KNOWLEDGE HYPERMARKET


Урок 35. Деление с остатком
(Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, н...»)
 
(2 промежуточные версии не показаны)
Строка 1: Строка 1:
-
<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 35, Деление с остатком</metakeywords>  
+
<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 35, Деление с остатком, задачу, числа, деление, примеры</metakeywords>  
-
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 35, Деление с остатком'''  
+
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 35, Деление с остатком'''<br>
 +
[[Image:22-12-214.jpg|640px|Деление с остатком]]<br><br> 1. Раздай 17 конфет пятерым детям: сначала всем по одной, потом ещё по одной и т. д. (каждый раз проводи линию). По скольку конфет получил каждый? Сколько конфет осталось?
 +
Что означает выражение: 5 • 3 + 2?&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> Что означают '''[[Ілюстрації: Лічба предметів. Співвіднесення цифри і числа.|числа]]''': 17, 5, 3, 2?&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br><br> [[Image:22-12-215.jpg|550px|Задание]]<br><br> 2. Деление 17 на 5 можно выполнить на числовом луче: <br><br> [[Image:22-12-216.jpg|550px|Задание]]<br><br> Выполни на числовом луче деление чисел 13, 14, 15 на 3. Назови делимое, делитель, частное и остаток и запиши равенства: <br><br> [[Image:22-12-217.jpg|550px|Задание]]<br><br> Какие остатки могут получаться при делении на 3? Сделай вывод. <br> &nbsp; <br> 3. Какие остатки могут получаться при делении на 2, на 4, на 7, на 12? <br><br> [[Image:22-12-218.jpg|550px|Правило]]<br><br> 4. Выполни деление на [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''схеме'''] и на числовом луче. Запиши ответ и сделай проверку: <br><br> [[Image:22-12-219.jpg|550px|Задание]]<br><br> 5. Выполни '''[[Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями|деление]]''' с помощью графических моделей: <br><br> 18:4&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 12&nbsp;: 5&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 13&nbsp;: 6&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 16&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 21&nbsp;: 8 <br><br> Как ты думаешь, всегда ли удобно решать '''[[Додавання та віднімання в межах 10 Зв'язок між додаванням та відніманням Складання прикладів на віднімання з прикладів на додавання|примеры]]''' с помощью схемы или числового луча? <br> &nbsp; <br> 6. Составь выражение и найди его значение:
-
урок 35
+
а) В бочке 80 л воды. Из неё наполнили 2 больших ведра по 15 л в каждом. Остальную воду перелили поровну в 5 маленьких вёдер. Сколько литров воды налили в каждое маленькое ведро? <br><br> [[Image:22-12-220.jpg|550px|Задание]]<br><br> б) В книге 80 страниц. Миша читал 2 дня по 15 страниц в день, а остальную часть книги прочитал в оставшиеся 5 дней, каждый день поровну. Сколько страниц в день он читал в последние дни? <br><br> [[Image:22-12-221.jpg|550px|Задание]]
-
<br><br>
+
-
Деление с остатком
+
-
<br><br>
+
-
1. Раздай 17 конфет пятерым детям: сначала всем по одной, потом ещё по одной и т. д. (каждый раз проводи линию). По скольку конфет получил каждый? Сколько конфет осталось?
+
-
<br><br>
+
-
Что означает выражение: 5 • 3 + 2?&nbsp;&nbsp; &nbsp;
+
-
<br><br>
+
-
Что означают числа: 17, 5, 3, 2?&nbsp;&nbsp; &nbsp;
+
-
<br><br>
+
-
карт
+
-
<br><br>
+
-
карт
+
-
<br><br>
+
-
2. Деление 17 на 5 можно выполнить на числовом луче:
+
-
<br><br>
+
-
карт
+
-
<br><br>
+
-
Выполни на числовом луче деление чисел 13, 14, 15 на 3. Назови делимое, делитель, частное и остаток и запиши равенства:
+
-
<br><br>
+
-
карт
+
-
<br><br>
+
-
Какие остатки могут получаться при делении на 3? Сделай вывод.
+
-
<br>
+
-
&nbsp;
+
-
<br>
+
-
3. Какие остатки могут получаться при делении на 2, на 4, на 7, на 12?
+
-
<br><br>
+
-
карт
+
-
<br><br><br>
+
-
4. Выполни деление на схеме и на числовом луче. Запиши ответ и сделай проверку:
+
-
<br><br>
+
-
карт
+
-
<br><br>
+
-
5. Выполни деление с помощью графических моделей:
+
-
<br><br>
+
-
18:4&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 12 : 5&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 13 : 6&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 16 : 3&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 21 : 8
+
-
<br><br>
+
-
Как ты думаешь, всегда ли удобно решать примеры с помощью схемы или числового луча?
+
-
<br>
+
-
&nbsp;
+
-
<br>
+
-
6. Составь выражение и найди его значение:
+
-
<br><br>
+
-
а) В бочке 80 л воды. Из неё наполнили 2 больших ведра по 15 л в каждом. Остальную воду перелили поровну в 5 маленьких вёдер. Сколько литров воды налили в каждое маленькое ведро?
+
-
<br><br>
+
-
карт &nbsp;
+
-
<br><br>
+
-
б) В книге 80 страниц. Миша читал 2 дня по 15 страниц в день, а остальную часть книги прочитал в оставшиеся 5 дней, каждый день поровну. Сколько страниц в день он читал в последние дни?
+
-
<br><br>
+
-
карт &nbsp;
+
-
<br><br>
+
-
Что ты замечаешь? Придумай свою задачу, которая имеет такое же решение.
+
-
<br><br>
+
-
7.&nbsp; Найди значения выражений. Что общего в примерах каждого столбика?
+
-
<br><br>
+
-
39 : 13&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 36 : 2&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 17 • 4&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100:(60:30) • 9
+
-
<br><br>
+
-
48 : 12&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 42 : 3&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 • 39&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (20 • 8):(80:2)
+
-
<br><br>
+
-
60 : 15&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 60 : 4&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 58 • 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3 • 50 - 180 : 90
+
-
<br><br>
+
-
8. Продолжи узор и раскрась его так, чтобы было красиво.
+
-
<br><br>
+
-
карт
+
-
<br><br>
+
-
9*. придумай и нарисуй на бумаге в клетку свои узоры из геометрических фигур. Раскрась их.
+
-
<br><br><br><br><br><br><br><br>
+
 +
<br> Что ты замечаешь? Придумай свою '''[[Практичне завдання до теми Додавання та віднімання чисел в межах 10 Поняття вартість монет|задачу]]''', которая имеет такое же решение. <br><br> 7.&nbsp; Найди значения выражений. Что общего в примерах каждого столбика? <br><br> 39&nbsp;: 13&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 36&nbsp;: 2&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 17 • 4&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100:(60:30) • 9 <br> 48&nbsp;: 12&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 42&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 • 39&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (20 • 8):(80:2) <br> 60&nbsp;: 15&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 60&nbsp;: 4&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 58 • 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3 • 50 - 180&nbsp;: 90 <br><br> 8. Продолжи узор и раскрась его так, чтобы было красиво. <br><br> [[Image:22-12-222.jpg|550px|Задание]]<br><br> 9*. придумай и нарисуй на бумаге в клетку свои узоры из геометрических фигур. Раскрась их.
''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''  
''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''  
 +
 +
<sub></sub>
<sub>Планы конспектов уроков по математике 2 класса [[Математика|скачать]], учебники и книги бесплатно, разработки уроков по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]</sub>  
<sub>Планы конспектов уроков по математике 2 класса [[Математика|скачать]], учебники и книги бесплатно, разработки уроков по математике [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]</sub>  
Строка 97: Строка 35:
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-
 
+
  '''<u>Иллюстрации</u>'''
  '''<u>Иллюстрации</u>'''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 119: Строка 57:
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
-
 
+
  '''<u>Только для учителей</u>'''
  '''<u>Только для учителей</u>'''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

Текущая версия на 09:33, 4 октября 2012

Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 35, Деление с остатком

Деление с остатком

1. Раздай 17 конфет пятерым детям: сначала всем по одной, потом ещё по одной и т. д. (каждый раз проводи линию). По скольку конфет получил каждый? Сколько конфет осталось?

Что означает выражение: 5 • 3 + 2?    
Что означают числа: 17, 5, 3, 2?    

Задание

2. Деление 17 на 5 можно выполнить на числовом луче:

Задание

Выполни на числовом луче деление чисел 13, 14, 15 на 3. Назови делимое, делитель, частное и остаток и запиши равенства:

Задание

Какие остатки могут получаться при делении на 3? Сделай вывод.
 
3. Какие остатки могут получаться при делении на 2, на 4, на 7, на 12?

Правило

4. Выполни деление на схеме и на числовом луче. Запиши ответ и сделай проверку:

Задание

5. Выполни деление с помощью графических моделей:

18:4             12 : 5             13 : 6                16 : 3             21 : 8

Как ты думаешь, всегда ли удобно решать примеры с помощью схемы или числового луча?
 
6. Составь выражение и найди его значение:

а) В бочке 80 л воды. Из неё наполнили 2 больших ведра по 15 л в каждом. Остальную воду перелили поровну в 5 маленьких вёдер. Сколько литров воды налили в каждое маленькое ведро?

Задание

б) В книге 80 страниц. Миша читал 2 дня по 15 страниц в день, а остальную часть книги прочитал в оставшиеся 5 дней, каждый день поровну. Сколько страниц в день он читал в последние дни?

Задание


Что ты замечаешь? Придумай свою задачу, которая имеет такое же решение.

7.  Найди значения выражений. Что общего в примерах каждого столбика?

39 : 13                36 : 2                17 • 4               100:(60:30) • 9
48 : 12                42 : 3                2 • 39               (20 • 8):(80:2)
60 : 15                60 : 4                58 • 7                3 • 50 - 180 : 90

8. Продолжи узор и раскрась его так, чтобы было красиво.

Задание

9*. придумай и нарисуй на бумаге в клетку свои узоры из геометрических фигур. Раскрась их.


Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.

Планы конспектов уроков по математике 2 класса скачать, учебники и книги бесплатно, разработки уроков по математике онлайн


Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.