Тема 9. Виды предложений. — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Тема 9. Виды предложений.

 		Версия 12:30, 23 октября 2009 (просмотреть исходный код)
Natasha  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Версия 09:17, 9 июля 2012 (просмотреть исходный код)
User23  (Обсуждение | вклад) 
Следующая правка →
		
Строка 1:
Строка 1:
 '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Російська мова|Російська мова]]&gt;&gt;[[Російська мова 4 клас|Російська мова 4 клас]]&gt;&gt;Російська мова: Виды предложений.'''<metakeywords>русский язык, 4 класс, урок, на Тему, Виды предложений.</metakeywords>    '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Російська мова|Російська мова]]&gt;&gt;[[Російська мова 4 клас|Російська мова 4 клас]]&gt;&gt;Російська мова: Виды предложений.'''<metakeywords>русский язык, 4 класс, урок, на Тему, Виды предложений.</metakeywords>  
  
- Употребляем повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.<br>   + Употребляем повествовательные, вопросительные, побудительные [[Тема 9. Виды предложений.|предложения.]]<br>  
  
 Читаем, составляем вопросы к тексту<br><br>Прочитай, придумай продолжение.    Читаем, составляем вопросы к тексту<br><br>Прочитай, придумай продолжение.  
  
- — Ты ездила летом в село?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Это вопросительные предложения.   + — Ты ездила [[Тема 32. Літо в природі. Як дбати про своє здоров'я влітку.|'''летом''']]в село?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Это вопросительные предложения.  
  
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Это&nbsp; побудительное предложение. <br>— Нет. А ты?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Это повествовательные предложения.<br>— А я — да. Я ездила к бабушке.<br>— Расскажи, пожалуйста!<br>— Наша бабушка живёт у озера. Мы с    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Это&nbsp; побудительное предложение. <br>— Нет. А ты?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Это повествовательные предложения.<br>— А я — да. Я ездила к бабушке.<br>— Расскажи, пожалуйста!<br>— Наша бабушка живёт у озера. Мы с  
Строка 19:
Строка 19:
 Ездила ли ты летом в село?&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Чи їздила ти влітку до села? <br><br>Составь вопросительные предложения с вопросительными словами где? какой? сколько?,а также без вопросительных слов. Составь побудительные предложения со словами: прочитай, отгадай, придумай. Свяжи по содержанию вопросительное предложение с побудительным. Запиши.<br>читайте в лицах.    Ездила ли ты летом в село?&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Чи їздила ти влітку до села? <br><br>Составь вопросительные предложения с вопросительными словами где? какой? сколько?,а также без вопросительных слов. Составь побудительные предложения со словами: прочитай, отгадай, придумай. Свяжи по содержанию вопросительное предложение с побудительным. Запиши.<br>читайте в лицах.  
  
- <br>АНГЛИЧАНИН ПАВЕЛ<br>Мы ели арбуз, когда дверь открылась и в комнату пошёл Павел. Мы все обрадовались, потому что ев давно уже не был у нас и мы по нему соскучились.<br>— О, кто к нам пришёл! — сказал папа.— Сам Павел.<br>— Садись с нами, Павел, арбуз есть,— сказала мама.<br>Я сказал: «Привет!»<br>Он сказал: «Привет!» —и сел.&nbsp;&nbsp; И мы начали есть, и долго ели и молчали, потому что арбуз был очень вкусный.<br>— Почему ты, Павел, так давно не был у нас? — спросил папа.<br>— Да,— сказал я.— Где ты был? Что ты делал?<br>— Что делал... Английский изучал, вот что делал,— небрежно сказал Павел.<br>— Вот, Дениска, бери пример,— сказала мама.— Это тебе не футбол.<br>— Молодец! — сказал папа.— Уважаю! А ты занимался?<br>— К нам в гости приехал студент Сева. Так вот он со мной каждый день занимается. Вот уже два месяца.<br>— А что, трудный английский язык? — спросил я.<br>— Очень,— вздохнул Павел.— Я очень устал от этих занятий. Похудел на двести граммов.<br>— Так почему же ты, когда вошёл, не сказал нам по-английски «здравствуйте»? — спросила мама.<br>— Я «здравствуйте» ещё не изучал,— сказал Павел.<br>— А вот ты арбуз ел, почему не сказал «спасибо*&nbsp;?<br>— Я сказал.<br>— Ну да, по-русски ты сказал, а по-английски?<br>— И «спасибо» я ещё не знаю. Тогда я сказал:<br>— Павлик, а ты научи меня, как по-английски «раз», «два», «три».<br>— Я этого ещё не изучал,— сказал Павел.<br>— Так что же ты изучал? — закричал я.— Ты ведь занимался два месяца!<br>— Я изучал, как по-английски&nbsp; «Петя»,— сказал Павел.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>— Ну, как?<br>— «Пит»! — торжественно произнёс Павел.— По-английски «Петя» будет «Пит». Он радостно засмеялся и добавил: — Вот завтра приду в класс и скажу Петьке Горбушкину: «Пит, дай ластик!» Он, наверное, ничего не поймёт. Вот смешно-то будет. Верно?<br>— Верно,— сказал я.— Ну, а что ты ещё знаешь по-английски?<br>— Это всё, что я пока знаю,— сказал Павел.<br>''По Виктору Драгунскому''<br><br>Найди в рассказе повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Какие знаки стоят в конце предложений? Поработайте в парах; составьте несколько вопросов по рассказу В. Драгунского «Англичанин Павел».<br><br>Употребляем утвердительные и отрицательные предложения. Говорим: пересказываем текст<br><br>Прочитай, спиши пословицы. Объясни, как ты их понимаешь.<br><br>1. И мудрому человеку совет требуется.   + <br>Англичанин Павел.<br>Мы ели арбуз, когда дверь открылась и в комнату пошёл Павел. Мы все обрадовались, потому что ев давно уже не был у нас и мы по нему соскучились.<br>— О, кто к нам пришёл! — сказал папа.— Сам Павел.<br>— Садись с нами, Павел, арбуз есть,— сказала мама.<br>Я сказал: «Привет!»<br>Он сказал: «Привет!» —и сел.&nbsp;&nbsp; И мы начали есть, и долго ели и молчали, потому что арбуз был очень вкусный.<br>— Почему ты, Павел, так давно не был у нас? — спросил папа.<br>— Да,— сказал я.— Где ты был? Что ты делал?<br>— Что делал... Английский изучал, вот что делал,— небрежно сказал Павел.<br>— Вот, Дениска, бери пример,— сказала мама.— Это тебе не футбол.<br>— Молодец! — сказал папа.— Уважаю! А ты занимался?<br>— К нам в гости приехал студент Сева. Так вот он со мной каждый день занимается. Вот уже два месяца.<br>— А что, трудный английский язык? — спросил я.<br>— Очень,— вздохнул Павел.— Я очень устал от этих занятий. Похудел на двести граммов.<br>— Так почему же ты, когда вошёл, не сказал нам по-английски «здравствуйте»? — спросила мама.<br>— Я «здравствуйте» ещё не изучал,— сказал Павел.<br>— А вот ты арбуз ел, почему не сказал «спасибо*&nbsp;?<br>— Я сказал.<br>— Ну да, по-русски ты сказал, а по-английски?<br>— И «спасибо» я ещё не знаю. Тогда я сказал:<br>— Павлик, а ты научи меня, как по-английски «раз», «два», «три».<br>— Я этого ещё не изучал,— сказал Павел.<br>— Так что же ты изучал? — закричал я.— Ты ведь занимался два месяца!<br>— Я изучал, как по-английски&nbsp; «Петя»,— сказал Павел.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>— Ну, как?<br>— «Пит»! — торжественно произнёс Павел.— По-английски «Петя» будет «Пит». Он радостно засмеялся и добавил: — Вот завтра приду в класс и скажу Петьке Горбушкину: «Пит, дай ластик!» Он, наверное, ничего не поймёт. Вот смешно-то будет. Верно?<br>— Верно,— сказал я.— Ну, а что ты ещё знаешь по-английски?<br>— Это всё, что я пока знаю,— сказал Павел.<br>''По Виктору Драгунскому''<br><br>Найди в рассказе повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Какие знаки стоят в конце предложений? Поработайте в парах; составьте несколько вопросов по рассказу В. Драгунского «Англичанин Павел».<br><br>Употребляем утвердительные и отрицательные предложения. Говорим: пересказываем текст<br><br>Прочитай, спиши пословицы. Объясни, как ты их понимаешь.<br><br>1. И мудрому человеку совет требуется.  
  
 2. После дела за советом не ходят.<br>Обрати внимание на то, что в первом из этих предложений содержится утверждение. Говорящий, высказывая какую-то мысль, словно подтверждает: «Да, это так». Это утвердительное предложение. А во втором предложении содержится отрицание. Говорящий не соглашается с чем-то, отрицает: «Нет, не так». Это отрицательное предложение.<br><br>Составь и запиши утвердительные или отрицательные предложения с данными сочетаниями слов. Не пиши отдельно от слов сделал, позвал, согласился, поплыла. На какие вопросы отвечают эти слова?<br>Сделал лодку из ... , (не) позвал Серёжу, он (не) согласился, (не) поплыла по ручью. Какой звук обозначает буква д в слове лодку?<br>    2. После дела за советом не ходят.<br>Обрати внимание на то, что в первом из этих предложений содержится утверждение. Говорящий, высказывая какую-то мысль, словно подтверждает: «Да, это так». Это утвердительное предложение. А во втором предложении содержится отрицание. Говорящий не соглашается с чем-то, отрицает: «Нет, не так». Это отрицательное предложение.<br><br>Составь и запиши утвердительные или отрицательные предложения с данными сочетаниями слов. Не пиши отдельно от слов сделал, позвал, согласился, поплыла. На какие вопросы отвечают эти слова?<br>Сделал лодку из ... , (не) позвал Серёжу, он (не) согласился, (не) поплыла по ручью. Какой звук обозначает буква д в слове лодку?<br>  
  
- Прочитайте в лицах отрывок из стихотворения Самуила Маршака.<br>ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ<br>У последней точки, <br>На последней строчке <br>Собралась компания <br>Знаков препинания. <br>Прилетел чудак <br>Восклицательный знак. <br>Никогда он не молчит, <br>Оглушительно кричит:<br>— Ура! Долой! <br>Караул! Разбой! <br>Притащился кривоносый <br>Вопросительный знак, <br>Задаёт он всем вопросы:<br>— Кто? Кого? Откуда? Как? <br>Явились запятые, <br>Девицы завитые. <br>Живут они в диктовке <br>На каждой остановке. <br>Прискакало двоеточие, <br>Прикатило многоточие.<br>И прочие, и прочие, и прочие...<br><br>Какие «привычки» у вопросительного и восклицательного знаков?<br>Найди в стихотворении отрицательное предложение, объясни, почему оно называется отрицательным. Подумай, что значит слово оглушительно. Связано ли оно по значению со словом глухой"?<br>Выстуча ритм первых четырёх строчек. Обрати внимание на<br>ударение: собрать, собраться, собралась.<br>Спиши первые четыре строчки, проверь написанное.<br>   + Прочитайте в лицах отрывок из стихотворения Самуила Маршака.<br>'''Знаки препинания'''<br>У последней точки, <br>На последней строчке <br>Собралась компания <br>Знаков препинания. <br>Прилетел чудак <br>Восклицательный знак. <br>Никогда он не молчит, <br>Оглушительно кричит:<br>— Ура! Долой! <br>Караул! Разбой! <br>Притащился кривоносый <br>Вопросительный знак, <br>Задаёт он всем вопросы:<br>— Кто? Кого? Откуда? Как? <br>Явились запятые, <br>Девицы завитые. <br>Живут они в диктовке <br>На каждой остановке. <br>Прискакало двоеточие, <br>Прикатило многоточие.<br>И прочие, и прочие, и прочие...<br><br>Какие «привычки» у вопросительного и восклицательного знаков?<br>Найди в стихотворении отрицательное предложение, объясни, почему оно называется отрицательным. Подумай, что значит слово оглушительно. Связано ли оно по значению со словом глухой"?<br>Выстуча ритм первых четырёх строчек. Обрати внимание на<br>ударение: собрать, собраться, собралась.<br>Спиши первые четыре строчки, проверь написанное.<br>  
  
 Прочитай описание игры. Расскажи дома об этой игре так, чтобы было понятно и тем, кто не знает условий игры.<br>    Прочитай описание игры. Расскажи дома об этой игре так, чтобы было понятно и тем, кто не знает условий игры.<br>  
  
- НЫРЯЙ В ОБРУЧ!<br>Желающих гнать обруч долго искать не надо. А вот ты готов взять на себя дело посложнее — на ходу нырять в обруч то с одной, то с другой стороны? Сколько раз сумеешь ты сделать это на дистанции, скажем, 30 метров? А сколько раз удастся это твоему товарищу?<br>Примечание: если обруч упадёт, то у тебя отбирают одно очко (из тех, что ты заработал за удачные нырки), а гонка продолжается с места аварии.<br>''По Татьяне Кедриной, Петру Гелазония''<br>   + '''Ныряй в обруч.'''<br>Желающих гнать обруч долго искать не надо. А вот ты готов взять на себя дело посложнее — на ходу нырять в обруч то с одной, то с другой стороны? Сколько раз сумеешь ты сделать это на дистанции, скажем, 30 метров? А сколько раз удастся это твоему товарищу?<br>Примечание: если обруч упадёт, то у тебя отбирают одно очко (из тех, что ты заработал за удачные нырки), а гонка продолжается с места аварии.<br>''По Татьяне Кедриной, Петру Гелазония''<br>  
  
