Урок 11. Деление с однозначным частным

KNOWLEDGE HYPERMARKET

 		Версия 06:10, 28 января 2011 (просмотреть исходный код)
User16  (Обсуждение | вклад)
 (Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 4 класс,  урок, н...»)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 12:31, 20 июля 2012 (просмотреть исходный код)
User16  (Обсуждение | вклад) 
 
		
(3 промежуточные версии не показаны)
Строка 2:
Строка 2:
  
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 4 класс|Математика 4 класс]]&gt;&gt; Урок 11. Деление с однозначным частным'''    '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 4 класс|Математика 4 класс]]&gt;&gt; Урок 11. Деление с однозначным частным'''  
  + 
  + 
  
 <br>    <br>  
  
- Деление<br>с однозначным<br>частным<br>&nbsp;<br>11 УРОК<br>&nbsp;<br>&nbsp;<br>Попробуем разделить 492 на 82. Для этого будем последовательно подбирать ответ:<br><br>82 • 1 = 82, 82 &lt; 492, значит, 1 не подходит; <br>82 • 2 = 164, 164 &lt; 492, значит, 2 не подходит; <br>82 • 3 = 246, 246 &lt; 492, значит, 3 не подходит; <br>82 • 4 - 328, 328 &lt; 492, значит, 4 не подходит; <br>82 • 5 = 410, 410 &lt; 492, значит, 5 не подходит; <br>82 • 6 = 492, значит, 492 : 82 = 6.<br><br>Ответ можно было подобрать быстрее, сделав прикидку.<br><br>492 — это примерно 480, а 82 — это примерно 80. Так как 480 : 80 — 6, то проверку можно было сразу начать с числа 6.<br><br>Не всегда удается с помощью прикидки найти верную цифру частного. Например, прикидку частного 492 : 82 можно было бы сделать так: 450 : 90 — 5. Однако и этот, менее удачный, вариант существенно сокращает число необходимых проверок.<br><br>Деление на трехзначное, четырехзначное и т. д. число с однозначным частным выполняется аналогично.<br>&nbsp;<br>1. Сделай прикидку и подбери&nbsp;&nbsp; частное чисел:<br><br>152 : 19&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 175 : 35&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 159 : 53&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 648 : 72 <br><br>104 : 26&nbsp;&nbsp; &nbsp;2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 94 : 49&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 427 : 61&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 504 : 84<br>&nbsp;<br>Образец:<br><br>карт<br><br><br><br><br><br><br>2. Выполни деление:<br><br>954:318&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1376:172&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3575 : 715 <br>&nbsp;<br>1028 : 257&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2180 : 436&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3378 : 563<br><br>3. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;57 яблок разложили на кучки по б яблок в каждой. Сколько получилось кучек и сколько яблок осталось?<br><br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Когда сливы разложили на 36 тарелок по 12 слив в каждой, осталось еще 7 слив. Сколько было слив?<br><br>в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Было 120 конфет. После того как каждому ученику раздали по 4 конфеты, осталось 12 конфет. Сколько было учеников?<br><br>4. Пользуясь формулой деления с остатком а = b • с + r, где r &lt; b, заполни таблицу: <br><br>6х4<br><br>Делимое&nbsp;&nbsp; &nbsp;а&nbsp;&nbsp; &nbsp;29&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;46&nbsp;&nbsp; &nbsp;94<br>Делитель&nbsp;&nbsp; &nbsp;b&nbsp;&nbsp; &nbsp;7&nbsp;&nbsp; &nbsp;9&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;9<br>Частное&nbsp;&nbsp; &nbsp;с&nbsp;&nbsp; &nbsp;4&nbsp;&nbsp; &nbsp;7&nbsp;&nbsp; &nbsp;3&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Остаток&nbsp;&nbsp; &nbsp;r&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;5&nbsp;&nbsp; &nbsp;1&nbsp;&nbsp; &nbsp;4<br><br><br>5. Пешеход прошел а км за b ч, а велосипедист проехал с км за d ч. На сколько километров в час скорость пешехода меньше скорости велосипедиста? Составь выражение и найди его значение при а = 20, b = 4, с = 48, d = 3.<br><br>6.&nbsp; а) с 6 грядок одного огорода собрали 504 огурца, а с 8 грядок другого огорода — 336 огурцов. С грядки какого огорода собрали урожай больше и на сколько?<br><br>б) Один прямоугольник имеет ширину 6 дм, а плогцадь 504 дм2. Второй прямоугольник имеет ширину 8 дм, а плош;адь 336 дм2. У какого прямоугольника больше длина и на сколько?<br><br>в) Мастер за 6 часов сделал 504 детали, а его ученик за 8 ч сделал 336 деталей. У кого из них производительность больше и на сколько?<br><br>Что ты замечаешь? Придумай задачу с другими величинами, которая имеет такое же решение.<br><br>7. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Тамара спросила Сашу: "Сколько тебе лет?" Саша ответил: "Если бы число моих лет увеличить в 3 раза, а потом уменьшить на 16, то мне было бы 17 лет". Сколько лет Саше?<br><br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Если число лет Кати увеличить сначала на 19, а потом в 2 раза, затем полученный результат уменьшить на 10 и разделить на 11, то будет 4. Сколько лет Кате?<br><br>8. Найди наименьшее решение неравенств: <br><br>а)&nbsp;&nbsp;&nbsp; у .....карт... 4005 • 7030;<br><br>6)&nbsp;&nbsp;&nbsp; z &gt; (27 150 : 3 • 80 - 6 389 • 26): 7 + 604 • 508.<br>&nbsp;<br>9. На луче отмечены некоторые числа:&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>карт<br><br>Запиши такое двойное неравенство, чтобы:<br><br>а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число было его решением;<br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число, кроме наименьшего, было его решением;<br>в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число, кроме наибольшего, было его решением;<br>г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число, кроме наибольшего и наименьшего, было его решением;<br>д)&nbsp;&nbsp; &nbsp;ни одно из отмеченных чисел не было его решением.<br>&nbsp;<br>10. Прочитай число: 8 372 507. Что обозначает цифра 7 в записи этого числа? Какая цифра стоит в разряде сотен тысяч? Сколько всего сотен тысяч в этом числе? Представь его в виде суммы разрядных слагаемых.<br>&nbsp;<br>11.&nbsp; Вырази в новых единицах измерения:<br><br>8 см 9 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 дм 9 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 дм 9 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 м 9 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 м 9 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... см<br>8 м 9 дм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... см<br>&nbsp;<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... м<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... дм<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... см<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 км 9 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 км 9 дм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br><br>12*. Задача очень непроста — <br>Найти не каждый сможет: <br>Чему равняется звезда. <br>Велосипед и ежик?<br>&nbsp;<br>карт<br>&nbsp;<br><br> + [[Image:27.01-1.jpg|640px|Урок 11. Деление с однозначным частным]]<br>&nbsp;<br>&nbsp;<br>Попробуем разделить 492 на 82. Для этого будем последовательно подбирать ответ:
  +  
  + 82 • 1 = 82, 82 &lt; 492, значит, 1 не подходит; <br>82 • 2 = 164, 164 &lt; 492, значит, 2 не подходит; <br>82 • 3 = 246, 246 &lt; 492, значит, 3 не подходит; <br>82 • 4 - 328, 328 &lt; 492, значит, 4 не подходит; <br>82 • 5 = 410, 410 &lt; 492, значит, 5 не подходит; <br>82 • 6 = 492, значит, 492&nbsp;: 82 = 6.
  +  
  + Ответ можно было подобрать быстрее, сделав прикидку.
  +  
  + 492 — это примерно 480, а 82 — это примерно 80. Так как 480&nbsp;: 80 — 6, то проверку можно было сразу начать с числа 6.
  +  
  + Не всегда удается с помощью прикидки найти верную цифру частного. Например, прикидку частного 492&nbsp;: 82 можно было бы сделать так: 450&nbsp;: 90 — 5. Однако и этот, менее удачный, вариант существенно сокращает число необходимых проверок.
  +  
  + '''[[Тема 2. Письмове множення і ділення на одноцифрове число|Деление]]''' на трехзначное, четырехзначное и т. д. число с однозначным частным выполняется аналогично.<br>&nbsp;<br>'''1. Сделай прикидку и подбери&nbsp;&nbsp; частное чисел:'''<br><br>152&nbsp;: 19&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 175&nbsp;: 35&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 159&nbsp;: 53&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 648&nbsp;: 72  
  +  
  + 104&nbsp;: 26&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 294&nbsp;: 49&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 427&nbsp;: 61&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 504&nbsp;: 84<br>&nbsp;<br>'''''Образец:'''''
  +  
  + <br>[[Image:27.01-2.jpg|320px|Задача]]<br>'''<br>2. Выполни [[Задачі до теми Задачі наділення. Назви чисел при діленні|деление]]:'''<br><br>954:318&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1376:172&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3575&nbsp;: 715&nbsp;  
  +  
  + 1028&nbsp;: 257&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; 2180&nbsp;: 436&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3378&nbsp;: 563<br><br>'''3. '''а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;57 яблок разложили на кучки по б яблок в каждой. Сколько получилось кучек и сколько яблок осталось?
  +  
  + б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Когда сливы разложили на 36 тарелок по 12 слив в каждой, осталось еще 7 слив. Сколько было слив?
  +  
  + в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Было 120 конфет. После того как каждому ученику раздали по 4 конфеты, осталось 12 конфет. Сколько было учеников?<br>'''<br>4. Пользуясь формулой [[Тема 6. Письмове ділення на двоцифрове число|деления]] с остатком а = b • с + r, где r &lt; b, заполни таблицу: '''<br><br>
