KNOWLEDGE HYPERMARKET


Урок 5. Программа действий. Алгоритм
 
(1 промежуточная версия не показана)
Строка 1: Строка 1:
-
<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 5, Программа действий, Алгоритм </metakeywords>  
+
<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 5, Программа действий, Алгоритм, отрезки, число, дециметрах, алгоритмом, луч</metakeywords>  
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 5. Программа действий. Алгоритм '''  
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 5. Программа действий. Алгоритм '''  
 +
[[Image:20-12-36.jpg|640px|Программа действий. Алгоритм]]<br><br>1. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу'''] заварки чая, расставив действия в нужном порядке:<br><br>1.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Залить кипятком заварной чайник.<br>2.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вскипятить воду.<br>3.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Накрыть чайник специальной грелкой.<br>4.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Ополоснуть кипятком заварной чайник.<br>5.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Засыпать в чайник заварку.<br>6.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Подождать до полного заваривания 5 минут.<br>7.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Приготовить заварку.<br><br>[[Image:20-12-37.jpg|550px|Задание]]
-
<br> <br>
+
<br>  
-
 
+
-
[[Image:20-12-36.jpg]]<br><br>1. Составь программу заварки чая, расставив действия в нужном порядке:<br><br>1.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Залить кипятком заварной чайник.<br>2.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вскипятить воду.<br>3.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Накрыть чайник специальной грелкой.<br>4.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Ополоснуть кипятком заварной чайник.<br>5.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Засыпать в чайник заварку.<br>6.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Подождать до полного заваривания 5 минут.<br>7.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Приготовить заварку.<br><br>[[Image:20-12-37.jpg]]
+
-
 
+
-
 
+
-
{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 477px; height: 24px;"
+
{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 477px; height: 24px;"
|-
|-
-
| При одевании мы сначала надеваем носки, а потом туфли.<br>А когда раздеваемся, то сначала снимаем туфли, а потом носки.<br>Обратные операции выполняются в обратном порядке.
+
| При одевании мы сначала надеваем носки, а потом туфли.<br>А когда раздеваемся, то сначала снимаем туфли, а потом носки.<br>Обратные '''[[Урок 2. Обратные операции|операции]]''' выполняются в обратном порядке.
|}
|}
-
<br>[[Image:20-12-38.jpg]]
+
<br>[[Image:20-12-38.jpg|550px|Задание]]  
-
<br>3. На луче отложены отрезки. Поставь соответствующие числа через каждые 4 деления шкалы. Научись присчитывать по 4 до 40 и отсчитывать по 4 от 40.<br><br>[[Image:20-12-39.jpg]]<br><br>4.&nbsp; Вася загадал Пете математическую загадку: "Я задумал число, прибавил к нему 4, вычел 7, а потом ещё раз прибавил 25, После этого у меня получилось 30, Какое число я задумал?"<br><br>Петя составил схему:&nbsp;[[Image:20-12-40.jpg]]<br>&nbsp;<br>а потом быстро нашёл ответ. Как он догадался? Какое число задумал Вася?<br><br>5. Петя придумал для Васи такую задачу: «Если к числу прибавить сначала 345, потом прибавить 37, а после этого вычесть 504, то получится 396. Какое это число?» Помоги Васе найти ответ.<br><br>[[Image:20-12-41.jpg]]<br>&nbsp;<br>Придумай свою задачу про «задуманное число» и загадай друзьям.<br><br>6. а) Чем похожи и чем отличаются друг от друга числа 320 и 302? Нарисуй графические модели этих чисел:<br>&nbsp;<br>320 = -------------------------<br>&nbsp;<br>302 = -------------------------<br>&nbsp;<br>б) Вырази в сотнях и единицах (в метрах и сантиметрах): <br><br>[[Image:20-12-42.jpg]]<br>&nbsp;<br>в) Вырази в десятках и единицах (в дециметрах и сантиметрах): <br><br>[[Image:20-12-43.jpg]]<br><br>7. Выполни действия и вырази полученные длины в разных единицах измерения:<br><br>а) 27 дм 4 см + 5 м 62 см;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) 9 м 6 см - 32 дм 5 см.<br>&nbsp;<br>8. а) Назови последовательность операций в алгоритме решения текстовых задач:<br><br>[[Image:20-12-44.jpg]]<br>&nbsp;<br>б) Пользуясь этим алгоритмом, реши задачу: «В школьную столовую привезли 115 рожков, 68 пирожков, а булочек столько, сколько рожков и пирожков вместе. Сколько выпечки привезли в столовую? На сколько рожков меньше, чем булочек и пирожков?»<br><br>9. В саду 12 яблонь, 7 вишен и 3 сливы. Денис полил 8 деревьев. Сколько деревьей ему ещё осталось полить?<br><br>10. Построй луч КТ. Затем построй прямую АВ, которая пересекает луч КТ. А теперь построй отрезок CD, который не пересекает луч КТ. Пересекаются ли прямая АВ и отрезок CD?<br>&nbsp;<br>11. Выполни действия по следующей программе:<br><br>[[Image:20-12-45.jpg]]<br><br>12*. Сколько двузначных чисел можно записать лишь с помощью цифр 1, 2, 3 и 4?<br><br><br><br>
+
<br>3. На луче отложены '''[[Назви компонентів дій додавання і віднімання Таблиці додавання і віднімання чисел 6 і 7 порівняння довжини відрізків|отрезки]]'''. Поставь соответствующие числа через каждые 4 деления шкалы. Научись просчитывать по 4 до 40 и отсчитывать по 4 от 40.<br><br>[[Image:20-12-39.jpg|550px|Задание]]<br><br>4.&nbsp; Вася загадал Пете математическую загадку: "Я задумал число, прибавил к нему 4, вычел 7, а потом ещё раз прибавил 25, После этого у меня получилось 30, Какое число я задумал?"<br><br>Петя составил схему:&nbsp;[[Image:20-12-40.jpg|480px|Задание]]<br>&nbsp;<br>а потом быстро нашёл ответ. Как он догадался? Какое '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»|число]]''' задумал Вася?<br><br>5. Петя придумал для Васи такую задачу: «Если к числу прибавить сначала 345, потом прибавить 37, а после этого вычесть 504, то получится 396. Какое это число?» Помоги Васе найти ответ.<br><br>[[Image:20-12-41.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>Придумай свою задачу про «задуманное число» и загадай друзьям.<br><br>6. а) Чем похожи и чем отличаются друг от друга числа 320 и 302? Нарисуй графические модели этих чисел:<br>&nbsp;<br>320 = -------------------------<br>&nbsp;<br>302 = -------------------------<br>&nbsp;<br>б) Вырази в сотнях и единицах (в метрах и сантиметрах): <br><br>[[Image:20-12-42.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>в) Вырази в десятках и единицах (в '''[[Вимірювання довжини відрізків у сантиметрах та дециметрах і сантиметрах|дециметрах]]''' и сантиметрах): <br><br>[[Image:20-12-43.jpg|550px|Задание]]<br><br>7. Выполни действия и вырази полученные длины в разных единицах измерения:<br><br>а) 27 дм 4 см + 5 м 62 см;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) 9 м 6 см - 32 дм 5 см.<br>&nbsp;<br>8. а) Назови последовательность операций в алгоритме решения текстовых задач:<br><br>[[Image:20-12-44.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>б) Пользуясь этим '''[[Урок 4. Программа действий. Алгоритм|алгоритмом]]''', реши задачу: «В школьную столовую привезли 115 рожков, 68 пирожков, а булочек столько, сколько рожков и пирожков вместе. Сколько выпечки привезли в столовую? На сколько рожков меньше, чем булочек и пирожков?»  
-
<br>
+
9. В саду 12 яблонь, 7 вишен и 3 сливы. Денис полил 8 деревьев. Сколько деревьей ему ещё осталось полить?
-
<br>  
+
10. Построй '''[[Урок 3. Прямая. Луч. Отрезок|луч]]''' КТ. Затем построй прямую АВ, которая пересекает луч КТ. А теперь построй отрезок CD, который не пересекает луч КТ. Пересекаются ли прямая АВ и отрезок CD?
 +
 
 +
11. Выполни действия по следующей программе:<br><br>[[Image:20-12-45.jpg|Задание]]<br><br>12*. Сколько двузначных чисел можно записать лишь с помощью цифр 1, 2, 3 и 4?<br>  
<br>  
<br>  
Строка 45: Строка 44:
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-
 
+
  '''<u>Иллюстрации</u>'''
  '''<u>Иллюстрации</u>'''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 67: Строка 66:
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
-
 
+
  '''<u>Только для учителей</u>'''
  '''<u>Только для учителей</u>'''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

Текущая версия на 10:01, 3 октября 2012

Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 5. Программа действий. Алгоритм

Программа действий. Алгоритм

1. Составь программу заварки чая, расставив действия в нужном порядке:

1.    Залить кипятком заварной чайник.
2.    Вскипятить воду.
3.    Накрыть чайник специальной грелкой.
4.    Ополоснуть кипятком заварной чайник.
5.    Засыпать в чайник заварку.
6.    Подождать до полного заваривания 5 минут.
7.    Приготовить заварку.

Задание


При одевании мы сначала надеваем носки, а потом туфли.
А когда раздеваемся, то сначала снимаем туфли, а потом носки.
Обратные операции выполняются в обратном порядке.


Задание


3. На луче отложены отрезки. Поставь соответствующие числа через каждые 4 деления шкалы. Научись просчитывать по 4 до 40 и отсчитывать по 4 от 40.

Задание

4.  Вася загадал Пете математическую загадку: "Я задумал число, прибавил к нему 4, вычел 7, а потом ещё раз прибавил 25, После этого у меня получилось 30, Какое число я задумал?"

Петя составил схему: Задание
 
а потом быстро нашёл ответ. Как он догадался? Какое число задумал Вася?

5. Петя придумал для Васи такую задачу: «Если к числу прибавить сначала 345, потом прибавить 37, а после этого вычесть 504, то получится 396. Какое это число?» Помоги Васе найти ответ.

Задание
 
Придумай свою задачу про «задуманное число» и загадай друзьям.

6. а) Чем похожи и чем отличаются друг от друга числа 320 и 302? Нарисуй графические модели этих чисел:
 
320 = -------------------------
 
302 = -------------------------
 
б) Вырази в сотнях и единицах (в метрах и сантиметрах):

Задание
 
в) Вырази в десятках и единицах (в дециметрах и сантиметрах):

Задание

7. Выполни действия и вырази полученные длины в разных единицах измерения:

а) 27 дм 4 см + 5 м 62 см;               б) 9 м 6 см - 32 дм 5 см.
 
8. а) Назови последовательность операций в алгоритме решения текстовых задач:

Задание
 
б) Пользуясь этим алгоритмом, реши задачу: «В школьную столовую привезли 115 рожков, 68 пирожков, а булочек столько, сколько рожков и пирожков вместе. Сколько выпечки привезли в столовую? На сколько рожков меньше, чем булочек и пирожков?»

9. В саду 12 яблонь, 7 вишен и 3 сливы. Денис полил 8 деревьев. Сколько деревьей ему ещё осталось полить?

10. Построй луч КТ. Затем построй прямую АВ, которая пересекает луч КТ. А теперь построй отрезок CD, который не пересекает луч КТ. Пересекаются ли прямая АВ и отрезок CD?

11. Выполни действия по следующей программе:

Задание

12*. Сколько двузначных чисел можно записать лишь с помощью цифр 1, 2, 3 и 4?


Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.


онлайн библиотека с учебниками и книгами, планы конспектов уроков по математике, задания по математике 2 класса скачать


Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.