Лоскуток к лоскутку — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Лоскуток к лоскутку

 		Версия 09:48, 29 декабря 2011 (просмотреть исходный код)
User16  (Обсуждение | вклад)
 (Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Технология, 3 класс, Лоскут...»)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 10:52, 18 июля 2012 (просмотреть исходный код)
User33  (Обсуждение | вклад) 
 
		
Строка 7:
Строка 7:
 '''Уроки 6—7'''    '''Уроки 6—7'''  
  
- '''<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ЛОСКУТОК К ЛОСКУТКУ'''   + '''<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ЛОСКУТОК К ЛОСКУТКУ'''  
  
 <br>    <br>  
Строка 20:
Строка 20:
 |-  |-
 | Выполнение лоскутной салфетки с окантовкой на основе традиционных способов «Колодец», «Изба»    | Выполнение лоскутной салфетки с окантовкой на основе традиционных способов «Колодец», «Изба»  
- | 1. Развивать представления детей о традиционной технике лоскутного шитья. <br>2. Познакомить с орнаментальным лоскутным шитьем из полос способами «Колодец», «Изба». <br>3. Формировать знания о технологии сшивания «по кругу» лоскутного модуля из полос, о приемах выполнения лоскутного изделия из одного или нескольких модулей. <br>4. Развивать умение подбирать для лоскутного изделия гармонично сочетающиеся однотонные и набивные ткани, сшивать из полос лоскутные мотивы «Колодец», «Изба». <br>5. Формировать умение выполнять окантовку лоскутного изделия прямыми полосками ткани   + | 1. Развивать представления детей о традиционной технике лоскутного шитья. <br>2. Познакомить с орнаментальным лоскутным шитьем из полос способами «Колодец», «Изба». <br>3. Формировать знания о технологии сшивания «по кругу» лоскутного модуля из полос, о приемах выполнения лоскутного изделия из одного или нескольких модулей. <br>4. Развивать умение подбирать для лоскутного изделия гармонично сочетающиеся однотонные и набивные [[Как_получаются_ткани|ткани]], сшивать из полос лоскутные мотивы «Колодец», «Изба». <br>5. Формировать умение выполнять окантовку лоскутного изделия прямыми полосками ткани  
 | Лоскуты однотонной ткани и ткани с набивным рисунком, ножницы, швейные нитки, игольница с иголками    | Лоскуты однотонной ткани и ткани с набивным рисунком, ножницы, швейные нитки, игольница с иголками  
- | 1. Беседа о традиционных мотивах и приемах в современном лоскутном шитье. <br>2. Анализ особенностей цветовой гаммы и конструкции квадрата-модуля в способе «Колодец».<br>3. «Твоя мастерская». Самостоятельный подбор цветовой гаммы лоскута, выкраивание полос по долевой нити. Соединение деталей швом «за иголку» в лоскутный мотив «Колодец».<br>4. Беседа о традиционных и современных приемах шитья изделий из лоскутных мотивов.<br>5. Изучение на основе технологической карты приемов окантовки лоскутного изделия. <br>6. Самостоятельное выполнение лоскутного изделия, окантованного полосками ткани   + | 1. Беседа о традиционных мотивах и приемах в современном лоскутном шитье. <br>2. Анализ особенностей цветовой гаммы и конструкции квадрата-модуля в способе «Колодец».<br>3. «Твоя [[Твоя_мастерская_-_3|мастерская]]». Самостоятельный подбор цветовой гаммы лоскута, выкраивание полос по долевой нити. Соединение деталей швом «за иголку» в лоскутный мотив «Колодец».<br>4. Беседа о традиционных и современных приемах шитья изделий из лоскутных мотивов.<br>5. Изучение на основе технологической карты приемов окантовки лоскутного изделия. <br>6. Самостоятельное выполнение лоскутного изделия, окантованного полосками ткани  
 | Организовывается выставка работ учащихся. Анализируются цветовые решения изделий (гармония цвета полос мотива и окантовки); соответствие традиционной технологии изготовления, качеству выполнения изделия  | Организовывается выставка работ учащихся. Анализируются цветовые решения изделий (гармония цвета полос мотива и окантовки); соответствие традиционной технологии изготовления, качеству выполнения изделия
 |}  |}
Строка 30:
Строка 30:
 <br> Эти уроки посвящены расширению знаний третьеклассников в области истории и технологии лоскутного шитья, применения традиционных мотивов и приемов работы современными мастерами.    <br> Эти уроки посвящены расширению знаний третьеклассников в области истории и технологии лоскутного шитья, применения традиционных мотивов и приемов работы современными мастерами.  
  
- На первом уроке учитель знакомит с историей лоскутной техники в России. Появилась она много лет назад. Яркие и нарядные орнаментальные лоскутные мотивы из квадратов, ромбов, треугольников, полос украшали народные костюмы, одеяла, занавески. Но потом об этом виде народного творчества у нас в стране забыли и возродили его около 40 лет назад.&nbsp;   + На первом уроке учитель знакомит с историей лоскутной техники в [[Внешняя_политика_Советской_России._Брестский_мир|России]]. Появилась она много лет назад. Яркие и нарядные орнаментальные лоскутные мотивы из квадратов, ромбов, треугольников, полос украшали народные костюмы, одеяла, занавески. Но потом об этом виде народного творчества у нас в стране забыли и возродили его около 40 лет назад.&nbsp;  
  
 В каждом городе, селе есть свои краеведческие или художественные музеи, в которых можно увидеть выставки работ современных местных мастериц. Люди, увлеченные лоскутным шитьем, в своих работах не только бережно сохраняют старинные традиции лоскутного шитья, но и вкладывают в них свою фантазию, художественный вкус, создают современные произведения.&nbsp;    В каждом городе, селе есть свои краеведческие или художественные музеи, в которых можно увидеть выставки работ современных местных мастериц. Люди, увлеченные лоскутным шитьем, в своих работах не только бережно сохраняют старинные традиции лоскутного шитья, но и вкладывают в них свою фантазию, художественный вкус, создают современные произведения.&nbsp;  
Строка 38:
Строка 38:
 В этом ученики убеждаются в процессе анализа работ современных мастериц-лоскутниц. Каждое произведение своеобразно. В ходе беседы школьники выявляют сходство и различия мотивов, выполненных из полосок, находят изделия, выполненные одинаковым способом, знакомятся с вариантами его названий: «Изба», «Колодец». Учитель обращает внимание на значение подбора цвета полосок ткани для составления выразительного декоративного мотива. Ученики, анализируя цветовую гамму изделий, приходят к выводу, что в каждой лоскутной композиции преобладают контрастные цвета полосок, особенно в противоположных углах мотива «Изба», это напоминает бревенчатый сруб, освещенный солнцем с одной стороны. Педагог объясняет ученикам, что контрастная цветовая гамма свойственна традиционным лоскутным вещам и широко используется в современных работах.&nbsp;    В этом ученики убеждаются в процессе анализа работ современных мастериц-лоскутниц. Каждое произведение своеобразно. В ходе беседы школьники выявляют сходство и различия мотивов, выполненных из полосок, находят изделия, выполненные одинаковым способом, знакомятся с вариантами его названий: «Изба», «Колодец». Учитель обращает внимание на значение подбора цвета полосок ткани для составления выразительного декоративного мотива. Ученики, анализируя цветовую гамму изделий, приходят к выводу, что в каждой лоскутной композиции преобладают контрастные цвета полосок, особенно в противоположных углах мотива «Изба», это напоминает бревенчатый сруб, освещенный солнцем с одной стороны. Педагог объясняет ученикам, что контрастная цветовая гамма свойственна традиционным лоскутным вещам и широко используется в современных работах.&nbsp;  
  
- С помощью технологической карты дети анализируют особенности конструкции мотива «Изба», выясняют, что для образования квадратного мотива все полоски пришивают к центральному квадратику «по кругу» или «по спирали» в несколько рядов (ярусов). Длина первой полоски зависит от величины стороны центрального квадратика, а длина каждой следующей полоски определяется длиной и шириной предыдущих. Педагог подчеркивает, что этот традиционный способ позволяет шить без расчетов длины каждой полоски. Здесь необходимо определить только ширину полосок и выкроить одинаковые по размеру центральные квадратики. Полоски нужно выкраивать по долевой нити.&nbsp;   + С помощью технологической карты дети анализируют особенности конструкции мотива «Изба», выясняют, что для образования квадратного мотива все полоски пришивают к центральному [[Делим_квадрат_на_части|квадратику]] «по кругу» или «по спирали» в несколько рядов (ярусов). Длина первой полоски зависит от величины стороны центрального квадратика, а длина каждой следующей полоски определяется длиной и шириной предыдущих. Педагог подчеркивает, что этот традиционный способ позволяет шить без расчетов длины каждой полоски. Здесь необходимо определить только ширину полосок и выкроить одинаковые по размеру центральные квадратики. Полоски нужно выкраивать по долевой нити.&nbsp;  
  
- Перед началом практической деятельности необходимо вспомнить приемы определения долевого направления в ткани (по кромке или по натяжению ткани), правила резания ткани (режем на столе), технику безопасности при работе с иголкой и ножницами, приемы выполнения скрепляющего шва «за иголку» (см. в учебнике Приложение «Азбука работы с тканью»).<br><br>'''Последовательность изготовления изделия:'''   + Перед началом практической деятельности необходимо вспомнить приемы определения долевого направления в ткани (по кромке или по натяжению ткани), правила резания ткани (режем на столе), технику безопасности при работе с иголкой и ножницами, приемы выполнения скрепляющего шва «за иголку» (см. в учебнике Приложение «[[Азбука_плетения|Азбука]] работы с тканью»).<br><br>'''Последовательность изготовления изделия:'''  
  
- <br> • Подбери цвет ткани и выкрои центральный квадратик и шесть полосок одинаковой ширины. <br> • Пришей полоску к верхней стороне квадрата, отогни и прогладь полоску, отрежь лишнюю часть. <br> • Пришей полоску такого же цвета к правой стороне квадратика. Отогни, отгладь и отрежь лишнее. <br> • Полоску контрастного цвета пришей к нижней части квадратика, обрежь по размеру. <br> • Для завершения первого яруса «Избы» пришей еще одну полоску к левой стороне квадратика. <br> • Такими же приемами пришей полоски во втором и третьем ярусах мотива. <br><br> На втором уроке по данной теме ученики расширяют знания о технологии шитья изделий из лоскутных мотивов. Можно предложить каждому школьнику выполнить из одного лоскутного мотива «Изба» или «Колодец» небольшое настенное панно (индивидуально выполненные панно можно объединить в коллективную композицию), сувенир-подставку под вазу, чашку. Изделие шьют на подкладке с окантовкой прямыми полосками ткани. <br> В ходе беседы нужно выяснить, из какого цвета ткани у каждого из учеников получится выразительная окантовка.<br><br>'''С помощью технологической &nbsp;карты ученики намечают план работы: (с. 30)&nbsp;'''   + <br> • Подбери цвет ткани и выкрои центральный квадратик и шесть полосок одинаковой ширины. <br> • Пришей полоску к верхней стороне квадрата, отогни и прогладь полоску, отрежь лишнюю часть. <br> • Пришей полоску такого же цвета к правой стороне квадратика. Отогни, отгладь и отрежь лишнее. <br> • Полоску контрастного цвета пришей к нижней части квадратика, обрежь по размеру. <br> • Для завершения первого яруса «Избы» пришей еще одну полоску к левой стороне квадратика. <br> • Такими же приемами пришей полоски во втором и третьем ярусах мотива. <br><br> На втором уроке по данной теме ученики расширяют знания о технологии шитья изделий из лоскутных мотивов. Можно предложить каждому школьнику выполнить из одного лоскутного мотива «Изба» или «Колодец» небольшое настенное панно (индивидуально выполненные панно можно объединить в коллективную [[«Основы_джаз_модерна._Композиция»|композицию]]), сувенир-подставку под вазу, чашку. Изделие шьют на подкладке с окантовкой прямыми полосками ткани. <br> В ходе беседы нужно выяснить, из какого цвета ткани у каждого из учеников получится выразительная окантовка.<br><br>'''С помощью технологической &nbsp;карты ученики намечают план работы: (с. 30)&nbsp;'''  
  
 <br> • Выкрои подкладку по размеру салфетки и приметай ее к изнанке изделия.<br> • Скрои по долевой нити полосу ткани для окантовки шириной 3—4 см.<br> • Пришей окантовку к нижнему и верхнему краям изделия, отрежь лишние части. <br> • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.<br> • Согни окантовочную полосу два раза пополам и приметай ее швом «вперед иголку» к верхнему и нижнему краям изделия. <br> • На лицевой стороне салфетки мелкими стежками швом «вперед иголку» пришей окантовку сначала справа налево, а затем слева направо. <br> • Для окантовки остальных сторон возьми полоску на 4—5 см длиннее, чем сторона изделия, и пришей ее к заготовке. <br> • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.<br> • Выступающие края полоски загни внутрь, сложи окантовку 2 раза и пришей ее. <br> Готовое изделие нужно отпарить утюгом.<br><br>'''Дополнительная литература'''    <br> • Выкрои подкладку по размеру салфетки и приметай ее к изнанке изделия.<br> • Скрои по долевой нити полосу ткани для окантовки шириной 3—4 см.<br> • Пришей окантовку к нижнему и верхнему краям изделия, отрежь лишние части. <br> • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.<br> • Согни окантовочную полосу два раза пополам и приметай ее швом «вперед иголку» к верхнему и нижнему краям изделия. <br> • На лицевой стороне салфетки мелкими стежками швом «вперед иголку» пришей окантовку сначала справа налево, а затем слева направо. <br> • Для окантовки остальных сторон возьми полоску на 4—5 см длиннее, чем сторона изделия, и пришей ее к заготовке. <br> • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.<br> • Выступающие края полоски загни внутрь, сложи окантовку 2 раза и пришей ее. <br> Готовое изделие нужно отпарить утюгом.<br><br>'''Дополнительная литература'''  
Строка 50:
Строка 50:
 <br>    <br>  
  
- ''Шпикалова Т. Я. Технология. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.''   + ''Шпикалова Т. Я. [[Технология_2_класс|Технология]]. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.''  
  
 <br> <br>    <br> <br>  

Текущая версия на 10:52, 18 июля 2012
 
Гипермаркет знаний>>Технология >>Технология 3 класс>> Лоскуток к лоскутку 

 
Уроки 6—7 

                          ЛОСКУТОК К ЛОСКУТКУ 

 




 Творческое задание 
 Задачи 
 Материалы и инструменты
 План уроков
 Итоги


 Выполнение лоскутной салфетки с окантовкой на основе традиционных способов «Колодец», «Изба»
 1. Развивать представления детей о традиционной технике лоскутного шитья. 
2. Познакомить с орнаментальным лоскутным шитьем из полос способами «Колодец», «Изба». 
3. Формировать знания о технологии сшивания «по кругу» лоскутного модуля из полос, о приемах выполнения лоскутного изделия из одного или нескольких модулей. 
4. Развивать умение подбирать для лоскутного изделия гармонично сочетающиеся однотонные и набивные ткани, сшивать из полос лоскутные мотивы «Колодец», «Изба». 
5. Формировать умение выполнять окантовку лоскутного изделия прямыми полосками ткани
 Лоскуты однотонной ткани и ткани с набивным рисунком, ножницы, швейные нитки, игольница с иголками
 1. Беседа о традиционных мотивах и приемах в современном лоскутном шитье. 
2. Анализ особенностей цветовой гаммы и конструкции квадрата-модуля в способе «Колодец».
3. «Твоя мастерская». Самостоятельный подбор цветовой гаммы лоскута, выкраивание полос по долевой нити. Соединение деталей швом «за иголку» в лоскутный мотив «Колодец».
4. Беседа о традиционных и современных приемах шитья изделий из лоскутных мотивов.
5. Изучение на основе технологической карты приемов окантовки лоскутного изделия. 
6. Самостоятельное выполнение лоскутного изделия, окантованного полосками ткани
 Организовывается выставка работ учащихся. Анализируются цветовые решения изделий (гармония цвета полос мотива и окантовки); соответствие традиционной технологии изготовления, качеству выполнения изделия



Примерный ход уроков 

 Эти уроки посвящены расширению знаний третьеклассников в области истории и технологии лоскутного шитья, применения традиционных мотивов и приемов работы современными мастерами. 
На первом уроке учитель знакомит с историей лоскутной техники в России. Появилась она много лет назад. Яркие и нарядные орнаментальные лоскутные мотивы из квадратов, ромбов, треугольников, полос украшали народные костюмы, одеяла, занавески. Но потом об этом виде народного творчества у нас в стране забыли и возродили его около 40 лет назад.  
В каждом городе, селе есть свои краеведческие или художественные музеи, в которых можно увидеть выставки работ современных местных мастериц. Люди, увлеченные лоскутным шитьем, в своих работах не только бережно сохраняют старинные традиции лоскутного шитья, но и вкладывают в них свою фантазию, художественный вкус, создают современные произведения.  
Педагог обращает внимание школьников на то, что одним из старинных приемов лоскутного шитья, активно развивающимся в наши дни, является шитье из полосок ткани. Возможности обыкновенной полоски очень велики.  
В этом ученики убеждаются в процессе анализа работ современных мастериц-лоскутниц. Каждое произведение своеобразно. В ходе беседы школьники выявляют сходство и различия мотивов, выполненных из полосок, находят изделия, выполненные одинаковым способом, знакомятся с вариантами его названий: «Изба», «Колодец». Учитель обращает внимание на значение подбора цвета полосок ткани для составления выразительного декоративного мотива. Ученики, анализируя цветовую гамму изделий, приходят к выводу, что в каждой лоскутной композиции преобладают контрастные цвета полосок, особенно в противоположных углах мотива «Изба», это напоминает бревенчатый сруб, освещенный солнцем с одной стороны. Педагог объясняет ученикам, что контрастная цветовая гамма свойственна традиционным лоскутным вещам и широко используется в современных работах.  
С помощью технологической карты дети анализируют особенности конструкции мотива «Изба», выясняют, что для образования квадратного мотива все полоски пришивают к центральному квадратику «по кругу» или «по спирали» в несколько рядов (ярусов). Длина первой полоски зависит от величины стороны центрального квадратика, а длина каждой следующей полоски определяется длиной и шириной предыдущих. Педагог подчеркивает, что этот традиционный способ позволяет шить без расчетов длины каждой полоски. Здесь необходимо определить только ширину полосок и выкроить одинаковые по размеру центральные квадратики. Полоски нужно выкраивать по долевой нити.  
Перед началом практической деятельности необходимо вспомнить приемы определения долевого направления в ткани (по кромке или по натяжению ткани), правила резания ткани (режем на столе), технику безопасности при работе с иголкой и ножницами, приемы выполнения скрепляющего шва «за иголку» (см. в учебнике Приложение «Азбука работы с тканью»).

Последовательность изготовления изделия: 

 • Подбери цвет ткани и выкрои центральный квадратик и шесть полосок одинаковой ширины. 
 • Пришей полоску к верхней стороне квадрата, отогни и прогладь полоску, отрежь лишнюю часть. 
 • Пришей полоску такого же цвета к правой стороне квадратика. Отогни, отгладь и отрежь лишнее. 
 • Полоску контрастного цвета пришей к нижней части квадратика, обрежь по размеру. 
 • Для завершения первого яруса «Избы» пришей еще одну полоску к левой стороне квадратика. 
 • Такими же приемами пришей полоски во втором и третьем ярусах мотива. 

 На втором уроке по данной теме ученики расширяют знания о технологии шитья изделий из лоскутных мотивов. Можно предложить каждому школьнику выполнить из одного лоскутного мотива «Изба» или «Колодец» небольшое настенное панно (индивидуально выполненные панно можно объединить в коллективную композицию), сувенир-подставку под вазу, чашку. Изделие шьют на подкладке с окантовкой прямыми полосками ткани. 
 В ходе беседы нужно выяснить, из какого цвета ткани у каждого из учеников получится выразительная окантовка.

С помощью технологической  карты ученики намечают план работы: (с. 30)  

 • Выкрои подкладку по размеру салфетки и приметай ее к изнанке изделия.
 • Скрои по долевой нити полосу ткани для окантовки шириной 3—4 см.
 • Пришей окантовку к нижнему и верхнему краям изделия, отрежь лишние части. 
 • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.
 • Согни окантовочную полосу два раза пополам и приметай ее швом «вперед иголку» к верхнему и нижнему краям изделия. 
 • На лицевой стороне салфетки мелкими стежками швом «вперед иголку» пришей окантовку сначала справа налево, а затем слева направо. 
 • Для окантовки остальных сторон возьми полоску на 4—5 см длиннее, чем сторона изделия, и пришей ее к заготовке. 
 • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.
 • Выступающие края полоски загни внутрь, сложи окантовку 2 раза и пришей ее. 
 Готовое изделие нужно отпарить утюгом.

Дополнительная литература 

 1. Банакина Л. В. Лоскутное шитье: техника, приемы, изделия: энциклопедия / Л. В. Банакина. — М., 2000.
 2. Костикова И. Ю. Школа лоскутной техники / И. Ю. Костикова. — М., 2000.
 3. Максимова М. В. Лоскутики / М. В. Максимова, М. А. Кузьмина. — М., 2004. 

 

 
Шпикалова Т. Я. Технология. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г. 

 
 

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки



 
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9B%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%BA_%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BA%D1%83»
@@ Строка 7: / Строка 7: @@
 '''Уроки 6—7'''
-'''<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ЛОСКУТОК К ЛОСКУТКУ'''
+'''<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ЛОСКУТОК К ЛОСКУТКУ'''
 <br>
@@ Строка 20: / Строка 20: @@
 |-
 | Выполнение лоскутной салфетки с окантовкой на основе традиционных способов «Колодец», «Изба»
-| 1. Развивать представления детей о традиционной технике лоскутного шитья. <br>2. Познакомить с орнаментальным лоскутным шитьем из полос способами «Колодец», «Изба». <br>3. Формировать знания о технологии сшивания «по кругу» лоскутного модуля из полос, о приемах выполнения лоскутного изделия из одного или нескольких модулей. <br>4. Развивать умение подбирать для лоскутного изделия гармонично сочетающиеся однотонные и набивные ткани, сшивать из полос лоскутные мотивы «Колодец», «Изба». <br>5. Формировать умение выполнять окантовку лоскутного изделия прямыми полосками ткани
+| 1. Развивать представления детей о традиционной технике лоскутного шитья. <br>2. Познакомить с орнаментальным лоскутным шитьем из полос способами «Колодец», «Изба». <br>3. Формировать знания о технологии сшивания «по кругу» лоскутного модуля из полос, о приемах выполнения лоскутного изделия из одного или нескольких модулей. <br>4. Развивать умение подбирать для лоскутного изделия гармонично сочетающиеся однотонные и набивные [[Как_получаются_ткани|ткани]], сшивать из полос лоскутные мотивы «Колодец», «Изба». <br>5. Формировать умение выполнять окантовку лоскутного изделия прямыми полосками ткани
 | Лоскуты однотонной ткани и ткани с набивным рисунком, ножницы, швейные нитки, игольница с иголками
-| 1. Беседа о традиционных мотивах и приемах в современном лоскутном шитье. <br>2. Анализ особенностей цветовой гаммы и конструкции квадрата-модуля в способе «Колодец».<br>3. «Твоя мастерская». Самостоятельный подбор цветовой гаммы лоскута, выкраивание полос по долевой нити. Соединение деталей швом «за иголку» в лоскутный мотив «Колодец».<br>4. Беседа о традиционных и современных приемах шитья изделий из лоскутных мотивов.<br>5. Изучение на основе технологической карты приемов окантовки лоскутного изделия. <br>6. Самостоятельное выполнение лоскутного изделия, окантованного полосками ткани
+| 1. Беседа о традиционных мотивах и приемах в современном лоскутном шитье. <br>2. Анализ особенностей цветовой гаммы и конструкции квадрата-модуля в способе «Колодец».<br>3. «Твоя [[Твоя_мастерская_-_3|мастерская]]». Самостоятельный подбор цветовой гаммы лоскута, выкраивание полос по долевой нити. Соединение деталей швом «за иголку» в лоскутный мотив «Колодец».<br>4. Беседа о традиционных и современных приемах шитья изделий из лоскутных мотивов.<br>5. Изучение на основе технологической карты приемов окантовки лоскутного изделия. <br>6. Самостоятельное выполнение лоскутного изделия, окантованного полосками ткани
 | Организовывается выставка работ учащихся. Анализируются цветовые решения изделий (гармония цвета полос мотива и окантовки); соответствие традиционной технологии изготовления, качеству выполнения изделия
 |}
@@ Строка 30: / Строка 30: @@
 <br> Эти уроки посвящены расширению знаний третьеклассников в области истории и технологии лоскутного шитья, применения традиционных мотивов и приемов работы современными мастерами.
-На первом уроке учитель знакомит с историей лоскутной техники в России. Появилась она много лет назад. Яркие и нарядные орнаментальные лоскутные мотивы из квадратов, ромбов, треугольников, полос украшали народные костюмы, одеяла, занавески. Но потом об этом виде народного творчества у нас в стране забыли и возродили его около 40 лет назад.&nbsp;
+На первом уроке учитель знакомит с историей лоскутной техники в [[Внешняя_политика_Советской_России._Брестский_мир|России]]. Появилась она много лет назад. Яркие и нарядные орнаментальные лоскутные мотивы из квадратов, ромбов, треугольников, полос украшали народные костюмы, одеяла, занавески. Но потом об этом виде народного творчества у нас в стране забыли и возродили его около 40 лет назад.&nbsp;
 В каждом городе, селе есть свои краеведческие или художественные музеи, в которых можно увидеть выставки работ современных местных мастериц. Люди, увлеченные лоскутным шитьем, в своих работах не только бережно сохраняют старинные традиции лоскутного шитья, но и вкладывают в них свою фантазию, художественный вкус, создают современные произведения.&nbsp;
@@ Строка 38: / Строка 38: @@
 В этом ученики убеждаются в процессе анализа работ современных мастериц-лоскутниц. Каждое произведение своеобразно. В ходе беседы школьники выявляют сходство и различия мотивов, выполненных из полосок, находят изделия, выполненные одинаковым способом, знакомятся с вариантами его названий: «Изба», «Колодец». Учитель обращает внимание на значение подбора цвета полосок ткани для составления выразительного декоративного мотива. Ученики, анализируя цветовую гамму изделий, приходят к выводу, что в каждой лоскутной композиции преобладают контрастные цвета полосок, особенно в противоположных углах мотива «Изба», это напоминает бревенчатый сруб, освещенный солнцем с одной стороны. Педагог объясняет ученикам, что контрастная цветовая гамма свойственна традиционным лоскутным вещам и широко используется в современных работах.&nbsp;
-С помощью технологической карты дети анализируют особенности конструкции мотива «Изба», выясняют, что для образования квадратного мотива все полоски пришивают к центральному квадратику «по кругу» или «по спирали» в несколько рядов (ярусов). Длина первой полоски зависит от величины стороны центрального квадратика, а длина каждой следующей полоски определяется длиной и шириной предыдущих. Педагог подчеркивает, что этот традиционный способ позволяет шить без расчетов длины каждой полоски. Здесь необходимо определить только ширину полосок и выкроить одинаковые по размеру центральные квадратики. Полоски нужно выкраивать по долевой нити.&nbsp;
+С помощью технологической карты дети анализируют особенности конструкции мотива «Изба», выясняют, что для образования квадратного мотива все полоски пришивают к центральному [[Делим_квадрат_на_части|квадратику]] «по кругу» или «по спирали» в несколько рядов (ярусов). Длина первой полоски зависит от величины стороны центрального квадратика, а длина каждой следующей полоски определяется длиной и шириной предыдущих. Педагог подчеркивает, что этот традиционный способ позволяет шить без расчетов длины каждой полоски. Здесь необходимо определить только ширину полосок и выкроить одинаковые по размеру центральные квадратики. Полоски нужно выкраивать по долевой нити.&nbsp;
-Перед началом практической деятельности необходимо вспомнить приемы определения долевого направления в ткани (по кромке или по натяжению ткани), правила резания ткани (режем на столе), технику безопасности при работе с иголкой и ножницами, приемы выполнения скрепляющего шва «за иголку» (см. в учебнике Приложение «Азбука работы с тканью»).<br><br>'''Последовательность изготовления изделия:'''
+Перед началом практической деятельности необходимо вспомнить приемы определения долевого направления в ткани (по кромке или по натяжению ткани), правила резания ткани (режем на столе), технику безопасности при работе с иголкой и ножницами, приемы выполнения скрепляющего шва «за иголку» (см. в учебнике Приложение «[[Азбука_плетения|Азбука]] работы с тканью»).<br><br>'''Последовательность изготовления изделия:'''
-<br> • Подбери цвет ткани и выкрои центральный квадратик и шесть полосок одинаковой ширины. <br> • Пришей полоску к верхней стороне квадрата, отогни и прогладь полоску, отрежь лишнюю часть. <br> • Пришей полоску такого же цвета к правой стороне квадратика. Отогни, отгладь и отрежь лишнее. <br> • Полоску контрастного цвета пришей к нижней части квадратика, обрежь по размеру. <br> • Для завершения первого яруса «Избы» пришей еще одну полоску к левой стороне квадратика. <br> • Такими же приемами пришей полоски во втором и третьем ярусах мотива. <br><br> На втором уроке по данной теме ученики расширяют знания о технологии шитья изделий из лоскутных мотивов. Можно предложить каждому школьнику выполнить из одного лоскутного мотива «Изба» или «Колодец» небольшое настенное панно (индивидуально выполненные панно можно объединить в коллективную композицию), сувенир-подставку под вазу, чашку. Изделие шьют на подкладке с окантовкой прямыми полосками ткани. <br> В ходе беседы нужно выяснить, из какого цвета ткани у каждого из учеников получится выразительная окантовка.<br><br>'''С помощью технологической &nbsp;карты ученики намечают план работы: (с. 30)&nbsp;'''
+<br> • Подбери цвет ткани и выкрои центральный квадратик и шесть полосок одинаковой ширины. <br> • Пришей полоску к верхней стороне квадрата, отогни и прогладь полоску, отрежь лишнюю часть. <br> • Пришей полоску такого же цвета к правой стороне квадратика. Отогни, отгладь и отрежь лишнее. <br> • Полоску контрастного цвета пришей к нижней части квадратика, обрежь по размеру. <br> • Для завершения первого яруса «Избы» пришей еще одну полоску к левой стороне квадратика. <br> • Такими же приемами пришей полоски во втором и третьем ярусах мотива. <br><br> На втором уроке по данной теме ученики расширяют знания о технологии шитья изделий из лоскутных мотивов. Можно предложить каждому школьнику выполнить из одного лоскутного мотива «Изба» или «Колодец» небольшое настенное панно (индивидуально выполненные панно можно объединить в коллективную [[«Основы_джаз_модерна._Композиция»|композицию]]), сувенир-подставку под вазу, чашку. Изделие шьют на подкладке с окантовкой прямыми полосками ткани. <br> В ходе беседы нужно выяснить, из какого цвета ткани у каждого из учеников получится выразительная окантовка.<br><br>'''С помощью технологической &nbsp;карты ученики намечают план работы: (с. 30)&nbsp;'''
 <br> • Выкрои подкладку по размеру салфетки и приметай ее к изнанке изделия.<br> • Скрои по долевой нити полосу ткани для окантовки шириной 3—4 см.<br> • Пришей окантовку к нижнему и верхнему краям изделия, отрежь лишние части. <br> • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.<br> • Согни окантовочную полосу два раза пополам и приметай ее швом «вперед иголку» к верхнему и нижнему краям изделия. <br> • На лицевой стороне салфетки мелкими стежками швом «вперед иголку» пришей окантовку сначала справа налево, а затем слева направо. <br> • Для окантовки остальных сторон возьми полоску на 4—5 см длиннее, чем сторона изделия, и пришей ее к заготовке. <br> • Отогни и прогладь полоску, переверни деталь на изнанку.<br> • Выступающие края полоски загни внутрь, сложи окантовку 2 раза и пришей ее. <br> Готовое изделие нужно отпарить утюгом.<br><br>'''Дополнительная литература'''
@@ Строка 50: / Строка 50: @@
 <br>
-''Шпикалова Т. Я. Технология. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.''
+''Шпикалова Т. Я. [[Технология_2_класс|Технология]]. Художественный труд. 3 класс. Методическое пособие, Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2009 г.''
 <br> <br>
- Творческое задание
+ Итоги
- Выполнение лоскутной салфетки с окантовкой на основе традиционных способов «Колодец», «Изба»
+ Организовывается выставка работ учащихся. Анализируются цветовые решения изделий (гармония цвета полос мотива и окантовки); соответствие традиционной технологии изготовления, качеству выполнения изделия

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: