|
|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| - | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 3, Уравнения</metakeywords> | + | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 3, Уравнения, таблицу умножения, число, площадь, прямоугольника, отрезку</metakeywords> |
| | | | |
| - | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 3. Уравнения ''' | + | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 3. Уравнения '''<br> |
| | | | |
| | + | [[Image:22-12-12.jpg|640px|Уравнения ]]<br><br>1. Реши '''[[Ілюстрації до теми Рівняння. Задачі на знаходження невідомого доданка|уравнения]]''': <br><br>[[Image:22-12-13.jpg|550px|Задание]]<br><br>б) х : 6 = 3 х : 8 = 2 х : 3 = 7 х : 2 = 4<br><br>2. Реши уравнения, используя '''[[Урок 28. Таблица умножения|таблицу умножения]]''': <br><br>х : 7 = 8 х : 9 = 5 х : 4 = 6 х : 5 = 7<br><br>3. Расположи полученные числа в порядке возрастания. Кто это?<br><br>[[Image:22-12-14.jpg|550px|Задание]]<br><br>4. Аня задумала число, умножила его на 2, прибавила 5, результат разделила на 7 и получила 3. Какое '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»|число]]''' задумала Аня?<br><br>[[Image:22-12-15.jpg|550px|Задание]]<br><br>5. Придумай задачи и реши их:<br><br>[[Image:22-12-16.jpg|550px|Задание]]<br><br>6. а) Найти площадь комнаты, если ее длина 4 м, а ширина 3 м.<br><br>[[Image:22-12-17.jpg|550px|Задание]]<br><br>б) Чему равна длина участка земли прямоугольной формы, если его '''[[Урок 19. Площадь фигур|площадь]]''' 27 м<sup>2</sup>, а ширина 3 м?<br><br>[[Image:22-12-18.jpg|550px|Задание]] |
| | | | |
| - | <br> | + | <br>7. Найди площадь фигуры, составленной из двух прямоугольников:<br><br>[[Image:22-12-19.jpg|550px|Задание]]<br><br>8. Найди периметр '''[[Акселеративна вправа до уроку на тему «Прямокутник. Задачі на знаходження третього додатка. Знаходження значень буквених виразів»|прямоугольника]]''' АВСD:<br><br>[[Image:22-12-20.jpg|550px|Задание]]<br><br>9*. Каждую из изображённых на [http://xvatit.com/relax/photoshop-online.php '''рисунке'''] фигур можно превратить в квадрат, сделав только один разрез ножницами. Как это сделать?<br><br>[[Image:22-12-21.jpg|550px|Задание]]<br><br>10*. Проведи прямую АВ и отметь на ней точки М, N и К. Сколько образовалось отрезков? Сколько лучей? Отметь точку D, принадлежащую лучу NK, но не принадлежащую '''[[Назви компонентів дій додавання і віднімання Таблиці додавання і віднімання чисел 6 і 7 порівняння довжини відрізків|отрезку]]''' NК. Принадлежит ли точка D лучу КВ?<br><br>11. Расшифруй название страны:<br><br>[[Image:22-12-22.jpg|550px|Задание]]<br> <br>12*. Нарисуй недостающую фигуру:<br> <br>[[Image:22-12-23.jpg|550px|Задание]]<br> |
| | | | |
| - | <br>
| |
| | | | |
| - | [[Image:22-12-12.jpg]]<br><br>1. Реши уравнения: <br><br>[[Image:22-12-13.jpg]]<br><br>б) х : 6 = 3 х : 8 = 2 х : 3 = 7 х : 2 = 4<br><br>2. Реши уравнения, используя таблицу умножения: <br><br>х : 7 = 8 х : 9 = 5 х : 4 = 6 х : 5 = 7<br><br>3. Расположи полученные числа в порядке возрастания. Кто это?<br><br>[[Image:22-12-14.jpg]]<br><br>4. Аня задумала число, умножила его на 2, прибавила 5, результат разделила на 7 и получила 3. Какое число задумала Аня?<br><br>[[Image:22-12-15.jpg]]<br><br>5. Придумай задачи и реши их:<br><br>[[Image:22-12-16.jpg]]<br><br>6. а) Найти площадь комнаты, если ее длина 4 м, а ширина 3 м.<br><br>[[Image:22-12-17.jpg]]<br><br>б) Чему равна длина участка земли прямоугольной формы, если его площадь 27 м2, а ширина 3 м?<br><br>[[Image:22-12-18.jpg]]
| |
| - |
| |
| - | <br>7. Найди площадь фигуры, составленной из двух прямоугольников:<br><br>[[Image:22-12-19.jpg]]<br><br>8. Найди периметр прямоугольника АВСD:<br><br>[[Image:22-12-20.jpg]]<br><br>9*. Каждую из изображённых на рисунке фигур можно превратить в квадрат, сделав только один разрез ножницами. Как это сделать?<br><br>[[Image:22-12-21.jpg]]<br><br>10*. Проведи прямую АВ и отметь на ней точки М, N и К. Сколько образовалось отрезков? Сколько лучей? Отметь точку D, принадлежащую лучу NK, но не принадлежащую отрезку NК. Принадлежит ли точка D лучу КВ?<br><br>11. Расшифруй название страны:<br><br>[[Image:22-12-22.jpg]]<br> <br>12*. Нарисуй недостающую фигуру:<br> <br>[[Image:22-12-23.jpg]]<br><br><br><br>
| |
| - |
| |
| - | <br>
| |
| - |
| |
| - | <br>
| |
| | | | |
| | ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' | | ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' |
| Строка 36: |
Строка 29: |
| | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы |
| | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников |
| - |
| + | |
| | '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
| | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' |
| Строка 58: |
Строка 51: |
| | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке |
| | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми |
| - |
| + | |
| | '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
| | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' |
Текущая версия на 19:37, 3 октября 2012
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 3. Уравнения
1. Реши уравнения:
б) х : 6 = 3 х : 8 = 2 х : 3 = 7 х : 2 = 4
2. Реши уравнения, используя таблицу умножения:
х : 7 = 8 х : 9 = 5 х : 4 = 6 х : 5 = 7
3. Расположи полученные числа в порядке возрастания. Кто это?
4. Аня задумала число, умножила его на 2, прибавила 5, результат разделила на 7 и получила 3. Какое число задумала Аня?
5. Придумай задачи и реши их:
6. а) Найти площадь комнаты, если ее длина 4 м, а ширина 3 м.
б) Чему равна длина участка земли прямоугольной формы, если его площадь 27 м2, а ширина 3 м?
7. Найди площадь фигуры, составленной из двух прямоугольников:
8. Найди периметр прямоугольника АВСD:
9*. Каждую из изображённых на рисунке фигур можно превратить в квадрат, сделав только один разрез ножницами. Как это сделать?
10*. Проведи прямую АВ и отметь на ней точки М, N и К. Сколько образовалось отрезков? Сколько лучей? Отметь точку D, принадлежащую лучу NK, но не принадлежащую отрезку NК. Принадлежит ли точка D лучу КВ?
11. Расшифруй название страны:
12*. Нарисуй недостающую фигуру:
Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.
Книги, учебники математике скачать, конспект на помощь учителю и ученикам, учиться онлайн
Содержание урока
 конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|
