Смешанные числа — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Смешанные числа

+		Версия 10:03, 5 октября 2012 (просмотреть исходный код)
User17  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 18:00, 5 октября 2012 (просмотреть исходный код)
User17  (Обсуждение | вклад) 
 
		
(1 промежуточная версия не показана)
Строка 1:
Строка 1:
- <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 5 класс, Алгебра, урок, на Тему, Смешанные числа</metakeywords>   + <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 5 класс, Алгебра, урок, на Тему, Смешанные числа, отрезок, Площадь, числа, остаток, дроби, уравнение, длина, прямоугольника</metakeywords>  
  
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 5 класс|Математика 5 класс]]&gt;&gt;Математика:Смешанные числа'''    '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 5 класс|Математика 5 класс]]&gt;&gt;Математика:Смешанные числа'''  
Строка 15:
Строка 15:
 <br>    <br>  
  
- [[Image:17-06-20.jpg|480px|Смешанные числа]]<br><br>Сумму 1 + [[Image:17-06-21.jpg]] принято записывать короче: 1[[Image:17-06-21.jpg]]- Запись 1[[Image:17-06-21.jpg]] читают так: «Одна целая две третьих». Число 1 называют целой частью числа 1[[Image:17-06-21.jpg]], а число [[Image:17-06-21.jpg]]— его дробной частью. <br>Так как в обоих случаях каждый ребенок получает одно и то же количество апельсинов, то числа [[Image:17-06-22.jpg]] и [[Image:17-06-21.jpg]] равны: [[Image:17-06-22.jpg]] = 1[[Image:17-06-21.jpg]] <br><br>Чтобы перейти от записи [[Image:17-06-22.jpg]] к записи 1[[Image:17-06-21.jpg]], надо разделить 5 на 3. Получим неполное частное 1 и остаток 2. Число 1 дает целую часть, а остаток 2 — числитель дробной части.   + [[Image:17-06-20.jpg|480px|Смешанные числа]]<br><br>Сумму 1 + [[Image:17-06-21.jpg]] принято записывать короче: 1[[Image:17-06-21.jpg]]- Запись 1[[Image:17-06-21.jpg]] читают так: «Одна целая две третьих». Число 1 называют целой частью '''[[Ілюстрації: Лічба предметів. Співвіднесення цифри і числа.|числа]]''' 1[[Image:17-06-21.jpg]], а число [[Image:17-06-21.jpg]]— его дробной частью. <br>Так как в обоих случаях каждый ребенок получает одно и то же количество апельсинов, то числа [[Image:17-06-22.jpg]] и [[Image:17-06-21.jpg]] равны: [[Image:17-06-22.jpg]] = 1[[Image:17-06-21.jpg]] <br><br>Чтобы перейти от записи [[Image:17-06-22.jpg]] к записи 1[[Image:17-06-21.jpg]], надо разделить 5 на 3. Получим неполное частное 1 и '''[[Ділення з остачею. Залежність між компонентами ділення з остачею|остаток]]''' 2. Число 1 дает целую часть, а остаток 2 — числитель дробной части.  
  
 Чтобы из неправильной дроби выделить целую часть, надо:    Чтобы из неправильной дроби выделить целую часть, надо:  
Строка 23:
Строка 23:
 '''Пример 1'''. Выделим целую часть из неправильной&nbsp; дроби [[Image:17-06-23.jpg]].<br>Решение. Делим 47 на 9. Неполное частное равно 5, а остаток равен 2. Значит, [[Image:17-06-24.jpg]]    '''Пример 1'''. Выделим целую часть из неправильной&nbsp; дроби [[Image:17-06-23.jpg]].<br>Решение. Делим 47 на 9. Неполное частное равно 5, а остаток равен 2. Значит, [[Image:17-06-24.jpg]]  
  
- [[Image:17-06-25.jpg|120px|Смешанные числа]]<br>Запись числа, содержащую целую и дробную части, называют смешанной. Для краткости вместо «число в смешанной записи» говорят смешанное число. Смешанное число можно представить и в виде неправильной дроби.   + [[Image:17-06-25.jpg|120px|Смешанные числа]]<br>Запись числа, содержащую целую и дробную части, называют смешанной. Для краткости вместо «число в смешанной записи» говорят смешанное число. Смешанное число можно представить и в виде неправильной '''[[Фішки для допитливих до уроку: Дробові числа. Звичайні дроби.|дроби]]'''.  
  
