Урок 17. Кратное сравнение — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Урок 17. Кратное сравнение

 		Версия 18:14, 22 декабря 2010 (просмотреть исходный код)
User16  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 08:28, 4 октября 2012 (просмотреть исходный код)
User17  (Обсуждение | вклад) 
 
		
(1 промежуточная версия не показана)
Строка 1:
Строка 1:
- <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 17, Кратное сравнение</metakeywords>   + <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 17, Кратное сравнение, число, уравнения, выражений, Площадь, отрезки</metakeywords>  
  
- '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 17. Кратное сравнение'''   + '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 17. Кратное сравнение'''<br> 
  
  + [[Image:22-12-103.jpg|640px|Кратное сравнение]] 
  
  + <br> Сделай вывод. <br> 
  
- <br> + {| width="586" height="29" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1"
  + |-
  + | &nbsp; Чтобы узнать, во сколько раз одно '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»|число]]''' больше или меньше другого, можно большее число разделить на меньшее.
  + |}
  
- [[Image:22-12-103.jpg]] + <br> 2. а) Во сколько раз 56 больше, чем 7? -------------  
  
- <br> Сделай вывод. <br> + На сколько 56 больше, чем 7?----------------------- 
  
- {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 742px; height: 24px;" + б) Во сколько раз 9 меньше, чем 63? ---------------------- 
- |- + 
- | &nbsp; Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, можно большее число разделить на меньшее. + 
- |} + 
  
- <br> 2. а) Во сколько раз 56 больше, чем 7? ------------- <br><br> На сколько 56 больше, чем 7?----------------------- <br><br> б) Во сколько раз 9 меньше, чем 63? ---------------------- <br><br> На сколько 9 меньше, чем 63? -------------------- <br><br> 3.&nbsp; В школу привезли 8 столов и 32 стула. Во сколько раз больше привезли стульев, чем столов? <br> На сколько меньше привезли столов, чем стульев? <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-104.jpg]]<br><br> 4. Нарисуй отрезки АВ = 2 см и СD = 8 см. Во сколько раз отрезок AВ меньше отрезка СD? На сколько сантиметров отрезок СD больше отрезка АВ? <br><br> 5. «&nbsp;Блиц-турнир&nbsp;» <br><br> а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Бабушке n лет, а внучке d лет. Во сколько раз внучка младше бабушки? <br><br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Фотограф сделал а чёрно-белых снимков и b цветных. На сколько цветных снимков меньше, чем чёрно-белых? <br><br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На экскурсию поехали с взрослых и d детей. Во сколько раз было больше детей, чем взрослых? <br><br> 6. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Площадь прямоугольного листа бумаги 16 дм<sup>2</sup>, а его длина 8 дм. Во сколько раз длина этого прямоугольника больше ширины? <br><br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Стороны прямоугольника 6 см и 4 см. На сколько его площадь меньше площади квадрата, у которого периметр равен периметру этого прямоугольника? <br><br> 7. Составь программу действий и найди значения выражений: <br><br> а) (9 • 4)&nbsp;: 6 - 27&nbsp;: (12 - 9)&nbsp;: 9 = ..................... <br><br> б) (35 + 7)&nbsp;: 6 • 8 + 49&nbsp;: (16 - 9) • 9 = ...................... <br><br> 8. 36 + 4 - 7 • 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 6 = ... <br><br> &nbsp;&nbsp; 48 - 40&nbsp;: 8 + 6 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 7 = ... <br> &nbsp; &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp; 50 - (21 + 9)&nbsp;: 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 - 8 = ... <br> &nbsp; &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp; 24&nbsp;: (12&nbsp;: 3)+ 4 • 7 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 9 = ... <br><br> 9.&nbsp; Построй четырёхугольник АВСD, у которого два угла острые, а два — тупые. А теперь построй четырёхугольник МNРК, у которого один угол прямой, один тупой и два острых. Проверь правильность построения с помощью чертёжного угольника. <br><br> 10.&nbsp; Реши уравнения и сделай проверку: <br><br> х • 7 = 49&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 35&nbsp;: у = 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; z&nbsp;: 6 = 6&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br><br> 11.&nbsp; Вырази в одинаковых единицах измерения и сравни: <br><br> 58 см ... 1м&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 м 7дм ... 127 см&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4 дм<sup>2</sup> ... 250 см<sup>2</sup> <br><br> 12*. Какое число, если его умножить или разделить на любое натуральное число, остается равным самому себе? <br><br> 13. Валя задумала число, умножила его на 3, потом прибавила 33, сумму разделила на 9 и из&nbsp;&nbsp; &nbsp;полученного результата вычла 6. В итоге у неё получился 0.&nbsp; Какое число она задумала?&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> &nbsp; <br> 14*. Нарисуй недостающую фигуру: <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-105.jpg]]<br><br><br> + На сколько 9 меньше, чем 63? -------------------- <br><br> 3.&nbsp; В школу привезли 8 столов и 32 стула. Во сколько раз больше привезли стульев, чем столов? <br> На сколько меньше привезли столов, чем стульев? <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-104.jpg|550px|Задание]]<br><br> 4. Нарисуй '''[[Назви компонентів дій додавання і віднімання Таблиці додавання і віднімання чисел 6 і 7 порівняння довжини відрізків|отрезки]]''' АВ = 2 см и СD = 8 см. Во сколько раз отрезок AВ меньше отрезка СD? На сколько сантиметров отрезок СD больше отрезка АВ? <br><br> 5. «&nbsp;Блиц-турнир&nbsp;»  
  
- <br>   + а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Бабушке n лет, а внучке d лет. Во сколько раз внучка младше бабушки? <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Фотограф сделал а чёрно-белых снимков и b цветных. На сколько цветных снимков меньше, чем чёрно-белых? <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На экскурсию поехали с взрослых и d детей. Во сколько раз было больше детей, чем взрослых? 
  
- <br>   + 6. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;'''[[Урок 19. Площадь фигур|Площадь]]''' прямоугольного листа бумаги 16 дм<sup>2</sup>, а его длина 8 дм. Во сколько раз длина этого прямоугольника больше ширины? <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Стороны прямоугольника 6 см и 4 см. На сколько его площадь меньше площади квадрата, у которого периметр равен периметру этого прямоугольника? <br><br> 7. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу'''] действий и найди значения '''[[Основное свойство алгебраической дроби|выражений]]''': <br><br> а) (9 • 4)&nbsp;: 6 - 27&nbsp;: (12 - 9)&nbsp;: 9 = ..................... <br> б) (35 + 7)&nbsp;: 6 • 8 + 49&nbsp;: (16 - 9) • 9 = ...................... <br><br> 8. 36 + 4 - 7 • 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 6 = ... <br> &nbsp;&nbsp; 48 - 40&nbsp;: 8 + 6 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 7 = ... &nbsp; &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp; 50 - (21 + 9)&nbsp;: 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 - 8 = ... &nbsp; &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp; 24&nbsp;: (12&nbsp;: 3)+ 4 • 7 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 9 = ... <br><br> 9.&nbsp; Построй четырёхугольник АВСD, у которого два угла острые, а два — тупые. А теперь построй четырёхугольник МNРК, у которого один угол прямой, один тупой и два острых. Проверь правильность построения с помощью чертёжного угольника. <br><br> 10.&nbsp; Реши '''[[Ілюстрації до теми Рівняння. Задачі на знаходження невідомого доданка|уравнения]]''' и сделай проверку: 
  +  
  + х • 7 = 49&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 35&nbsp;: у = 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; z&nbsp;: 6 = 6&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br><br> 11.&nbsp; Вырази в одинаковых единицах измерения и сравни: 
  +  
  + 58 см ... 1м&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 м 7дм ... 127 см&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4 дм<sup>2</sup> ... 250 см<sup>2</sup> <br><br> 12*. Какое число, если его умножить или разделить на любое натуральное число, остается равным самому себе? <br><br> 13. Валя задумала число, умножила его на 3, потом прибавила 33, сумму разделила на 9 и из&nbsp;&nbsp; &nbsp;полученного результата вычла 6. В итоге у неё получился 0.&nbsp; Какое число она задумала?&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> &nbsp; <br> 14*. Нарисуй недостающую фигуру: <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-105.jpg|550px|Задание]]<br>  
  
 <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''    <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''  
Строка 42:
Строка 48:
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы    [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников    [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-   +  
   '''<u>Иллюстрации</u>'''    '''<u>Иллюстрации</u>'''
   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''    <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 64:
Строка 70:
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке      [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми      [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
-   +  
   '''<u>Только для учителей</u>'''    '''<u>Только для учителей</u>'''
   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''    <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
Текущая версия на 08:28, 4 октября 2012
 
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 17. Кратное сравнение
 
 

 Сделай вывод. 
 




   Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, можно большее число разделить на меньшее.


 2. а) Во сколько раз 56 больше, чем 7? ------------- 
На сколько 56 больше, чем 7?----------------------- 
б) Во сколько раз 9 меньше, чем 63? ---------------------- 
На сколько 9 меньше, чем 63? -------------------- 

 3.  В школу привезли 8 столов и 32 стула. Во сколько раз больше привезли стульев, чем столов? 
 На сколько меньше привезли столов, чем стульев? 
   
 

 4. Нарисуй отрезки АВ = 2 см и СD = 8 см. Во сколько раз отрезок AВ меньше отрезка СD? На сколько сантиметров отрезок СD больше отрезка АВ? 

 5. « Блиц-турнир » 
а)    Бабушке n лет, а внучке d лет. Во сколько раз внучка младше бабушки? 
 б)    Фотограф сделал а чёрно-белых снимков и b цветных. На сколько цветных снимков меньше, чем чёрно-белых? 
 в)    На экскурсию поехали с взрослых и d детей. Во сколько раз было больше детей, чем взрослых? 
6. а)    Площадь прямоугольного листа бумаги 16 дм², а его длина 8 дм. Во сколько раз длина этого прямоугольника больше ширины? 
 б)    Стороны прямоугольника 6 см и 4 см. На сколько его площадь меньше площади квадрата, у которого периметр равен периметру этого прямоугольника? 

 7. Составь программу действий и найди значения выражений: 

 а) (9 • 4) : 6 - 27 : (12 - 9) : 9 = ..................... 
 б) (35 + 7) : 6 • 8 + 49 : (16 - 9) • 9 = ...................... 

 8. 36 + 4 - 7 • 5 = ...                 29 + 5 • 6 = ... 
    48 - 40 : 8 + 6 = ...                29 + 5 • 7 = ...     
    50 - (21 + 9) : 5 = ...              29 + 5 - 8 = ...     
    24 : (12 : 3)+ 4 • 7 = ...           29 + 5 • 9 = ... 

 9.  Построй четырёхугольник АВСD, у которого два угла острые, а два — тупые. А теперь построй четырёхугольник МNРК, у которого один угол прямой, один тупой и два острых. Проверь правильность построения с помощью чертёжного угольника. 

 10.  Реши уравнения и сделай проверку: 
х • 7 = 49                35 : у = 5                   z : 6 = 6     

 11.  Вырази в одинаковых единицах измерения и сравни: 
58 см ... 1м            2 м 7дм ... 127 см            4 дм² ... 250 см² 

 12*. Какое число, если его умножить или разделить на любое натуральное число, остается равным самому себе? 

 13. Валя задумала число, умножила его на 3, потом прибавила 33, сумму разделила на 9 и из    полученного результата вычла 6. В итоге у неё получился 0.  Какое число она задумала?     
   
 14*. Нарисуй недостающую фигуру: 
   
 
 

 Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил. 

 _{Математика за 2 класс бесплатно скачать, планы конспектов уроков, готовимся к школе онлайн} 

 

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки



 
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_17._%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 17, Кратное сравнение</metakeywords>
+<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 17, Кратное сравнение, число, уравнения, выражений, Площадь, отрезки</metakeywords>
-'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 17. Кратное сравнение'''
+'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 17. Кратное сравнение'''<br>
+[[Image:22-12-103.jpg|640px|Кратное сравнение]]
+<br> Сделай вывод. <br>
-<br>
+{| width="586" height="29" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1"
+|-
+| &nbsp; Чтобы узнать, во сколько раз одно '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»|число]]''' больше или меньше другого, можно большее число разделить на меньшее.
+|}
-[[Image:22-12-103.jpg]]
+<br> 2. а) Во сколько раз 56 больше, чем 7? -------------
-<br> Сделай вывод. <br>
+На сколько 56 больше, чем 7?-----------------------
-{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 742px; height: 24px;"
+б) Во сколько раз 9 меньше, чем 63? ----------------------
-|-
-| &nbsp; Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, можно большее число разделить на меньшее.
-|}
-<br> 2. а) Во сколько раз 56 больше, чем 7? ------------- <br><br> На сколько 56 больше, чем 7?----------------------- <br><br> б) Во сколько раз 9 меньше, чем 63? ---------------------- <br><br> На сколько 9 меньше, чем 63? -------------------- <br><br> 3.&nbsp; В школу привезли 8 столов и 32 стула. Во сколько раз больше привезли стульев, чем столов? <br> На сколько меньше привезли столов, чем стульев? <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-104.jpg]]<br><br> 4. Нарисуй отрезки АВ = 2 см и СD = 8 см. Во сколько раз отрезок AВ меньше отрезка СD? На сколько сантиметров отрезок СD больше отрезка АВ? <br><br> 5. «&nbsp;Блиц-турнир&nbsp;» <br><br> а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Бабушке n лет, а внучке d лет. Во сколько раз внучка младше бабушки? <br><br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Фотограф сделал а чёрно-белых снимков и b цветных. На сколько цветных снимков меньше, чем чёрно-белых? <br><br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На экскурсию поехали с взрослых и d детей. Во сколько раз было больше детей, чем взрослых? <br><br> 6. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Площадь прямоугольного листа бумаги 16 дм<sup>2</sup>, а его длина 8 дм. Во сколько раз длина этого прямоугольника больше ширины? <br><br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Стороны прямоугольника 6 см и 4 см. На сколько его площадь меньше площади квадрата, у которого периметр равен периметру этого прямоугольника? <br><br> 7. Составь программу действий и найди значения выражений: <br><br> а) (9 • 4)&nbsp;: 6 - 27&nbsp;: (12 - 9)&nbsp;: 9 = ..................... <br><br> б) (35 + 7)&nbsp;: 6 • 8 + 49&nbsp;: (16 - 9) • 9 = ...................... <br><br> 8. 36 + 4 - 7 • 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 6 = ... <br><br> &nbsp;&nbsp; 48 - 40&nbsp;: 8 + 6 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 7 = ... <br> &nbsp; &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp; 50 - (21 + 9)&nbsp;: 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 - 8 = ... <br> &nbsp; &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp; 24&nbsp;: (12&nbsp;: 3)+ 4 • 7 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 9 = ... <br><br> 9.&nbsp; Построй четырёхугольник АВСD, у которого два угла острые, а два — тупые. А теперь построй четырёхугольник МNРК, у которого один угол прямой, один тупой и два острых. Проверь правильность построения с помощью чертёжного угольника. <br><br> 10.&nbsp; Реши уравнения и сделай проверку: <br><br> х • 7 = 49&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 35&nbsp;: у = 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; z&nbsp;: 6 = 6&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br><br> 11.&nbsp; Вырази в одинаковых единицах измерения и сравни: <br><br> 58 см ... 1м&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 м 7дм ... 127 см&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4 дм<sup>2</sup> ... 250 см<sup>2</sup> <br><br> 12*. Какое число, если его умножить или разделить на любое натуральное число, остается равным самому себе? <br><br> 13. Валя задумала число, умножила его на 3, потом прибавила 33, сумму разделила на 9 и из&nbsp;&nbsp; &nbsp;полученного результата вычла 6. В итоге у неё получился 0.&nbsp; Какое число она задумала?&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> &nbsp; <br> 14*. Нарисуй недостающую фигуру: <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-105.jpg]]<br><br><br>
+На сколько 9 меньше, чем 63? -------------------- <br><br> 3.&nbsp; В школу привезли 8 столов и 32 стула. Во сколько раз больше привезли стульев, чем столов? <br> На сколько меньше привезли столов, чем стульев? <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-104.jpg|550px|Задание]]<br><br> 4. Нарисуй '''[[Назви компонентів дій додавання і віднімання Таблиці додавання і віднімання чисел 6 і 7 порівняння довжини відрізків|отрезки]]''' АВ = 2 см и СD = 8 см. Во сколько раз отрезок AВ меньше отрезка СD? На сколько сантиметров отрезок СD больше отрезка АВ? <br><br> 5. «&nbsp;Блиц-турнир&nbsp;»
-<br>
+а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Бабушке n лет, а внучке d лет. Во сколько раз внучка младше бабушки? <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Фотограф сделал а чёрно-белых снимков и b цветных. На сколько цветных снимков меньше, чем чёрно-белых? <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На экскурсию поехали с взрослых и d детей. Во сколько раз было больше детей, чем взрослых?
-<br>
+. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;'''[[Урок 19. Площадь фигур|Площадь]]''' прямоугольного листа бумаги 16 дм<sup>2</sup>, а его длина 8 дм. Во сколько раз длина этого прямоугольника больше ширины? <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Стороны прямоугольника 6 см и 4 см. На сколько его площадь меньше площади квадрата, у которого периметр равен периметру этого прямоугольника? <br><br> 7. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу'''] действий и найди значения '''[[Основное свойство алгебраической дроби|выражений]]''': <br><br> а) (9 • 4)&nbsp;: 6 - 27&nbsp;: (12 - 9)&nbsp;: 9 = ..................... <br> б) (35 + 7)&nbsp;: 6 • 8 + 49&nbsp;: (16 - 9) • 9 = ...................... <br><br> 8. 36 + 4 - 7 • 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 6 = ... <br> &nbsp;&nbsp; 48 - 40&nbsp;: 8 + 6 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 7 = ... &nbsp; &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp; 50 - (21 + 9)&nbsp;: 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 - 8 = ... &nbsp; &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp; 24&nbsp;: (12&nbsp;: 3)+ 4 • 7 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 9 = ... <br><br> 9.&nbsp; Построй четырёхугольник АВСD, у которого два угла острые, а два — тупые. А теперь построй четырёхугольник МNРК, у которого один угол прямой, один тупой и два острых. Проверь правильность построения с помощью чертёжного угольника. <br><br> 10.&nbsp; Реши '''[[Ілюстрації до теми Рівняння. Задачі на знаходження невідомого доданка|уравнения]]''' и сделай проверку:
+х • 7 = 49&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 35&nbsp;: у = 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; z&nbsp;: 6 = 6&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br><br> 11.&nbsp; Вырази в одинаковых единицах измерения и сравни:
+см ... 1м&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 м 7дм ... 127 см&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4 дм<sup>2</sup> ... 250 см<sup>2</sup> <br><br> 12*. Какое число, если его умножить или разделить на любое натуральное число, остается равным самому себе? <br><br> 13. Валя задумала число, умножила его на 3, потом прибавила 33, сумму разделила на 9 и из&nbsp;&nbsp; &nbsp;полученного результата вычла 6. В итоге у неё получился 0.&nbsp; Какое число она задумала?&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> &nbsp; <br> 14*. Нарисуй недостающую фигуру: <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-105.jpg|550px|Задание]]<br>
 <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''
@@ Строка 42: / Строка 48: @@
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
   '''<u>Иллюстрации</u>'''
   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
@@ Строка 64: / Строка 70: @@
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми
   '''<u>Только для учителей</u>'''
   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
    Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, можно большее число разделить на меньшее.

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: