|
|
(4 промежуточные версии не показаны) |
Строка 1: |
Строка 1: |
| '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Історія всесвітня|Історія всесвітня]]>>[[Всесвітня історія 10 клас. Повні уроки]]>>[[Всесвітня історія 10 клас. Повні уроки]]>> Всесвітня історія: Тематичне оцінювання.Тема 1.Повні уроки''' | | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Історія всесвітня|Історія всесвітня]]>>[[Всесвітня історія 10 клас. Повні уроки]]>>[[Всесвітня історія 10 клас. Повні уроки]]>> Всесвітня історія: Тематичне оцінювання.Тема 1.Повні уроки''' |
| | | |
- | <br> | + | <br> <metakeywords>Всесвітня історія, клас, урок, на тему, 10 клас,тематичне оцінювання, Перша світова війна.</metakeywords>У'''рок – семінар. Здача матеріалу по темі. Контрольна робота.''' |
| | | |
| + | |
| | | |
- | <metakeywords>Всесвітня історія, клас, урок, на тему, 10 клас,тематичне оцінювання, Перша світова війна.</metakeywords>У'''рок – семінар. Здача матеріалу по темі. Контрольна робота.''' | + | <u>1.Учень (учениця):</u> |
| | | |
- |
| + | характеризує основні [[Конспект_до_теми_Основні_цінності_бізнесу|цінності]] та здобутки людства на початку XX ст.; |
| | | |
- | <u>1.Учень (учениця):</u>
| + | описує становище світу на початку ХХ ст.; |
| | | |
- | характеризує основні цінності та здобутки людства на початку XX ст.;
| + | складає «демографічний портрет» людства. |
| | | |
- | описує становище світу на початку ХХ ст.;
| + | <u>2.Учень (учениця):</u> |
| | | |
- | складає «демографічний портрет» людства.
| + | показує на карті провідні країни Європи, Азії та Америки на початку ХХ ст.; |
| | | |
- | <u>2.Учень (учениця):</u>
| + | визначає особливості соціально-економічного розвитку провідних країн світу (США, Велика Британія, Німеччина, Франція, Росія). |
| | | |
- | показує на карті провідні країни Європи, Азії та Америки на початку ХХ ст.;
| + | аналізує технічний та інтелектуальний прогрес; |
| | | |
- | визначає особливості соціально-економічного розвитку провідних країн світу (США, Велика Британія, Німеччина, Франція, Росія).
| + | характеризує суспільно-політичні рухи, причини їх активізації на початку століття; |
| | | |
- | аналізує технічний та інтелектуальний прогрес;
| + | <u>3.Учень (учениця):</u> |
| | | |
- | характеризує суспільно-політичні рухи, причини їх активізації на початку століття;
| + | пояснює передумови державного регулювання соціально-економічних процесів; |
| | | |
- | <u>3.Учень (учениця):</u>
| + | порівнює державний устрій та особливості політичного життя розвинутих країн; |
| | | |
- | пояснює передумови державного регулювання соціально-економічних процесів;
| + | хронологічно зіставляє події та явища доби; |
| | | |
- | порівнює державний устрій та особливості політичного життя розвинутих країн;
| + | тлумачить і застосовує поняття і терміни: «імперіалізм», «нація», «технічний прогрес», «державне регулювання економіки», «соціалістичний рух», «профспілковий рух», «дуалістична монархія», «націоналізм», «національний рух», «традиційне [[Ділова_етика_та_суспільство.|суспільство]]», «латифундизм». |
| | | |
- | хронологічно зіставляє події та явища доби;
| + | <u>4.Учень (учениця):</u> |
| | | |
- | тлумачить і застосовує поняття і терміни: «імперіалізм», «нація», «технічний прогрес», «державне регулювання економіки», «соціалістичний рух», «профспілковий рух», «дуалістична монархія», «націоналізм», «національний рух», «традиційне суспільство», «латифундизм».
| + | описує процес створення Антанти; |
| | | |
- | <u>4.Учень (учениця):</u>
| + | характеризує витоки та природу міжнародних криз і конфліктів на початку ХХ ст.; |
| | | |
- | описує процес створення Антанти;
| + | пояснює процес гонки озброєнь, посилення мілітаризму, шовіністичної пропаганди, причини, привід та початок Першої світової війни, зміну статусу жінки в суспільстві в період війни; |
| | | |
- | характеризує витоки та природу міжнародних криз і конфліктів на початку ХХ ст.;
| + | [[Image:GeoAtlas.jpeg|460px|європа карта]] |
| | | |
- | пояснює процес гонки озброєнь, посилення мілітаризму, шовіністичної пропаганди, причини, привід та початок Першої світової війни, зміну статусу жінки в суспільстві в період війни;
| + | <u>5.Учень (учениця):</u> |
| | | |
- | <u>5.Учень (учениця):</u>
| + | визначає стратегічні плани противників, причини вступу у війну головних її учасників, зокрема США,виходу Росії з війни; |
| | | |
- | визначає стратегічні плани противників, причини вступу у війну головних її учасників, зокрема США,виходу Росії з війни;
| + | показує на карті основні театри воєнних дій, воєнні кампанії та основні битви 1914—1918 рр.; |
| | | |
- | показує на карті основні театри воєнних дій, воєнні кампанії та основні битви 1914—1918 рр.;
| + | робить критичний аналіз завершення та підсумків [[Виникнення_двох_вогнищ_війни|війни]]; |
| | | |
- | робить критичний аналіз завершення та підсумків війни;
| + | дає характеристику визначних діячів Першої світової війни; |
| | | |
- | дає характеристику визначних діячів Першої світової війни;
| + | <u>6.Учень (учениця):</u> |
| | | |
- | <u>6.Учень (учениця):</u>
| + | аналізує та узагальнює на основі різних джерел інформації основні втрати внаслідок Першої світової війни; |
| | | |
- | аналізує та узагальнює на основі різних джерел інформації основні втрати внаслідок Першої світової війни;
| + | хронологічно зіставляє події та явища доби; |
| | | |
- | хронологічно зіставляє події та явища доби;
| + | тлумачить і застосовує поняття і терміни: «військово-політичний блок», «гонка озброєнь», «мілітаризм», «шовінізм», «анексія». |
| | | |
- | тлумачить і застосовує поняття і терміни: «військово-політичний блок», «гонка озброєнь», «мілітаризм», «шовінізм», «анексія».
