Текущая версия на 09:07, 9 июля 2012

Урок русского языка 

Тема:  Невероятные приключения капельки воды

Цель:
•    через исследовательскую работу на уроке  обобщить знания учащихся по теме: «Различение частей речи»;
•    провести самостоятельную работу учащихся в группах,
•    продолжать формировать умение видеть всловах  изученные орфограммы;
•    развивать основы мыслительной деятельности: памяти, внимания, воображения; умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Работать над развитием связной речи.
•    прививать любовь и бережное отношение к воде, воспитывать культуру общения, чувство коллективизма.

Оборудование:экран, проектор, слайд-фильм, карточки для индивидуальной работы, глобус, веера-радуги, игрушка-снежка, темно-синий картон и мелок у каждого ученика

Ход урока
І.  Организация класса       

Слайд 1
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Быть должны у нас в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
Слайд 2
Дорогие наши гости: учителя, родители! Мы хотим сказать вам ЗДРАВСТВУЙТЕ! И пожелать:
Здоровья, добра, радости, активности, воодушевления, силы, творчества, восхищения, успеха, интереса, терпимости, единства.

ІІ.  Пять минут для жизни      

Слайды 3-6
Подбираем проверочные слова.

ІІІ.  Сообщение темы урока

Слайд 7-8 ( капелька)
Меня пьют, менял ьют.
Всем нужна я
Кто я такая? (Вода)
Вода – великая путешественница. Везе она бывает – и на земле, и под землей, и в воздухе, и высоко в горах. Ученые давно говорят , что нашу планету правильней было бы назвать не  планета Земля, а планета Океан. Почему? (ответы детей). Да не только наша планета состоит из воды, люди, растения, животные тоже состоят больше, чем на половину из воды. Вода – самое удивительное вещество на земле. Ещё в 1 классе мы с вами проводили опыты и знаем, что вода бывает разной. Какой?
Так что вода бывает везде и знает очень много. Сегодня на уроке нас будет сопровождать вот эта капелька воды. Мы ей расскажем и покажем секреты русского языка, которые мы знаем, а она раскроет нам свои секреты.

ІV. Актуализация опорных знаний
 Слайды 9-11 (дождик букв)

1.    Повторяем русские буквы.

2.    Минутка культуры речи.
Весной, когда тает снег, вода, радуясь, что освободилась от своих оков весело журчит, как будто разговаривает. И у нас с вами минутка культуры речи.
Как правильно говорить ОДЕВАЮ или НАДЕВАЮ. Одевать можно только кого-то, а надевать на себя. Одеваю куклу, одеваю брата, надеваю свитер, надеваю куртку.

3.    Повторяем орфограммы жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк-чн-нч.
 Слайды 12-20
Вода превращается в пар, если нагреть её до температуры 100°, если солнце согревает влажную землю, дыхание во время мороза, туман.
В сочетаниях жи-ши
Только И всегда пиши!
В сочетаниях ча-ща
Пишем только букву А!
В сочетаниях чу-щу
Пишут только букву У!
Выберете нужную тучку на слайде

4.    Правописании слов с удвоенными согласными.

Слайды 21-23
Вода может превращаться в твёрдое вещество. Когда это происходит? Рассказ об айсбергах – плавучих льдинах.
Слайд 23 Выбрать слова, которым необходимо «утвердиться» за счёт удвоенных согласных.
Эмма, рама, суббота, работа,  русский,  бассейн
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд 24
Мы с вами повторили все состояния воды, а теперь давайте их покажем. Жидкое состояние (брызгаем пальцами, как дождиком), твёрдое (кружимся снежинками), пар (легонько дуем)

5.    Почему на небе радуга?
Слайды 25-27
Что за чудо-красота?
Расписные ворота
Появились на пути!...
В них ни въехать ни войти
Вот выглянуло солнышко и с нашей капелькой произошло чудо. Она вдруг засияла разными цветами. Радуга!
Демонстрация и объяснение опыта.

6.    Игра «Радуга-дуга» Повторяем орфограммы. Дети разноцветными веерами выбирают нужную букву.
Почка, шишка, чародей,  уголь, чудо, юдо, рыба, ужи

V.  Обобщение изученного материала

1. Повторение изученных частей речи.
Мы знаем, что слова в русском языке можно разделить на группы, в зависимости от того, на какие вопросы отвечают эти слова. И такие группы называют частями речи. Какие вы знаете части речи? Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Почему такие названия?
Игра «Не растопи снежку». Дети передают быстро друг другу снежку, называя существительные.

2. Коллективное определение частей речи
Слайд 28(лед, вода, пар)
Зима, весёлый, школа, идёт, небо, писать, красный, летать, красивое

3. Самостоятельная работа.

Слайд 29
Возле данных слов нарисовать капельку, льдинку, облачко.
ФОКУС ВНИМАНИЯ!
Существительное –показать снежинку руками
Прилагательное – брызнуть дождиком,
Глагол – подуть.

4. Работа в группах.

Слайд 30-31 

Русский язык с песней и улыбкой
Расшифруй фразу из песенки, звонкие согласные на глухие и наоборот,
и – ы, у – ю, р – л, м – н, э – е, а – я, ъ – ь
шыр-пир ю пяпюжгы      жил-был у бабушки
зэлэмъгый гёсрыг,           серенький козлик
фёд гяг, фёд гяг,               вот так, вот так
зэлэмъгый гёсрыг            серенький козлик
Конкурс певцов

5. Работа с фразеологизмами
ПОХОЖИ КАК ДВЕ КАПЛИ ВОДЫ

6. Рассказ учителя об информационном поле воды. Исследования Массару Эмото

Слайды 33-35
О том, что вода может находиться в трех состояниях — твердом, жидком и газообразном, — человечество знало всегда. Но лишь недавно было обнаружено еще одно - информационное. Ученые из разных стран мира почти одновременно выдвинули поразительную гипотезу: вода — это некая мыслящая субстанция. Она способна воспринимать, копировать, сохранять и передавать информацию — даже такую тонкую, как человеческая мысль, слово и эмоция. Фантастической эта идея казалась лишь на первый взгляд. — Одним из поводов, подтолкнувших меня на исследования памяти воды, послужил странный случай, — рассказывает доктор Масару Эмото. — Еще в 1956 году в одной закрытой лаборатории по разработке средств массового уничтожения в Юго-Восточной Азии началась работа над созданием сильнейшего бактериологического оружия нового поколения. Свойства, которыми это оружие намеревались наделить, специалисты обсуждали на одном из многочасовых секретных совещаний. Но неожиданно оно прервалось. Всех участников увезли в госпиталь с симптомами сильнейшего пищевого отравления. Расследование сразу же зашло в тупик, потому что, кроме воды, находящейся в графинах на столах, ученые ничего не употребляли. Воду проверили — никаких вредных примесей. В отчете так и записали: причиной отравления стала обыкновенная вода. Я не сомневаюсь, что так и было. Но с одной оговоркой: вода каким-то образом впитала "ядовитую" информацию — со слов людей. Ее молекулы расположились так, что структурно создали отраву. Словно бы вода взбунтовалась против чудовищных экспериментов. Такие размытые некрасивые кристаллы, похожие на жерла вулканов, получаются, если заморозить воду, простоявшую рядом с компьютером несколько часов.
Ученый помещает капельки в специальные пробирки и замораживает в холодильнике. Далее разглядывает образовавшиеся снежинки в микроскоп с подключенным к нему фотоаппаратом. За несколько лет доктор сделал более 10 000 уникальных снимков. И вот что он увидел. Вода, которой в течение месяца показывали слово "спасибо", образовала красивые шестиугольные кристаллы, как и любовь...
Масару Эмото считает: структура воды меняется от того, что по-иному начинают колебаться электроны на атомных орбитах. — Все вокруг пронизано вибрациями, — поясняет Эмото, — мысли, излучения, даже написанные слова и рисунки. Полезное и красивое "вибрирует" гармонично, а все вредное и отрицательное сопровождается уродливыми, несвязными колебаниями. Вода все "слышит" — и в итоге кому-то вредит, а кого-то спасает. Жидкость, на которую действовали неистовством тяжелого рока, замерзала в виде страшных рваных осколков.
Слайды кристаллов воды
РЕЛАКС
Нарисовать красивый кристалл воды. Учитель проверяет работы
 

VІ.   Выставление оценок в электронный журнал.(пока дети рисуют)

VІІ.  Итог урока

Прислано учителем Международного лицея "Гранд" Канахиной Е.Г.