 '''Пример 2.''' Представим в виде неправильной дроби число [[Image:17-06-26.jpg]]. <br>Решение. Мы знаем, что [[Image:17-06-27.jpg|Дроби]] Но 5 можно записать в виде дроби со знаменателем 9, а именно: [[Image:17-06-28.jpg|Смешанные числа]] Значит,[[Image:17-06-29.jpg|Смешанные числа]]    '''Пример 2.''' Представим в виде неправильной дроби число [[Image:17-06-26.jpg]]. <br>Решение. Мы знаем, что [[Image:17-06-27.jpg|Дроби]] Но 5 можно записать в виде дроби со знаменателем 9, а именно: [[Image:17-06-28.jpg|Смешанные числа]] Значит,[[Image:17-06-29.jpg|Смешанные числа]]  
Строка 43:
Строка 43:
 7:3; &nbsp; 15&nbsp;: 4; &nbsp; 20&nbsp;: 7; &nbsp;&nbsp; 87&nbsp;: 10;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 247&nbsp;: 23;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 377&nbsp;: 18;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 249&nbsp;: 100.    7:3; &nbsp; 15&nbsp;: 4; &nbsp; 20&nbsp;: 7; &nbsp;&nbsp; 87&nbsp;: 10;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 247&nbsp;: 23;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 377&nbsp;: 18;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 249&nbsp;: 100.  
  
- 1088. Примите за единичный отрезок длину б клеток тетради и отметьте на координатном луче точки с координатами: [[Image:17-06-33.jpg|180px|Смешанные числа]]<br>1089. За неделю семья израсходовала 8 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля расходовали в среднем в один день?   + 1088. Примите за единичный '''[[Отрезок. Длина отрезка. Треугольник|отрезок]]''' длину б клеток тетради и отметьте на координатном луче точки с координатами: [[Image:17-06-33.jpg|180px|Смешанные числа]]<br>1089. За неделю семья израсходовала 8 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля расходовали в среднем в один день?  
  
 1090. Турист прошел 25 км за 4 ч. Найдите его скорость.    1090. Турист прошел 25 км за 4 ч. Найдите его скорость.  
  
- 1091. Ученик решил 12 уравнений за 40 мин. Сколько минут он решал в среднем каждое уравнение? Сколько секунд он потратил на решение каждого уравнения?   + 1091. Ученик решил 12 уравнений за 40 мин. Сколько минут он решал в среднем каждое '''[[Рівняння з двома змінними та його розв'язок. Презентація уроку|уравнение]]'''? Сколько секунд он потратил на решение каждого уравнения?  
  
 1092. Запишите в виде неправильной дроби числа: [[Image:17-06-34.jpg|180px|Смешанные числа]] б) 2; 4; 5; 27 со знаменателями 7 и 11    1092. Запишите в виде неправильной дроби числа: [[Image:17-06-34.jpg|180px|Смешанные числа]] б) 2; 4; 5; 27 со знаменателями 7 и 11  
Строка 55:
Строка 55:
 а) в часах: 1 ч 31 мин, 5 ч 19 мин, 34 мин, 1 сутки 9 ч 16 мин; <br>б) в километрах: 2 км 260 м, 15 км 876 м.    а) в часах: 1 ч 31 мин, 5 ч 19 мин, 34 мин, 1 сутки 9 ч 16 мин; <br>б) в километрах: 2 км 260 м, 15 км 876 м.  
  
- 1094. Площадь фигуры равна [[Image:17-06-35.jpg]] см<sup>2</sup>. Выразите площадь фигуры в виде неправильной дроби. Скольким квадратным миллиметрам равна эта площадь?   + 1094. '''[[Презентація уроку «Площі геометричних фігур. Одиниці вимірювання площ, залежності між ними»|Площадь]]''' фигуры равна [[Image:17-06-35.jpg]] см<sup>2</sup>. Выразите площадь фигуры в виде неправильной дроби. Скольким квадратным миллиметрам равна эта площадь?  
  
 1095. У Винни-Пуха несколько банок, вмещающих по [[Image:17-06-36.jpg]] кг меда. Сколько ему понадобится таких банок, чтобы разлить в них 6 [[Image:17-06-36.jpg]] кг меда? <br>1096. Бревно, длина которого [[Image:17-06-37.jpg]] м, распилили на части, по [[Image:17-06-38.jpg]] м в каждой. Сколько получилось таких частей? <br>1097. Вычислите устно:    1095. У Винни-Пуха несколько банок, вмещающих по [[Image:17-06-36.jpg]] кг меда. Сколько ему понадобится таких банок, чтобы разлить в них 6 [[Image:17-06-36.jpg]] кг меда? <br>1096. Бревно, длина которого [[Image:17-06-37.jpg]] м, распилили на части, по [[Image:17-06-38.jpg]] м в каждой. Сколько получилось таких частей? <br>1097. Вычислите устно:  
Строка 65:
Строка 65:
 [[Image:17-06-42.jpg|480px|Задание]]    [[Image:17-06-42.jpg|480px|Задание]]  
  
- <br>1100. Какую часть длины отрезка АВ составляет длина каждого отрезка на рисунке 133?   + <br>1100. Какую часть длины отрезка АВ составляет '''[[Вимірювання довжини відрізків у сантиметрах та дециметрах і сантиметрах|длина]]''' каждого отрезка на рисунке 133?  
  
 [[Image:17-06-43.jpg|480px|Задание]]<br><br>1101. Как изменится правильная дробь и как изменится неправильная дробь, если у каждой из них поменять местами числитель и знаменатель? <br>    [[Image:17-06-43.jpg|480px|Задание]]<br><br>1101. Как изменится правильная дробь и как изменится неправильная дробь, если у каждой из них поменять местами числитель и знаменатель? <br>  
Строка 75:
Строка 75:
 1103. Запишите в виде дроби частные 7&nbsp;: 4, 21&nbsp;: 11, 2&nbsp;: 1 и в виде частного дроби [[Image:17-06-46.jpg|120px|Дроби]]    1103. Запишите в виде дроби частные 7&nbsp;: 4, 21&nbsp;: 11, 2&nbsp;: 1 и в виде частного дроби [[Image:17-06-46.jpg|120px|Дроби]]  
  
- 1104. Длина прямоугольника 8 см, а ширина 3 см. Чему равна[[Image:17-06-47.jpg]] площади прямоугольника?   + 1104. Длина прямоугольника 8 см, а ширина 3 см. Чему равна[[Image:17-06-47.jpg]] площади '''[[Акселеративна вправа до уроку на тему «Прямокутник. Задачі на знаходження третього додатка. Знаходження значень буквених виразів»|прямоугольника]]'''?  
  
 1105. Купили 2 кг 100 г крупы и высыпали ее в три банки. В первую банку крупы вошло в 3 раза больше, чем во вторую, а в третью банку насыпали 500 г крупы. Сколько крупы насыпали в первую и сколько во вторую банки?    1105. Купили 2 кг 100 г крупы и высыпали ее в три банки. В первую банку крупы вошло в 3 раза больше, чем во вторую, а в третью банку насыпали 500 г крупы. Сколько крупы насыпали в первую и сколько во вторую банки?  
Текущая версия на 18:00, 5 октября 2012
 
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 5 класс>>Математика:Смешанные числа 

 
Смешанные числа  

Разделить поровну 5 одинаковых апельсинов между тремя детьми можно двумя способами. 
Во-первых, можно разделить между ними поровну каждый апельсин (рис. 131, а). Тогда один ребенок получит по 5 частей, а каждая из этих частей равна  целого апельсина (рис. 131, б). Поэтому каждый ребенок получит  апельсина. 
Во-вторых, можно сначала дать каждому из детей по целому апельсину, а оставшиеся 2 апельсина разделить между ними поровну (рис. 132, а). Тогда каждый из детей получит 1 +  апельсина (рис. 132, б). 
 