  +  
  + {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 462px; height: 87px;"
  + |-
  + | &nbsp;&nbsp; Делимое
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; а
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; 29
  + | &nbsp;&nbsp;  
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; 46
  + | &nbsp;&nbsp; 94
  + |-
  + | &nbsp;&nbsp; Делитель
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; b
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; 7
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; 9
  + | 
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; 9
  + |-
  + | &nbsp;&nbsp; Частное
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; с
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; 4
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; 7
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; 3
  + | 
  + |-
  + | &nbsp;&nbsp; Остаток
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; r
  + | 
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; 5
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; 1
  + | &nbsp;&nbsp;&nbsp; 4
  + |}
  +  
  + <br><br>'''5. Пешеход прошел а км за b ч, а велосипедист проехал с км за d ч. На сколько километров в час скорость пешехода меньше скорости велосипедиста? Составь выражение и найди его значение при а = 20, b = 4, с = 48, d = 3.<br><br>6.&nbsp; а) с 6 грядок одного огорода собрали 504 огурца, а с 8 грядок другого огорода — 336 огурцов. С грядки какого огорода собрали урожай больше и на сколько?'''
  +  
  + б) Один прямоугольник имеет ширину 6 дм, а плогцадь 504 дм<sup>2</sup>. Второй прямоугольник имеет ширину 8 дм, а плошадь 336 дм<sup>2</sup>. У какого прямоугольника больше длина и на сколько?
  +  
  + в) Мастер за 6 часов сделал 504 детали, а его ученик за 8 ч сделал 336 деталей. У кого из них производительность больше и на сколько?
  +  
  + Что ты замечаешь? Придумай задачу с другими величинами, которая имеет такое же решение.<br><br>'''7. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Тамара спросила Сашу: "Сколько тебе лет?" Саша ответил: "Если бы число моих лет увеличить в 3 раза, а потом уменьшить на 16, то мне было бы 17 лет". Сколько лет Саше?'''
  +  
  + б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Если число лет Кати увеличить сначала на 19, а потом в 2 раза, затем полученный результат уменьшить на 10 и разделить на 11, то будет 4. Сколько лет Кате?<br>'''<br>8. Найди наименьшее решение неравенств: '''<br><br>а)&nbsp;&nbsp;&nbsp; у [[Image:26.01-16.jpg|Больше или равно]] 4005 • 7030;
  +  
  + 6)&nbsp;&nbsp;&nbsp; z &gt; (27 150&nbsp;: 3 • 80 - 6 389 • 26): 7 + 604 • 508.<br>&nbsp;<br>'''9. На луче отмечены некоторые числа:&nbsp;&nbsp; &nbsp;'''<br><br>[[Image:27.01-3.jpg|320px|Задача]]<br><br>Запиши такое двойное неравенство, чтобы:
  +  
  + а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число было его решением;<br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число, кроме наименьшего, было его решением;<br>в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число, кроме наибольшего, было его решением;<br>г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число, кроме наибольшего и наименьшего, было его решением;<br>д)&nbsp;&nbsp; &nbsp;ни одно из отмеченных чисел не было его решением.<br>&nbsp;<br>'''10. Прочитай число: 8 372 507. Что обозначает цифра 7 в записи этого числа? Какая цифра стоит в разряде сотен тысяч? Сколько всего сотен тысяч в этом числе? Представь его в виде суммы разрядных слагаемых.<br>&nbsp;<br>11.&nbsp; Вырази в новых единицах измерения:'''<br><br>8 см 9 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 дм 9 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 дм 9 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 м 9 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 м 9 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... см<br>8 м 9 дм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... см<br>&nbsp;<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... м<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... дм<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... см<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 км 9 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 км 9 дм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br><br>'''12*.''' Задача очень непроста — <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Найти не каждый сможет: <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Чему равняется звезда. <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Велосипед и ежик?<br>&nbsp;<br>[[Image:27.01-4.jpg|640px|Задача]]
  +  
  +  
  +  
  + <br>&nbsp;<br><br>  
  