 Какие знаки препинания есть в этом тексте? Употребление<br>каких из них ты можешь объяснить?<br>Найди сочетание слов, которое составлено неправильно.<br>Объясни правила игры, расскажи о правилах игры, расскажи за правила игры.    Какие знаки препинания есть в этом тексте? Употребление<br>каких из них ты можешь объяснить?<br>Найди сочетание слов, которое составлено неправильно.<br>Объясни правила игры, расскажи о правилах игры, расскажи за правила игры.  
Строка 33:
Строка 33:
 <br>    <br>  
  
- ''И.Ф.Гудзик. Русский язык 4 класс''   + ''И.Ф.Гудзик. [[Російська мова 4 клас|Русский язык 4 класс]]''  
  
 ''Отослано читателями из интернет-сайтов''    ''Отослано читателями из интернет-сайтов''  
  
- <br> <sub>Онлайн уроки, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|реферати]], домашнє завдання з російської мови запитання та відповіді, підготовка до уроків і все це безкоштовно скачати чи готуватись онлайн.</sub> + <br> <sub>Онлайн уроки, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|реферати]], домашнє завдання з російської мови запитання та відповіді, підготовка до уроків і все це безкоштовно скачати чи готуватись онлайн.</sub>  
  
 <br>    <br>  
  
   '''<u>Зміст уроку</u>'''    '''<u>Зміст уроку</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас                        +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас                       
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання  
         
   '''<u>Практика</u>'''    '''<u>Практика</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання  
         
   '''<u>Ілюстрації</u>'''    '''<u>Ілюстрації</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
         
   '''<u>Доповнення</u>'''    '''<u>Доповнення</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів                            +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів                           
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше  
         
   '''<u>Тільки для вчителів</u>'''    '''<u>Тільки для вчителів</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
-   + 
  
  + <br> 
  
 <br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].    <br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].  
  
 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].  Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Версия 09:17, 9 июля 2012
Гіпермаркет Знань>>Російська мова>>Російська мова 4 клас>>Російська мова: Виды предложений. 
Употребляем повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.
 
Читаем, составляем вопросы к тексту

Прочитай, придумай продолжение. 
— Ты ездила летомв село?                                               Это вопросительные предложения. 
                                                                                         Это  побудительное предложение. 
— Нет. А ты?                                                                     Это повествовательные предложения.
— А я — да. Я ездила к бабушке.
— Расскажи, пожалуйста!
— Наша бабушка живёт у озера. Мы с 
братом часто купались.Я научилась 
плавать! А ещё мне понравилось 
работать с бабушкой в огороде.



Как ты думаешь, почему материал этого упражнения так расположен? Что дано в левой части? Что в правой? С какой целью?

Какие из этих знаков могут быть в конце предложения?
! восклицательный знак ; точка с запятой : двоеточие ... многоточие ()скобки
?  вопросительный знак
точка ,    запятая ,— запятая, тире — тире

Какие из этих знаков есть на этой странице учебника? Какие из них ты употребляешь часто, какие — редко?
Обрати внимание на построение вопросительных предложений в русском и украинском языках. Приведи свои примеры.
 
По-русски                                                По-украински
Ты ездила летом в село?                         Ти їздила влітку до села? 
Ездила ли ты летом в село?                     Чи їздила ти влітку до села? 

Составь вопросительные предложения с вопросительными словами где? какой? сколько?,а также без вопросительных слов. Составь побудительные предложения со словами: прочитай, отгадай, придумай. Свяжи по содержанию вопросительное предложение с побудительным. Запиши.
читайте в лицах. 

