Урок 16. Деление на двузначное и трехзначное число

KNOWLEDGE HYPERMARKET

 		Версия 06:58, 28 января 2011 (просмотреть исходный код)
User16  (Обсуждение | вклад)
 (Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 4 класс,  урок, н...»)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 13:17, 20 июля 2012 (просмотреть исходный код)
User16  (Обсуждение | вклад) 
 
		
(2 промежуточные версии не показаны)
Строка 3:
Строка 3:
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 4 класс|Математика 4 класс]]&gt;&gt; Урок 16. Деление на двузначное и трехзначное число'''    '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 4 класс|Математика 4 класс]]&gt;&gt; Урок 16. Деление на двузначное и трехзначное число'''  
  
- 16 УРОК +  
- <br><br> +  
- 1. Найди ошибки в решении примеров и исправь их: +  
- <br><br> + [[Image:27.01-28.jpg|640px|Урок 16. Деление на двузначное и трехзначное число]]
- карт +  
- <br> + <br>'''<br> 1. Найди ошибки в решении примеров и исправь их: '''<br><br> [[Image:27.01-29.jpg|640px|Задача]]<br> &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> '''2. Сделай прикидку и выполни [[Презентація уроку до теми Ділення з остачею|деление с остатком]]. Сделай проверку. '''<br><br> 53 940&nbsp;: 56&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 85 282&nbsp;: 79&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 555 555&nbsp;: 834&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 285 140&nbsp;: 472 <br><br> '''3. Реши примеры и сделай вывод: '''<br><br> [[Image:27.01-30.jpg|640px|Задача]] &nbsp;&nbsp;
- &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; +  
- <br> + &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> '''4. Вычисли: '''
- 2. Сделай прикидку и выполни деление с остатком. Сделай проверку. +  
- <br><br> + <br> а) <br> 27035&nbsp;: 10 = <br> 27035&nbsp;: 100 = <br> 27035&nbsp;: 1000= <br><br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> 642 529&nbsp;&nbsp;: 10 = <br> 642 529&nbsp;: 100 = <br> 642 529&nbsp;: 1000 = <br> &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> '''&nbsp;5. Вырази данные числа в указанных счетных единицах. Что ты замечаешь? '''<br><br> [[Image:27.01-31.jpg|640px|Задача]]<br><br> '''6.&nbsp; Расположи ответы примеров в порядке возрастания, и ты узнаешь имя известного [http://xvatit.com/busines/jobs-career/ путешественника] и остроумного рассказчика. Читал ли ты о его приключениях? '''<br> &nbsp; <br> [[Image:27.01-32.jpg|640px|Задача]]<br>'''<br> 7. С одного поля собрали а мешков картошки, со второго на b мешков больше, чем с первого, а с третьего поля — на с мешков меньше, чем с первого. Сколько мешков картошки собрали со всех трех полей? Составь выражение и найди его значение при '''<br><br> а = 685, b = 2, с = 56. <br> &nbsp; <br> '''8.'''&nbsp; a) (529 + 179) • (55 545&nbsp;: 69) - (128 • 430 - 6 912)&nbsp;: 16;  
- 53 940 : 56&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 85 282 : 79&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 555 555 : 834&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 285 140 : 472 +  
- <br><br> + &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6) 27 312&nbsp;: 48 + (900 - 669) • (8 • 125) - 306 • 580. <br><br> '''9. Реши уравнения: '''<br><br> а) 8 • а - 6045 = 19бЗ;  
- 3. Реши примеры и сделай вывод: +  
- <br><br> + б) 1475 - х: 12 = 275;  
- карт&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; +  
- <br> + в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;92&nbsp;: (3 • b + 5) - 4;  
- 4. Вычисли: +  
- <br> + г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;(240&nbsp;: х + 48)&nbsp;: 26 = 2. <br><br> '''10. Придумай задачу, которая решается так: '''<br> &nbsp; <br> а - b&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (а - b)&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; a + b • 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (а + b) • 3 <br> &nbsp; <br> '''11. За первые 14 рабочих дней завод изготовил 560 стиральных машин, а затем стал изготовлять в день на 5 машин больше. Сколько машин выпустил завод за 20 дней? <br> &nbsp; <br> 12. Туристу надо было пройти 27 км. Ранним утром он шел 2 ч со скоростью 5 км/ч, затем следующие 2 ч со скоростью 4 км/ч, а остальной путь он прошел за 3 ч. Какова была его скорость на последнем участке пути, если скорость его на этом участке не менялась? <br> &nbsp; <br> 13. Практическая работа. '''<br><br> а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вырежь из листа клетчатой бумаги прямоугольник со сторонами 9 см и 15 см, а также квадраты со стороной 3 см. Измерь этими квадратами площадь прямоугольника, как показано на рисунке. <br><br> [[Image:27.01-33.jpg|Задача]]<br> &nbsp; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вычисли, чему равна площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах, в клеточках. Как изменяется значение площади, если мерка уменьшается, увеличивается? <br><br> '''14*.&nbsp; Математическое исследование. '''