 


Сумму 1 +  принято записывать короче: 1- Запись 1 читают так: «Одна целая две третьих». Число 1 называют целой частью числа 1, а число — его дробной частью. 
Так как в обоих случаях каждый ребенок получает одно и то же количество апельсинов, то числа  и  равны:  = 1 

Чтобы перейти от записи  к записи 1, надо разделить 5 на 3. Получим неполное частное 1 и остаток 2. Число 1 дает целую часть, а остаток 2 — числитель дробной части. 
Чтобы из неправильной дроби выделить целую часть, надо: 
1) разделить с остатком числитель на знаменатель; 
2) неполное частное будет целой частью
3) остаток (если он есть) дает числитель, а делитель — знаменатель дробной части. 
Пример 1. Выделим целую часть из неправильной  дроби .
Решение. Делим 47 на 9. Неполное частное равно 5, а остаток равен 2. Значит,  

Запись числа, содержащую целую и дробную части, называют смешанной. Для краткости вместо «число в смешанной записи» говорят смешанное число. Смешанное число можно представить и в виде неправильной дроби. 
Пример 2. Представим в виде неправильной дроби число . 
Решение. Мы знаем, что  Но 5 можно записать в виде дроби со знаменателем 9, а именно:  Значит, 
Чтобы представить смешанное число в виде неправильной дроби, нужно: 
1) умножить его целую часть на знаменатель дробной части; 
2) к полученному произведению прибавить числитель дробной части; 
3) записать полученную сумму числителем дроби, а знаменатель дробной части оставить без изменения. 

Что называют целой частью числа и что — его дробной частью?
Как найти целую и дробную части неправильной дроби? 
Как записать смешанное число в виде неправильной дроби? 

1084. Представьте число в виде суммы его целой и дробной частей: 


1085. Запишите в виде смешанного числа сумму: 

1086. Выделите целую часть из дробей: 


1087. Запишите в виде смешанного числа частные: 
7:3;   15 : 4;   20 : 7;    87 : 10;    247 : 23;    377 : 18;     249 : 100. 
1088. Примите за единичный отрезок длину б клеток тетради и отметьте на координатном луче точки с координатами: 
1089. За неделю семья израсходовала 8 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля расходовали в среднем в один день? 
1090. Турист прошел 25 км за 4 ч. Найдите его скорость. 
1091. Ученик решил 12 уравнений за 40 мин. Сколько минут он решал в среднем каждое уравнение? Сколько секунд он потратил на решение каждого уравнения? 
1092. Запишите в виде неправильной дроби числа:  б) 2; 4; 5; 27 со знаменателями 7 и 11 
1093. Выразите: 
а) в часах: 1 ч 31 мин, 5 ч 19 мин, 34 мин, 1 сутки 9 ч 16 мин; 
б) в километрах: 2 км 260 м, 15 км 876 м. 
1094. Площадь фигуры равна  см². Выразите площадь фигуры в виде неправильной дроби. Скольким квадратным миллиметрам равна эта площадь? 
1095. У Винни-Пуха несколько банок, вмещающих по  кг меда. Сколько ему понадобится таких банок, чтобы разлить в них 6  кг меда? 
1096. Бревно, длина которого  м, распилили на части, по  м в каждой. Сколько получилось таких частей? 
1097. Вычислите устно: 


1098. Представьте числа 2, 1,  в виДе суммы их половин, четвертей и восьмых по образцу: 


1099. Восстановите цепочку вычислений: 
 

1100. Какую часть длины отрезка АВ составляет длина каждого отрезка на рисунке 133? 


1101. Как изменится правильная дробь и как изменится неправильная дробь, если у каждой из них поменять местами числитель и знаменатель? 
 

 

