|
|
(1 промежуточная версия не показана) | Строка 1: |
Строка 1: |
- | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 5, Программа действий, Алгоритм </metakeywords> | + | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 5, Программа действий, Алгоритм, отрезки, число, дециметрах, алгоритмом, луч</metakeywords> |
| | | |
| '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 5. Программа действий. Алгоритм ''' | | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 5. Программа действий. Алгоритм ''' |
| | | |
| + | [[Image:20-12-36.jpg|640px|Программа действий. Алгоритм]]<br><br>1. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу'''] заварки чая, расставив действия в нужном порядке:<br><br>1. Залить кипятком заварной чайник.<br>2. Вскипятить воду.<br>3. Накрыть чайник специальной грелкой.<br>4. Ополоснуть кипятком заварной чайник.<br>5. Засыпать в чайник заварку.<br>6. Подождать до полного заваривания 5 минут.<br>7. Приготовить заварку.<br><br>[[Image:20-12-37.jpg|550px|Задание]] |
| | | |
- | <br> <br> | + | <br> |
- | | + | |
- | [[Image:20-12-36.jpg]]<br><br>1. Составь программу заварки чая, расставив действия в нужном порядке:<br><br>1. Залить кипятком заварной чайник.<br>2. Вскипятить воду.<br>3. Накрыть чайник специальной грелкой.<br>4. Ополоснуть кипятком заварной чайник.<br>5. Засыпать в чайник заварку.<br>6. Подождать до полного заваривания 5 минут.<br>7. Приготовить заварку.<br><br>[[Image:20-12-37.jpg]]
| + | |
- | | + | |
- | | + | |
| | | |
- | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 477px; height: 24px;" | + | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 477px; height: 24px;" |
| |- | | |- |
- | | При одевании мы сначала надеваем носки, а потом туфли.<br>А когда раздеваемся, то сначала снимаем туфли, а потом носки.<br>Обратные операции выполняются в обратном порядке. | + | | При одевании мы сначала надеваем носки, а потом туфли.<br>А когда раздеваемся, то сначала снимаем туфли, а потом носки.<br>Обратные '''[[Урок 2. Обратные операции|операции]]''' выполняются в обратном порядке. |
| |} | | |} |
| | | |
- | <br>[[Image:20-12-38.jpg]] | + | <br>[[Image:20-12-38.jpg|550px|Задание]] |
| | | |
- | <br>3. На луче отложены отрезки. Поставь соответствующие числа через каждые 4 деления шкалы. Научись присчитывать по 4 до 40 и отсчитывать по 4 от 40.<br><br>[[Image:20-12-39.jpg]]<br><br>4. Вася загадал Пете математическую загадку: "Я задумал число, прибавил к нему 4, вычел 7, а потом ещё раз прибавил 25, После этого у меня получилось 30, Какое число я задумал?"<br><br>Петя составил схему: [[Image:20-12-40.jpg]]<br> <br>а потом быстро нашёл ответ. Как он догадался? Какое число задумал Вася?<br><br>5. Петя придумал для Васи такую задачу: «Если к числу прибавить сначала 345, потом прибавить 37, а после этого вычесть 504, то получится 396. Какое это число?» Помоги Васе найти ответ.<br><br>[[Image:20-12-41.jpg]]<br> <br>Придумай свою задачу про «задуманное число» и загадай друзьям.<br><br>6. а) Чем похожи и чем отличаются друг от друга числа 320 и 302? Нарисуй графические модели этих чисел:<br> <br>320 = -------------------------<br> <br>302 = -------------------------<br> <br>б) Вырази в сотнях и единицах (в метрах и сантиметрах): <br><br>[[Image:20-12-42.jpg]]<br> <br>в) Вырази в десятках и единицах (в дециметрах и сантиметрах): <br><br>[[Image:20-12-43.jpg]]<br><br>7. Выполни действия и вырази полученные длины в разных единицах измерения:<br><br>а) 27 дм 4 см + 5 м 62 см; б) 9 м 6 см - 32 дм 5 см.<br> <br>8. а) Назови последовательность операций в алгоритме решения текстовых задач:<br><br>[[Image:20-12-44.jpg]]<br> <br>б) Пользуясь этим алгоритмом, реши задачу: «В школьную столовую привезли 115 рожков, 68 пирожков, а булочек столько, сколько рожков и пирожков вместе. Сколько выпечки привезли в столовую? На сколько рожков меньше, чем булочек и пирожков?»<br><br>9. В саду 12 яблонь, 7 вишен и 3 сливы. Денис полил 8 деревьев. Сколько деревьей ему ещё осталось полить?<br><br>10. Построй луч КТ. Затем построй прямую АВ, которая пересекает луч КТ. А теперь построй отрезок CD, который не пересекает луч КТ. Пересекаются ли прямая АВ и отрезок CD?<br> <br>11. Выполни действия по следующей программе:<br><br>[[Image:20-12-45.jpg]]<br><br>12*. Сколько двузначных чисел можно записать лишь с помощью цифр 1, 2, 3 и 4?<br><br><br><br> | + | <br>3. На луче отложены '''[[Назви компонентів дій додавання і віднімання Таблиці додавання і віднімання чисел 6 і 7 порівняння довжини відрізків|отрезки]]'''. Поставь соответствующие числа через каждые 4 деления шкалы. Научись просчитывать по 4 до 40 и отсчитывать по 4 от 40.<br><br>[[Image:20-12-39.jpg|550px|Задание]]<br><br>4. Вася загадал Пете математическую загадку: "Я задумал число, прибавил к нему 4, вычел 7, а потом ещё раз прибавил 25, После этого у меня получилось 30, Какое число я задумал?"<br><br>Петя составил схему: [[Image:20-12-40.jpg|480px|Задание]]<br> <br>а потом быстро нашёл ответ. Как он догадался? Какое '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»|число]]''' задумал Вася?<br><br>5. Петя придумал для Васи такую задачу: «Если к числу прибавить сначала 345, потом прибавить 37, а после этого вычесть 504, то получится 396. Какое это число?» Помоги Васе найти ответ.<br><br>[[Image:20-12-41.jpg|550px|Задание]]<br> <br>Придумай свою задачу про «задуманное число» и загадай друзьям.<br><br>6. а) Чем похожи и чем отличаются друг от друга числа 320 и 302? Нарисуй графические модели этих чисел:<br> <br>320 = -------------------------<br> <br>302 = -------------------------<br> <br>б) Вырази в сотнях и единицах (в метрах и сантиметрах): <br><br>[[Image:20-12-42.jpg|550px|Задание]]<br> <br>в) Вырази в десятках и единицах (в '''[[Вимірювання довжини відрізків у сантиметрах та дециметрах і сантиметрах|дециметрах]]''' и сантиметрах): <br><br>[[Image:20-12-43.jpg|550px|Задание]]<br><br>7. Выполни действия и вырази полученные длины в разных единицах измерения:<br><br>а) 27 дм 4 см + 5 м 62 см; б) 9 м 6 см - 32 дм 5 см.<br> <br>8. а) Назови последовательность операций в алгоритме решения текстовых задач:<br><br>[[Image:20-12-44.jpg|550px|Задание]]<br> <br>б) Пользуясь этим '''[[Урок 4. Программа действий. Алгоритм|алгоритмом]]''', реши задачу: «В школьную столовую привезли 115 рожков, 68 пирожков, а булочек столько, сколько рожков и пирожков вместе. Сколько выпечки привезли в столовую? На сколько рожков меньше, чем булочек и пирожков?» |
| | | |
- | <br>
| + | 9. В саду 12 яблонь, 7 вишен и 3 сливы. Денис полил 8 деревьев. Сколько деревьей ему ещё осталось полить? |
| | | |
- | <br> | + | 10. Построй '''[[Урок 3. Прямая. Луч. Отрезок|луч]]''' КТ. Затем построй прямую АВ, которая пересекает луч КТ. А теперь построй отрезок CD, который не пересекает луч КТ. Пересекаются ли прямая АВ и отрезок CD? |
| + | |
| + | 11. Выполни действия по следующей программе:<br><br>[[Image:20-12-45.jpg|Задание]]<br><br>12*. Сколько двузначных чисел можно записать лишь с помощью цифр 1, 2, 3 и 4?<br> |
| | | |
| <br> | | <br> |
Строка 45: |
Строка 44: |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников |
- |
| + | |
| '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
| <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' |
Строка 67: |
Строка 66: |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми |
- |
| + | |
| '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
| <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' |
Текущая версия на 10:01, 3 октября 2012
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 5. Программа действий. Алгоритм
1. Составь программу заварки чая, расставив действия в нужном порядке:
1. Залить кипятком заварной чайник. 2. Вскипятить воду. 3. Накрыть чайник специальной грелкой. 4. Ополоснуть кипятком заварной чайник. 5. Засыпать в чайник заварку. 6. Подождать до полного заваривания 5 минут. 7. Приготовить заварку.
При одевании мы сначала надеваем носки, а потом туфли. А когда раздеваемся, то сначала снимаем туфли, а потом носки. Обратные операции выполняются в обратном порядке.
|
3. На луче отложены отрезки. Поставь соответствующие числа через каждые 4 деления шкалы. Научись просчитывать по 4 до 40 и отсчитывать по 4 от 40.
4. Вася загадал Пете математическую загадку: "Я задумал число, прибавил к нему 4, вычел 7, а потом ещё раз прибавил 25, После этого у меня получилось 30, Какое число я задумал?"
Петя составил схему: а потом быстро нашёл ответ. Как он догадался? Какое число задумал Вася?
5. Петя придумал для Васи такую задачу: «Если к числу прибавить сначала 345, потом прибавить 37, а после этого вычесть 504, то получится 396. Какое это число?» Помоги Васе найти ответ.
Придумай свою задачу про «задуманное число» и загадай друзьям.
6. а) Чем похожи и чем отличаются друг от друга числа 320 и 302? Нарисуй графические модели этих чисел: 320 = ------------------------- 302 = ------------------------- б) Вырази в сотнях и единицах (в метрах и сантиметрах):
в) Вырази в десятках и единицах (в дециметрах и сантиметрах):
7. Выполни действия и вырази полученные длины в разных единицах измерения:
а) 27 дм 4 см + 5 м 62 см; б) 9 м 6 см - 32 дм 5 см. 8. а) Назови последовательность операций в алгоритме решения текстовых задач:
б) Пользуясь этим алгоритмом, реши задачу: «В школьную столовую привезли 115 рожков, 68 пирожков, а булочек столько, сколько рожков и пирожков вместе. Сколько выпечки привезли в столовую? На сколько рожков меньше, чем булочек и пирожков?»
9. В саду 12 яблонь, 7 вишен и 3 сливы. Денис полил 8 деревьев. Сколько деревьей ему ещё осталось полить?
10. Построй луч КТ. Затем построй прямую АВ, которая пересекает луч КТ. А теперь построй отрезок CD, который не пересекает луч КТ. Пересекаются ли прямая АВ и отрезок CD?
11. Выполни действия по следующей программе:
12*. Сколько двузначных чисел можно записать лишь с помощью цифр 1, 2, 3 и 4?
Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.
онлайн библиотека с учебниками и книгами, планы конспектов уроков по математике, задания по математике 2 класса скачать
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|