Англичанин Павел.
Мы ели арбуз, когда дверь открылась и в комнату пошёл Павел. Мы все обрадовались, потому что ев давно уже не был у нас и мы по нему соскучились.
— О, кто к нам пришёл! — сказал папа.— Сам Павел.
— Садись с нами, Павел, арбуз есть,— сказала мама.
Я сказал: «Привет!»
Он сказал: «Привет!» —и сел.   И мы начали есть, и долго ели и молчали, потому что арбуз был очень вкусный.
— Почему ты, Павел, так давно не был у нас? — спросил папа.
— Да,— сказал я.— Где ты был? Что ты делал?
— Что делал... Английский изучал, вот что делал,— небрежно сказал Павел.
— Вот, Дениска, бери пример,— сказала мама.— Это тебе не футбол.
— Молодец! — сказал папа.— Уважаю! А ты занимался?
— К нам в гости приехал студент Сева. Так вот он со мной каждый день занимается. Вот уже два месяца.
— А что, трудный английский язык? — спросил я.
— Очень,— вздохнул Павел.— Я очень устал от этих занятий. Похудел на двести граммов.
— Так почему же ты, когда вошёл, не сказал нам по-английски «здравствуйте»? — спросила мама.
— Я «здравствуйте» ещё не изучал,— сказал Павел.
— А вот ты арбуз ел, почему не сказал «спасибо* ?
— Я сказал.
— Ну да, по-русски ты сказал, а по-английски?
— И «спасибо» я ещё не знаю. Тогда я сказал:
— Павлик, а ты научи меня, как по-английски «раз», «два», «три».
— Я этого ещё не изучал,— сказал Павел.
— Так что же ты изучал? — закричал я.— Ты ведь занимался два месяца!
— Я изучал, как по-английски  «Петя»,— сказал Павел.                   
— Ну, как?
— «Пит»! — торжественно произнёс Павел.— По-английски «Петя» будет «Пит». Он радостно засмеялся и добавил: — Вот завтра приду в класс и скажу Петьке Горбушкину: «Пит, дай ластик!» Он, наверное, ничего не поймёт. Вот смешно-то будет. Верно?
— Верно,— сказал я.— Ну, а что ты ещё знаешь по-английски?
— Это всё, что я пока знаю,— сказал Павел.
По Виктору Драгунскому

Найди в рассказе повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Какие знаки стоят в конце предложений? Поработайте в парах; составьте несколько вопросов по рассказу В. Драгунского «Англичанин Павел».

Употребляем утвердительные и отрицательные предложения. Говорим: пересказываем текст

Прочитай, спиши пословицы. Объясни, как ты их понимаешь.

1. И мудрому человеку совет требуется. 
2. После дела за советом не ходят.
Обрати внимание на то, что в первом из этих предложений содержится утверждение. Говорящий, высказывая какую-то мысль, словно подтверждает: «Да, это так». Это утвердительное предложение. А во втором предложении содержится отрицание. Говорящий не соглашается с чем-то, отрицает: «Нет, не так». Это отрицательное предложение.

Составь и запиши утвердительные или отрицательные предложения с данными сочетаниями слов. Не пиши отдельно от слов сделал, позвал, согласился, поплыла. На какие вопросы отвечают эти слова?
Сделал лодку из ... , (не) позвал Серёжу, он (не) согласился, (не) поплыла по ручью. Какой звук обозначает буква д в слове лодку?
 
Прочитайте в лицах отрывок из стихотворения Самуила Маршака.
Знаки препинания
У последней точки, 
На последней строчке 
Собралась компания 
Знаков препинания. 
Прилетел чудак 
Восклицательный знак. 
Никогда он не молчит, 
Оглушительно кричит:
— Ура! Долой! 
Караул! Разбой! 
Притащился кривоносый 
Вопросительный знак, 
Задаёт он всем вопросы:
— Кто? Кого? Откуда? Как? 
Явились запятые, 
Девицы завитые. 
Живут они в диктовке 
На каждой остановке. 
Прискакало двоеточие, 
Прикатило многоточие.
И прочие, и прочие, и прочие...

Какие «привычки» у вопросительного и восклицательного знаков?
Найди в стихотворении отрицательное предложение, объясни, почему оно называется отрицательным. Подумай, что значит слово оглушительно. Связано ли оно по значению со словом глухой"?
Выстуча ритм первых четырёх строчек. Обрати внимание на
ударение: собрать, собраться, собралась.
Спиши первые четыре строчки, проверь написанное.
 
Прочитай описание игры. Расскажи дома об этой игре так, чтобы было понятно и тем, кто не знает условий игры.
 
Ныряй в обруч.
Желающих гнать обруч долго искать не надо. А вот ты готов взять на себя дело посложнее — на ходу нырять в обруч то с одной, то с другой стороны? Сколько раз сумеешь ты сделать это на дистанции, скажем, 30 метров? А сколько раз удастся это твоему товарищу?
Примечание: если обруч упадёт, то у тебя отбирают одно очко (из тех, что ты заработал за удачные нырки), а гонка продолжается с места аварии.
По Татьяне Кедриной, Петру Гелазония
 
Какие знаки препинания есть в этом тексте? Употребление
каких из них ты можешь объяснить?
Найди сочетание слов, которое составлено неправильно.
Объясни правила игры, расскажи о правилах игры, расскажи за правила игры. 

 
И.Ф.Гудзик. Русский язык 4 класс 
Отослано читателями из интернет-сайтов 

 _{Онлайн уроки, реферати, домашнє завдання з російської мови запитання та відповіді, підготовка до уроків і все це безкоштовно скачати чи готуватись онлайн.} 

 

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення


 

 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_9._%D0%92%D0%B8%D0%B4%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9.»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Російська мова|Російська мова]]&gt;&gt;[[Російська мова 4 клас|Російська мова 4 клас]]&gt;&gt;Російська мова: Виды предложений.'''<metakeywords>русский язык, 4 класс, урок, на Тему, Виды предложений.</metakeywords>
-Употребляем повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.<br>
+Употребляем повествовательные, вопросительные, побудительные [[Тема 9. Виды предложений.|предложения.]]<br>
 Читаем, составляем вопросы к тексту<br><br>Прочитай, придумай продолжение.
-— Ты ездила летом в село?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Это вопросительные предложения.
+— Ты ездила [[Тема 32. Літо в природі. Як дбати про своє здоров'я влітку.|'''летом''']]в село?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Это вопросительные предложения.
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Это&nbsp; побудительное предложение. <br>— Нет. А ты?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Это повествовательные предложения.<br>— А я — да. Я ездила к бабушке.<br>— Расскажи, пожалуйста!<br>— Наша бабушка живёт у озера. Мы с
@@ Строка 19: / Строка 19: @@
 Ездила ли ты летом в село?&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Чи їздила ти влітку до села? <br><br>Составь вопросительные предложения с вопросительными словами где? какой? сколько?,а также без вопросительных слов. Составь побудительные предложения со словами: прочитай, отгадай, придумай. Свяжи по содержанию вопросительное предложение с побудительным. Запиши.<br>читайте в лицах.
-<br>АНГЛИЧАНИН ПАВЕЛ<br>Мы ели арбуз, когда дверь открылась и в комнату пошёл Павел. Мы все обрадовались, потому что ев давно уже не был у нас и мы по нему соскучились.<br>— О, кто к нам пришёл! — сказал папа.— Сам Павел.<br>— Садись с нами, Павел, арбуз есть,— сказала мама.<br>Я сказал: «Привет!»<br>Он сказал: «Привет!» —и сел.&nbsp;&nbsp; И мы начали есть, и долго ели и молчали, потому что арбуз был очень вкусный.<br>— Почему ты, Павел, так давно не был у нас? — спросил папа.<br>— Да,— сказал я.— Где ты был? Что ты делал?<br>— Что делал... Английский изучал, вот что делал,— небрежно сказал Павел.<br>— Вот, Дениска, бери пример,— сказала мама.— Это тебе не футбол.<br>— Молодец! — сказал папа.— Уважаю! А ты занимался?<br>— К нам в гости приехал студент Сева. Так вот он со мной каждый день занимается. Вот уже два месяца.<br>— А что, трудный английский язык? — спросил я.<br>— Очень,— вздохнул Павел.— Я очень устал от этих занятий. Похудел на двести граммов.<br>— Так почему же ты, когда вошёл, не сказал нам по-английски «здравствуйте»? — спросила мама.<br>— Я «здравствуйте» ещё не изучал,— сказал Павел.<br>— А вот ты арбуз ел, почему не сказал «спасибо*&nbsp;?<br>— Я сказал.<br>— Ну да, по-русски ты сказал, а по-английски?<br>— И «спасибо» я ещё не знаю. Тогда я сказал:<br>— Павлик, а ты научи меня, как по-английски «раз», «два», «три».<br>— Я этого ещё не изучал,— сказал Павел.<br>— Так что же ты изучал? — закричал я.— Ты ведь занимался два месяца!