Урок 35. Чётные и нечётные числа — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Урок 35. Чётные и нечётные числа

 		Версия 20:33, 21 декабря 2010 (просмотреть исходный код)
User16  (Обсуждение | вклад)
 (Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, н...»)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 18:12, 3 октября 2012 (просмотреть исходный код)
User17  (Обсуждение | вклад) 
 
		
(1 промежуточная версия не показана)
Строка 1:
Строка 1:
- <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 35, Чётные, нечётные числа </metakeywords>   + <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 35, Чётные, нечётные числа, числа, Площадь, прямоугольника, пример</metakeywords>  
  
- '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 35. Чётные и нечётные числа '''   + '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 35. Чётные и нечётные числа ''' <br> 
  
  + <br> 
  
  + [[Image:21-12-123.jpg|640px|Чётные и нечётные числа ]]<br><br>1. Составь по рисункам равенства и объясни их смысл:<br>&nbsp;<br>[[Image:21-12-124.jpg|550px|Задание]]<br><br>2. Объясни по рисунку смысл равенств:<br><br>3 '''.''' 4 = 12 <br>4'''.''' 3 = 12<br>12&nbsp;: 3 = 4 <br>12&nbsp;: 4 = 3<br><br> 
  
- 35 УРОК<br><br>1. Составь по рисункам равенства и объясни их смысл:<br>&nbsp;<br>карт<br><br>2. Объясни по рисунку смысл равенств:<br><br>3 . 4 = 12 <br>4 . 3 = 12<br>12 : 3 = 4 <br>12 : 4 = 3<br><br>карт<br>&nbsp;<br>Что означают первые два равенства? Как связаны с ними третье и четвёртое равенства? Сделай вывод.<br>&nbsp;<br>От перестановки множителеи произведение не меняется. Если произведение разделить на один из мионеителей, то получится другой множитель.<br><br>карт<br><br>а . b = с<br><br>b • а = с<br><br>с : а = b <br><br>с : b = а <br><br>3.&nbsp; Вставь пропущенные числа и объясни, как из заданного равенства получены новые равенства:<br>&nbsp;<br>карт<br>&nbsp;<br>4. Составь все возможные равенства по рисунку:<br>&nbsp;<br>карт <br><br>Объясни, как найти площадь прямоугольника? Как найти длину одной из его сторон? Сделан вывод.<br><br>Площадь прямоугольника равна произведению длин сторон. Чтобы найти длину одной стороны прямоугольника, надо<br>площадь разделить на длину другой стороны.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;<br>S = а . b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а = S : b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b = S : а<br>&nbsp;<br>карт<br>&nbsp;<br>Пример:&nbsp;&nbsp;&nbsp; Площадь прямоугольника равна 12 м2 а одна из сторон — 2 м. Найти длину другой стороны.<br>Решение:&nbsp;&nbsp; 12:2 = 6 (м).<br>&nbsp;<br>5. Найди длину стороны прямоугольника:<br><br>карт<br><br>6. Площадь прямоугольника 14 cм2 a длина — 7 см. Найди ширину и периметр прямоугольника.<br><br>карт&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>7. а) Длина прямоугольника б см. Это на 4 см больше, чем ширина. Построй этот прямоугольник, найди его периметр и площадь.<br><br>б) Составь все возможные равенства из чисел, выражающих длины сторон и площадь построенного прямоугольника.<br>&nbsp;<br>8.&nbsp; Узнай по рисункам, сколько весит один арбуз и сколько весит один пакет?&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br>карт<br><br>9. Сравни:<br><br>14 . 2 ... 14 + 14 + 14&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а . 2 ... а : 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 12 : с ... 18 : с<br><br>56 . 3 ... 56 . 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; m . n ... n . m&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d : 4 ... d : 5<br><br>25 . 4 ... 4 . 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b + b . 7 ...8 . b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; у . 1 ... у : 1&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;<br>10*. Какие уравнения не имеют решений? В каких уравнениях решением является любое число?<br>&nbsp;<br>а) х • 1 = х&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) 0 • х = 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 0 • X = 0<br>&nbsp;<br>------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -------------<br>&nbsp;<br>г) х : х = 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; д) х : 1 = х&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) х : 0 = 0<br>&nbsp;<br>-------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -------------<br><br>11. Составь программу действий и вычисли:<br><br>а) 602 - 386 - 59 + 124&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 602 - (386 - 59) + 124<br><br>б) (602 - 386)-(59 - 124)&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г) 602 - (386 - 59 - 124)<br><br>12. Реши пример на вычитание и проверь его тремя разными способами:<br><br>карт<br>&nbsp;<br>1З*. Высота сосны 20 м. По ней ползёт улитка каждый день поднимаясь на 2 м вверх и каждую ночь опускаясь на 1 м вниз. За сколько дней улитка поднимется на вершину сосны?<br><br>14*. Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича. Сколько весят 2 кирпича?<br><br><br><br>   + {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 109px; height: 66px;"
-   + |-
- <br> + | <br>  
  + | <br>  
  + | <br>  
  + | <br>
  + |-
  + | <br>  
  + | <br>  
  + | <br>  
  + | <br>
  + |-
  + | <br>  
  + | <br>  
  + | <br>  
  + | <br>
  + |}
  
  + &nbsp;<br>Что означают первые два равенства? Как связаны с ними третье и четвёртое равенства? Сделай вывод.<br>&nbsp;<br>От перестановки множителей произведение не меняется. Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель. 
  
  + <br>[[Image:21-12-126.jpg|550px|Правило]]<br><br>а • b = с<br>b • а = с<br>с&nbsp;: а = b <br>с&nbsp;: b = а <br><br>3.&nbsp; Вставь пропущенные '''[[Ілюстрації: Лічба предметів. Співвіднесення цифри і числа.|числа]]''' и объясни, как из заданного равенства получены новые равенства:<br>&nbsp;<br>[[Image:21-12-127.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>4. Составь все возможные равенства по рисунку:<br>&nbsp;<br>[[Image:21-12-128.jpg|550px|Задание]]<br><br>Объясни, как найти площадь прямоугольника? Как найти длину одной из его сторон? Сделан вывод.<br><br>[[Image:21-12-129.jpg|550px|Правило]]<br>&nbsp;<br>5. Найди длину стороны прямоугольника:<br><br>[[Image:21-12-130.jpg|550px|Задание]]<br><br>6. '''[[Урок 19. Площадь фигур|Площадь]]''' прямоугольника 14 cм<sup>2</sup> a длина — 7 см. Найди ширину и периметр прямоугольника.<br><br>[[Image:21-12-131.jpg|550px|Задание]] &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>7. а) Длина '''[[Акселеративна вправа до уроку на тему «Прямокутник. Задачі на знаходження третього додатка. Знаходження значень буквених виразів»|прямоугольника]]''' 6 см. Это на 4 см больше, чем ширина. Построй этот прямоугольник, найди его периметр и площадь.
  
  + б) Составь все возможные равенства из чисел, выражающих длины сторон и площадь построенного прямоугольника.<br>&nbsp;<br>8.&nbsp; Узнай по рисункам, сколько весит один арбуз и сколько весит один пакет?&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br>[[Image:21-12-132.jpg|550px|Задание]]<br><br>9. Сравни:<br><br>14 • 2 ... 14 + 14 + 14&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а • 2 ... а&nbsp;: 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 12&nbsp;: с ... 18&nbsp;: с<br>56 • 3 ... 56 • 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; m • n ... n • m&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d&nbsp;: 4 ... d&nbsp;: 5<br>25 • 4 ... 4 • 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp; b + b . 7 ...8 • b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; у • 1 ... у&nbsp;: 1&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;<br>10*. Какие уравнения не имеют решений? В каких уравнениях решением является любое число?<br>&nbsp;<br>а) х • 1 = х&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) 0 • х = 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 0 • X = 0 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; ------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; -------------<br>&nbsp;<br>г) х&nbsp;: х = 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; д) х&nbsp;: 1 = х&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) х&nbsp;: 0 = 0 <br>&nbsp;&nbsp; ------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; ------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -------------<br><br>11. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу'''] действий и вычисли:<br><br>а) 602 - 386 - 59 + 124&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 602 - (386 - 59) + 124<br>б) (602 - 386)-(59 - 124)&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г) 602 - (386 - 59 - 124)<br><br>12. Реши '''[[Практичне завдання до теми Ознайомлення з дією додавання. Знак „плюс”. Складання прикладів на додавання за предметними малюнками.|пример]]''' на вычитание и проверь его тремя разными способами:<br><br>[[Image:21-12-133.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>1З*. Высота сосны 20 м. По ней ползёт улитка каждый день поднимаясь на 2 м вверх и каждую ночь опускаясь на 1 м вниз. За сколько дней улитка поднимется на вершину сосны?<br><br>14*. Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича. Сколько весят 2 кирпича?<br> 
  
  + <br> 
  
 ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''    ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''  
Строка 33:
Строка 53:
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы    [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников    [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-   +  
   '''<u>Иллюстрации</u>'''    '''<u>Иллюстрации</u>'''
   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''    <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 55:
Строка 75:
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке      [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми      [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
-   +  
   '''<u>Только для учителей</u>'''    '''<u>Только для учителей</u>'''
   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''    <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
Текущая версия на 18:12, 3 октября 2012
 
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 35. Чётные и нечётные числа  
 

 


1. Составь по рисункам равенства и объясни их смысл:
 


2. Объясни по рисунку смысл равенств:

3 . 4 = 12 
4. 3 = 12
12 : 3 = 4 
12 : 4 = 3

 




 

 

 

 



 

 

 

 



 

 

 

 


 
Что означают первые два равенства? Как связаны с ними третье и четвёртое равенства? Сделай вывод.
 
От перестановки множителей произведение не меняется. Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель. 



а • b = с
b • а = с
с : а = b 
с : b = а 

3.  Вставь пропущенные числа и объясни, как из заданного равенства получены новые равенства:
 

 
4. Составь все возможные равенства по рисунку:
 


Объясни, как найти площадь прямоугольника? Как найти длину одной из его сторон? Сделан вывод.


 
5. Найди длину стороны прямоугольника:



6. Площадь прямоугольника 14 cм² a длина — 7 см. Найди ширину и периметр прямоугольника.

                                                         
                                                            
7. а) Длина прямоугольника 6 см. Это на 4 см больше, чем ширина. Построй этот прямоугольник, найди его периметр и площадь.
б) Составь все возможные равенства из чисел, выражающих длины сторон и площадь построенного прямоугольника.
 
8.  Узнай по рисункам, сколько весит один арбуз и сколько весит один пакет?    



9. Сравни:

14 • 2 ... 14 + 14 + 14                а • 2 ... а : 2                12 : с ... 18 : с
56 • 3 ... 56 • 8                          m • n ... n • m                d : 4 ... d : 5
25 • 4 ... 4 • 20                          b + b . 7 ...8 • b              у • 1 ... у : 1   
 
10*. Какие уравнения не имеют решений? В каких уравнениях решением является любое число?
 
а) х • 1 = х              б) 0 • х = 2                в) 0 • X = 0 
    ------------                  ------------                     -------------
 
г) х : х = 1              д) х : 1 = х                в) х : 0 = 0 
   ------------                   ------------                   -------------

11. Составь программу действий и вычисли:

а) 602 - 386 - 59 + 124                     в) 602 - (386 - 59) + 124
б) (602 - 386)-(59 - 124)                   г) 602 - (386 - 59 - 124)

12. Реши пример на вычитание и проверь его тремя разными способами:


 
1З*. Высота сосны 20 м. По ней ползёт улитка каждый день поднимаясь на 2 м вверх и каждую ночь опускаясь на 1 м вниз. За сколько дней улитка поднимется на вершину сосны?

14*. Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича. Сколько весят 2 кирпича?
 

 
Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил. 

 _{Школьная библиотека онлайн, учебники и книги по всему предметам, Математика 2 класс скачать} 

 

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки



 
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_35._%D0%A7%D1%91%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D1%87%D1%91%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 35, Чётные, нечётные числа </metakeywords>
+<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 35, Чётные, нечётные числа, числа, Площадь, прямоугольника, пример</metakeywords>
-'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 35. Чётные и нечётные числа '''
+'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 35. Чётные и нечётные числа ''' <br>
+<br>
+[[Image:21-12-123.jpg|640px|Чётные и нечётные числа ]]<br><br>1. Составь по рисункам равенства и объясни их смысл:<br>&nbsp;<br>[[Image:21-12-124.jpg|550px|Задание]]<br><br>2. Объясни по рисунку смысл равенств:<br><br>3 '''.''' 4 = 12 <br>4'''.''' 3 = 12<br>12&nbsp;: 3 = 4 <br>12&nbsp;: 4 = 3<br><br>
-УРОК<br><br>1. Составь по рисункам равенства и объясни их смысл:<br>&nbsp;<br>карт<br><br>2. Объясни по рисунку смысл равенств:<br><br>3 . 4 = 12 <br>4 . 3 = 12<br>12 : 3 = 4 <br>12 : 4 = 3<br><br>карт<br>&nbsp;<br>Что означают первые два равенства? Как связаны с ними третье и четвёртое равенства? Сделай вывод.<br>&nbsp;<br>От перестановки множителеи произведение не меняется. Если произведение разделить на один из мионеителей, то получится другой множитель.<br><br>карт<br><br>а . b = с<br><br>b • а = с<br><br>с : а = b <br><br>с : b = а <br><br>3.&nbsp; Вставь пропущенные числа и объясни, как из заданного равенства получены новые равенства:<br>&nbsp;<br>карт<br>&nbsp;<br>4. Составь все возможные равенства по рисунку:<br>&nbsp;<br>карт <br><br>Объясни, как найти площадь прямоугольника? Как найти длину одной из его сторон? Сделан вывод.<br><br>Площадь прямоугольника равна произведению длин сторон. Чтобы найти длину одной стороны прямоугольника, надо<br>площадь разделить на длину другой стороны.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;<br>S = а . b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а = S : b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b = S : а<br>&nbsp;<br>карт<br>&nbsp;<br>Пример:&nbsp;&nbsp;&nbsp; Площадь прямоугольника равна 12 м2 а одна из сторон — 2 м. Найти длину другой стороны.<br>Решение:&nbsp;&nbsp; 12:2 = 6 (м).<br>&nbsp;<br>5. Найди длину стороны прямоугольника:<br><br>карт<br><br>6. Площадь прямоугольника 14 cм2 a длина — 7 см. Найди ширину и периметр прямоугольника.<br><br>карт&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>7. а) Длина прямоугольника б см. Это на 4 см больше, чем ширина. Построй этот прямоугольник, найди его периметр и площадь.<br><br>б) Составь все возможные равенства из чисел, выражающих длины сторон и площадь построенного прямоугольника.<br>&nbsp;<br>8.&nbsp; Узнай по рисункам, сколько весит один арбуз и сколько весит один пакет?&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br>карт<br><br>9. Сравни:<br><br>14 . 2 ... 14 + 14 + 14&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а . 2 ... а : 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 12 : с ... 18 : с<br><br>56 . 3 ... 56 . 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; m . n ... n . m&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d : 4 ... d : 5<br><br>25 . 4 ... 4 . 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b + b . 7 ...8 . b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; у . 1 ... у : 1&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;<br>10*. Какие уравнения не имеют решений? В каких уравнениях решением является любое число?<br>&nbsp;<br>а) х • 1 = х&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) 0 • х = 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 0 • X = 0<br>&nbsp;<br>------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -------------<br>&nbsp;<br>г) х : х = 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; д) х : 1 = х&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) х : 0 = 0<br>&nbsp;<br>-------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -------------<br><br>11. Составь программу действий и вычисли:<br><br>а) 602 - 386 - 59 + 124&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 602 - (386 - 59) + 124<br><br>б) (602 - 386)-(59 - 124)&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г) 602 - (386 - 59 - 124)<br><br>12. Реши пример на вычитание и проверь его тремя разными способами:<br><br>карт<br>&nbsp;<br>1З*. Высота сосны 20 м. По ней ползёт улитка каждый день поднимаясь на 2 м вверх и каждую ночь опускаясь на 1 м вниз. За сколько дней улитка поднимется на вершину сосны?<br><br>14*. Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича. Сколько весят 2 кирпича?<br><br><br><br>
+{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 109px; height: 66px;"
+|-
-<br>
+| <br>
+| <br>
+| <br>
+| <br>
+|-
+| <br>
+| <br>
+| <br>
+| <br>
+|-
+| <br>
+| <br>
+| <br>
+| <br>
+|}
+&nbsp;<br>Что означают первые два равенства? Как связаны с ними третье и четвёртое равенства? Сделай вывод.<br>&nbsp;<br>От перестановки множителей произведение не меняется. Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.
+<br>[[Image:21-12-126.jpg|550px|Правило]]<br><br>а • b = с<br>b • а = с<br>с&nbsp;: а = b <br>с&nbsp;: b = а <br><br>3.&nbsp; Вставь пропущенные '''[[Ілюстрації: Лічба предметів. Співвіднесення цифри і числа.|числа]]''' и объясни, как из заданного равенства получены новые равенства:<br>&nbsp;<br>[[Image:21-12-127.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>4. Составь все возможные равенства по рисунку:<br>&nbsp;<br>[[Image:21-12-128.jpg|550px|Задание]]<br><br>Объясни, как найти площадь прямоугольника? Как найти длину одной из его сторон? Сделан вывод.<br><br>[[Image:21-12-129.jpg|550px|Правило]]<br>&nbsp;<br>5. Найди длину стороны прямоугольника:<br><br>[[Image:21-12-130.jpg|550px|Задание]]<br><br>6. '''[[Урок 19. Площадь фигур|Площадь]]''' прямоугольника 14 cм<sup>2</sup> a длина — 7 см. Найди ширину и периметр прямоугольника.<br><br>[[Image:21-12-131.jpg|550px|Задание]] &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>7. а) Длина '''[[Акселеративна вправа до уроку на тему «Прямокутник. Задачі на знаходження третього додатка. Знаходження значень буквених виразів»|прямоугольника]]''' 6 см. Это на 4 см больше, чем ширина. Построй этот прямоугольник, найди его периметр и площадь.
+б) Составь все возможные равенства из чисел, выражающих длины сторон и площадь построенного прямоугольника.<br>&nbsp;<br>8.&nbsp; Узнай по рисункам, сколько весит один арбуз и сколько весит один пакет?&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br>[[Image:21-12-132.jpg|550px|Задание]]<br><br>9. Сравни:<br><br>14 • 2 ... 14 + 14 + 14&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а • 2 ... а&nbsp;: 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 12&nbsp;: с ... 18&nbsp;: с<br>56 • 3 ... 56 • 8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; m • n ... n • m&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d&nbsp;: 4 ... d&nbsp;: 5<br>25 • 4 ... 4 • 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp; b + b . 7 ...8 • b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; у • 1 ... у&nbsp;: 1&nbsp;&nbsp; <br>&nbsp;<br>10*. Какие уравнения не имеют решений? В каких уравнениях решением является любое число?<br>&nbsp;<br>а) х • 1 = х&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) 0 • х = 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 0 • X = 0 <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; ------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; -------------<br>&nbsp;<br>г) х&nbsp;: х = 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; д) х&nbsp;: 1 = х&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) х&nbsp;: 0 = 0 <br>&nbsp;&nbsp; ------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; ------------&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -------------<br><br>11. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу'''] действий и вычисли:<br><br>а) 602 - 386 - 59 + 124&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 602 - (386 - 59) + 124<br>б) (602 - 386)-(59 - 124)&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г) 602 - (386 - 59 - 124)<br><br>12. Реши '''[[Практичне завдання до теми Ознайомлення з дією додавання. Знак „плюс”. Складання прикладів на додавання за предметними малюнками.|пример]]''' на вычитание и проверь его тремя разными способами:<br><br>[[Image:21-12-133.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>1З*. Высота сосны 20 м. По ней ползёт улитка каждый день поднимаясь на 2 м вверх и каждую ночь опускаясь на 1 м вниз. За сколько дней улитка поднимется на вершину сосны?<br><br>14*. Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича. Сколько весят 2 кирпича?<br>
+<br>
 ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''
@@ Строка 33: / Строка 53: @@
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
   '''<u>Иллюстрации</u>'''
   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
@@ Строка 55: / Строка 75: @@
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми
   '''<u>Только для учителей</u>'''
   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

Авторські права | Privacy Policy |FAQ | Партнери | Контакти | Кейс-уроки

© Автор системы образования 7W и Гипермаркета Знаний - Владимир Спиваковский

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: