<metakeywords>Гипермаркет знаний - первый в мире, Гипермаркет знаний, География 10 класc, Полные уроки, взаимодействие общества, природы, информация, видеоматериал, техногенные ландшафты<metakeywords/>
+
<metakeywords>Гипермаркет знаний - первый в мире, Гипермаркет знаний, География 10 класc, Полные уроки, взаимодействие общества, природы, информация, видеоматериал, техногенные ландшафты</metakeywords> '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[География|География]]>>[[География 10 класc. Полные уроки|География 10 класс]]>>География: Мы изучаем взаимодействие общества и природы. Полные уроки'''
-
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[География|География]]>>[[География 10 класc. Полные уроки|География 10 класс]]>>География: Мы изучаем взаимодействие общества и природы. Полные уроки'''
+
-
== Цель урока ==
+
== Цель урока ==
*рассмотреть сущность и формы взаимодействия человека и природы, коротко коснуться рассмотрения последствий этого взаимодействия
*рассмотреть сущность и формы взаимодействия человека и природы, коротко коснуться рассмотрения последствий этого взаимодействия
-
== Тип урока ==
+
== Тип урока ==
*получения новых знаний
*получения новых знаний
-
== Задачи урока ==
+
== Задачи урока ==
*рассмотреть понятия "общество", "человек", "природа" и их взаимосвязь
*рассмотреть понятия "общество", "человек", "природа" и их взаимосвязь
-
*узнать, к каким последствиям приводит '''[[Географічне_середовище_як_сфера_взаємодії_суспільства_і_природи._Світові_природні_ресурси._Ресурсозабезпеченість._Природокористування|взаимодействие природы и человека]]'''
+
*узнать, к каким последствиям приводит '''[[Географічне середовище як сфера взаємодії суспільства і природи. Світові природні ресурси. Ресурсозабезпеченість. Природокористування|взаимодействие природы и человека]]'''
*развить творческое видение мира
*развить творческое видение мира
*развить мелкую моторику
*развить мелкую моторику
Строка 27:
Строка 26:
*Заключение: вопросы, ответы, обсуждения
*Заключение: вопросы, ответы, обсуждения
-
== Ход урока ==
+
== Ход урока ==
-
=== Приветствие и мотивация ===
+
=== Приветствие и мотивация ===
'''Прием 1. ''' Приветствие и объявление темы
'''Прием 1. ''' Приветствие и объявление темы
Строка 37:
Строка 36:
Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?
Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?
-
=== Изучение нового материала ===
+
=== Изучение нового материала ===
'''Единство природы и общества, их взаимодействие'''
'''Единство природы и общества, их взаимодействие'''
Строка 43:
Строка 42:
Общество является составной частью ландшафтной оболочки. '''Общество''' – это совокупность конкретных людей. Человек – часть природы. Физическая и духовная жизнь человека неразрывно связано с природой. '''Природа''' – это среда, в которой человек живет. Именно оно обеспечивает его изначальные потребности.
Общество является составной частью ландшафтной оболочки. '''Общество''' – это совокупность конкретных людей. Человек – часть природы. Физическая и духовная жизнь человека неразрывно связано с природой. '''Природа''' – это среда, в которой человек живет. Именно оно обеспечивает его изначальные потребности.
-
[[Image:PolnieUr geogr10 2.1-2.jpg]]
+
[[Image:PolnieUr geogr10 2.1-2.jpg|480px|Взаимодействие природы и общества]]
-
Жизнь человека возможна только ''во '''[[Взаимодействие_общества_и_природы|взаимодействии с природой]]''' ''. Это взаимодействие проявляется в различных формах, прежде всего в обмене веществ и энергии. Но человек – не только биологическое существо, но и общественное. Условия его жизнедеятельности зависят и от общественного окружения. Между человеком и природой есть не только биологическое, но и экономическое взаимодействие.
+
Жизнь человека возможна только ''во '''[[Взаимодействие общества и природы|взаимодействии с природой]]''' ''. Это взаимодействие проявляется в различных формах, прежде всего в обмене веществ и энергии. Но человек – не только биологическое существо, но и общественное. Условия его жизнедеятельности зависят и от общественного окружения. Между человеком и природой есть не только биологическое, но и экономическое взаимодействие.
Человек и природа не противостоят друг другу. Но было бы ошибкой утверждать, что это гармоничное целое. Если бы они представляли собой гармоничное целое, то не возникали бы экологические проблемы, которые в современных условиях приобретают глобальный характер. Материальный мир един, и его составляющие взаимосвязаны, они влияют друг на друга.
Человек и природа не противостоят друг другу. Но было бы ошибкой утверждать, что это гармоничное целое. Если бы они представляли собой гармоничное целое, то не возникали бы экологические проблемы, которые в современных условиях приобретают глобальный характер. Материальный мир един, и его составляющие взаимосвязаны, они влияют друг на друга.
Строка 53:
Строка 52:
<br>
<br>
-
=== Высказывания и цитаты ===
+
=== Высказывания и цитаты ===
Человеку нужны не три аршина земли, не усадьба, а весь земной шар, вся природа, где на пространстве она могла бы проявить все свои свойства своего свободного духа.
Человеку нужны не три аршина земли, не усадьба, а весь земной шар, вся природа, где на пространстве она могла бы проявить все свои свойства своего свободного духа.
Многие действия человека по отношению к природе приводили к непредсказуемым последствиям и часто были не удачными. По сути, большинство проблем, связанных с окружающей средой, которые сейчас угрожают технической цивилизации, являются результатом открытий, направленных на решение других проблем и увеличения продолжительности жизни человека. Например, стойкие пестициды и медицинские препараты вводили в организм с наилучшими намерениями, но побочные влияния некоторых из них оказались слишком опасными для жизни.
Многие действия человека по отношению к природе приводили к непредсказуемым последствиям и часто были не удачными. По сути, большинство проблем, связанных с окружающей средой, которые сейчас угрожают технической цивилизации, являются результатом открытий, направленных на решение других проблем и увеличения продолжительности жизни человека. Например, стойкие пестициды и медицинские препараты вводили в организм с наилучшими намерениями, но побочные влияния некоторых из них оказались слишком опасными для жизни.
-
=== Задания ===
+
=== Задания ===
'''Творческое задание'''
'''Творческое задание'''
Строка 103:
Строка 102:
Вылепить фигурку или композицию, символизирующую для вас природу в целом. Также в композиции можно раскрыть взаимодействие природы и человека.
Вылепить фигурку или композицию, символизирующую для вас природу в целом. Также в композиции можно раскрыть взаимодействие природы и человека.
Нарисуйте таблицу «Живая и неживая природа». В первой колонке запишите, как человек для удовлетворения своих потребностей использует живую природу, во второй колонке – как использует неживую.
Нарисуйте таблицу «Живая и неживая природа». В первой колонке запишите, как человек для удовлетворения своих потребностей использует живую природу, во второй колонке – как использует неживую.
-
=== Обобщающие вопросы ===
+
=== Обобщающие вопросы ===
-
1. Дайте определение понятия «природа». 2. Что такое живая и неживая природа? Приведите примеры. 3. Что называют явлением природы? Приведите примеры. 4. Зачем человек изучает природу? Как именно человек изучает природу? 5. Как и для чего человек осваивает природу? 6. Как должен вести себя человек, чтобы сохранить окружающую среду и приумножить разнообразие живой природы?
+
''1. Дайте определение понятия «природа». ''
+
+
''2. Что такое живая и неживая природа? Приведите примеры. ''
+
+
''3. Что называют явлением природы? Приведите примеры. ''
+
+
''4. Зачем человек изучает природу? Как именно человек изучает природу? ''
+
+
''5. Как и для чего человек осваивает природу? ''
+
+
''6. Как должен вести себя человек, чтобы сохранить окружающую среду и приумножить разнообразие живой природы? ''
Только за первые три четверти XX века мировой экологический потенциал увеличился в 10 раз, а к концу века почти в 20 раз по сравнению с его началом. Особенно интенсивное развитие приходится на период после II мировой войны.
Только за первые три четверти XX века мировой экологический потенциал увеличился в 10 раз, а к концу века почти в 20 раз по сравнению с его началом. Особенно интенсивное развитие приходится на период после II мировой войны.
Строка 117:
Строка 126:
За последние 100 лет: из земных недр было добыто 137 млрд. т угля, 47 млрд. т нефти, 20 трлн. куб. м газа; энергетические ресурсы увеличились в 1000 раз. Только за 25 лет (1950-1975 гг) потребление всех энергоресурсов в мире увеличилось в 3 раза, нефтепродуктов в 5 раз, электроэнергии в 7 раз, концентрация углекислого газа в атмосфере за последние 100 г. увеличилась на 12-18%, запыленность атмосферы на 10-20%, освещенность Земли снизилась на 7-10%.
За последние 100 лет: из земных недр было добыто 137 млрд. т угля, 47 млрд. т нефти, 20 трлн. куб. м газа; энергетические ресурсы увеличились в 1000 раз. Только за 25 лет (1950-1975 гг) потребление всех энергоресурсов в мире увеличилось в 3 раза, нефтепродуктов в 5 раз, электроэнергии в 7 раз, концентрация углекислого газа в атмосфере за последние 100 г. увеличилась на 12-18%, запыленность атмосферы на 10-20%, освещенность Земли снизилась на 7-10%.
-
=== Задания ===
+
=== Задания ===
*Представьте себя на совете стран мира. Какие бы действия вы бы посоветовали предпринять всем странам мира, чтобы улучшить экологическую ситуацию на планете?
*Представьте себя на совете стран мира. Какие бы действия вы бы посоветовали предпринять всем странам мира, чтобы улучшить экологическую ситуацию на планете?
Строка 125:
Строка 134:
----
----
-
В наши дни примерно на 60% площади земного шара человек изменил естественные ландшафты, превратив их в антропогенные. Из них 20% этой площади она изменила коренным образом. Измененную человеком часть географической среды называют техносферой - областью технической деятельности человечества. Создаются '''[[География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды|техногенные ландшафты]]''' (городской, промышленный, сельскохозяйственный), техногенные формы рельефа (терриконы, насыпи, выемки, карьеры). Каналами и дамбами меняется гидрографическая сеть. В техносфере перераспределяются массы пород верхней части земной коры при добыче полезных ископаемых, создаются искусственные минеральные, химические элементы. Техносфера излучает в космос короткие радиоволны, в миллионы раз интенсивнее, чем их естественный поток.
+
В наши дни примерно на 60% площади земного шара человек изменил естественные ландшафты, превратив их в антропогенные. Из них 20% этой площади она изменила коренным образом. Измененную человеком часть географической среды называют техносферой - областью технической деятельности человечества. Создаются '''[[География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды. Полные уроки|техногенные ландшафты]]''' (городской, промышленный, сельскохозяйственный), техногенные формы рельефа (терриконы, насыпи, выемки, карьеры). Каналами и дамбами меняется гидрографическая сеть. В техносфере перераспределяются массы пород верхней части земной коры при добыче полезных ископаемых, создаются искусственные минеральные, химические элементы. Техносфера излучает в космос короткие радиоволны, в миллионы раз интенсивнее, чем их естественный поток.
-
=== Закрепление выученного материала ===
+
=== Закрепление выученного материала ===
Мини-дискуссия на тему "Человек: часть природы или вышестоящее звено?"
Мини-дискуссия на тему "Человек: часть природы или вышестоящее звено?"
-
=== Домашнее задание ===
+
=== Домашнее задание ===
*Изучить материал по учебнику
*Изучить материал по учебнику
*Сделать презентацию на тему "Формы взаимодействия человека и природы"
*Сделать презентацию на тему "Формы взаимодействия человека и природы"
-
=== Заключение: вопросы, ответы, обсуждения ===
+
=== Заключение: вопросы, ответы, обсуждения ===
-
[[Image:PolnieUr geogr10 2.1-1.jpg]]
+
[[Image:PolnieUr geogr10 2.1-1.jpg|640px|Связь человека с природой]]
-
=== Видеоматериал ===
+
=== Видеоматериал ===
{{#ev:youtube|HSEehsF4YXY&feature=related}}
{{#ev:youtube|HSEehsF4YXY&feature=related}}
Строка 148:
Строка 157:
{{#ev:youtube|1w3MvOazWWs&feature=related}}
{{#ev:youtube|1w3MvOazWWs&feature=related}}
-
== Использованные источники ==
+
== Использованные источники ==
+
+
''1. Авторская программа "Человек и природа" Себельдиной Н. Н., учителя биологии и Воротниковой О. Г., учителя литературы (http: // festival.1september.ru) ''
+
+
''2. Урок на тему "Общество и природа" (www.prosv.ru) ''
*Авторская программа "Человек и природа" Себельдиной Н. Н., учителя биологии и Воротниковой О. Г., учителя литературы (http: // festival.1september.ru)
Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?
Изучение нового материала
Единство природы и общества, их взаимодействие
Общество является составной частью ландшафтной оболочки. Общество – это совокупность конкретных людей. Человек – часть природы. Физическая и духовная жизнь человека неразрывно связано с природой. Природа – это среда, в которой человек живет. Именно оно обеспечивает его изначальные потребности.
Жизнь человека возможна только во взаимодействии с природой. Это взаимодействие проявляется в различных формах, прежде всего в обмене веществ и энергии. Но человек – не только биологическое существо, но и общественное. Условия его жизнедеятельности зависят и от общественного окружения. Между человеком и природой есть не только биологическое, но и экономическое взаимодействие.
Человек и природа не противостоят друг другу. Но было бы ошибкой утверждать, что это гармоничное целое. Если бы они представляли собой гармоничное целое, то не возникали бы экологические проблемы, которые в современных условиях приобретают глобальный характер. Материальный мир един, и его составляющие взаимосвязаны, они влияют друг на друга.
Высказывания и цитаты
Человеку нужны не три аршина земли, не усадьба, а весь земной шар, вся природа, где на пространстве она могла бы проявить все свои свойства своего свободного духа.
А. Чехов
В озоновую дыру посмотрел ангел:
- Господи, скажи им, чтобы они опомнились!
Л. Костенко
Люби природу не как символ
Души своей, Люби природу не для себя,
Люби для нее.
М. Рыльский
О сколько у природы немудрено-мудрых букв! О сколько у человека неумение прочитать ...
П. Тычина
Только природа делает великое даром.
А. Герцен
Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник.
И. Тургенев
Многие действия человека по отношению к природе приводили к непредсказуемым последствиям и часто были не удачными. По сути, большинство проблем, связанных с окружающей средой, которые сейчас угрожают технической цивилизации, являются результатом открытий, направленных на решение других проблем и увеличения продолжительности жизни человека. Например, стойкие пестициды и медицинские препараты вводили в организм с наилучшими намерениями, но побочные влияния некоторых из них оказались слишком опасными для жизни.
Задания
Творческое задание
Используемые инструменты: пластика, бусины, различная фурнитура, инструменты для лепки из пластики, влажные салфетки, канцелярский ножик, досточка
Задание 1
Вылепить фигурку или композицию, символизирующую для вас природу в целом. Также в композиции можно раскрыть взаимодействие природы и человека.
Задание 2
Нарисуйте таблицу «Живая и неживая природа». В первой колонке запишите, как человек для удовлетворения своих потребностей использует живую природу, во второй колонке – как использует неживую.
Обобщающие вопросы
1. Дайте определение понятия «природа».
2. Что такое живая и неживая природа? Приведите примеры.
3. Что называют явлением природы? Приведите примеры.
4. Зачем человек изучает природу? Как именно человек изучает природу?
5. Как и для чего человек осваивает природу?
6. Как должен вести себя человек, чтобы сохранить окружающую среду и приумножить разнообразие живой природы?
Только за первые три четверти XX века мировой экологический потенциал увеличился в 10 раз, а к концу века почти в 20 раз по сравнению с его началом. Особенно интенсивное развитие приходится на период после II мировой войны.
За последние 100 лет: из земных недр было добыто 137 млрд. т угля, 47 млрд. т нефти, 20 трлн. куб. м газа; энергетические ресурсы увеличились в 1000 раз. Только за 25 лет (1950-1975 гг) потребление всех энергоресурсов в мире увеличилось в 3 раза, нефтепродуктов в 5 раз, электроэнергии в 7 раз, концентрация углекислого газа в атмосфере за последние 100 г. увеличилась на 12-18%, запыленность атмосферы на 10-20%, освещенность Земли снизилась на 7-10%.
Задания
Представьте себя на совете стран мира. Какие бы действия вы бы посоветовали предпринять всем странам мира, чтобы улучшить экологическую ситуацию на планете?
Что такое разумное потребление? Как, по-вашему, оно должно происходить? Как определить границы разумного потребления и для чего их определять?
В наши дни примерно на 60% площади земного шара человек изменил естественные ландшафты, превратив их в антропогенные. Из них 20% этой площади она изменила коренным образом. Измененную человеком часть географической среды называют техносферой - областью технической деятельности человечества. Создаются техногенные ландшафты (городской, промышленный, сельскохозяйственный), техногенные формы рельефа (терриконы, насыпи, выемки, карьеры). Каналами и дамбами меняется гидрографическая сеть. В техносфере перераспределяются массы пород верхней части земной коры при добыче полезных ископаемых, создаются искусственные минеральные, химические элементы. Техносфера излучает в космос короткие радиоволны, в миллионы раз интенсивнее, чем их естественный поток.
Закрепление выученного материала
Мини-дискуссия на тему "Человек: часть природы или вышестоящее звено?"
Домашнее задание
Изучить материал по учебнику
Сделать презентацию на тему "Формы взаимодействия человека и природы"
Заключение: вопросы, ответы, обсуждения
Видеоматериал
Использованные источники
1. Авторская программа "Человек и природа" Себельдиной Н. Н., учителя биологии и Воротниковой О. Г., учителя литературы (http: // festival.1september.ru)
2. Урок на тему "Общество и природа" (www.prosv.ru)
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
