| 
					
 
 
 
 
			
			
			
			
		
		 | 
		   | 
		 | Строка 1: | 
Строка 1: |  
| - | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 22, Новые мерки, умножение </metakeywords>    | + | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 22, Новые мерки, умножение, выражение, килограмм, задаче, алгоритму</metakeywords>    |  
|   |  |   |  |  
| - | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 22. Новые мерки и умножение '''    | + | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 22. Новые мерки и умножение '''<br> <br>   |  
|   |  |   |  |  
|   | + | [[Image:21-12-31.jpg|640px|Новые мерки и умножение ]]<br> <br>1. Сосчитай число точек на рисунке, группируя их по 5:   |  
|   |  |   |  |  
| - | <br> <br>    | + | <br>[[Image:21-12-32.jpg|550px|Задание]]<br><br>б) Как удобнее сосчитать число маленьких клеток в фигуре? Составь '''[[Основное свойство алгебраической дроби|выражение]]''' и найди его значение.<br><br>[[Image:21-12-33.jpg|550px|Задание]]<br> <br>в) В стакан входит 2 чашки воды, а в банку — 4 стакана. Сколько чашек воды входит в банку?<br><br>[[Image:21-12-34.jpg|550px|Задание]]<br><br>г) Дыня весит 5 кг, а 1 '''[[Презентація уроку на тему "Одиниці вимірювання маси"|килограмм]]''' уравновешивают 9 помидоров. Сколько помидоров уравновесят дыню?<br> <br>[[Image:21-12-35.jpg|550px|Задание]]<br> <br>2. Попробуй составить выражение для решения задачи:<br>«В школе 856 учеников. К празднику каждому ученику решили подарить книгу по цене 27 руб. Сколько рублей стоит эта покупка?»<br>    |  
|   |  |   |  |  
| - | [[Image:21-12-31.jpg]]<br> <br>1. Сосчитай число точек на рисунка, группируя их по 5:
  | + | {| width="547" height="68" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1"  |  
| - |    | + |  |  
| - | <br>[[Image:21-12-32.jpg]]<br><br>б) Как удобнее сосчитать число маленьких клеток в фигуре? Составь выражение и найди его значение.<br><br>[[Image:21-12-33.jpg]]<br> <br>в) В стакан входит 2 чашки воды, а в банку — 4 стакана. Сколько чашек воды входит в банку?<br><br>[[Image:21-12-34.jpg]]<br><br>г) Дыня весит 5 кг, а 1 килограмм уравновешивают 9 помидоров. Сколько помидоров уравновесят дыню?<br> <br>[[Image:21-12-35.jpg]]<br> <br>2. Попробуй составить выражение для решения задачи:<br>«В школе 856 учеников. К празднику каждому ученику решили подарить книгу по цене 27 руб. Сколько рублей стоит эта покупка?»<br>
  | + |  |  
| - |    | + |  |  
| - | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 759px; height: 66px;"  | + |  |  
|   | |-  |   | |-  |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
| - | |    | + | |     |  
|   | |-  |   | |-  |  
| - | |    | + | |     |  
|   | |    |   | |    |  
|   | |    |   | |    |  
| Строка 76: | 
Строка 73: |  
|   | |    |   | |    |  
|   | |-  |   | |-  |  
| - | |    | + | |     |  
|   | |    |   | |    |  
|   | |    |   | |    |  
| Строка 109: | 
Строка 106: |  
|   | |}  |   | |}  |  
|   |  |   |  |  
| - | <br>Почему неудобно составлять выражение к этой задаче? Как можно было бы записать его короче?<br><br>[[Image:21-12-36.jpg]]<br><br>3. Запиши короче следующие суммы с помощью знака умножения:<br><br>[[Image:21-12-37.jpg]]<br><br>4. Сравни:<br><br>[[Image:21-12-38.jpg]]<br><br>5. Реши уравнения с объяснением:<br><br><br>а)    17 + 17 = 17 . х              х = ...<br><br>б)    26 + 26 + 26 = 26 . у       у = ...<br><br>в)  х + х + х + х = 45 . 4         х = ...<br><br>г) у + у + у = 115 . 3               у = ...<br> <br>6. Замени произведения суммами:<br><br>5 . 2        3 . 4         а . 5        b . 3<br><br>7. Игра: «Вычислительные машины»<br><br>Выполни вычисления по алгоритму, заданному блок-схемой.<br> <br>[[Image:21-12-39.jpg]]<br> <br>8. «Блиц-турнир»<br><br>а)    Масса одного камня а кг, а другого — на b кг меньше. Какова масса обоих камней?<br><br>б)    Масса гуся а кг, а масса индюка на b кг больше. Какова масса гуся и индюка вместе?<br><br>в} Из мешка муки в а кг сначала отсыпали b кг, а потом с кг. Сколько муки осталось в мешке?<br><br>г) В мешке было а кг картошки. Сначала в него досыпали b кг, а потом ещё с кг. Сколько картошки стало в мешке?<br> <br>9. Найди значения выражений: <br><br>(24 + 16) - (35 - 7) + (59 + 20)<br><br>545 + 356 - (49 + 678)<br> <br>10*. <br><br>[[Image:21-12-40.jpg]]<br><br><br><br><br>   | + | <br>Почему неудобно составлять выражение к этой '''[[Ознайомлення з поняттям і терміном „задача”. Складання і розв’язування задачі на знаходження суми і остачі. Презентація уроку|задаче]]'''? Как можно было бы записать его короче?<br><br>[[Image:21-12-36.jpg|550px|Задание]]<br><br>3. Запиши короче следующие суммы с помощью знака умножения:<br><br>[[Image:21-12-37.jpg|550px|Задание]]<br><br>4. Сравни:<br><br>[[Image:21-12-38.jpg|550px|Задание]]<br><br>5. Реши уравнения с объяснением:<br><br>а)    17 + 17 = 17 . х              х = ...<br>б)    26 + 26 + 26 = 26 . у       у = ...<br>в)  х + х + х + х = 45 . 4         х = ...<br>г) у + у + у = 115 . 3               у = ...<br> <br>6. Замени произведения суммами:<br><br>5 . 2        3 . 4         а . 5        b . 3<br><br>7. [http://xvatit.com/it/games/ '''Игра:'''] «Вычислительные машины»<br><br>Выполни вычисления по '''[[Урок 4. Программа действий. Алгоритм|алгоритму]]''', заданному блок-схемой.<br> <br>[[Image:21-12-39.jpg|550px|Задание]]<br> <br>8. «Блиц-турнир»  |  
|   |  |   |  |  
| - | <br>    | + | а)    Масса одного камня а кг, а другого — на b кг меньше. Какова масса обоих камней?<br>б)    Масса гуся а кг, а масса индюка на b кг больше. Какова масса гуся и индюка вместе?<br>в} Из мешка муки в а кг сначала отсыпали b кг, а потом с кг. Сколько муки осталось в мешке?<br>г) В мешке было а кг картошки. Сначала в него досыпали b кг, а потом ещё с кг. Сколько картошки стало в мешке?<br> <br>9. Найди значения выражений: <br><br>(24 + 16) - (35 - 7) + (59 + 20)<br>545 + 356 - (49 + 678)<br> <br>10*. <br><br>[[Image:21-12-40.jpg|550px|Задание]]<br>    |  
| - |    | + |  |  
| - | <br>    | + |  |  
|   |  |   |  |  
|   | ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''    |   | ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''    |  
| Строка 135: | 
Строка 130: |  
|   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы  |   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы  |  
|   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников  |   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников  |  
| - |   
  | + |    |  
|   |   '''<u>Иллюстрации</u>'''  |   |   '''<u>Иллюстрации</u>'''  |  
|   |   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''  |   |   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''  |  
| Строка 157: | 
Строка 152: |  
|   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке    |   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке    |  
|   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми    |   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми    |  
| - |   
  | + |    |  
|   |   '''<u>Только для учителей</u>'''  |   |   '''<u>Только для учителей</u>'''  |  
|   |   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''  |   |   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''  |  
 
 Текущая версия на 12:21, 3 октября 2012
 
 Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 22. Новые мерки и умножение     
     1. Сосчитай число точек на рисунке, группируя их по 5: 
 
  
  б) Как удобнее сосчитать число маленьких клеток в фигуре? Составь выражение и найди его значение.
 
     в) В стакан входит 2 чашки воды, а в банку — 4 стакана. Сколько чашек воды входит в банку?
 
  
  г) Дыня весит 5 кг, а 1 килограмм уравновешивают 9 помидоров. Сколько помидоров уравновесят дыню?  
     2. Попробуй составить выражение для решения задачи: «В школе 856 учеников. К празднику каждому ученику решили подарить книгу по цене 27 руб. Сколько рублей стоит эта покупка?»  
 
 Почему неудобно составлять выражение к этой задаче? Как можно было бы записать его короче?
 
  
  3. Запиши короче следующие суммы с помощью знака умножения:
 
  
  4. Сравни:
 
  
  5. Реши уравнения с объяснением:
  а)    17 + 17 = 17 . х              х = ... б)    26 + 26 + 26 = 26 . у       у = ... в)  х + х + х + х = 45 . 4         х = ... г) у + у + у = 115 . 3               у = ...   6. Замени произведения суммами:
  5 . 2        3 . 4         а . 5        b . 3
  7. Игра: «Вычислительные машины»
  Выполни вычисления по алгоритму, заданному блок-схемой.  
     8. «Блиц-турнир»
 а)    Масса одного камня а кг, а другого — на b кг меньше. Какова масса обоих камней? б)    Масса гуся а кг, а масса индюка на b кг больше. Какова масса гуся и индюка вместе? в} Из мешка муки в а кг сначала отсыпали b кг, а потом с кг. Сколько муки осталось в мешке? г) В мешке было а кг картошки. Сначала в него досыпали b кг, а потом ещё с кг. Сколько картошки стало в мешке?   9. Найди значения выражений: 
  (24 + 16) - (35 - 7) + (59 + 20) 545 + 356 - (49 + 678)   10*. 
 
    
 Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил. 
   Учебники и книги по всему предметам, домашняя работа, онлайн библиотеки книжек, планы конспектов уроков по математике, рефераты и конспекты уроков по математике для 2 класса скачать 
   
 
Содержание урока
  конспект урока
  опорный каркас  
  презентация урока
  акселеративные методы 
  интерактивные технологии 
Практика
  задачи и упражнения 
  самопроверка
  практикумы, тренинги, кейсы, квесты
  домашние задания
  дискуссионные вопросы
  риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
  аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
  фотографии, картинки 
  графики, таблицы, схемы
  юмор, анекдоты, приколы, комиксы
  притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
  рефераты
  статьи 
  фишки для любознательных 
  шпаргалки 
  учебники основные и дополнительные
  словарь терминов                          
  прочие 
Совершенствование учебников и уроков
  исправление ошибок в учебнике
  обновление фрагмента в учебнике 
  элементы новаторства на уроке 
  замена устаревших знаний новыми 
Только для учителей
  идеальные уроки 
  календарный план на год  
  методические рекомендации  
  программы
  обсуждения
Интегрированные уроки
 
  
 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
 
 
 
 
 
 
 
 |