- а) +  
- <br> + Представь число 10 всеми способами в виде суммы двух чисел и для каждого способа найди произведение слагаемых. Какое из [[Множення і ділення натуральних чисел на розрядну одиницю|произведений]] самое большое? Проделай то же самое с числом 12. Сформулируй гипотезу и проверь свою гипотезу для какого-нибудь другого числа. Можно ли утверждать, что замеченная тобой закономерность выполняется для всех четных чисел? Почему нельзя? <br>
- 27035 : 10 = +  
- <br> + [[Image:27.01-34.jpg|Задача]]<br><br>
- 27035 : 100 = +  
- <br> + <br><br> <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''  
- 27035 : 1000= + 
- <br><br> + 
- б)&nbsp;&nbsp; &nbsp; + 
- <br> + 
- 642 529&nbsp; : 10 = + 
- <br> + 
- 642 529 : 100 = + 
- <br> + 
- 642 529 : 1000 = + 
- <br> + 
- &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; + 
- <br> + 
- &nbsp;5. Вырази данные числа в указанных счетных единицах. Что ты за-мечаешь? + 
- <br><br> + 
- карт + 
- <br><br> + 
- 6.&nbsp; Расположи ответы примеров в порядке возрастания, и ты узнаешь имя известного путешественника и остроумного рассказчика. Читал ли ты о его приключениях? + 
- <br> + 
- &nbsp; + 
- <br> + 
- карт + 
- <br><br> + 
- 7. С одного поля собрали а мешков картошки, со второго на b мешков больше, чем с первого, а с третьего поля — на с мешков меньше, чем с первого. Сколько мешков картошки собрали со всех трех полей? Составь выражение и найди его значение при + 
- <br><br> + 
- а = 685, b = 2, с = 56. + 
- <br> + 
- &nbsp; + 
- <br> + 
- 8.&nbsp; a) (529 + 179) • (55 545 : 69) - (128 • 430 - 6 912) : 16; + 
- <br><br> + 
- &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6) 27 312 : 48 + (900 - 669) • (8 • 125) - 306 • 580. + 
- <br><br> + 
- 9. Реши уравнения: + 
- <br><br> + 
- а) 8 • а - 6045 = 19бЗ; + 
- <br><br> + 
- б) 1475 - х: 12 = 275; + 
- <br> + 
- &nbsp; + 
- <br> + 
- в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;92 : (3 • b + 5) - 4; + 
- <br><br> + 
- г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;(240 : х + 48) : 26 = 2. + 
- <br><br> + 
- 10. Придумай задачу, которая решается так: + 
- <br> + 
- &nbsp; + 
- <br> + 
- а - b : 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (а - b) : 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; a + b • 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (а + b) • 3 + 
- <br> + 
- &nbsp; + 
- <br> + 
- 11. За первые 14 рабочих дней завод изготовил 560 стиральных машин, а затем стал изготовлять в день на 5 машин больше. Сколько машин выпустил завод за 20 дней? + 
- <br> + 
- &nbsp; + 
- <br> + 
- 12. Туристу надо было пройти 27 км. Ранним утром он шел 2 ч со скоростью 5 км/ч, затем следующие 2 ч со скоростью 4 км/ч, а остальной путь он прошел за 3 ч. Какова была его скорость на последнем участке пути, если скорость его на этом участке не менялась? + 
- <br> + 
- &nbsp; + 
- <br> + 
- 13. Практическая работа. + 
- <br><br> + 
- а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вырежь из листа клетчатой бумаги прямоугольник со сторонами 9 см и 15 см, а также квадраты со стороной 3 см. Измерь этими квадратами площадь прямоугольника, как показано на рисунке. + 
- <br><br> + 
- карт + 
- <br> + 
- &nbsp; + 
- <br> + 
- б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вычисли, чему равна площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах, в клеточках. Как изменяется значение площади, если мерка уменьшается, увеличивается? + 
- <br><br> + 
- 14*.&nbsp; Математическое исследование. + 
- <br><br> + 
- Представь число 10 всеми способами в виде суммы двух чисел и для каждого способа найди произведение слагаемых. Какое из произведений самое большое? Проделай то же самое с числом 12. Сформулируй гипотезу и проверь свою гипотезу для какого-нибудь другого числа. Можно ли утверждать, что замеченная тобой закономерность выполняется для всех четных чисел? Почему нельзя? + 
- <br><br><br><br><br> + 
- <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''   + 
  
 <br> <sub>[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] библиотека с учебниками и книгами, планы конспектов уроков по математике, задания по математике 4 класса [[Математика|скачать]]</sub>    <br> <sub>[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] библиотека с учебниками и книгами, планы конспектов уроков по математике, задания по математике 4 класса [[Математика|скачать]]</sub>  
Текущая версия на 13:17, 20 июля 2012
 
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 4 класс>> Урок 16. Деление на двузначное и трехзначное число 







 1. Найди ошибки в решении примеров и исправь их: 

 
                                                                                                                      
 2. Сделай прикидку и выполни деление с остатком. Сделай проверку. 

 53 940 : 56                     85 282 : 79                        555 555 : 834                         285 140 : 472 

 3. Реши примеры и сделай вывод: 

    
                                                                                                                        
 4. Вычисли: 

 а) 
 27035 : 10 = 
 27035 : 100 = 
 27035 : 1000= 

 б)     
 642 529  : 10 = 
 642 529 : 100 = 
 642 529 : 1000 = 
                                                  
  5. Вырази данные числа в указанных счетных единицах. Что ты замечаешь? 

 

 6.  Расположи ответы примеров в порядке возрастания, и ты узнаешь имя известного путешественника и остроумного рассказчика. Читал ли ты о его приключениях? 
   
 

 7. С одного поля собрали а мешков картошки, со второго на b мешков больше, чем с первого, а с третьего поля — на с мешков меньше, чем с первого. Сколько мешков картошки собрали со всех трех полей? Составь выражение и найди его значение при 

 а = 685, b = 2, с = 56. 
   
 8.  a) (529 + 179) • (55 545 : 69) - (128 • 430 - 6 912) : 16; 
      6) 27 312 : 48 + (900 - 669) • (8 • 125) - 306 • 580. 

 9. Реши уравнения: 

 а) 8 • а - 6045 = 19бЗ; 
б) 1475 - х: 12 = 275; 
в)    92 : (3 • b + 5) - 4; 
г)    (240 : х + 48) : 26 = 2. 

 10. Придумай задачу, которая решается так: 
   
 а - b : 3                         (а - b) : 3                           a + b • 3                        (а + b) • 3 
   
 11. За первые 14 рабочих дней завод изготовил 560 стиральных машин, а затем стал изготовлять в день на 5 машин больше. Сколько машин выпустил завод за 20 дней? 
   
 12. Туристу надо было пройти 27 км. Ранним утром он шел 2 ч со скоростью 5 км/ч, затем следующие 2 ч со скоростью 4 км/ч, а остальной путь он прошел за 3 ч. Какова была его скорость на последнем участке пути, если скорость его на этом участке не менялась? 
   
 13. Практическая работа. 

 а)    Вырежь из листа клетчатой бумаги прямоугольник со сторонами 9 см и 15 см, а также квадраты со стороной 3 см. Измерь этими квадратами площадь прямоугольника, как показано на рисунке. 

 
   
 б)    Вычисли, чему равна площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах, в клеточках. Как изменяется значение площади, если мерка уменьшается, увеличивается? 

 14*.  Математическое исследование. 
Представь число 10 всеми способами в виде суммы двух чисел и для каждого способа найди произведение слагаемых. Какое из произведений самое большое? Проделай то же самое с числом 12. Сформулируй гипотезу и проверь свою гипотезу для какого-нибудь другого числа. Можно ли утверждать, что замеченная тобой закономерность выполняется для всех четных чисел? Почему нельзя? 






 
 Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил. 

 _{онлайн библиотека с учебниками и книгами, планы конспектов уроков по математике, задания по математике 4 класса скачать} 

 

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников
 
Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 
 
Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки



 
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_16._%D0%94%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B2%D1%83%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B8_%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE»
@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 4 класс|Математика 4 класс]]&gt;&gt; Урок 16. Деление на двузначное и трехзначное число'''
-УРОК
-<br><br>
-. Найди ошибки в решении примеров и исправь их:
-<br><br>
+[[Image:27.01-28.jpg|640px|Урок 16. Деление на двузначное и трехзначное число]]
-карт
-<br>
+<br>'''<br> 1. Найди ошибки в решении примеров и исправь их: '''<br><br> [[Image:27.01-29.jpg|640px|Задача]]<br> &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> '''2. Сделай прикидку и выполни [[Презентація уроку до теми Ділення з остачею|деление с остатком]]. Сделай проверку. '''<br><br> 53 940&nbsp;: 56&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 85 282&nbsp;: 79&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 555 555&nbsp;: 834&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 285 140&nbsp;: 472 <br><br> '''3. Реши примеры и сделай вывод: '''<br><br> [[Image:27.01-30.jpg|640px|Задача]] &nbsp;&nbsp;
-&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;
-<br>
+&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> '''4. Вычисли: '''
-. Сделай прикидку и выполни деление с остатком. Сделай проверку.
-<br><br>
+<br> а) <br> 27035&nbsp;: 10 = <br> 27035&nbsp;: 100 = <br> 27035&nbsp;: 1000= <br><br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> 642 529&nbsp;&nbsp;: 10 = <br> 642 529&nbsp;: 100 = <br> 642 529&nbsp;: 1000 = <br> &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> '''&nbsp;5. Вырази данные числа в указанных счетных единицах. Что ты замечаешь? '''<br><br> [[Image:27.01-31.jpg|640px|Задача]]<br><br> '''6.&nbsp; Расположи ответы примеров в порядке возрастания, и ты узнаешь имя известного [http://xvatit.com/busines/jobs-career/ путешественника] и остроумного рассказчика. Читал ли ты о его приключениях? '''<br> &nbsp; <br> [[Image:27.01-32.jpg|640px|Задача]]<br>'''<br> 7. С одного поля собрали а мешков картошки, со второго на b мешков больше, чем с первого, а с третьего поля — на с мешков меньше, чем с первого. Сколько мешков картошки собрали со всех трех полей? Составь выражение и найди его значение при '''<br><br> а = 685, b = 2, с = 56. <br> &nbsp; <br> '''8.'''&nbsp; a) (529 + 179) • (55 545&nbsp;: 69) - (128 • 430 - 6 912)&nbsp;: 16;
-940 : 56&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 85 282 : 79&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 555 555 : 834&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 285 140 : 472
-<br><br>
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6) 27 312&nbsp;: 48 + (900 - 669) • (8 • 125) - 306 • 580. <br><br> '''9. Реши уравнения: '''<br><br> а) 8 • а - 6045 = 19бЗ;
-. Реши примеры и сделай вывод:
-<br><br>
+б) 1475 - х: 12 = 275;
-карт&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;
-<br>
+в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;92&nbsp;: (3 • b + 5) - 4;
-. Вычисли:
-<br>
+г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;(240&nbsp;: х + 48)&nbsp;: 26 = 2. <br><br> '''10. Придумай задачу, которая решается так: '''<br> &nbsp; <br> а - b&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (а - b)&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; a + b • 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (а + b) • 3 <br> &nbsp; <br> '''11. За первые 14 рабочих дней завод изготовил 560 стиральных машин, а затем стал изготовлять в день на 5 машин больше. Сколько машин выпустил завод за 20 дней? <br> &nbsp; <br> 12. Туристу надо было пройти 27 км. Ранним утром он шел 2 ч со скоростью 5 км/ч, затем следующие 2 ч со скоростью 4 км/ч, а остальной путь он прошел за 3 ч. Какова была его скорость на последнем участке пути, если скорость его на этом участке не менялась? <br> &nbsp; <br> 13. Практическая работа. '''<br><br> а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вырежь из листа клетчатой бумаги прямоугольник со сторонами 9 см и 15 см, а также квадраты со стороной 3 см. Измерь этими квадратами площадь прямоугольника, как показано на рисунке. <br><br> [[Image:27.01-33.jpg|Задача]]<br> &nbsp; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вычисли, чему равна площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах, в клеточках. Как изменяется значение площади, если мерка уменьшается, увеличивается? <br><br> '''14*.&nbsp; Математическое исследование. '''
-а)
-<br>
+Представь число 10 всеми способами в виде суммы двух чисел и для каждого способа найди произведение слагаемых. Какое из [[Множення і ділення натуральних чисел на розрядну одиницю|произведений]] самое большое? Проделай то же самое с числом 12. Сформулируй гипотезу и проверь свою гипотезу для какого-нибудь другого числа. Можно ли утверждать, что замеченная тобой закономерность выполняется для всех четных чисел? Почему нельзя? <br>
-: 10 =
-<br>
+[[Image:27.01-34.jpg|Задача]]<br><br>
-: 100 =
-<br>
+<br><br> <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''
-: 1000=
-<br><br>
-б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;
-<br>
-529&nbsp; : 10 =
-<br>
-529 : 100 =
-<br>
-529 : 1000 =
-<br>
-&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;
-<br>
-&nbsp;5. Вырази данные числа в указанных счетных единицах. Что ты за-мечаешь?
-<br><br>
-карт
-<br><br>
-.&nbsp; Расположи ответы примеров в порядке возрастания, и ты узнаешь имя известного путешественника и остроумного рассказчика. Читал ли ты о его приключениях?
-<br>
-&nbsp;
-<br>
-карт
-<br><br>
-. С одного поля собрали а мешков картошки, со второго на b мешков больше, чем с первого, а с третьего поля — на с мешков меньше, чем с первого. Сколько мешков картошки собрали со всех трех полей? Составь выражение и найди его значение при
-<br><br>
-а = 685, b = 2, с = 56.
-<br>
-&nbsp;
-<br>
-.&nbsp; a) (529 + 179) • (55 545 : 69) - (128 • 430 - 6 912) : 16;
-<br><br>
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6) 27 312 : 48 + (900 - 669) • (8 • 125) - 306 • 580.
-<br><br>
-. Реши уравнения:
-<br><br>
-а) 8 • а - 6045 = 19бЗ;
-<br><br>
-б) 1475 - х: 12 = 275;
-<br>
-&nbsp;
-<br>
-в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;92 : (3 • b + 5) - 4;
-<br><br>
-г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;(240 : х + 48) : 26 = 2.
-<br><br>
-. Придумай задачу, которая решается так:
-<br>
-&nbsp;
-<br>
-а - b : 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (а - b) : 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; a + b • 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (а + b) • 3
-<br>
-&nbsp;
-<br>
-. За первые 14 рабочих дней завод изготовил 560 стиральных машин, а затем стал изготовлять в день на 5 машин больше. Сколько машин выпустил завод за 20 дней?
-<br>
-&nbsp;
-<br>
-. Туристу надо было пройти 27 км. Ранним утром он шел 2 ч со скоростью 5 км/ч, затем следующие 2 ч со скоростью 4 км/ч, а остальной путь он прошел за 3 ч. Какова была его скорость на последнем участке пути, если скорость его на этом участке не менялась?
-<br>
-&nbsp;
-<br>
-. Практическая работа.
-<br><br>
-а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вырежь из листа клетчатой бумаги прямоугольник со сторонами 9 см и 15 см, а также квадраты со стороной 3 см. Измерь этими квадратами площадь прямоугольника, как показано на рисунке.
-<br><br>
-карт
-<br>
-&nbsp;
-<br>
-б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вычисли, чему равна площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах, в клеточках. Как изменяется значение площади, если мерка уменьшается, увеличивается?
-<br><br>
-*.&nbsp; Математическое исследование.
-<br><br>
-Представь число 10 всеми способами в виде суммы двух чисел и для каждого способа найди произведение слагаемых. Какое из произведений самое большое? Проделай то же самое с числом 12. Сформулируй гипотезу и проверь свою гипотезу для какого-нибудь другого числа. Можно ли утверждать, что замеченная тобой закономерность выполняется для всех четных чисел? Почему нельзя?
-<br><br><br><br><br>
-<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 4 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''
 <br> <sub>[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]] библиотека с учебниками и книгами, планы конспектов уроков по математике, задания по математике 4 класса [[Математика|скачать]]</sub>

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: