|
|
(1 промежуточная версия не показана) | Строка 1: |
Строка 1: |
- | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 9 класс, А. А. Ахматова, Лирика</metakeywords> | + | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 9 класс, А. А. Ахматова, Лирика, Ахматовой, Твардовского, войны, «Реквием», Лермонтова, рассказ, книга</metakeywords> |
| | | |
| '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература|Литература ]]>>[[Литература 9 класс|Литература 9 класс]]>> А. А. Ахматова Лирика''' | | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература|Литература ]]>>[[Литература 9 класс|Литература 9 класс]]>> А. А. Ахматова Лирика''' |
Строка 5: |
Строка 5: |
| <br> | | <br> |
| | | |
- | ''' А. А. АХМАТОВА ''' | + | '''А. А. Ахматова''' |
| | | |
- | ''' Лирика<br>'''<br> Вступительную статью в сборнике «Русские поэты» (М., 1968. — Т. 4) А. Т. Твардовский назвал «Достоинство таланта». В самом деле, литературоведы, писатели, художники — все, кто в той или иной мере соприкасался с жизнью и творчеством Анны Ахматовой, писали и говорили об особой манере держаться, жить, страдать, терпеть горе и невзгоды, создавать великие свои произведения, и во всем было необыкновенное ее человеческое достоинство. «Литературная и жизненная судьба Ахматовой была на редкость нелегкой, и через все ее испытания она прошла с выдержкой и достоинством, которые не могут не вызывать уважения», — читаем мы в этой статье Твардовского. | + | '''Лирика<br>'''<br> Вступительную статью в сборнике «Русские поэты» (М., 1968. — Т. 4) А. Т. Твардовский назвал «Достоинство таланта». В самом деле, литературоведы, [http://xvatit.com/vuzi/ '''писатели'''], художники — все, кто в той или иной мере соприкасался с жизнью и творчеством Анны '''[[Конспект урока по поэме А.А. Ахматовой «Реквием»|Ахматовой]]''', писали и говорили об особой манере держаться, жить, страдать, терпеть горе и невзгоды, создавать великие свои произведения, и во всем было необыкновенное ее человеческое достоинство. «Литературная и жизненная судьба Ахматовой была на редкость нелегкой, и через все ее испытания она прошла с выдержкой и достоинством, которые не могут не вызывать уважения», — читаем мы в этой статье '''[[А. Т. Твардовский|Твардовского]]'''. |
| | | |
- | Лишь немногие стихотворения Анны Ахматовой знакомы школьникам (по учебникам литературы — «Мужество», «Перед весной бывают дни такие...», другие прочитаны учащимися самостоятельно) до 9 класса. Им еще неизвестна главная тема поэта — тема любви в различных ее проявлениях. Предчувствия, испытания, утраты, раскаяние, страсти, память о пережитых чувствах, душевные переживания и многие другие состояния и оттенки чувств передаются в поэтических строках ахматовской поэзии. | + | Лишь немногие стихотворения Анны Ахматовой знакомы школьникам (по учебникам литературы — «Мужество», «Перед весной бывают дни такие...», другие прочитаны учащимися самостоятельно) до 9 класса. Им еще неизвестна главная тема поэта — тема любви в различных ее проявлениях. Предчувствия, испытания, утраты, раскаяние, страсти, память о пережитых чувствах, душевные переживания и многие другие состояния и оттенки чувств передаются в поэтических строках ахматовской поэзии. |
| | | |
- | Должен на этой земле испытать<br> Каждый любовную пытку...<br><br> Твардовский в своей статье отразил лишь некоторые вехи жизни и творчества Ахматовой: | + | Должен на этой земле испытать<br> Каждый любовную пытку...<br><br> Твардовский в своей статье отразил лишь некоторые вехи жизни и творчества Ахматовой: |
| | | |
- | 1917 год — когда она для себя отринула возможность эмиграции — «Мне голос был...».<br> 1942 год — год труднейшего периода войны и ее стихотворение «Мужество». | + | 1917 год — когда она для себя отринула возможность эмиграции — «Мне голос был...».<br> 1942 год — год труднейшего периода '''[[Презентация урока на тему: Изображение войны в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»|войны]]''' и ее стихотворение «Мужество».<br> |
| | | |
| + | 1944 год — Белым камнем тот день отмечу,<br> Когда я о победе пела.<br> Когда я победе навстречу,<br> Обгоняя солнце, летела... |
| | | |
| + | '' («С самолета»)''<br> 1946 год — ...Еще на всем печать лежала<br> Великих бед; недавних гроз, —<br> И я свой город увидала<br> Сквозь радугу последних слез... |
| | | |
- | 1944 год — Белым камнем тот день отмечу,<br> Когда я о победе пела.<br> Когда я победе навстречу,<br> Обгоняя солнце, летела...
| + | ''(«Вторая годовщина»)''<br><br> Тяжелые времена коснулись жизни поэтессы: сына арестовали, поэзия ее осуждалась. И вот тогда в рукописях, в памяти близких друзей зазвучал гражданский голос Ахматовой. |
| | | |
- | '' («С самолета»)<br>''<br> 1946 год — ...Еще на всем печать лежала<br> Великих бед; недавних гроз, —<br> И я свой город увидала<br> Сквозь радугу последних слез...
| + | Как колокол, звучащий для сердец всех живущих на земле, будет жить во все века ахматовский '''[[Конспект урока по поэме А.А. Ахматовой «Реквием»|«Реквием»]]''', напоминая о гражданском мужестве...<br> Как приступить в 9 классе к этой теме? |
| | | |
- | ''(«Вторая годовщина»)''<br><br> Тяжелые времена коснулись жизни поэтессы: сына арестовали, поэзия ее осуждалась. И вот тогда в рукописях, в памяти близких друзей зазвучал гражданский голос Ахматовой.
| + | Очевидно, самый подходящий способ подачи материала — это хорошо подготовленный, яркий рассказ учителя о жизни, судьбе и творчестве А. Ахматовой. В этом рассказе найдут свое место основные этапы жизненного и творческого пути поэта, воспоминания самых разных друзей и знакомых Ахматовой, отрывки из стихотворений и поэм. |
| | | |
- | Как колокол, звучащий для сердец всех живущих на земле, будет жить во все века ахматовский «Реквием», напоминая о гражданском мужестве...<br> Как приступить в 9 классе к этой теме?
| + | Важно показать, что истоки творчества Ахматовой — в классической русской литературе, и прежде всего в творчестве Державина и Некрасова, Пушкина и '''[[М. Ю. Лермонтов. Очерк жизни и творчества .Полные уроки|Лермонтова]]'''. |
| | | |
- | Очевидно, самый подходящий способ подачи материала — это хорошо подготовленный, яркий рассказ учителя о жизни, судьбе и творчестве А. Ахматовой. В этом рассказе найдут свое место основные этапы жизненного и творческого пути поэта, воспоминания самых разных друзей и знакомых Ахматовой, отрывки из стихотворений и поэм.
| + | Рассказ о поэте Ахматовой можно начать с ее же собственных слов о том, как ее «уничтожали» в Одессе, в Москве, в Ленинграде, как ее десятилетиями не разрешали печатать. «Между 1925—1939 годами меня перестали печатать совершенно». |
| | | |
- | Важно показать, что истоки творчества Ахматовой — в классической русской литературе, и прежде всего в творчестве Державина и Некрасова, Пушкина и Лермонтова.
| + | Сообщение о жизни и творчестве будет особенно интересным и значительным для учащихся, если будут прочитаны высказывания Ахматовой: «Мои первые воспоминания — царскосельские: зеленое, сырое великолепие парков, выгон, куда меня водила няня, ипподром, где скакали маленькие пестрые лошадки, старый вокзал и нечто другое, что вошло впоследствии в „Царскосельскую оду“». |
| | | |
- | Рассказ о поэте Ахматовой можно начать с ее же собственных слов о том, как ее «уничтожали» в Одессе, в Москве, в Ленинграде, как ее десятилетиями не разрешали печатать. «Между 1925—1939 годами меня перестали печатать совершенно». | + | Короткий '''[[Роман. Рассказ. Повесть|рассказ]]''' о том, что читать она училась по азбуке Льва Толстого, что первое стихотворение было написано в одиннадцатилетнем возрасте, что стихи начались с Державина и Некрасова, со стихов, которые наизусть читала ей мама, что училась в гимназии (Царскосельской, Евпаторийской, Киевской), затем на женских курсах в Киеве, потом на Высших историко-литературных курсах в Петербурге. Прочитаем стихи, посвященные А. С. Пушкину, вошедшие в первую книгу ее стихов:<br> |
| | | |
- | Сообщение о жизни и творчестве будет особенно интересным и значительным для учащихся, если будут прочитаны высказывания Ахматовой: «Мои первые воспоминания — царскосельские: зеленое, сырое великолепие парков, выгон, куда меня водила няня, ипподром, где скакали маленькие пестрые лошадки, старый вокзал и нечто другое, что вошло впоследствии в „Царскосельскую оду“».
| + | Смуглый отрок бродил по аллеям,<br> У озерных грустил берегов,<br> И столетие мы лелеем<br> Еле слышный шелест шагов... — |
| | | |
- | Короткий рассказ о том, что читать она училась по азбуке Льва Толстого, что первое стихотворение было написано в одиннадцатилетнем возрасте, что стихи начались с Державина и Некрасова, со стихов, которые наизусть читала ей мама, что училась в гимназии (Царскосельской, Евпаторийской, Киевской), затем на женских курсах в Киеве, потом на Высших историко-литературных курсах в Петербурге. Прочитаем стихи, посвященные А. С. Пушкину, вошедшие в первую книгу ее стихов:
| + | и другие стихотворения: «Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуалью...», «Настоящую нежность не спутаешь...» и др. |
| | | |
| + | «Вместе с моими товарищами по Первому Цеху поэтов — Мандельштамом, Зенкевичем и Нарбутом — я сделалась акмеисткой». Поездки в Париж, Италию, выход сборника «Вечер».<br><br> '' Сад'' |
| | | |
| + | Он весь сверкает и хрустит,<br> Обледенелый сад.<br> Ушедший от меня грустит,<br> Но нет пути назад... |
| | | |
- | Смуглый отрок бродил по аллеям,<br> У озерных грустил берегов,<br> И столетие мы лелеем<br> Еле слышный шелест шагов... —<br><br>и другие стихотворения: «Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуалью...», «Настоящую нежность не спутаешь...» и др.
| + | Появляется вторая книга — «Четки»: |
| | | |
- | «Вместе с моими товарищами по Первому Цеху поэтов — Мандельштамом, Зенкевичем и Нарбутом — я сделалась акмеисткой». Поездки в Париж, Италию, выход сборника «Вечер».<br><br> '' Сад''
| + | Сколько просьб у любимой всегда!<br> У разлюбленной просьб не бывает,<br> Как я рада, что нынче вода<br> Под бесцветным ледком замирает...<br><br> Следующая '''[[Людина без книги, як криниця без води. «Як краплин у Дніпрі» О. Пархоменко.|книга]]''' — «Белая стая» — вышла, по словам Ахматовой, когда голод и разруха росли с каждым днем, книга разошлась в Петрограде («Молитва», «Песня о песне» и др.). В 20-е годы появляются книги «Подорожник», «Anno Domini» («Мне голос был. Он звал утешно...», «Что ты бродишь неприкаянный...», «Сказка о черном кольце» и др.). |
| | | |
- | Он весь сверкает и хрустит,<br> Обледенелый сад.<br> Ушедший от меня грустит,<br> Но нет пути назад...<br><br> Появляется вторая книга — «Четки»:
| + | Великая Отечественная война. Ленинград, затем Ташкент («Мужество»), в 1944-м — Москва, Ленинград, в 1962-м — «Поэма без героя», Рим, Париж. Ахматовой принадлежат и многие прозаические сочинения — о Пушкине, Блоке, Модильяни, Лозинском, переводы иностранных текстов. |
| | | |
- | Сколько просьб у любимой всегда!<br> У разлюбленной просьб не бывает,<br> Как я рада, что нынче вода<br> Под бесцветным ледком замирает...<br><br><br> Следующая книга — «Белая стая» — вышла, по словам Ахматовой, когда голод и разруха росли с каждым днем, книга разошлась в Петрограде («Молитва», «Песня о песне» и др.). В 20-е годы появляются книги «Подорожник», «Anno Domini» («Мне голос был. Он звал утешно...», «Что ты бродишь неприкаянный...», «Сказка о черном кольце» и др.).
| + | И конечно, одна из самых трагических вещей Ахматовой — «Реквием». |
| | | |
- | Великая Отечественная война. Ленинград, затем Ташкент («Мужество»), в 1944-м — Москва, Ленинград, в 1962-м — «Поэма без героя», Рим, Париж. Ахматовой принадлежат и многие прозаические сочинения — о Пушкине, Блоке, Модильяни, Лозинском, переводы иностранных текстов.
| + | Прочитаем школьникам текст «Вместо предисловия» к «Реквиему»: |
| | | |
- | И конечно, одна из самых трагических вещей Ахматовой — «Реквием».
| + | «В страшные годы ежовщины я провела семнадцать месяцев в тюремных очередях в Ленинграде. Как-то раз кто-то „опознал“ меня. Когда стоящая за мной женщина с голубыми губами, которая, конечно, никогда в жизни не слыхала моего имени, очнулась от свойственного нам всем оцепенения и спросила меня на ухо (там все говорили шепотом): |
- | | + | |
- | Прочитаем школьникам текст «Вместо предисловия» к «Реквиему»:
| + | |
- | | + | |
- | «В страшные годы ежовщины я провела семнадцать месяцев в тюремных очередях в Ленинграде. Как-то раз кто-то „опознал“ меня. Когда стоящая за мной женщина с голубыми губами, которая, конечно, никогда в жизни не слыхала моего имени, очнулась от свойственного нам всем оцепенения и спросила меня на ухо (там все говорили шепотом): | + | |
| | | |
| — А это вы можете описать?<br> И я сказала:<br> — Могу.<br> Тогда что-то вроде улыбки скользнуло по тому, что некогда было ее лицом». 1 апреля 1957 года, г. Ленинград. | | — А это вы можете описать?<br> И я сказала:<br> — Могу.<br> Тогда что-то вроде улыбки скользнуло по тому, что некогда было ее лицом». 1 апреля 1957 года, г. Ленинград. |
| | | |
- | <br> ...Звезды смерти стояли над нами,<br> И безвинная корчилась Русь...<br><br> ...Уводили тебя на рассвете,<br> За тобой, как на выносе, шла,<br> В темной горнице плакали дети,<br> У божницы свеча оплыла.<br><br> Общее впечатление о самых страшных событиях передано Ахматовой с необычайно точной и щемящей нотой.
| + | ...Звезды смерти стояли над нами,<br> И безвинная корчилась Русь... |
| | | |
- | Опять поминальный приблизился час.<br> Я вижу, я слышу, я чувствую вас:<br> И ту, что едва до окна довели,<br> И ту, что родимой не топчет земли,<br> И ту, что, красивой тряхнув головой,<br> Сказала: «Сюда прихожу, как домой!»<br> Хотелось бы всех поименно назвать.<br> Да отняли список, и негде узнать...<br> Для них соткала я широкий покров<br> Из бедных, у них же подслушанных слов.<br> О них вспоминаю всегда и везде,<br> О них не забуду и в новой беде,<br> И если зажмут мой измученный рот,<br> Которым кричит стомильонный народ,<br> Пусть так же они поминают меня<br> В канун моего погребального дня...<br><br><br>'''Вопросы к учащимся:<br>'''<br> — В чем сила стихотворений и поэм Анны Ахматовой? В чем величие духа этого необыкновенного человека? Почему мы называем поэтические страницы этого поэта шедеврами?<br> — Какой личностью вам представляется Анна Андреевна Ахматова? Что в ее поэзии и жизни кажется вам особенно привлекательным?<br> — Какие чувства рождают у вас стихи и «Реквием» Ахматовой?<br> — Какие ее стихотворения вы знаете наизусть?<br> — Какие газеты, журналы вам удалось перечитать, готовя рассказы об Ахматовой?<br> — Как Ахматова относилась к Маяковскому? к Блоку? к Пушкину? | + | ...Уводили тебя на рассвете,<br> За тобой, как на выносе, шла,<br> В темной горнице плакали дети,<br> У божницы свеча оплыла.<br><br> Общее впечатление о самых страшных событиях передано Ахматовой с необычайно точной и щемящей нотой. |
| | | |
- | В качестве сочинений или докладов можно предложить «Письма к Ахматовой из школы конца XX века», «Мое восприятие „Реквиема“», «Мое отношение к стихам Ахматовой», «Воспоминания об Ахматовой», «Штрихи к портрету Ахматовой» и др.
| + | Опять поминальный приблизился час.<br> Я вижу, я слышу, я чувствую вас:<br> И ту, что едва до окна довели,<br> И ту, что родимой не топчет земли,<br> И ту, что, красивой тряхнув головой,<br> Сказала: «Сюда прихожу, как домой!»<br> Хотелось бы всех поименно назвать.<br> Да отняли список, и негде узнать...<br> Для них соткала я широкий покров<br> Из бедных, у них же подслушанных слов.<br> О них вспоминаю всегда и везде,<br> О них не забуду и в новой беде,<br> И если зажмут мой измученный рот,<br> Которым кричит стомильонный народ,<br> Пусть так же они поминают меня<br> В канун моего погребального дня...<br><br><u>'''Вопросы к учащимся:'''</u> |
| | | |
- | Чтение и изучение «Реквиема» еще предстоит школьникам в 11 классе. В 9 классе учащимся важно через обзор жизни и творчества А. А. Ахматовой лишь приобщиться к поэзии выдающегося поэта, заинтересоваться ее стихотворениями и судьбой, а затем самостоятельно искать ее книги в библиотеках, магазинах, у друзей. Учитель литературы собственным рассказом о жизни, личности Ахматовой, чтением ее стихотворных произведений поможет в этом девятиклассникам.
| + | — В чем сила стихотворений и поэм Анны Ахматовой? В чем величие духа этого необыкновенного человека? Почему мы называем поэтические страницы этого поэта шедеврами?<br> — Какой личностью вам представляется Анна Андреевна Ахматова? Что в ее поэзии и жизни кажется вам особенно привлекательным?<br> — Какие чувства рождают у вас стихи и «Реквием» Ахматовой?<br> — Какие ее стихотворения вы знаете наизусть?<br> — Какие газеты, журналы вам удалось перечитать, готовя рассказы об Ахматовой?<br> — Как Ахматова относилась к Маяковскому? к Блоку? к Пушкину? |
| | | |
- | Кроме того, при таком обзорном изучении жизни и творчества А. А. Ахматовой учащимся необходимо предварительно прочитать стихотворения и некоторые материалы, воспоминания, с тем чтобы все школьники заинтересованно и активно восприняли новый материал.<br><br>'''Советуем прочитать<br>'''<br> Жирмунский В. Анна Ахматова. — Л., 1975.<br> Чуковская Л. Записки об Анне Ахматовой // Нева. — 1989. — № 6.<br> Литературное обозрение. — 1989. — № 5.<br> Литературная газета. — 1989. — № 43. — 25 окт.<br> Поэзия Анны Ахматовой // Русская литература. XX век. — М., 1995.<br>
| + | В качестве сочинений или докладов можно предложить «Письма к Ахматовой из школы конца XX века», «Мое восприятие „Реквиема“», «Мое отношение к стихам Ахматовой», «Воспоминания об Ахматовой», «Штрихи к портрету Ахматовой» и др. |
| | | |
| + | Чтение и изучение «Реквиема» еще предстоит школьникам в 11 классе. В 9 классе учащимся важно через обзор жизни и творчества А. А. Ахматовой лишь приобщиться к поэзии выдающегося поэта, заинтересоваться ее стихотворениями и судьбой, а затем самостоятельно искать ее книги в библиотеках, магазинах, у друзей. Учитель литературы собственным рассказом о жизни, личности Ахматовой, чтением ее стихотворных произведений поможет в этом девятиклассникам. |
| | | |
| + | Кроме того, при таком обзорном изучении жизни и творчества А. А. Ахматовой учащимся необходимо предварительно прочитать стихотворения и некоторые материалы, воспоминания, с тем чтобы все школьники заинтересованно и активно восприняли новый материал.<u><br><br>'''Советуем прочитать'''</u> |
| + | |
| + | ''Жирмунский В. Анна Ахматова. — Л., 1975.<br> Чуковская Л. Записки об Анне Ахматовой // Нева. — 1989. — № 6.<br> Литературное обозрение. — 1989. — № 5.<br> Литературная газета. — 1989. — № 43. — 25 окт.<br> Поэзия Анны Ахматовой // Русская литература. XX век. — М., 1995.''<br> |
| | | |
| <br> | | <br> |
| | | |
- | ''В. Я. Коровина, И. С. Збарский, В. И. Коровин, Литература 9 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.'' | + | ''В. Я. Коровина, И. С. Збарский, В. И. Коровин, Литература 9 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.''<u><br></u> |
| | | |
- | <br> <br> | + | <u></u> |
| | | |
- | '''<u>Содержание урока</u>''' | + | <u>'''Содержание урока'''</u> |
- | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
| + | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%90._%D0%90._%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0._%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0 конспект урока]''' |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока |
Строка 89: |
Строка 93: |
| | | |
| '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
- | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' | + | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы |
Строка 96: |
Строка 100: |
| | | |
| '''<u>Дополнения</u>''' | | '''<u>Дополнения</u>''' |
- | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты''' | + | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты''' |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных |
Строка 103: |
Строка 107: |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие |
- | '''<u></u>''' | + | |
| <u>Совершенствование учебников и уроков | | <u>Совершенствование учебников и уроков |
| </u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике''' | | </u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике''' |
Строка 111: |
Строка 115: |
| | | |
| '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
- | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' | + | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации |
Текущая версия на 20:09, 28 сентября 2012
Гипермаркет знаний>>Литература >>Литература 9 класс>> А. А. Ахматова Лирика
А. А. Ахматова
Лирика
Вступительную статью в сборнике «Русские поэты» (М., 1968. — Т. 4) А. Т. Твардовский назвал «Достоинство таланта». В самом деле, литературоведы, писатели, художники — все, кто в той или иной мере соприкасался с жизнью и творчеством Анны Ахматовой, писали и говорили об особой манере держаться, жить, страдать, терпеть горе и невзгоды, создавать великие свои произведения, и во всем было необыкновенное ее человеческое достоинство. «Литературная и жизненная судьба Ахматовой была на редкость нелегкой, и через все ее испытания она прошла с выдержкой и достоинством, которые не могут не вызывать уважения», — читаем мы в этой статье Твардовского.
Лишь немногие стихотворения Анны Ахматовой знакомы школьникам (по учебникам литературы — «Мужество», «Перед весной бывают дни такие...», другие прочитаны учащимися самостоятельно) до 9 класса. Им еще неизвестна главная тема поэта — тема любви в различных ее проявлениях. Предчувствия, испытания, утраты, раскаяние, страсти, память о пережитых чувствах, душевные переживания и многие другие состояния и оттенки чувств передаются в поэтических строках ахматовской поэзии.
Должен на этой земле испытать Каждый любовную пытку...
Твардовский в своей статье отразил лишь некоторые вехи жизни и творчества Ахматовой:
1917 год — когда она для себя отринула возможность эмиграции — «Мне голос был...». 1942 год — год труднейшего периода войны и ее стихотворение «Мужество».
1944 год — Белым камнем тот день отмечу, Когда я о победе пела. Когда я победе навстречу, Обгоняя солнце, летела...
(«С самолета») 1946 год — ...Еще на всем печать лежала Великих бед; недавних гроз, — И я свой город увидала Сквозь радугу последних слез...
(«Вторая годовщина»)
Тяжелые времена коснулись жизни поэтессы: сына арестовали, поэзия ее осуждалась. И вот тогда в рукописях, в памяти близких друзей зазвучал гражданский голос Ахматовой.
Как колокол, звучащий для сердец всех живущих на земле, будет жить во все века ахматовский «Реквием», напоминая о гражданском мужестве... Как приступить в 9 классе к этой теме?
Очевидно, самый подходящий способ подачи материала — это хорошо подготовленный, яркий рассказ учителя о жизни, судьбе и творчестве А. Ахматовой. В этом рассказе найдут свое место основные этапы жизненного и творческого пути поэта, воспоминания самых разных друзей и знакомых Ахматовой, отрывки из стихотворений и поэм.
Важно показать, что истоки творчества Ахматовой — в классической русской литературе, и прежде всего в творчестве Державина и Некрасова, Пушкина и Лермонтова.
Рассказ о поэте Ахматовой можно начать с ее же собственных слов о том, как ее «уничтожали» в Одессе, в Москве, в Ленинграде, как ее десятилетиями не разрешали печатать. «Между 1925—1939 годами меня перестали печатать совершенно».
Сообщение о жизни и творчестве будет особенно интересным и значительным для учащихся, если будут прочитаны высказывания Ахматовой: «Мои первые воспоминания — царскосельские: зеленое, сырое великолепие парков, выгон, куда меня водила няня, ипподром, где скакали маленькие пестрые лошадки, старый вокзал и нечто другое, что вошло впоследствии в „Царскосельскую оду“».
Короткий рассказ о том, что читать она училась по азбуке Льва Толстого, что первое стихотворение было написано в одиннадцатилетнем возрасте, что стихи начались с Державина и Некрасова, со стихов, которые наизусть читала ей мама, что училась в гимназии (Царскосельской, Евпаторийской, Киевской), затем на женских курсах в Киеве, потом на Высших историко-литературных курсах в Петербурге. Прочитаем стихи, посвященные А. С. Пушкину, вошедшие в первую книгу ее стихов:
Смуглый отрок бродил по аллеям, У озерных грустил берегов, И столетие мы лелеем Еле слышный шелест шагов... —
и другие стихотворения: «Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуалью...», «Настоящую нежность не спутаешь...» и др.
«Вместе с моими товарищами по Первому Цеху поэтов — Мандельштамом, Зенкевичем и Нарбутом — я сделалась акмеисткой». Поездки в Париж, Италию, выход сборника «Вечер».
Сад
Он весь сверкает и хрустит, Обледенелый сад. Ушедший от меня грустит, Но нет пути назад...
Появляется вторая книга — «Четки»:
Сколько просьб у любимой всегда! У разлюбленной просьб не бывает, Как я рада, что нынче вода Под бесцветным ледком замирает...
Следующая книга — «Белая стая» — вышла, по словам Ахматовой, когда голод и разруха росли с каждым днем, книга разошлась в Петрограде («Молитва», «Песня о песне» и др.). В 20-е годы появляются книги «Подорожник», «Anno Domini» («Мне голос был. Он звал утешно...», «Что ты бродишь неприкаянный...», «Сказка о черном кольце» и др.).
Великая Отечественная война. Ленинград, затем Ташкент («Мужество»), в 1944-м — Москва, Ленинград, в 1962-м — «Поэма без героя», Рим, Париж. Ахматовой принадлежат и многие прозаические сочинения — о Пушкине, Блоке, Модильяни, Лозинском, переводы иностранных текстов.
И конечно, одна из самых трагических вещей Ахматовой — «Реквием».
Прочитаем школьникам текст «Вместо предисловия» к «Реквиему»:
«В страшные годы ежовщины я провела семнадцать месяцев в тюремных очередях в Ленинграде. Как-то раз кто-то „опознал“ меня. Когда стоящая за мной женщина с голубыми губами, которая, конечно, никогда в жизни не слыхала моего имени, очнулась от свойственного нам всем оцепенения и спросила меня на ухо (там все говорили шепотом):
— А это вы можете описать? И я сказала: — Могу. Тогда что-то вроде улыбки скользнуло по тому, что некогда было ее лицом». 1 апреля 1957 года, г. Ленинград.
...Звезды смерти стояли над нами, И безвинная корчилась Русь...
...Уводили тебя на рассвете, За тобой, как на выносе, шла, В темной горнице плакали дети, У божницы свеча оплыла.
Общее впечатление о самых страшных событиях передано Ахматовой с необычайно точной и щемящей нотой.
Опять поминальный приблизился час. Я вижу, я слышу, я чувствую вас: И ту, что едва до окна довели, И ту, что родимой не топчет земли, И ту, что, красивой тряхнув головой, Сказала: «Сюда прихожу, как домой!» Хотелось бы всех поименно назвать. Да отняли список, и негде узнать... Для них соткала я широкий покров Из бедных, у них же подслушанных слов. О них вспоминаю всегда и везде, О них не забуду и в новой беде, И если зажмут мой измученный рот, Которым кричит стомильонный народ, Пусть так же они поминают меня В канун моего погребального дня...
Вопросы к учащимся:
— В чем сила стихотворений и поэм Анны Ахматовой? В чем величие духа этого необыкновенного человека? Почему мы называем поэтические страницы этого поэта шедеврами? — Какой личностью вам представляется Анна Андреевна Ахматова? Что в ее поэзии и жизни кажется вам особенно привлекательным? — Какие чувства рождают у вас стихи и «Реквием» Ахматовой? — Какие ее стихотворения вы знаете наизусть? — Какие газеты, журналы вам удалось перечитать, готовя рассказы об Ахматовой? — Как Ахматова относилась к Маяковскому? к Блоку? к Пушкину?
В качестве сочинений или докладов можно предложить «Письма к Ахматовой из школы конца XX века», «Мое восприятие „Реквиема“», «Мое отношение к стихам Ахматовой», «Воспоминания об Ахматовой», «Штрихи к портрету Ахматовой» и др.
Чтение и изучение «Реквиема» еще предстоит школьникам в 11 классе. В 9 классе учащимся важно через обзор жизни и творчества А. А. Ахматовой лишь приобщиться к поэзии выдающегося поэта, заинтересоваться ее стихотворениями и судьбой, а затем самостоятельно искать ее книги в библиотеках, магазинах, у друзей. Учитель литературы собственным рассказом о жизни, личности Ахматовой, чтением ее стихотворных произведений поможет в этом девятиклассникам.
Кроме того, при таком обзорном изучении жизни и творчества А. А. Ахматовой учащимся необходимо предварительно прочитать стихотворения и некоторые материалы, воспоминания, с тем чтобы все школьники заинтересованно и активно восприняли новый материал.
Советуем прочитать
Жирмунский В. Анна Ахматова. — Л., 1975. Чуковская Л. Записки об Анне Ахматовой // Нева. — 1989. — № 6. Литературное обозрение. — 1989. — № 5. Литературная газета. — 1989. — № 43. — 25 окт. Поэзия Анны Ахматовой // Русская литература. XX век. — М., 1995.
В. Я. Коровина, И. С. Збарский, В. И. Коровин, Литература 9 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|