 <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''    <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''  
  
- <sub>Библиотека с учебниками и книгами на скачку бесплатно [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], Математика для 4 класса [[Математика|скачать]], школьная программа по математике, планы конспектов уроков </sub>   + <sub>Библиотека с [http://xvatit.com/vuzi/ учебниками] и книгами на скачку бесплатно [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], Математика для 4 класса [[Математика|скачать]], школьная программа по математике, планы конспектов уроков </sub>  
  
 <br>    <br>  
Текущая версия на 12:31, 20 июля 2012
 
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 4 класс>> Урок 11. Деление с однозначным частным 



 

 
 
Попробуем разделить 492 на 82. Для этого будем последовательно подбирать ответ:
82 • 1 = 82, 82 < 492, значит, 1 не подходит; 
82 • 2 = 164, 164 < 492, значит, 2 не подходит; 
82 • 3 = 246, 246 < 492, значит, 3 не подходит; 
82 • 4 - 328, 328 < 492, значит, 4 не подходит; 
82 • 5 = 410, 410 < 492, значит, 5 не подходит; 
82 • 6 = 492, значит, 492 : 82 = 6.
Ответ можно было подобрать быстрее, сделав прикидку.
492 — это примерно 480, а 82 — это примерно 80. Так как 480 : 80 — 6, то проверку можно было сразу начать с числа 6.
Не всегда удается с помощью прикидки найти верную цифру частного. Например, прикидку частного 492 : 82 можно было бы сделать так: 450 : 90 — 5. Однако и этот, менее удачный, вариант существенно сокращает число необходимых проверок.
Деление на трехзначное, четырехзначное и т. д. число с однозначным частным выполняется аналогично.
 
1. Сделай прикидку и подбери   частное чисел:

152 : 19                                 175 : 35                         159 : 53                               648 : 72 
104 : 26                                 294 : 49                         427 : 61                               504 : 84
 
Образец:



2. Выполни деление:

954:318                             1376:172                            3575 : 715  
1028 : 257                          2180 : 436                         3378 : 563

3. а)    57 яблок разложили на кучки по б яблок в каждой. Сколько получилось кучек и сколько яблок осталось?
б)    Когда сливы разложили на 36 тарелок по 12 слив в каждой, осталось еще 7 слив. Сколько было слив?
в)    Было 120 конфет. После того как каждому ученику раздали по 4 конфеты, осталось 12 конфет. Сколько было учеников?

4. Пользуясь формулой деления с остатком а = b • с + r, где r < b, заполни таблицу: 






    Делимое
     а
     29
   
     46
    94


    Делитель
     b
     7
     9

     9


    Частное
     с
     4
     7
     3



    Остаток
     r

     5
     1
     4



5. Пешеход прошел а км за b ч, а велосипедист проехал с км за d ч. На сколько километров в час скорость пешехода меньше скорости велосипедиста? Составь выражение и найди его значение при а = 20, b = 4, с = 48, d = 3.

6.  а) с 6 грядок одного огорода собрали 504 огурца, а с 8 грядок другого огорода — 336 огурцов. С грядки какого огорода собрали урожай больше и на сколько?
б) Один прямоугольник имеет ширину 6 дм, а плогцадь 504 дм². Второй прямоугольник имеет ширину 8 дм, а плошадь 336 дм². У какого прямоугольника больше длина и на сколько?
в) Мастер за 6 часов сделал 504 детали, а его ученик за 8 ч сделал 336 деталей. У кого из них производительность больше и на сколько?
Что ты замечаешь? Придумай задачу с другими величинами, которая имеет такое же решение.

7. а)    Тамара спросила Сашу: "Сколько тебе лет?" Саша ответил: "Если бы число моих лет увеличить в 3 раза, а потом уменьшить на 16, то мне было бы 17 лет". Сколько лет Саше?
б)    Если число лет Кати увеличить сначала на 19, а потом в 2 раза, затем полученный результат уменьшить на 10 и разделить на 11, то будет 4. Сколько лет Кате?

8. Найди наименьшее решение неравенств: 

а)    у  4005 • 7030;
6)    z > (27 150 : 3 • 80 - 6 389 • 26): 7 + 604 • 508.
 
9. На луче отмечены некоторые числа:    



Запиши такое двойное неравенство, чтобы:
а)    каждое отмеченное число было его решением;
б)    каждое отмеченное число, кроме наименьшего, было его решением;
в)    каждое отмеченное число, кроме наибольшего, было его решением;
г)    каждое отмеченное число, кроме наибольшего и наименьшего, было его решением;
д)    ни одно из отмеченных чисел не было его решением.
 
10. Прочитай число: 8 372 507. Что обозначает цифра 7 в записи этого числа? Какая цифра стоит в разряде сотен тысяч? Сколько всего сотен тысяч в этом числе? Представь его в виде суммы разрядных слагаемых.
 
11.  Вырази в новых единицах измерения:

8 см 9 мм    = ............... мм
8 дм 9 мм    = ............... мм
8 дм 9 см    = ............... мм
8 м 9 мм    = ............... мм
8 м 9 см    = ............... см
8 м 9 дм    = ............... см
 
8 км 9 м    = ............... м
8 км 9 м    = ............... дм
8 км 9 м    = ............... см
8 км 9 м    = ............... мм
8 км 9 см    = ............... мм
8 км 9 дм    = ............... мм

12*. Задача очень непроста — 
       Найти не каждый сможет: 
       Чему равняется звезда. 
       Велосипед и ежик?
 




 

 

 Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил. 
_{Библиотека с учебниками и книгами на скачку бесплатно онлайн, Математика для 4 класса скачать, школьная программа по математике, планы конспектов уроков} 

 

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников
 
Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 
 
Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки



 
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_11._%D0%94%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC»
@@ Строка 2: / Строка 2: @@
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 4 класс|Математика 4 класс]]&gt;&gt; Урок 11. Деление с однозначным частным'''
 <br>
-Деление<br>с однозначным<br>частным<br>&nbsp;<br>11 УРОК<br>&nbsp;<br>&nbsp;<br>Попробуем разделить 492 на 82. Для этого будем последовательно подбирать ответ:<br><br>82 • 1 = 82, 82 &lt; 492, значит, 1 не подходит; <br>82 • 2 = 164, 164 &lt; 492, значит, 2 не подходит; <br>82 • 3 = 246, 246 &lt; 492, значит, 3 не подходит; <br>82 • 4 - 328, 328 &lt; 492, значит, 4 не подходит; <br>82 • 5 = 410, 410 &lt; 492, значит, 5 не подходит; <br>82 • 6 = 492, значит, 492 : 82 = 6.<br><br>Ответ можно было подобрать быстрее, сделав прикидку.<br><br>492 — это примерно 480, а 82 — это примерно 80. Так как 480 : 80 — 6, то проверку можно было сразу начать с числа 6.<br><br>Не всегда удается с помощью прикидки найти верную цифру частного. Например, прикидку частного 492 : 82 можно было бы сделать так: 450 : 90 — 5. Однако и этот, менее удачный, вариант существенно сокращает число необходимых проверок.<br><br>Деление на трехзначное, четырехзначное и т. д. число с однозначным частным выполняется аналогично.<br>&nbsp;<br>1. Сделай прикидку и подбери&nbsp;&nbsp; частное чисел:<br><br>152 : 19&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 175 : 35&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 159 : 53&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 648 : 72 <br><br>104 : 26&nbsp;&nbsp; &nbsp;2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 94 : 49&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 427 : 61&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 504 : 84<br>&nbsp;<br>Образец:<br><br>карт<br><br><br><br><br><br><br>2. Выполни деление:<br><br>954:318&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1376:172&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3575 : 715 <br>&nbsp;<br>1028 : 257&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2180 : 436&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3378 : 563<br><br>3. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;57 яблок разложили на кучки по б яблок в каждой. Сколько получилось кучек и сколько яблок осталось?<br><br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Когда сливы разложили на 36 тарелок по 12 слив в каждой, осталось еще 7 слив. Сколько было слив?<br><br>в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Было 120 конфет. После того как каждому ученику раздали по 4 конфеты, осталось 12 конфет. Сколько было учеников?<br><br>4. Пользуясь формулой деления с остатком а = b • с + r, где r &lt; b, заполни таблицу: <br><br>6х4<br><br>Делимое&nbsp;&nbsp; &nbsp;а&nbsp;&nbsp; &nbsp;29&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;46&nbsp;&nbsp; &nbsp;94<br>Делитель&nbsp;&nbsp; &nbsp;b&nbsp;&nbsp; &nbsp;7&nbsp;&nbsp; &nbsp;9&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;9<br>Частное&nbsp;&nbsp; &nbsp;с&nbsp;&nbsp; &nbsp;4&nbsp;&nbsp; &nbsp;7&nbsp;&nbsp; &nbsp;3&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Остаток&nbsp;&nbsp; &nbsp;r&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;5&nbsp;&nbsp; &nbsp;1&nbsp;&nbsp; &nbsp;4<br><br><br>5. Пешеход прошел а км за b ч, а велосипедист проехал с км за d ч. На сколько километров в час скорость пешехода меньше скорости велосипедиста? Составь выражение и найди его значение при а = 20, b = 4, с = 48, d = 3.<br><br>6.&nbsp; а) с 6 грядок одного огорода собрали 504 огурца, а с 8 грядок другого огорода — 336 огурцов. С грядки какого огорода собрали урожай больше и на сколько?<br><br>б) Один прямоугольник имеет ширину 6 дм, а плогцадь 504 дм2. Второй прямоугольник имеет ширину 8 дм, а плош;адь 336 дм2. У какого прямоугольника больше длина и на сколько?<br><br>в) Мастер за 6 часов сделал 504 детали, а его ученик за 8 ч сделал 336 деталей. У кого из них производительность больше и на сколько?<br><br>Что ты замечаешь? Придумай задачу с другими величинами, которая имеет такое же решение.<br><br>7. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Тамара спросила Сашу: "Сколько тебе лет?" Саша ответил: "Если бы число моих лет увеличить в 3 раза, а потом уменьшить на 16, то мне было бы 17 лет". Сколько лет Саше?<br><br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Если число лет Кати увеличить сначала на 19, а потом в 2 раза, затем полученный результат уменьшить на 10 и разделить на 11, то будет 4. Сколько лет Кате?<br><br>8. Найди наименьшее решение неравенств: <br><br>а)&nbsp;&nbsp;&nbsp; у .....карт... 4005 • 7030;<br><br>6)&nbsp;&nbsp;&nbsp; z &gt; (27 150 : 3 • 80 - 6 389 • 26): 7 + 604 • 508.<br>&nbsp;<br>9. На луче отмечены некоторые числа:&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>карт<br><br>Запиши такое двойное неравенство, чтобы:<br><br>а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число было его решением;<br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число, кроме наименьшего, было его решением;<br>в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число, кроме наибольшего, было его решением;<br>г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число, кроме наибольшего и наименьшего, было его решением;<br>д)&nbsp;&nbsp; &nbsp;ни одно из отмеченных чисел не было его решением.<br>&nbsp;<br>10. Прочитай число: 8 372 507. Что обозначает цифра 7 в записи этого числа? Какая цифра стоит в разряде сотен тысяч? Сколько всего сотен тысяч в этом числе? Представь его в виде суммы разрядных слагаемых.<br>&nbsp;<br>11.&nbsp; Вырази в новых единицах измерения:<br><br>8 см 9 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 дм 9 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 дм 9 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 м 9 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 м 9 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... см<br>8 м 9 дм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... см<br>&nbsp;<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... м<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... дм<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... см<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 км 9 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 км 9 дм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br><br>12*. Задача очень непроста — <br>Найти не каждый сможет: <br>Чему равняется звезда. <br>Велосипед и ежик?<br>&nbsp;<br>карт<br>&nbsp;<br><br>
+[[Image:27.01-1.jpg|640px|Урок 11. Деление с однозначным частным]]<br>&nbsp;<br>&nbsp;<br>Попробуем разделить 492 на 82. Для этого будем последовательно подбирать ответ:
+• 1 = 82, 82 &lt; 492, значит, 1 не подходит; <br>82 • 2 = 164, 164 &lt; 492, значит, 2 не подходит; <br>82 • 3 = 246, 246 &lt; 492, значит, 3 не подходит; <br>82 • 4 - 328, 328 &lt; 492, значит, 4 не подходит; <br>82 • 5 = 410, 410 &lt; 492, значит, 5 не подходит; <br>82 • 6 = 492, значит, 492&nbsp;: 82 = 6.
+Ответ можно было подобрать быстрее, сделав прикидку.
+— это примерно 480, а 82 — это примерно 80. Так как 480&nbsp;: 80 — 6, то проверку можно было сразу начать с числа 6.
+Не всегда удается с помощью прикидки найти верную цифру частного. Например, прикидку частного 492&nbsp;: 82 можно было бы сделать так: 450&nbsp;: 90 — 5. Однако и этот, менее удачный, вариант существенно сокращает число необходимых проверок.
+'''[[Тема 2. Письмове множення і ділення на одноцифрове число|Деление]]''' на трехзначное, четырехзначное и т. д. число с однозначным частным выполняется аналогично.<br>&nbsp;<br>'''1. Сделай прикидку и подбери&nbsp;&nbsp; частное чисел:'''<br><br>152&nbsp;: 19&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 175&nbsp;: 35&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 159&nbsp;: 53&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 648&nbsp;: 72
+&nbsp;: 26&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 294&nbsp;: 49&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 427&nbsp;: 61&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 504&nbsp;: 84<br>&nbsp;<br>'''''Образец:'''''
+<br>[[Image:27.01-2.jpg|320px|Задача]]<br>'''<br>2. Выполни [[Задачі до теми Задачі наділення. Назви чисел при діленні|деление]]:'''<br><br>954:318&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1376:172&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3575&nbsp;: 715&nbsp;
+&nbsp;: 257&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; 2180&nbsp;: 436&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3378&nbsp;: 563<br><br>'''3. '''а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;57 яблок разложили на кучки по б яблок в каждой. Сколько получилось кучек и сколько яблок осталось?
+б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Когда сливы разложили на 36 тарелок по 12 слив в каждой, осталось еще 7 слив. Сколько было слив?
+в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Было 120 конфет. После того как каждому ученику раздали по 4 конфеты, осталось 12 конфет. Сколько было учеников?<br>'''<br>4. Пользуясь формулой [[Тема 6. Письмове ділення на двоцифрове число|деления]] с остатком а = b • с + r, где r &lt; b, заполни таблицу: '''<br><br>
+{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 462px; height: 87px;"
+|-
+| &nbsp;&nbsp; Делимое
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; а
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; 29
+| &nbsp;&nbsp;
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; 46
+| &nbsp;&nbsp; 94
+|-
+| &nbsp;&nbsp; Делитель
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; b
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; 7
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; 9
+|
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; 9
+|-
+| &nbsp;&nbsp; Частное
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; с
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; 4
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; 7
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; 3
+|
+|-
+| &nbsp;&nbsp; Остаток
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; r
+|
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; 5
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; 1
+| &nbsp;&nbsp;&nbsp; 4
+|}
+<br><br>'''5. Пешеход прошел а км за b ч, а велосипедист проехал с км за d ч. На сколько километров в час скорость пешехода меньше скорости велосипедиста? Составь выражение и найди его значение при а = 20, b = 4, с = 48, d = 3.<br><br>6.&nbsp; а) с 6 грядок одного огорода собрали 504 огурца, а с 8 грядок другого огорода — 336 огурцов. С грядки какого огорода собрали урожай больше и на сколько?'''
+б) Один прямоугольник имеет ширину 6 дм, а плогцадь 504 дм<sup>2</sup>. Второй прямоугольник имеет ширину 8 дм, а плошадь 336 дм<sup>2</sup>. У какого прямоугольника больше длина и на сколько?
+в) Мастер за 6 часов сделал 504 детали, а его ученик за 8 ч сделал 336 деталей. У кого из них производительность больше и на сколько?
+Что ты замечаешь? Придумай задачу с другими величинами, которая имеет такое же решение.<br><br>'''7. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Тамара спросила Сашу: "Сколько тебе лет?" Саша ответил: "Если бы число моих лет увеличить в 3 раза, а потом уменьшить на 16, то мне было бы 17 лет". Сколько лет Саше?'''
+б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Если число лет Кати увеличить сначала на 19, а потом в 2 раза, затем полученный результат уменьшить на 10 и разделить на 11, то будет 4. Сколько лет Кате?<br>'''<br>8. Найди наименьшее решение неравенств: '''<br><br>а)&nbsp;&nbsp;&nbsp; у [[Image:26.01-16.jpg|Больше или равно]] 4005 • 7030;
+)&nbsp;&nbsp;&nbsp; z &gt; (27 150&nbsp;: 3 • 80 - 6 389 • 26): 7 + 604 • 508.<br>&nbsp;<br>'''9. На луче отмечены некоторые числа:&nbsp;&nbsp; &nbsp;'''<br><br>[[Image:27.01-3.jpg|320px|Задача]]<br><br>Запиши такое двойное неравенство, чтобы:
+а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число было его решением;<br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число, кроме наименьшего, было его решением;<br>в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число, кроме наибольшего, было его решением;<br>г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждое отмеченное число, кроме наибольшего и наименьшего, было его решением;<br>д)&nbsp;&nbsp; &nbsp;ни одно из отмеченных чисел не было его решением.<br>&nbsp;<br>'''10. Прочитай число: 8 372 507. Что обозначает цифра 7 в записи этого числа? Какая цифра стоит в разряде сотен тысяч? Сколько всего сотен тысяч в этом числе? Представь его в виде суммы разрядных слагаемых.<br>&nbsp;<br>11.&nbsp; Вырази в новых единицах измерения:'''<br><br>8 см 9 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 дм 9 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 дм 9 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 м 9 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 м 9 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... см<br>8 м 9 дм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... см<br>&nbsp;<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... м<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... дм<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... см<br>8 км 9 м&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 км 9 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br>8 км 9 дм&nbsp;&nbsp; &nbsp;= ............... мм<br><br>'''12*.''' Задача очень непроста — <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Найти не каждый сможет: <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Чему равняется звезда. <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Велосипед и ежик?<br>&nbsp;<br>[[Image:27.01-4.jpg|640px|Задача]]
+<br>&nbsp;<br><br>
 <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''
-<sub>Библиотека с учебниками и книгами на скачку бесплатно [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], Математика для 4 класса [[Математика|скачать]], школьная программа по математике, планы конспектов уроков </sub>
+<sub>Библиотека с [http://xvatit.com/vuzi/ учебниками] и книгами на скачку бесплатно [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]], Математика для 4 класса [[Математика|скачать]], школьная программа по математике, планы конспектов уроков </sub>
 <br>
-    Делимое
+     а
     Делитель
-    Частное
+     с
     Остаток

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: