|
|
| (3 промежуточные версии не показаны) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| - | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[География|География]]>>[[География 10 класc. Полные уроки|География 10 класс]]>>География: Мы занимаемся географией транспорта. Полные уроки''' | + | <metakeywords>Гипермаркет знаний - первый в мире, Гипермаркет знаний, География 10 класc, Полные уроки, Транспорт, География</metakeywords> '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[География|География]]>>[[География 10 класc. Полные уроки|География 10 класс]]>>География: Мы занимаемся географией транспорта. Полные уроки''' |
| - | ===Цель урока===
| + | |
| - | понять, что такое география транспорта, вспомнить базовые понятия темы и ознакомиться с новыми | + | == Цель урока == |
| - | ===Тип урока===
| + | |
| - | получения новых знаний | + | *понять, что такое '''[[География транспорта|география транспорта]]''', вспомнить базовые понятия темы и ознакомиться с новыми |
| - | ===Задачи урока===
| + | |
| - | ===План урока ===
| + | == Тип урока == |
| - | *Организационный момент | + | |
| - | *Вводная часть | + | *получения новых знаний |
| - | *Изучение нового материала | + | |
| - | *Итоги урока | + | == Задачи урока == |
| | + | |
| | + | *понять роль транспорта в современном мире |
| | + | *рассмотреть знакомые нам и новые понятия по теме |
| | + | *усовершенствовать навыки самостоятельной работы с учебниками и атласами |
| | + | *просмотреть '''[http://xvatit.com/it/audio_television/ видеозаписи]''' по теме и сделать выводы |
| | + | *усвоить новую '''[http://xvatit.com/it информацию]''' с помощью экспресс-теста |
| | + | |
| | + | == План урока == |
| | + | |
| | + | *Организационный момент |
| | + | *Вводная часть |
| | + | *Изучение нового материала |
| | + | *Итоги урока |
| | *Домашнее задание | | *Домашнее задание |
| | | | |
| - | ===Ход урока===
| + | == Ход урока == |
| - | ===Организационный момент ===
| + | |
| - | '''Прием 1. ''' Приветствие и объявление темы
| + | |
| | | | |
| - | '''Прием 2. ''' Проверка отсутствующих
| + | === Организационный момент === |
| | | | |
| - | Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?
| + | '''Прием 1. ''' Приветствие и объявление темы |
| | | | |
| - | ===Вводная часть===
| + | '''Прием 2. ''' Проверка отсутствующих |
| - | '''Вводные вопросы''' | + | |
| | | | |
| - | • Какую роль играет транспорт в жизни людей?
| + | Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам? |
| | | | |
| - | • Какие виды транспорта вы знаете?
| + | === Вводная часть === |
| | | | |
| - | • Чем отличается городской транспорт от междугородного?
| + | '''Вводные вопросы''' |
| | | | |
| - | • Каковы особенности междугородного транспорта? | + | • Какую роль играет '''[[Географія світового транспорту. Зовнішні економічні зв'язки. Міжнародний туризм|транспорт]]''' в жизни людей? |
| - | ===Изучение нового материала===
| + | |
| - | Транспортную сеть часто сравнивают с кровеносной системой, а транспортные пути иногда называют артериями. Действительно, здесь можно найти сходство с кровяными артериями, ведь транспортные пути соединяют разные части страны, ими перевозят огромные объемы сырья, деталей, узлов и готовой продукции. Транспортная система опутывает территорию страны и таким образом создает единый экономический организм.
| + | |
| | | | |
| - | Достаточно посмотреть на карту мира, чтобы убедиться: чем выше уровень развития страны, тем гуще ее транспортная сеть.
| + | • Какие виды транспорта вы знаете? |
| | | | |
| - | ===Понятия===
| + | • Чем отличается городской транспорт от междугородного? |
| | | | |
| - | '''Транспортная система''' – это совокупность всех видов транспорта, которыми можно с целью удовлетворена потребность населения и государства в перевозках пассажиров и грузов. Она включает в себя транспортные пункты, транспортные узлы и транспортные магистрали.
| + | • Каковы особенности междугородного транспорта? |
| - | '''
| + | |
| - | Транспортный узел''' – это населенный пункт, в котором сходятся несколько видов транспорта и осуществляется обмен грузами между ними.
| + | |
| - | '''
| + | |
| - | Транспортная магистраль''' – это крупнейшие транспортные пути, имеющие государственное или международное значение.
| + | |
| | | | |
| - | '''Транзит''' – перевозка грузов и пассажиров по территории района или страны.
| + | [[Image:Transp s geog10.jpg|640px|Транспорт]] |
| - | '''
| + | |
| - | Транспортные коридоры''' – транспортные пути (железнодорожные и автомобильные), предоставляющие высокое качество, пропускную способность и степень обслуживания.
| + | |
| | | | |
| | + | === Изучение нового материала === |
| | | | |
| - | [[Файл:polnieUr_geogr10_5.3-1.jpg]]
| + | Транспортную сеть часто сравнивают с кровеносной системой, а транспортные пути иногда называют артериями. Действительно, здесь можно найти сходство с кровяными артериями, ведь транспортные пути соединяют разные части страны, ими перевозят огромные объемы сырья, деталей, узлов и готовой продукции. Транспортная система опутывает территорию страны и таким образом создает единый экономический организм. |
| | | | |
| | + | Достаточно посмотреть на '''[[Акселеративні методи до уроку: Сучасна політична карта світу|карту мира]]''', чтобы убедиться: чем выше уровень развития страны, тем гуще ее транспортная сеть. |
| | | | |
| - | ===Географический диктант===
| + | [[Image:Tr puti geog10 PU.jpg|640px|Транспорт]] |
| | | | |
| - | «Какой вид транспорта используете?»
| + | === Понятия === |
| | | | |
| - | 1. Красный и желтый перец из Болгарии.
| + | '''Транспортная система''' – это совокупность всех видов транспорта, которыми можно с целью удовлетворена потребность населения и государства в перевозках пассажиров и грузов. Она включает в себя транспортные пункты, транспортные узлы и транспортные магистрали. |
| | | | |
| - | 2. Газ из Туркменистана.
| + | '''Транспортный узел'''– это населенный пункт, в котором сходятся несколько видов транспорта и осуществляется обмен грузами между ними. |
| | | | |
| - | 3. Цветы из Голландии.
| + | '''Транспортная магистраль'''– это крупнейшие транспортные пути, имеющие государственное или международное значение. |
| | | | |
| - | 4. Хлеб в отдаленных сел области.
| + | [[Image:Magisrtal geo10.jpg|640px|Транспортная магистраль]] |
| | | | |
| - | 5. Руды металлов.
| + | '''Транзит''' – перевозка грузов и пассажиров по территории района или страны. |
| | | | |
| - | 6. Гуманитарная помощь пострадавшим от землетрясения на Гаити.
| + | '''Транспортные коридоры'''– транспортные пути (железнодорожные и автомобильные), предоставляющие высокое качество, пропускную способность и степень обслуживания. |
| | | | |
| - | 7. Недельная экскурсия по живописным уголкам Украины.
| + | [[Image:E-ROADS-UKR geo10.jpg|640px|Транспортные коридоры]] |
| | | | |
| - | 8. Зерно на экспорт.
| + | <br> [[Image:PolnieUr geogr10 5.3-1.jpg|640px|Виды транспорта]] |
| | | | |
| - | 9. Быстрее передвигается по столице в часы пик.
| + | <br> |
| | | | |
| - | 10. Электроэнергия для школьного звонка.
| + | === Географический диктант === |
| | | | |
| - | ===Технология «Аукцион идей»===
| + | «Какой вид транспорта используете?» |
| - | (на вопросы учителя отвечают ученики групп)
| + | |
| | | | |
| - | 1. Девиз урока: «Транспорт это не роскошь, а ... (средство передвижения)»; | + | 1. Красный и желтый перец из Болгарии. |
| | | | |
| - | 2. Развитие различных видов транспорта в стране свидетельствует о ... (ее экономическое развитие); | + | 2. Газ из Туркменистана. |
| | | | |
| - | 3. В Украине есть хорошие предпосылки для ... (развития всех видов транспорта); | + | 3. Цветы из Голландии. |
| | | | |
| - | 4. К этим предпосылкам можно отнести: слабую сейсмичность территории, ... (равнинный рельеф, большие размеры территории, наличие выхода к морям, большие реки ...); | + | 4. Хлеб в отдаленных сел области. |
| | | | |
| - | 5. Главным отличием нашего государства есть подаренное природой ее ... (транзитное геополитическое положение между Европой и Россией, между странами Северной и Южной Европы.) | + | 5. Руды металлов. |
| | | | |
| - | 6. Через территорию нашего государства пролегают современные транспортные коридоры между странами Европы и Азии. Но эти торговые пути известны нам из древней истории как «Великий ... (шелковый путь)» и «Путь ... (из варяг в греки)». | + | 6. Гуманитарная помощь пострадавшим от землетрясения на Гаити. |
| | | | |
| - | ===Технология «Пресс». ===
| + | 7. Недельная экскурсия по живописным уголкам Украины. |
| - | Учащиеся групп разделены на «экипажи»: «моряки» - изучают водный транспорт, «железнодорожники» - изучают железнодорожный транспорт, «шоферы» - изучают автомобильный транспорт, «газовики» - изучают трубопроводный транспорт, «пилоты - электронщики» - изучают воздушный и электронном транспорт, «трамвайщики» - изучают городской транспорт. (Седьмая группа - «чумаки» изучают гужевой транспорт - для гостей урока). На столах у групп план изучения отрасли, учебники, атласы, опорно-логические схемы и все информационные материалы. Ученики открывают нужную страницу атласа, самостоятельно изучают раздел темы, делают доклады.
| + | |
| | | | |
| - | ===Итоги урока===
| + | 8. Зерно на экспорт. |
| | | | |
| - | 1. Какие понятия и термины, упоминавшиеся на уроке, являются важными для формирования у вас целостного восприятия материала?
| + | 9. Быстрее передвигается по столице в часы пик. |
| | | | |
| - | 2. Какая информация заинтересовала/поразила вас лично?
| + | 10. Электроэнергия для школьного звонка. |
| | | | |
| - | ===Усвоение информации=== | + | === Технология «Аукцион идей» === |
| - | 1. Транспорт относится к …
| + | |
| | | | |
| - | А. Первой отрасли производства
| + | (на вопросы учителя отвечают ученики групп) |
| | | | |
| - | Б. Второй отрасли производства
| + | 1. Девиз урока: «Транспорт это не роскошь, а ... (средство передвижения)»; |
| | | | |
| - | В. Третьей отрасли производства
| + | [[Image:AV ne roskow geo10.jpg|640px|Транспорт]] |
| | | | |
| - | 2. Господство одного-двух видов транспорта, несформированность транспортных путей, низкая транспортная подвижность населения характерна для… | + | 2. Развитие различных видов транспорта в стране свидетельствует о ... (ее экономическое развитие); |
| | | | |
| - | А. Развитых транспортных систем
| + | 3. В Украине есть хорошие предпосылки для ... (развития всех видов транспорта); |
| | | | |
| - | Б. Развивающихся
| + | 4. К этим предпосылкам можно отнести: слабую сейсмичность территории, ... (равнинный рельеф, большие размеры территории, наличие выхода к морям, большие реки ...); |
| | | | |
| - | 3. Наиболее развитой региональной системой в мире являются системы
| + | 5. Главным отличием нашего государства есть подаренное природой ее ... (транзитное геополитическое положение между Европой и Россией, между странами Северной и Южной Европы.) |
| | | | |
| - | А. США и Европы
| + | 6. Через территорию нашего государства пролегают современные транспортные коридоры между странами Европы и Азии. Но эти торговые пути известны нам из древней истории как «Великий ... (шелковый путь)» и «Путь ... (из варяг в греки)». |
| | | | |
| - | Б. Латинской Америки
| + | [[Image:Nevo geog10PU.jpg|480px|Транспортные коридоры]] |
| | | | |
| - | В. Постсоциалистических стран
| + | === Технология «Пресс». === |
| | | | |
| - | Г. Австралии и Океании
| + | Учащиеся групп разделены на «экипажи»: «моряки» - изучают водный транспорт, «железнодорожники» - изучают железнодорожный транспорт, «шоферы» - изучают автомобильный транспорт, «газовики» - изучают трубопроводный транспорт, «пилоты - электронщики» - изучают воздушный и электронном транспорт, «трамвайщики» - изучают городской транспорт. (Седьмая группа - «чумаки» изучают гужевой транспорт - для гостей урока). На столах у групп план изучения отрасли, учебники, атласы, опорно-логические схемы и все информационные материалы. Ученики открывают нужную страницу атласа, самостоятельно изучают раздел темы, делают доклады. |
| | | | |
| | + | <br> |
| | | | |
| - | 4. По пассажирообороту в мире лидирует:
| + | '''[[Image:And Butt Welded geo10.jpg|640px|Технология «Пресс»]]''' |
| | | | |
| - | А. Автомобильный транспорт
| + | <br> '''Трубопроводный транспорт''' |
| | | | |
| - | Б. Морской транспорт
| + | === Итоги урока === |
| | | | |
| - | В. Железнодорожный
| + | 1. Какие понятия и термины, упоминавшиеся на уроке, являются важными для формирования у вас целостного восприятия материала? |
| | | | |
| - | Г. Воздушный транспорт
| + | 2. Какая информация заинтересовала/поразила вас лично? |
| | | | |
| - | ===Домашнее задание=== | + | === Усвоение информации === |
| - | *Найти информацию про актуальные проблемы, связанные с транспортом (помимо экологической), сделать доклад длительностью до 8 минут. | + | |
| | + | 1. Транспорт относится к … |
| | + | |
| | + | А. Первой отрасли производства |
| | + | |
| | + | Б. Второй отрасли производства |
| | + | |
| | + | В. Третьей отрасли производства |
| | + | |
| | + | <br> |
| | + | |
| | + | 2. Господство одного-двух видов транспорта, несформированность транспортных путей, низкая транспортная подвижность населения характерна для… |
| | + | |
| | + | А. Развитых транспортных систем |
| | + | |
| | + | Б. Развивающихся |
| | + | |
| | + | <br> |
| | + | |
| | + | 3. Наиболее развитой региональной системой в мире являются системы |
| | + | |
| | + | А. США и Европы |
| | + | |
| | + | Б. Латинской Америки |
| | + | |
| | + | В. Постсоциалистических стран |
| | + | |
| | + | Г. Австралии и Океании |
| | + | |
| | + | <br> 4. По пассажирообороту в мире лидирует: |
| | + | |
| | + | А. Автомобильный транспорт |
| | + | |
| | + | Б. Морской транспорт |
| | + | |
| | + | В. Железнодорожный |
| | + | |
| | + | Г. Воздушный транспорт |
| | + | |
| | + | [[Image:Vozduwn geog10.jpg|640px|Самолет]] |
| | + | |
| | + | === Домашнее задание === |
| | + | |
| | + | *Найти информацию про актуальные проблемы, связанные с транспортом (помимо экологической), сделать доклад длительностью до 8 минут. |
| | *Изучить материал темы с помощью учебника. | | *Изучить материал темы с помощью учебника. |
| - | ===Видеоматериал===
| |
| - | {{#ev:youtube|tPdfzaa9paU}}
| |
| | | | |
| - | {{#ev:youtube|ycLCQQMqkhU}} | + | === Видеоматериал === |
| | + | |
| | + | {{#ev:youtube|tPdfzaa9paU}} |
| | + | |
| | + | {{#ev:youtube|ycLCQQMqkhU}} |
| | + | |
| | + | {{#ev:youtube|krjXhnbcTqY}} |
| | + | |
| | + | {{#ev:youtube|DatWanktgU4}} |
| | + | |
| | + | == Использованные источники == |
| | + | |
| | + | ''1. *Урок на тему «Транспортний комплекс України. Загальна характеристика галузевої структури комплексу» Автор: вчитель – методист ОЗОШ № 44 Костюк В. Н. (2010 р) '' |
| | + | |
| | + | ''2. *В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира», М.: Просвещение, 2003'' |
| | + | |
| | + | ''3. Методические рекомендации к учебнику В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира. 10 класс» - М.: «Просвещение», 2004 '' |
| | + | |
| | + | ''4. biznesdays.ru'' |
| | + | |
| | + | <br> |
| | + | |
| | + | ---- |
| | + | |
| | + | <br> '''Над уроком работали ''' |
| | + | |
| | + | Костюк В.Н. |
| | | | |
| - | {{#ev:youtube|krjXhnbcTqY}}
| + | Любименко В.В. <br> |
| | | | |
| - | {{#ev:youtube|DatWanktgU4}}
| |
| | | | |
| - | ===Использованные источники===
| |
| - | *Урок на тему «Транспортний комплекс України. Загальна характеристика галузевої структури комплексу» Автор: вчитель – методист ОЗОШ № 44 Костюк В. Н. (2010 р)
| |
| - | *В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира», М.: Просвещение, 2003
| |
| - | *Методические рекомендации к учебнику В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира. 10 класс» - М.: «Просвещение», 2004
| |
| - | *biznesdays.ru
| |
| | | | |
| - | '''Над уроком работали: '''
| + | ---- |
| | | | |
| - | Костюк В.Н.
| + | <br> ''Скомпонировано и отредактировано Любименко В.В.'' <br> <br> |
| | | | |
| - | Любименко В.В.
| + | ---- |
| | | | |
| - | Скомпонировано и отредактировано Любименко В.В.
| + | <br> |
| | | | |
| - | Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br> | + | Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br> |
| | | | |
| - | [[категория: География 10 класс]] | + | [[Category:География_10_класс]] |
Транспортную сеть часто сравнивают с кровеносной системой, а транспортные пути иногда называют артериями. Действительно, здесь можно найти сходство с кровяными артериями, ведь транспортные пути соединяют разные части страны, ими перевозят огромные объемы сырья, деталей, узлов и готовой продукции. Транспортная система опутывает территорию страны и таким образом создает единый экономический организм.
1. Красный и желтый перец из Болгарии.
2. Газ из Туркменистана.
3. Цветы из Голландии.
4. Хлеб в отдаленных сел области.
5. Руды металлов.
6. Гуманитарная помощь пострадавшим от землетрясения на Гаити.
7. Недельная экскурсия по живописным уголкам Украины.
8. Зерно на экспорт.
9. Быстрее передвигается по столице в часы пик.
10. Электроэнергия для школьного звонка.
1. Девиз урока: «Транспорт это не роскошь, а ... (средство передвижения)»;
2. Развитие различных видов транспорта в стране свидетельствует о ... (ее экономическое развитие);
3. В Украине есть хорошие предпосылки для ... (развития всех видов транспорта);
4. К этим предпосылкам можно отнести: слабую сейсмичность территории, ... (равнинный рельеф, большие размеры территории, наличие выхода к морям, большие реки ...);
5. Главным отличием нашего государства есть подаренное природой ее ... (транзитное геополитическое положение между Европой и Россией, между странами Северной и Южной Европы.)
6. Через территорию нашего государства пролегают современные транспортные коридоры между странами Европы и Азии. Но эти торговые пути известны нам из древней истории как «Великий ... (шелковый путь)» и «Путь ... (из варяг в греки)».
Учащиеся групп разделены на «экипажи»: «моряки» - изучают водный транспорт, «железнодорожники» - изучают железнодорожный транспорт, «шоферы» - изучают автомобильный транспорт, «газовики» - изучают трубопроводный транспорт, «пилоты - электронщики» - изучают воздушный и электронном транспорт, «трамвайщики» - изучают городской транспорт. (Седьмая группа - «чумаки» изучают гужевой транспорт - для гостей урока). На столах у групп план изучения отрасли, учебники, атласы, опорно-логические схемы и все информационные материалы. Ученики открывают нужную страницу атласа, самостоятельно изучают раздел темы, делают доклады.
1. Какие понятия и термины, упоминавшиеся на уроке, являются важными для формирования у вас целостного восприятия материала?
2. Какая информация заинтересовала/поразила вас лично?
1. Транспорт относится к …
А. Первой отрасли производства
Б. Второй отрасли производства
В. Третьей отрасли производства
2. Господство одного-двух видов транспорта, несформированность транспортных путей, низкая транспортная подвижность населения характерна для…
А. Развитых транспортных систем
Б. Развивающихся
3. Наиболее развитой региональной системой в мире являются системы
А. США и Европы
Б. Латинской Америки
В. Постсоциалистических стран
Г. Австралии и Океании
А. Автомобильный транспорт
Б. Морской транспорт
В. Железнодорожный
Г. Воздушный транспорт
Костюк В.Н.
Любименко В.В.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