| + | <br> |
| | | |
- | <br> | + | '''Запитання і завдання:'''<br> |
| | | |
- | '''Запитання і завдання:'''
| + | <u>Письмово, розділити на 2-4 варіанти.</u> |
| | | |
- | <br> | + | <br> |
| | | |
- | <u>Письмово, розділити на 2-4 варіанти.</u>
| + | 1. Чи Ви вважаєте , що Перша світова війна була невідворотною? |
| | | |
| + | Які аргументи Ви можете навести на підтвердження своєї точки зору? |
| | | |
| + | 2. Які із взаємних претензій Центральних держав і країн Антанти могли бути, за наявності доброї волі цих країн, усунуті? Запропонуйте механізм порозуміння заради збереження миру в тих умовах. |
| | | |
- | 1. Чи Ви вважаєте , що Перша світова війна була невідворотною? | + | 3. Чи можете Ви назвати країни, чия поведінка свідчила про їхнє бажання уникнути війни? |
| | | |
- | Які аргументи Ви можете навести на підтвердження своєї точки зору? | + | 4. Схарактеризуйте [[«Мій_дух_як_ніч...»._Провідні_мотиви_і_домінуючі_настрої_його_творчості._«Прометей».|настрої]], та таємні плани, які запанували у країнах Німецького блоку і Антанти напередодні і з початком війни. |
| | | |
- | 2. Які із взаємних претензій Центральних держав і країн Антанти могли бути, за наявності доброї волі цих країн, усунуті? Запропонуйте механізм порозуміння заради збереження миру в тих умовах. | + | 5. Використовуючи історичну карту, опишіть перебіг воєнних дій на фронтах Першої світової війни у 1914 р. |
| | | |
- | 3. Чи можете Ви назвати країни, чия поведінка свідчила про їхнє бажання уникнути війни? | + | 6. Чи досяг своєї мети німецько-австрійський наступ 1915 р. на Східному фронті? Яку ціну заплатили російські вояки, стримуючи наступ. |
| | | |
- | 4. Схарактеризуйте настрої, та таємні плани, які запанували у країнах Німецького блоку і Антанти напередодні і з початком війни. | + | 7. Верденська битва, це, на Ваш погляд, насамперед: |
| | | |
- | 5. Використовуючи історичну карту, опишіть перебіг воєнних дій на фронтах Першої світової війни у 1914 р. | + | а) героїчна сторінка європейської, передусім французької, історії; |
| | | |
- | 6. Чи досяг своєї мети німецько-австрійський наступ 1915 р. на Східному фронті? Яку ціну заплатили російські вояки, стримуючи наступ. | + | б) трагедія, що спіткала німців і французів; |
| | | |
- | 7. Верденська битва, це, на Ваш погляд, насамперед: | + | в) інший варіант оцінки… |
| | | |
- | а) героїчна сторінка європейської, передусім французької, історії; | + | 8. Які цілі мало німецьке військове командування, оголошуючи «необмежену» підводну війну Британії і нейтральним державам? |
| | | |
- | б) трагедія, що спіткала німців і французів; | + | 9. Розкажіть про перебіг бойових дій на [[Борьба_за_линией_фронта|фронтах]] у 1917 р. |
| | | |
- | в) інший варіант оцінки… | + | Як Ви вважаєте, яке місце в загальній картині завершального етапу війни посідала підводна війна? |
| | | |
- | 8. Які цілі мало німецьке військове командування, оголошуючи «необмежену» підводну війну Британії і нейтральним державам? | + | 10. «14 пунктів» В. Вілсона - це документ, що переважно був спрямований на: |
| | | |
- | 9. Розкажіть про перебіг бойових дій на фронтах у 1917 р. | + | а) якомога швидше завершення війни; |
| | | |
- | Як Ви вважаєте, яке місце в загальній картині завершального етапу війни посідала підводна війна? | + | б) облаштування повоєнного світу. |
| | | |
- | 10. «14 пунктів» В. Вілсона - це документ, що переважно був спрямований на: | + | Проаналізуйте наслідки Першої світової війни |
| | | |
- | а) якомога швидше завершення війни;
| + | <br> |
| | | |
- | б) облаштування повоєнного світу.
| + | '''Для перевірки знань'''<br> |
| | | |
- | Проаналізуйте наслідки Першої світової війни
| + | Назвіть технічні винаходи людства, що були використані у Першій світовій війні. |
| | | |
- | <br>
| + | Яка з країн, що брали найактивнішу участь у Першій світовій війні, першою вийшла з неї? |
| | | |
- | '''Для перевірки знань'''
| + | Яка подія відбулася раніше - підписання Брестського мирного договору, чи вступ у війну [[Макрорайоны_США|США]]? |
| | | |
- | <br>
| + | Назвіть території, що втратила Радянська Росія у результаті підписання Брестського мирного договору. |
| | | |
- | Назвіть технічні винаходи людства, що були використані у Першій світовій війні.
| + | <br> |
| | | |
- | Яка з країн, що брали найактивнішу участь у Першій світовій війні, першою вийшла з неї?
| + | '''Для систематизації навчального матеріалу'''<br> |
| | | |
- | Яка подія відбулася раніше - підписання Брестського мирного договору, чи вступ у війну США?
| + | Охарактеризуйте протистояння флотів Англії та [[Молодь_України_та_Німеччини|Німеччини]]. |
| | | |
- | Назвіть території, що втратила Радянська Росія у результаті підписання Брестського мирного договору.
| + | Як ставились різні політичні партії Росії до Першої світової війни? |
| | | |
- | <br>
| + | Назвіть дати виходу з війни країн Центрального блоку. |
| | | |
- | '''Для систематизації навчального матеріалу''' | + | Назвіть основні умови Комп'єнського перемир'я. |
| | | |
- | <br>
| + | Якими були втрати від Першої світової війни? |
| | | |
- | Охарактеризуйте протистояння флотів Англії та Німеччини.
| + | '''Для обговорення в групі:''' |
| | | |
- | Як ставились різні політичні партії Росії до Першої світової війни?
| + | У квітні 1917 р. США офіційно оголосили війну Німеччині. Чим можна пояснити таке рішення американської адміністрації на третій рік війни? |
| | | |
- | Назвіть дати виходу з війни країн Центрального блоку.
| + | Чим відрізнялася воєнно-політична ситуація в ході війни у 1917 р. від попередніх років війни? |
| | | |
- | Назвіть основні умови Комп'єнського перемир'я.
| + | Після підписання Брестського мирного договору з Росією німецьке командування отримало можливість використати всі свої сили на Заході. Здавалося, тепер ситуація у війні повинна була докорінно змінитися на користь Німеччини. Чому цього не сталося? |
| | | |
- | Якими були втрати від Першої світової війни?
| + | <br> |
| | | |
- | '''Для обговорення в групі:''' | + | '''Робота з історичними поняттями, географічними назвами''' <br> |
| | | |
- | У квітні 1917 р. США офіційно оголосили війну Німеччині. Чим можна пояс¬нити таке рішення американської адміністрації на третій рік війни?