<br>— Я изучал, как по-английски&nbsp; «Петя»,— сказал Павел.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>— Ну, как?<br>— «Пит»! — торжественно произнёс Павел.— По-английски «Петя» будет «Пит». Он радостно засмеялся и добавил: — Вот завтра приду в класс и скажу Петьке Горбушкину: «Пит, дай ластик!» Он, наверное, ничего не поймёт. Вот смешно-то будет. Верно?<br>— Верно,— сказал я.— Ну, а что ты ещё знаешь по-английски?<br>— Это всё, что я пока знаю,— сказал Павел.<br>''По Виктору Драгунскому''<br><br>Найди в рассказе повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Какие знаки стоят в конце предложений? Поработайте в парах; составьте несколько вопросов по рассказу В. Драгунского «Англичанин Павел».<br><br>Употребляем утвердительные и отрицательные предложения. Говорим: пересказываем текст<br><br>Прочитай, спиши пословицы. Объясни, как ты их понимаешь.<br><br>1. И мудрому человеку совет требуется.
+<br>Англичанин Павел.<br>Мы ели арбуз, когда дверь открылась и в комнату пошёл Павел. Мы все обрадовались, потому что ев давно уже не был у нас и мы по нему соскучились.<br>— О, кто к нам пришёл! — сказал папа.— Сам Павел.<br>— Садись с нами, Павел, арбуз есть,— сказала мама.<br>Я сказал: «Привет!»<br>Он сказал: «Привет!» —и сел.&nbsp;&nbsp; И мы начали есть, и долго ели и молчали, потому что арбуз был очень вкусный.<br>— Почему ты, Павел, так давно не был у нас? — спросил папа.<br>— Да,— сказал я.— Где ты был? Что ты делал?<br>— Что делал... Английский изучал, вот что делал,— небрежно сказал Павел.<br>— Вот, Дениска, бери пример,— сказала мама.— Это тебе не футбол.<br>— Молодец! — сказал папа.— Уважаю! А ты занимался?<br>— К нам в гости приехал студент Сева. Так вот он со мной каждый день занимается. Вот уже два месяца.<br>— А что, трудный английский язык? — спросил я.<br>— Очень,— вздохнул Павел.— Я очень устал от этих занятий. Похудел на двести граммов.<br>— Так почему же ты, когда вошёл, не сказал нам по-английски «здравствуйте»? — спросила мама.<br>— Я «здравствуйте» ещё не изучал,— сказал Павел.<br>— А вот ты арбуз ел, почему не сказал «спасибо*&nbsp;?<br>— Я сказал.<br>— Ну да, по-русски ты сказал, а по-английски?<br>— И «спасибо» я ещё не знаю. Тогда я сказал:<br>— Павлик, а ты научи меня, как по-английски «раз», «два», «три».<br>— Я этого ещё не изучал,— сказал Павел.<br>— Так что же ты изучал? — закричал я.— Ты ведь занимался два месяца!<br>— Я изучал, как по-английски&nbsp; «Петя»,— сказал Павел.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>— Ну, как?<br>— «Пит»! — торжественно произнёс Павел.— По-английски «Петя» будет «Пит». Он радостно засмеялся и добавил: — Вот завтра приду в класс и скажу Петьке Горбушкину: «Пит, дай ластик!» Он, наверное, ничего не поймёт. Вот смешно-то будет. Верно?<br>— Верно,— сказал я.— Ну, а что ты ещё знаешь по-английски?<br>— Это всё, что я пока знаю,— сказал Павел.<br>''По Виктору Драгунскому''<br><br>Найди в рассказе повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Какие знаки стоят в конце предложений? Поработайте в парах; составьте несколько вопросов по рассказу В. Драгунского «Англичанин Павел».<br><br>Употребляем утвердительные и отрицательные предложения. Говорим: пересказываем текст<br><br>Прочитай, спиши пословицы. Объясни, как ты их понимаешь.<br><br>1. И мудрому человеку совет требуется.
 . После дела за советом не ходят.<br>Обрати внимание на то, что в первом из этих предложений содержится утверждение. Говорящий, высказывая какую-то мысль, словно подтверждает: «Да, это так». Это утвердительное предложение. А во втором предложении содержится отрицание. Говорящий не соглашается с чем-то, отрицает: «Нет, не так». Это отрицательное предложение.<br><br>Составь и запиши утвердительные или отрицательные предложения с данными сочетаниями слов. Не пиши отдельно от слов сделал, позвал, согласился, поплыла. На какие вопросы отвечают эти слова?<br>Сделал лодку из ... , (не) позвал Серёжу, он (не) согласился, (не) поплыла по ручью. Какой звук обозначает буква д в слове лодку?<br>
-Прочитайте в лицах отрывок из стихотворения Самуила Маршака.<br>ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ<br>У последней точки, <br>На последней строчке <br>Собралась компания <br>Знаков препинания. <br>Прилетел чудак <br>Восклицательный знак. <br>Никогда он не молчит, <br>Оглушительно кричит:<br>— Ура! Долой! <br>Караул! Разбой! <br>Притащился кривоносый <br>Вопросительный знак, <br>Задаёт он всем вопросы:<br>— Кто? Кого? Откуда? Как? <br>Явились запятые, <br>Девицы завитые. <br>Живут они в диктовке <br>На каждой остановке. <br>Прискакало двоеточие, <br>Прикатило многоточие.<br>И прочие, и прочие, и прочие...<br><br>Какие «привычки» у вопросительного и восклицательного знаков?<br>Найди в стихотворении отрицательное предложение, объясни, почему оно называется отрицательным. Подумай, что значит слово оглушительно. Связано ли оно по значению со словом глухой"?<br>Выстуча ритм первых четырёх строчек. Обрати внимание на<br>ударение: собрать, собраться, собралась.<br>Спиши первые четыре строчки, проверь написанное.<br>
+Прочитайте в лицах отрывок из стихотворения Самуила Маршака.<br>'''Знаки препинания'''<br>У последней точки, <br>На последней строчке <br>Собралась компания <br>Знаков препинания. <br>Прилетел чудак <br>Восклицательный знак. <br>Никогда он не молчит, <br>Оглушительно кричит:<br>— Ура! Долой! <br>Караул! Разбой! <br>Притащился кривоносый <br>Вопросительный знак, <br>Задаёт он всем вопросы:<br>— Кто? Кого? Откуда? Как? <br>Явились запятые, <br>Девицы завитые. <br>Живут они в диктовке <br>На каждой остановке. <br>Прискакало двоеточие, <br>Прикатило многоточие.<br>И прочие, и прочие, и прочие...<br><br>Какие «привычки» у вопросительного и восклицательного знаков?<br>Найди в стихотворении отрицательное предложение, объясни, почему оно называется отрицательным. Подумай, что значит слово оглушительно. Связано ли оно по значению со словом глухой"?<br>Выстуча ритм первых четырёх строчек. Обрати внимание на<br>ударение: собрать, собраться, собралась.<br>Спиши первые четыре строчки, проверь написанное.<br>
 Прочитай описание игры. Расскажи дома об этой игре так, чтобы было понятно и тем, кто не знает условий игры.<br>
-НЫРЯЙ В ОБРУЧ!<br>Желающих гнать обруч долго искать не надо. А вот ты готов взять на себя дело посложнее — на ходу нырять в обруч то с одной, то с другой стороны? Сколько раз сумеешь ты сделать это на дистанции, скажем, 30 метров? А сколько раз удастся это твоему товарищу?<br>Примечание: если обруч упадёт, то у тебя отбирают одно очко (из тех, что ты заработал за удачные нырки), а гонка продолжается с места аварии.<br>''По Татьяне Кедриной, Петру Гелазония''<br>
+'''Ныряй в обруч.'''<br>Желающих гнать обруч долго искать не надо. А вот ты готов взять на себя дело посложнее — на ходу нырять в обруч то с одной, то с другой стороны? Сколько раз сумеешь ты сделать это на дистанции, скажем, 30 метров? А сколько раз удастся это твоему товарищу?<br>Примечание: если обруч упадёт, то у тебя отбирают одно очко (из тех, что ты заработал за удачные нырки), а гонка продолжается с места аварии.<br>''По Татьяне Кедриной, Петру Гелазония''<br>
 Какие знаки препинания есть в этом тексте? Употребление<br>каких из них ты можешь объяснить?<br>Найди сочетание слов, которое составлено неправильно.<br>Объясни правила игры, расскажи о правилах игры, расскажи за правила игры.
@@ Строка 33: / Строка 33: @@
 <br>
-''И.Ф.Гудзик. Русский язык 4 класс''
+''И.Ф.Гудзик. [[Російська мова 4 клас|Русский язык 4 класс]]''
 ''Отослано читателями из интернет-сайтов''
 <br> <sub>Онлайн уроки, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|реферати]], домашнє завдання з російської мови запитання та відповіді, підготовка до уроків і все це безкоштовно скачати чи готуватись онлайн.</sub>
 <br>
   '''<u>Зміст уроку</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання
   '''<u>Практика</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання
   '''<u>Ілюстрації</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
   '''<u>Доповнення</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше
   '''<u>Тільки для вчителів</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
+<br>
 <br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: