работали в этой сфере, что помогло обществу активно бороться с идеалистическими представлениями. Для закрепления полученных знаний по данной теме предлагаю посмотреть следующее видео и дать ответы на вопросы к уроку.
Видео 3 «История развития биологии»
Контролирующий блок
1) Что изучает биология? 2) Какие биологические науки вам известны? 3) Каких древних ученых-биологов вы знаете? 4) Чем наука отличается от религии и искусства? 5) Какова основная цель науки?
Задание.
Составить кроссворд на тему «История развития биологии». Не менее 10 слов.
Список использованной литературы.
1) Урок на тему «Развитие биологии как науки» Мышенко Л. И., учителя биологии, г. Киев, гимназия № 7. 2) Урок на тему «Биология от древности до наших времен» Андреев Г. И., учителя биологии, г. Мариуполь, сш №2. 3) Урок на тему «Эпоха Возрождения и биология» Радченко А. А., г. Донецк, школа №3. 4) Скулачев В.П. Биология глазами школьника. Изд. Высшая школа. М., 2008. 5) Тихонов А.Н. Живое и неживое в мире и вокруг нас. Соросовкий образовательный журнал. 2008. N 7.
Отредактировано и отправлено Чепец Т.
Над уроком работали:
Мышенко Л.И.
Андреев Г.И.
Радченко А.А.
Чепец Т.Н
Запорожец А.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