| + | Покажіть на карті місця основних битв Першої світової війни у 1917-1918 рр. |
| | | |
- | Чим відрізнялася воєнно-політична ситуація в ході війни у 1917 р. від по¬передніх років війни?
| + | <br> |
| | | |
- | Після підписання Брестського мирного договору з Росією німецьке ко¬мандування отримало можливість використати всі свої сили на Заході. Зда¬валося, тепер ситуація у війні повинна була докорінно змінитися на користь Німеччини. Чому цього не сталося?
| + | '''Творчі завдання:'''<br> Як відомо, Німеччина прагнула укласти [[Віленське_перемир'я_1656|перемир'я]] з країнами Антанти ще на початку жовтня 1918 р. Як Ви вважаєте, чому країни Антанти погодились на укладення перемир'я тільки після 9 листопада 1918 р.? |
| | | |
- | <br>
| + | Як Ви розумієте вислів: «Війна, нарешті, скінчилась, наслідки її були різноманітні й незліченні, але над всім переважало одне розчарування»? |
| | | |
- | '''Робота з історичними поняттями, географічними назвами'''
| + | Які уроки мало винести людство з історії Першої світової війни? |
| | | |
| + | <br> |
| | | |
| + | '''Тестові завдання:''' |
| | | |
- | Покажіть на карті місця основних битв Першої світової війни у 1917-1918 рр.
| + | [[Image:Schlieffen Plan.jpeg|460px|європа]]<br> <u>Позначте країну, агресію проти якої покладено в основу "плану Шліффена":</u> |
| | | |
- | <br>
| + | Велика Британія |
| | | |
- | '''Творчі завдання:'''
| + | Росія |
| | | |
| + | [[Тема_14._Франція.|Франція]] |
| | | |
- | Як відомо, Німеччина прагнула укласти перемир'я з країнами Антанти ще на початку жовтня 1918 р. Як Ви вважаєте, чому країни Антанти погодились на укладення перемир'я тільки після 9 листопада 1918 р.?
| + | Сербія |
| | | |
- | Як Ви розумієте вислів: «Війна, нарешті, скінчилась, наслідки її були різно¬манітні й незліченні, але над всім переважало одне розчарування»?
| + | <br> |
| | | |
- | Які уроки мало винести людство з історії Першої світової війни?
| + | <u>[[Перша_світова_війна|Перша світова війна]] тривала</u> |
| | | |
| + | 1913 – 1917 рр. |
| | | |
| + | 1913 – 1918 рр. |
| | | |
- | '''Тестові завдання:'''
| + | 1914 – 1918 рр. |
| | | |
| + | 1914 – 1919 рр.<br> |
| | | |
- | <u>Позначте країну, агресію проти якої покладено в основу "плану Шліффена":</u> | + | <u>Цілі Франції у Першій світовій війні:</u> |
| | | |
- | Велика Британія
| + | 1. Зміцнення монархічної влади. Посилення впливу на Балканському півострові. Розширення контролю над володіннями Росії. |
| | | |
- | Росія
| + | 2. Повернення Ельзасу і Лотарингії. Захоплення Рейнської промислової зони. Роздроблення території противника на декілька малих держав. |
| | | |
- | Франція | + | А. обидва варіанти правильні; |
| | | |
- | Сербія | + | Б. тільки 1-ий варіант правильний; |
| | | |
- | <br>
| + | Г. обидва варіанти неправильні |
| | | |
- | <u>Перша світова війна тривала</u>
| + | В. тільки 2-ий варіант правильний |
| | | |
- | 1913 – 1917 рр.
| + | <br> |
| | | |
- | 1913 – 1918 рр.
| + | <u>Виберіть вірний склад учасників військового блоку Першої світової війни:</u> |
| | | |
- | 1914 – 1918 рр. | + | Росія, Австро-Угорщина. Англія, Франція, Італія |
| | | |
- | 1914 – 1919 рр. | + | Росія, Франція, Англія, Італія, США, Японія |
| | | |
- | <br>
| + | Франція, Болгарія, Італія, Португалія |
| | | |
- | <u>Цілі Франції у Першій світовій війні:</u>
| + | Німеччина, Австро-Угорщина, [[Італія.|Італія]] |
| | | |
- | 1. Зміцнення монархічної влади. Посилення впливу на Балканському півострові. Розширення контролю над володіннями Росії.
| + | <br> |
| | | |
- | 2. Повернення Ельзасу і Лотарингії. Захоплення Рейнської промислової зони. Роздроблення території противника на декілька малих держав.
| + | <u>До планів Німеччини входило:</u> |
| | | |
- | А. обидва варіанти правильні;
| + | Захоплення територій і перетворення Східної Європи на залежну зону. |
| | | |
- | Б. тільки 1-ий варіант правильний;
| + | Захоплення заморських колоній ворога і перетворення їх на складові частини світової імперії. |
| | | |
- | Г. обидва варіанти неправильні
| + | Боротьба за збереження [[Проголошення_незалежності|незалежності]] і територіальної цілісності. |
| | | |
- | В. тільки 2-ий варіант правильний | + | 1, 3. |
| | | |
- | <br>
| + | 2, 3. |
| | | |
- | <u>Виберіть вірний склад учасників військового блоку Першої світової війни:</u>
| + | 1, 2. |
| | | |
- | Росія, Австро-Угорщина. Англія, Франція, Італія | + | 1, 2, 3. |
| | | |
- | Росія, Франція, Англія, Італія, США, Японія
| + | <br> |
| | | |
- | Франція, Болгарія, Італія, Португалія
| + | <u>Позначте назву країни, яка не була до 1914 року членом Антанти:</u> |
| | | |
- | Німеччина, Австро-Угорщина, Італія | + | Велика Британія |
| | | |
- | <br>
| + | Сербія |
| | | |
- | <u>До планів Німеччини входило:</u>
| + | Франція |
| | | |
- | Захоплення територій і перетворення Східної Європи на залежну зону.
| + | Росія<br> |
| | | |
- | Захоплення заморських колоній ворога і перетворення їх на складові частини світової імперії.
| + | <br> |
| | | |
- | Боротьба за збереження незалежності і територіальної цілісності.
| + | <u> Території на які претендували одночасно Франція і Німеччина:</u> |
| | | |
- | | + | Шампань і Бургундія |
| | | |
- | 1, 3. | + | Боснія і Герцеговина |
| | | |
- | 2, 3. | + | Трансільванія і Банат |
| | | |
- | 1, 2. | + | Ельзас і Лотарингія |
| | | |
- | 1, 2, 3.
| + | <br> |
| | | |
- | <br> | + | <u>Позначте причини зриву «плану Шліффена»:</u> |
| | | |
- | <u>Позначте назву країни, яка не була до 1914 року членом Антанти:</u>
| + | 1 героїзм французьких військ; |
| | | |
- | Велика Британія | + | 2 допомога Франції з боку Італії; |
| | | |
- | Сербія | + | 3 затримка німецьких військ у Бельгії; |
| | | |
- | Франція | + | 4 краща підготовка французьких військ; |
| | | |
- | Росія | + | 5 наступ російських військ у Східній Пруссії; |
| | | |
- | <br>
| + | 6 слабка [[Трудова_дисципліна_і_відповідальність_працівника|дисципліна]] у німецьких військах. |
| | | |
- | <u> Території на які претендували одночасно Франція і Німеччина:</u>
| + | 1, 2, 3. |
| | | |
- | Шампань і Бургундія | + | 1, 3, 5. |
| | | |
- | Боснія і Герцеговина | + | 2, 5, 6. |
| | | |
- | Трансільванія і Банат | + | 1, 3, 4. |
| | | |
- | Ельзас і Лотарингія
| + | <br> |
| | | |
- | <br> | + | <u>Виберіть причини та передумови Першої світової війни</u> |
| | | |
- | <u>Позначте причини зриву «плану Шліффена»:</u>
| + | Загострення конфліктів між розвинутими країнами світу |
| | | |
- | 1 героїзм французьких військ;
| + | Боротьба за переділ світу |
| | | |
- | 2 допомога Франції з боку Італії;
| + | Суперечність між двома економічними системами |
| | | |
- | 3 затримка німецьких військ у Бельгії;
| + | Створення двох блоків |
| | | |
- | 4 краща підготовка французьких військ;
| + | Національно-визвольна боротьба у колоніях |
| | | |
- | 5 наступ російських військ у Східній Пруссії;
| + | Політична та економічна нестабільність |
| | | |
- | 6 слабка дисципліна у німецьких військах.
| + | Мілітаризація |
| | | |
- | 1, 2, 3. | + | Поширення пацифістських ідей |
| | | |
- | 1, 3, 5. | + | Підтримка більшістю партій політики власних урядів |
| | | |
- | 2, 5, 6. | + | Реваншистські настрої Франції |
| | | |
- | 1, 3, 4.
| + | <br> |
| | | |
- | <br> | + | <u>Перший етап воєнної кампанії 1914 р. на Західному фронті завершився</u> |
| | | |
- | <u>Виберіть причини та передумови Першої світової війни</u>
| + | Падінням Парижу |
| | | |
- | Загострення конфліктів між розвинутими країнами світу | + | Розгортанням наступу французьких військ |
| | | |
- | Боротьба за переділ світу | + | Стабілізацією фронту і переходом до позиційної [[Виникнення_та_розгортання_холодної_війни.Повні_уроки|війни]] |
| | | |
- | Суперечність між двома економічними системами | + | Відступом німецької армії по всьому фронту |
| | | |
- | Створення двох блоків
| + | <br> |
| | | |
- | Національно-визвольна боротьба у колоніях
| + | <u>Розставте послідовно події 1914 р.</u> |
| | | |
- | Політична та економічна нестабільність | + | 1 Убивство в Сараєво |
| | | |
- | Мілітаризація | + | 2 Битва за Галичину |
| | | |
- | Поширення пацифістських ідей | + | 3 Ультиматум Австро-Угорщини Сербії |
| | | |
- | Підтримка більшістю партій політики власних урядів | + | 4 Перехід до позиційної війни на Західному фронті |
| | | |
- | Реваншистські настрої Франції | + | 5 Бойові дії у Східній Пруссії |
| | | |
- | <br>
| + | 6 Вторгнення Німеччини у Бельгію |
| | | |
- | <u>Перший етап воєнної кампанії 1914 р. на Західному фронті завершився</u>
| + | 1,2,4,5,3,6 |
| | | |
- | Падінням Парижу | + | 1,2,3,4,5,6 |
| | | |
- | Розгортанням наступу французьких військ | + | 1,6,5,4,2,3 |
| | | |
- | Стабілізацією фронту і переходом до позиційної війни | + | 1,3,6,5,2,4 |
| | | |
- | Відступом німецької армії по всьому фронту
| + | <br> |
| | | |
- | <br> | + | <u>У кінці першого періоду війни було зірвано плани Німеччини і війна набула...</u> |
| | | |
- | <u>Розставте послідовно події 1914 р.</u>
| + | 1. Маневрового характеру |
| | | |
- | 1 Убивство в Сараєво
| + | 2. Позиційного характеру |
| | | |
- | 2 Битва за Галичину
| + | 3. Позиційного на Заході і маневрового на Сході |
| | | |
- | 3 Ультиматум Австро-Угорщини Сербії
| + | тільки 1-ий варіант правильний; |
| | | |
- | 4 Перехід до позиційної війни на Західному фронті
| + | тільки 2-ий варіант правильний; |
| | | |
- | 5 Бойові дії у Східній Пруссії
| + | тільки 3-ий варіант правильний; |
| | | |
- | 6 Вторгнення Німеччини у Бельгію
| + | усі варіанти не правильні. |
| | | |
- | 1,2,4,5,3,6
| + | <u></u> |
| | | |
- | 1,2,3,4,5,6
| + | <u>Найуспішніша операція Першої світової війни:</u> |
| | | |
- | 1,6,5,4,2,3 | + | Верденська битва |
| | | |
- | 1,3,6,5,2,4 | + | Битва за Галичину |
| | | |
- | <br>
| + | Брусиловський прорив |
| | | |
- | <u>У кінці першого періоду війни було зірвано плани Німеччини і війна набула...</u>
| + | Дарданельська [[Ілюстрації_до_теми_«Операції_над_об'єктами»|операція]] |
| | | |
- | 1. Маневрового характеру
| + | <br> |
| | | |
- | 2. Позиційного характеру
| + | <u>В якому році вперше було застосовано танки?</u> |
| | | |
- | 3. Позиційного на Заході і маневрового на Сході
| + | <u></u>[[Image:MkVIII-joke-or-test.jpeg|460px|танк]] |
| | | |
- | тільки 1-ий варіант правильний; | + | 1916р. |
| | | |
- | тільки 2-ий варіант правильний; | + | 1917р. |
| | | |
- | тільки 3-ий варіант правильний; | + | 1914р. |
| | | |
- | усі варіанти не правильні. | + | 1915р. |
| | | |
- | <br> | + | <br> |
| | | |
- | <br> | + | <u>У 1915 р. основного удару Німеччина та її союзники завдали</u>: |
| | | |
- | <u>Найуспішніша операція Першої світової війни </u>
| + | Франції |
| | | |
- | Верденська битва | + | Італії |
| | | |
- | Битва за Галичину | + | Росії |
| | | |
- | Брусиловський прорив | + | Японії |
| | | |
- | Дарданельська операція
| + | <br> |
| | | |
- | <br> | + | <u>Позначте держави Четверного союзу:</u> |
| | | |
- | <u>В якому році вперше було застосовано танки:</u>
| + | 1 Австро-Угорщина; |
| | | |
- | 1916р. | + | 2 Бельгія; |
| | | |
- | 1917р. | + | 3 Болгарія; |
| | | |
- | 1914р. | + | 4 Іспанія; |
| | | |
- | 1915р. | + | 5 Італія; |
| | | |
- | <br>
| + | 6 [[Німеччина.|Німеччина]]; |
| | | |
- | <u>У 1915 р. основного удару Німеччина та її союзники завдали</u>:
| + | 7 Османська імперія; |
| | | |
- | Франції | + | 8 Румунія. |
| | | |
- | Італії | + | 1, 3, 6, 7 |
| | | |
- | Росії | + | 1, 3, 5, 6. |
| | | |
- | Японії | + | 2, 5, 6, 8. |
| | | |
- | <br>
| + | 1, 3, 4, 8. |
| | | |
- | <u>Позначте держави Четверного союзу:</u> | + | <br> |
| | | |
- | 1 Австро-Угорщина;
| + | <u>Позначте назву битви, у якій німці вперше застосували отруйні гази.</u> |
| | | |
- | 2 Бельгія;
| + | <u></u>[[Image:Ww1 somma.jpeg|460px|битва]] |
| | | |
- | 3 Болгарія;
| + | Біля Іпру у травні 1915 р. |
| | | |
- | 4 Іспанія;
| + | На р. Соммі у липні 1916 р. |
| | | |
- | 5 Італія;
| + | Біля Іпру у червні 1917 р. |
| | | |
- | 6 Німеччина;
| + | На р. Соммі у червні 1917 р. |
| | | |
- | 7 Османська імперія;
| + | <br> |
| | | |
- | 8 Румунія.
| + | <u>Виберіть події 1915 - 1916 рр.:</u> |
| | | |
- | 1, 3, 6, 7 | + | Вступ у війну США |
| | | |
- | 1, 3, 5, 6. | + | Битва за Галичину |
| | | |
- | 2, 5, 6, 8. | + | Вихід Росії з війни |
| | | |
- | 1, 3, 4, 8. | + | Верденська битва |
| | | |
- | <br>
| + | Битва на річці Соммі |
| | | |
- | <u>Позначте назву битви, у якій німці вперше застосували отруйні гази.</u>
| + | Брусиловський прорив |
| | | |
- | Біля Іпру у травні 1915 р. | + | Вступ у війну Японії |
| | | |
- | На р. Соммі у липні 1916 р. | + | Вступ у війну Італії |
| | | |
- | Біля Іпру у червні 1917 р.
| + | <br> |
| | | |
- | На р. Соммі у червні 1917 р.
| + | <u>Виберіть зброю, яку вперше була застосована у роки Першої світової війни (чотири правильних відповіді):</u> |
| | | |
- | <br> | + | [[Image:Image003 (1).jpeg|460px|літак]]<br> |
| | | |
- | <u>Виберіть події 1915 - 1916 рр.:</u>
| + | Літаки |
| | | |
- | Вступ у війну США | + | Танки |
| | | |
- | Битва за Галичину | + | Багатомоторні бомбардувальники |
| | | |
- | Вихід Росії з війни | + | Отруйні гази |
| | | |
- | Верденська битва | + | Кулемети |
| | | |
- | Битва на річці Соммі | + | Гармати |
| | | |
- | Брусиловський прорив | + | Торпедні підводні човни |
| | | |
- | Вступ у війну Японії | + | Реактивна [[Тема_3._Здрастуй,_школо!_Найсильніша_зброя.|зброя]] |
| | | |
- | Вступ у війну Італії | + | Лінійні кораблі |
| | | |
- | <br> | + | <br> |
| | | |
- | <u>Виберіть зброю, яку вперше була застосована у роки Першої світової війни (чотири правильних відповіді):</u> | + | <u>Позначте битви, що відбулись у 1916 р. (чотири правильних відповіді):</u> |
| | | |
- | Літаки | + | Брусиловський прорив; |
| | | |
- | Танки | + | Горлицький прорив |
| | | |
- | Багатомоторні бомбардувальники | + | Верденська битва; |
| | | |
- | Отруйні гази | + | битва поблизу Іпру; |
| | | |
- | Кулемети | + | битва поблизу Капоретто; |
| | | |
- | Гармати | + | битва на р. Марні; |
| | | |
- | Торпедні підводні човни | + | битва на р. Соммі; |
| | | |
- | Реактивна зброя | + | морська битва поблизу Ютланду; |
| | | |
- | Лінійні кораблі | + | «Диво на Марні». |
| | | |
- | <br> | + | <br> |
| | | |
- | <u>Позначте битви, що відбулись у 1916 р. (чотири правильних відповіді):</u>
| + | |
| | | |
- | Брусиловський прорив;
| + | <u>Встановіть [[Акселеративні_вправи_до_уроку:_Склад_числа_10._Послідовність_чисел_у_межах_10._Порівняння_чисел|послідовність]] подій 1914 р.:</u> |
| | | |
- | Горлицький прорив | + | А Ультиматум Австро-Угорщини Сербії |
| | | |
- | Верденська битва; | + | Б Перехід до позиційної війни на Західному фронті |
| | | |
- | битва поблизу Іпру; | + | В Бойові дії у Східній Пруссії |
| | | |
- | битва поблизу Капоретто; | + | Г Вторгнення Німеччини у Бельгію |
| | | |
- | битва на р. Марні; | + | АБВГ |
| | | |
- | битва на р. Соммі; | + | АГВБ |
| | | |
- | морська битва поблизу Ютланду; | + | АБВГ |
| | | |
- | «Диво на Марні». | + | БВГА |
| | | |
- | <br> | + | <br> |
| | | |
- |
| + | <u>Якою фігурою показана невдала Дарданельська операція:</u> |
| | | |
- | <u>Встановіть послідовність подій 1914 р.:</u>
| + | Людиною з вудками |
| | | |
- | А Ультиматум Австро-Угорщини Сербії
| + | Людиною, яку троє випихають |
| | | |
- | Б Перехід до позиційної війни на Західному фронті
| + | Людиною, яка отримала по носі прикладом |
| | | |
- | В Бойові дії у Східній Пруссії
| + | Людиною, яка їсть кораблі |
| | | |
- | Г Вторгнення Німеччини у Бельгію
| + | <br> |
| | | |
- | АБВГ
| + | <br> |
| | | |
- | АГВБ
| + | <u>Який варіант правильний:</u> |
| | | |
- | АБВГ
| + | 1. З початком війни Німеччина розгорнула крейсерську війну у Світовому океані. |
| | | |
- | БВГА
| + | 2. Німці першими почали використовувати хімічну зброю. |
| | | |
- | <br>
| + | обидва варіанти правильні; |
| | | |
- | <u>Якою фігурою показана невдала Дарданельська операція:</u>
| + | тільки 1-ий варіант правильний |
| | | |
- | Людиною з вудками | + | тільки 2-ий варіант правильний |
| | | |
- | Людиною, яку троє випихають | + | обидва варіанти неправильні |
| | | |
- | Людиною, яка отримала по носі прикладом
| + | <br> |
| | | |
- | Людиною, яка їсть кораблі
| + | <u>Коли відбулася найбільша морська битва Першої світової війни:</u> |
| | | |
- | <br>
| + | 15 вересня 1914 р. біля узбережжя Криму в Чорному морі; |
| | | |
- | <br>
| + | 8 грудня 1914 р. біля Фолклендських островів |
| | | |
- | <u>Який варіант правильний:</u>
| + | 7 травня 1915 р. біля узбережжя Великобританії в Північному морі; |
| | | |
- | 1. З початком війни Німеччина розгорнула крейсерську війну у Світовому океані.
| + | 31 вересня 1916 р. Ютландська битва біля узбережжя Данії |
| | | |
- | 2. Німці першими почали використовувати хімічну зброю.
| + | <br> |
| | | |
- | обидва варіанти правильні;
| + | <u>Однією з основних проблем воєнної економіки для всіх воюючих країн було:</u> |
| | | |
- | тільки 1-ий варіант правильний | + | нестача спеціалістів у військовій [[Галузевий_склад_харчової_промисловості._Фактори_розміщення_галузей,_їх_географія._Проблеми_і_перспективи_розвитку_харчової_промисловості|промисловості]]; |
| | | |
- | тільки 2-ий варіант правильний | + | промислово-військовий шпіонаж; |
| | | |
- | обидва варіанти неправильні | + | нестача продуктів першої необхідності для цивільного населення |
| | | |
- | <br> | + | <br> |
| | | |
- | <u>Коли відбулася найбільша морська битва Першої світової війни:</u> | + | <u>Війну 1914-1918 рр. називають тотальною, тому що:</u> |
| | | |
- | 15 вересня 1914 р. біля узбережжя Криму в Чорному морі; | + | вона довго тривала |
| | | |
- | 8 грудня 1914 р. біля Фолклендських островів | + | вона потребувала напруження всіх сил країн-учасниць |
| | | |
- | 7 травня 1915 р. біля узбережжя Великобританії в Північному морі; | + | країни-учасниці ставили мету досягти світового панування |
| | | |
- | 31 вересня 1916 р. Ютландська битва біля узбережжя Данії | + | вона велася за загальними (тотальними) правилами |
| | | |
- | <br> | + | <br> |
| | | |
- | <u>Однією з основних проблем воєнної економіки для всіх воюючих країн було:</u> | + | <u>Позначте битви, що відбулись у 1916 р. (чотири правильних відповіді):</u> |
| | | |
- | нестача спеціалістів у військовій промисловості; | + | Брусиловський прорив; |
| | | |
- | промислово-військовий шпіонаж; | + | Горлицький прорив |
| | | |
- | нестача продуктів першої необхідності для цивільного населення | + | Верденська битва; |
| | | |
- | <br>
| + | битва поблизу Іпру; |
| | | |
- | <u>Війну 1914-1918 рр. називають тотальною, тому що:</u>
| + | битва поблизу Капоретто; |
| | | |
- | вона довго тривала | + | битва на р. Марні; |
| | | |
- | вона потребувала напруження всіх сил країн-учасниць | + | битва на р. Соммі; |
| | | |
- | країни-учасниці ставили мету досягти світового панування | + | морська битва поблизу Ютланду; |
| | | |
- | вона велася за загальними (тотальними) правилами | + | «Диво на Марні». |
| | | |
- | <br> | + | <u><br></u><u>Проаналізувавши факти:</u> |
| | | |
- | <u>Позначте битви, що відбулись у 1916 р. (чотири правильних відповіді):</u> | + | <u>Зовнішній борг Росії союзникам за роки війни виріс вдвічі і складав на 1917 р. 8 млрд рублів.</u> |
| | | |
- | Брусиловський прорив; | + | <u>Іноземні поставки озброєння в російську армію складали 10 % по артилерії, 25 % набоїв до гвинтівок, 50 % гвинтівок і кулеметів.</u> |
| | | |
- | Горлицький прорив
| + | <u>Можна зробити висновок...</u> |
| | | |
- | Верденська битва;
| + | 1. Росія була добре підготовлена до війни |
| | | |
- | битва поблизу Іпру;
| + | 2. Росія виявилася не готовою до тривалої війни |
| | | |
- | битва поблизу Капоретто; | + | |
| | | |
- | битва на р. Марні; | + | обидва варіанти правильні; |
| | | |
- | битва на р. Соммі; | + | тільки 1-ий варіант правильний; |
| | | |
- | морська битва поблизу Ютланду; | + | тільки 2-ий варіант правильний; |
| | | |
- | «Диво на Марні». | + | обидва варіанти неправильні. |
| | | |
- | <br> | + | <br> |
| | | |
- | <u>Цілі Франції у Першій світовій війні:</u> | + | <u>Позначте рік, у якому США вступили в Першу світову війну.</u> |
| | | |
- | 1. Зміцнення монархічної влади. Посилення впливу на Балканському півострові. Розширення контролю над володіннями Росії.
| + | 1914 р. |
| | | |
- | 2. Повернення Ельзасу і Лотарингії. Захоплення Рейнської промислової зони. Роздроблення території противника на декілька малих держав.
| + | 1915 р. |
| | | |
- | А. обидва варіанти правильні; | + | 1916 р. |
| | | |
- | Б. тільки 1-ий варіант правильний; | + | 1917р. |
| | | |
- | В. тільки 2-ий варіант правильний;
| + | <br> |
| | | |
- | Г. обидва варіанти неправильні.
| + | <u>До чого привів вступ у війну Румунії в серпні 1916 р.:</u> |
| | | |
- | <br>
| + | До її швидкого розгрому Австро-Угорщиною і Болгарією, окупації більшої частини її території і необхідності для російської армії збільшити протяжність свого фронту в [[Держава_в_Середновічній_Європі._Повні_уроки|Європі]]; |
| | | |
- | <u>Проаналізувавши факти:</u>
| + | До посилення країн Антанти сильним союзником, який завдав потужного удару по Болгарії і фактично вивів її з війни; |
| | | |
- | <u>Зовнішній борг Росії союзникам за роки війни виріс вдвічі і складав на 1917 р. 8 млрд рублів.</u>
| + | До незначного посилення Антанти відносно слабким союзником, який вів пасивний оборонний характер бойових дій на своїй ділянці фронту |
| | | |
- | <u>Іноземні поставки озброєння в російську армію складали 10 % по артилерії, 25 % набоїв до гвинтівок, 50 % гвинтівок і кулеметів.</u> | + | <br> |
| | | |
- | <u>Можна зробити висновок...</u> | + | <u>Які наслідки для Росії та Німеччини мало підписання Брестського миру 3 березня 1918 р.:</u> |
| | | |
- | <u>Росія була добре підготовлена до війни</u>
| + | Німеччина і Росія припиняли бойові дії і ліквідували Східний фронт, відмовлялись від взаємних територіальних претензій; |
| | | |
- | <u>Росія виявилася не готовою до тривалої війни</u>
| + | Німеччина і Росія припиняли бойові дії, але при цьому Росія зобов’язувалась виплатити контрибуцію Німеччині; |
| | | |
- | | + | Німеччина і Росія припиняли бойові дії, при цьому Росія відмовлялась від території Прибалтики, Польщі, частини Білорусії, України, а також зобов’язалась виплатити контрибуцію Німеччині |
| | | |
- | обидва варіанти правильні;
| + | <br> |
| | | |
- | тільки 1-ий варіант правильний;
| + | <u>Встановіть послідовність подій:</u> |
| | | |
- | тільки 2-ий варіант правильний;
| + | А перша газова атака; |
| | | |
- | обидва варіанти неправильні.
| + | Б Галицька битва; |
| | | |
- | <br>
| + | В вступ у війну США; |
| | | |
- | <u>Позначте рік, у якому США вступили в Першу світову війну.</u>
| + | Г Верденська [[Батозька_битва|битва]]. |
| | | |
- | 1914 р. | + | АГБВ |
| | | |
- | 1915 р. | + | БАГВ |
| | | |
- | 1916 р. | + | БВАГ |
| | | |
- | 1917р. | + | ГАВБ |
| | | |
- | <br> | + | <br> |
| | | |
- | <u>До чого привів вступ у війну Румунії в серпні 1916 р.:</u> | + | <u>Встановіть відповідність:</u> |
| | | |
- | До її швидкого розгрому Австро-Угорщиною і Болгарією, окупації більшої частини її території і необхідності для російської армії збільшити протяжність свого фронту в Європі; | + | А <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>П. Гінденбург <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> 1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>німецький генерал-фельдмаршал, командувач військами у 1916-18р.; |
| | | |
- | До посилення країн Антанти сильним союзником, який завдав потужного удару по Болгарії і фактично вивів її з війни; | + | Б<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> Ж. Жоффр<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> 2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> французький генерал, оборонець Вердена; |
| | | |
- | До незначного посилення Антанти відносно слабким союзником, який вів пасивний оборонний характер бойових дій на своїй ділянці фронту | + | В<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> Ф. Петен<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> 3<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> французький генерал, командувач військами у 1914-16 рр.; |
| | | |
- | <br> | + | Г Ф. Фош<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> 4<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> командувач військ Антанти наприкінці війни. |
| | | |
- | <u>Які наслідки для Росії та Німеччини мало підписання Брестського миру 3 березня 1918 р.:</u> | + | 5<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> німецький генерал, начальник генштабу, автор плану воєнних дій; |
| | | |
- | Німеччина і Росія припиняли бойові дії і ліквідували Східний фронт, відмовлялись від взаємних територіальних претензій;
| + | Відповідь введіть у вигляді А2Б3В1Г5 |
| | | |
- | Німеччина і Росія припиняли бойові дії, але при цьому Росія зобов’язувалась виплатити контрибуцію Німеччині; | + | |
| | | |
- | Німеччина і Росія припиняли бойові дії, при цьому Росія відмовлялась від території Прибалтики, Польщі, частини Білорусії, України, а також зобов’язалась виплатити контрибуцію Німеччині
| + | <u>Встановіть відповідність:</u> |
| | | |
- | <br> | + | А<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Горлиця; <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> 1 <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>місце першої газової атаки; |
| | | |
- | <u>Встановіть послідовність подій:</u> | + | Б<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> Іпр;<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> 2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> місце великої морської битви; |
| | | |
- | А перша газова атака;
| + | В<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> Капоретто;<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> 3<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> місце Брусиловського прориву; |
| | | |
- | Б Галицька битва;
| + | Г<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> Ютланд.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> 4<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> пункт, де німецько-австрійські війська прорвали російський фронт; |
| | | |
- | В вступ у війну США;
| + | <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> 5 <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> місце кількох битв на італо-австрійському фронті. |
| | | |
- | Г Верденська битва.
| + | Відповідь введіть у вигляді А3Б2В4Г5 |
| | | |
- | АГБВ
| + | <br> |
| | | |
- | БАГВ
| + | ''Скомпоновано та відредактовано Мухою О.''<br> |
| | | |
- | БВАГ
| + | <br> |
| | | |
- | ГАВБ
| + | ---- |
| | | |
- | <br> | + | '''<u>Над уроком працювали</u>''' |
| | | |
- | <u>Встановіть відповідність:</u> | + | Дорожко Р.Д. <br> Муха О. |
| | | |
- | А <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>П. Гінденбург <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> 1<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>німецький генерал-фельдмаршал, командувач військами у 1916-18р.;
| + | ---- |
| | | |
- | Б<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> Ж. Жоффр<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> 2<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> французький генерал, оборонець Вердена;
| + | <br> |
- | | + | |
- | В<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> Ф. Петен<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> 3<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> французький генерал, командувач військами у 1914-16 рр.;
| + | |
- | | + | |
- | Г<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> Ф. Фош<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> 4<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> командувач військ Антанти наприкінці війни.
| + | |
- | | + | |
- | <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> 5<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> німецький генерал, начальник генштабу, автор плану воєнних дій;
| + | |
- | | + | |
- | Відповідь введіть у вигляді А2Б3В1Г5
| + | |
- | | + | |
- |
| + | |
- | | + | |
- | <u>Встановіть відповідність:</u>
| + | |
- | | + | |
- | А<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>Горлиця; <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> 1 <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>місце першої газової атаки;
| + | |
- | | + | |
- | Б<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> Іпр;<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> 2<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> місце великої морської битви;
| + | |
- | | + | |
- | В<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> Капоретто;<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> 3<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> місце Брусиловського прориву;
| + | |
- | | + | |
- | Г<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> Ютланд.<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> 4<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> пункт, де німецько-австрійські війська прорвали російський фронт;
| + | |
- | | + | |
- | <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> 5 <span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span> місце кількох битв на італо-австрійському фронті.
| + | |
- | | + | |
- | Відповідь введіть у вигляді А3Б2В4Г5
| + | |
- | | + | |
- | [[категория: Всесвітня історія 10 клас]]
| + | |
- | | + | |
- | Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
| + | |
| | | |
| + | Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br> |
| | | |
- | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
| + | [[Category:Всесвітня_історія_10_клас]] |
складає «демографічний портрет» людства.
визначає особливості соціально-економічного розвитку провідних країн світу (США, Велика Британія, Німеччина, Франція, Росія).
характеризує суспільно-політичні рухи, причини їх активізації на початку століття;
тлумачить і застосовує поняття і терміни: «імперіалізм», «нація», «технічний прогрес», «державне регулювання економіки», «соціалістичний рух», «профспілковий рух», «дуалістична монархія», «націоналізм», «національний рух», «традиційне суспільство», «латифундизм».
характеризує витоки та природу міжнародних криз і конфліктів на початку ХХ ст.;
пояснює процес гонки озброєнь, посилення мілітаризму, шовіністичної пропаганди, причини, привід та початок Першої світової війни, зміну статусу жінки в суспільстві в період війни;
визначає стратегічні плани противників, причини вступу у війну головних її учасників, зокрема США,виходу Росії з війни;
показує на карті основні театри воєнних дій, воєнні кампанії та основні битви 1914—1918 рр.;
аналізує та узагальнює на основі різних джерел інформації основні втрати внаслідок Першої світової війни;
тлумачить і застосовує поняття і терміни: «військово-політичний блок», «гонка озброєнь», «мілітаризм», «шовінізм», «анексія».
1. Чи Ви вважаєте , що Перша світова війна була невідворотною?
2. Які із взаємних претензій Центральних держав і країн Антанти могли бути, за наявності доброї волі цих країн, усунуті? Запропонуйте механізм порозуміння заради збереження миру в тих умовах.
3. Чи можете Ви назвати країни, чия поведінка свідчила про їхнє бажання уникнути війни?
5. Використовуючи історичну карту, опишіть перебіг воєнних дій на фронтах Першої світової війни у 1914 р.
6. Чи досяг своєї мети німецько-австрійський наступ 1915 р. на Східному фронті? Яку ціну заплатили російські вояки, стримуючи наступ.
7. Верденська битва, це, на Ваш погляд, насамперед:
8. Які цілі мало німецьке військове командування, оголошуючи «необмежену» підводну війну Британії і нейтральним державам?
Як Ви вважаєте, яке місце в загальній картині завершального етапу війни посідала підводна війна?
10. «14 пунктів» В. Вілсона - це документ, що переважно був спрямований на:
Назвіть технічні винаходи людства, що були використані у Першій світовій війні.
Яка з країн, що брали найактивнішу участь у Першій світовій війні, першою вийшла з неї?
Яка подія відбулася раніше - підписання Брестського мирного договору, чи вступ у війну США?
Назвіть території, що втратила Радянська Росія у результаті підписання Брестського мирного договору.
Назвіть дати виходу з війни країн Центрального блоку.
Назвіть основні умови Комп'єнського перемир'я.
У квітні 1917 р. США офіційно оголосили війну Німеччині. Чим можна пояснити таке рішення американської адміністрації на третій рік війни?
Чим відрізнялася воєнно-політична ситуація в ході війни у 1917 р. від попередніх років війни?
Після підписання Брестського мирного договору з Росією німецьке командування отримало можливість використати всі свої сили на Заході. Здавалося, тепер ситуація у війні повинна була докорінно змінитися на користь Німеччини. Чому цього не сталося?
Як Ви розумієте вислів: «Війна, нарешті, скінчилась, наслідки її були різноманітні й незліченні, але над всім переважало одне розчарування»?
1913 – 1917 рр.
1913 – 1918 рр.
1914 – 1918 рр.
1914 – 1919 рр.
1. Зміцнення монархічної влади. Посилення впливу на Балканському півострові. Розширення контролю над володіннями Росії.
2. Повернення Ельзасу і Лотарингії. Захоплення Рейнської промислової зони. Роздроблення території противника на декілька малих держав.
А. обидва варіанти правильні;
Б. тільки 1-ий варіант правильний;
Г. обидва варіанти неправильні
В. тільки 2-ий варіант правильний
Росія, Австро-Угорщина. Англія, Франція, Італія
Захоплення територій і перетворення Східної Європи на залежну зону.
Захоплення заморських колоній ворога і перетворення їх на складові частини світової імперії.
1, 3.
2, 3.
1, 2.
1, 2, 3.
1, 2, 3.
1, 3, 5.
2, 5, 6.
1, 3, 4.
1. Маневрового характеру
2. Позиційного характеру
3. Позиційного на Заході і маневрового на Сході
усі варіанти не правильні.
1916р.
1917р.
1914р.
1915р.
8 Румунія.
1, 3, 5, 6.
2, 5, 6, 8.
1, 3, 4, 8.
Біля Іпру у травні 1915 р.
На р. Соммі у липні 1916 р.
Біля Іпру у червні 1917 р.
На р. Соммі у червні 1917 р.
битва на р. Марні;
битва на р. Соммі;
«Диво на Марні».
1. З початком війни Німеччина розгорнула крейсерську війну у Світовому океані.
2. Німці першими почали використовувати хімічну зброю.
15 вересня 1914 р. біля узбережжя Криму в Чорному морі;
8 грудня 1914 р. біля Фолклендських островів
7 травня 1915 р. біля узбережжя Великобританії в Північному морі;
31 вересня 1916 р. Ютландська битва біля узбережжя Данії
битва на р. Марні;
битва на р. Соммі;
«Диво на Марні».
1. Росія була добре підготовлена до війни
2. Росія виявилася не готовою до тривалої війни
обидва варіанти неправильні.
1914 р.
1915 р.
1916 р.
1917р.
До її швидкого розгрому Австро-Угорщиною і Болгарією, окупації більшої частини її території і необхідності для російської армії збільшити протяжність свого фронту в Європі;
До посилення країн Антанти сильним союзником, який завдав потужного удару по Болгарії і фактично вивів її з війни;
До незначного посилення Антанти відносно слабким союзником, який вів пасивний оборонний характер бойових дій на своїй ділянці фронту
Німеччина і Росія припиняли бойові дії і ліквідували Східний фронт, відмовлялись від взаємних територіальних претензій;
Німеччина і Росія припиняли бойові дії, але при цьому Росія зобов’язувалась виплатити контрибуцію Німеччині;
Німеччина і Росія припиняли бойові дії, при цьому Росія відмовлялась від території Прибалтики, Польщі, частини Білорусії, України, а також зобов’язалась виплатити контрибуцію Німеччині
Г Ф. Фош 4 командувач військ Антанти наприкінці війни.
Дорожко Р.Д.
Муха О.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.