1102. Подумайте, сколько полушек в алтыне. Сколько грошей в пятаке? Как гривенник можно разменять на алтыны и гроши? Сколько сдачи с пятиалтынного надо получить при покупке стоимостью в гривенник и три гроша? Сколько пятаков в четвертаке? Почему 25 к. называли четвертаком, а 50 к. — полтинником? 
1103. Запишите в виде дроби частные 7 : 4, 21 : 11, 2 : 1 и в виде частного дроби  
1104. Длина прямоугольника 8 см, а ширина 3 см. Чему равна площади прямоугольника? 
1105. Купили 2 кг 100 г крупы и высыпали ее в три банки. В первую банку крупы вошло в 3 раза больше, чем во вторую, а в третью банку насыпали 500 г крупы. Сколько крупы насыпали в первую и сколько во вторую банки? 
1106. Два автобуса вышли в разное время навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 480 км. Скорость первого автобуса 52 км/ч, а скорость второго 42 км/ч. Пройдя 312 км, первый автобус встретился со вторым. На сколько часов первый автобус вышел раньше второго? 
1107. Решите уравнение: 
1) (327x - 5295) : 57 = 389; 
2) (27х + 11) • 315 = 11 970. 
1108. Найдите значение выражения: 
1) 10 351 - (12 617 : 31 + 208 • 43); 
2) 35 • 309 + 11 638 : 23 - 9321. 
1109. Выделите целую часть числа: 


1110. Запишите в виде неправильной дроби числа: 
а) 7, 9 и 10 со знаменателем 4; 
б) 2, 3 и 8 со знаменателем 5. 

 

1111. Запишите в виде неправильной дроби: 
 
 
1112. В первой канистре было в 5 раз больше бензина, чем во второй. Весь бензин из этих канистр вылили в пустой бензобак автомашины. Если в этот бак долить еще 7 л бензина, то он окажется полным. Сколько литров бензина было в каждой канистре, если емкость бензобака 55 л? 
1113. С аэродрома вылетел вертолет со скоростью 210 км/ч. Через 2 ч с этого же аэродрома вылетел вслед за вертолетом самолет, который через 3 ч после своего вылета перегнал вертолет на 840 км. Найдите скорость самолета. 
1114. Составьте программу вычисления выражения и найдите его значение. 
883 336 : 218 + 2967 • 305 
 

 Н.Я. ВИЛЕНКИН, B. И. ЖОХОВ, А. С. ЧЕСНОКОВ, C. И. ШВАРЦБУРД, Математика 5 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений 
 


_{Планирование уроков по математике онлайн, задачи и ответы по классам, домашнее задание по математике 5 класса скачать} 

 

Содержание урока
 конспект урока                       
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки



 
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A1%D0%BC%D0%B5%D1%88%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 5 класс, Алгебра, урок, на Тему, Смешанные числа</metakeywords>
+<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 5 класс, Алгебра, урок, на Тему, Смешанные числа, отрезок, Площадь, числа, остаток, дроби, уравнение, длина, прямоугольника</metakeywords>
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 5 класс|Математика 5 класс]]&gt;&gt;Математика:Смешанные числа'''
@@ Строка 15: / Строка 15: @@
 <br>
-[[Image:17-06-20.jpg|480px|Смешанные числа]]<br><br>Сумму 1 + [[Image:17-06-21.jpg]] принято записывать короче: 1[[Image:17-06-21.jpg]]- Запись 1[[Image:17-06-21.jpg]] читают так: «Одна целая две третьих». Число 1 называют целой частью числа 1[[Image:17-06-21.jpg]], а число [[Image:17-06-21.jpg]]— его дробной частью. <br>Так как в обоих случаях каждый ребенок получает одно и то же количество апельсинов, то числа [[Image:17-06-22.jpg]] и [[Image:17-06-21.jpg]] равны: [[Image:17-06-22.jpg]] = 1[[Image:17-06-21.jpg]] <br><br>Чтобы перейти от записи [[Image:17-06-22.jpg]] к записи 1[[Image:17-06-21.jpg]], надо разделить 5 на 3. Получим неполное частное 1 и остаток 2. Число 1 дает целую часть, а остаток 2 — числитель дробной части.
+[[Image:17-06-20.jpg|480px|Смешанные числа]]<br><br>Сумму 1 + [[Image:17-06-21.jpg]] принято записывать короче: 1[[Image:17-06-21.jpg]]- Запись 1[[Image:17-06-21.jpg]] читают так: «Одна целая две третьих». Число 1 называют целой частью '''[[Ілюстрації: Лічба предметів. Співвіднесення цифри і числа.|числа]]''' 1[[Image:17-06-21.jpg]], а число [[Image:17-06-21.jpg]]— его дробной частью. <br>Так как в обоих случаях каждый ребенок получает одно и то же количество апельсинов, то числа [[Image:17-06-22.jpg]] и [[Image:17-06-21.jpg]] равны: [[Image:17-06-22.jpg]] = 1[[Image:17-06-21.jpg]] <br><br>Чтобы перейти от записи [[Image:17-06-22.jpg]] к записи 1[[Image:17-06-21.jpg]], надо разделить 5 на 3. Получим неполное частное 1 и '''[[Ділення з остачею. Залежність між компонентами ділення з остачею|остаток]]''' 2. Число 1 дает целую часть, а остаток 2 — числитель дробной части.
 Чтобы из неправильной дроби выделить целую часть, надо:
@@ Строка 23: / Строка 23: @@
 '''Пример 1'''. Выделим целую часть из неправильной&nbsp; дроби [[Image:17-06-23.jpg]].<br>Решение. Делим 47 на 9. Неполное частное равно 5, а остаток равен 2. Значит, [[Image:17-06-24.jpg]]
-[[Image:17-06-25.jpg|120px|Смешанные числа]]<br>Запись числа, содержащую целую и дробную части, называют смешанной. Для краткости вместо «число в смешанной записи» говорят смешанное число. Смешанное число можно представить и в виде неправильной дроби.
+[[Image:17-06-25.jpg|120px|Смешанные числа]]<br>Запись числа, содержащую целую и дробную части, называют смешанной. Для краткости вместо «число в смешанной записи» говорят смешанное число. Смешанное число можно представить и в виде неправильной '''[[Фішки для допитливих до уроку: Дробові числа. Звичайні дроби.|дроби]]'''.
 '''Пример 2.''' Представим в виде неправильной дроби число [[Image:17-06-26.jpg]]. <br>Решение. Мы знаем, что [[Image:17-06-27.jpg|Дроби]] Но 5 можно записать в виде дроби со знаменателем 9, а именно: [[Image:17-06-28.jpg|Смешанные числа]] Значит,[[Image:17-06-29.jpg|Смешанные числа]]
@@ Строка 43: / Строка 43: @@
 :3; &nbsp; 15&nbsp;: 4; &nbsp; 20&nbsp;: 7; &nbsp;&nbsp; 87&nbsp;: 10;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 247&nbsp;: 23;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 377&nbsp;: 18;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 249&nbsp;: 100.
-. Примите за единичный отрезок длину б клеток тетради и отметьте на координатном луче точки с координатами: [[Image:17-06-33.jpg|180px|Смешанные числа]]<br>1089. За неделю семья израсходовала 8 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля расходовали в среднем в один день?
+. Примите за единичный '''[[Отрезок. Длина отрезка. Треугольник|отрезок]]''' длину б клеток тетради и отметьте на координатном луче точки с координатами: [[Image:17-06-33.jpg|180px|Смешанные числа]]<br>1089. За неделю семья израсходовала 8 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля расходовали в среднем в один день?
 . Турист прошел 25 км за 4 ч. Найдите его скорость.
-. Ученик решил 12 уравнений за 40 мин. Сколько минут он решал в среднем каждое уравнение? Сколько секунд он потратил на решение каждого уравнения?
+. Ученик решил 12 уравнений за 40 мин. Сколько минут он решал в среднем каждое '''[[Рівняння з двома змінними та його розв'язок. Презентація уроку|уравнение]]'''? Сколько секунд он потратил на решение каждого уравнения?
 . Запишите в виде неправильной дроби числа: [[Image:17-06-34.jpg|180px|Смешанные числа]] б) 2; 4; 5; 27 со знаменателями 7 и 11
@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 а) в часах: 1 ч 31 мин, 5 ч 19 мин, 34 мин, 1 сутки 9 ч 16 мин; <br>б) в километрах: 2 км 260 м, 15 км 876 м.
-. Площадь фигуры равна [[Image:17-06-35.jpg]] см<sup>2</sup>. Выразите площадь фигуры в виде неправильной дроби. Скольким квадратным миллиметрам равна эта площадь?
+. '''[[Презентація уроку «Площі геометричних фігур. Одиниці вимірювання площ, залежності між ними»|Площадь]]''' фигуры равна [[Image:17-06-35.jpg]] см<sup>2</sup>. Выразите площадь фигуры в виде неправильной дроби. Скольким квадратным миллиметрам равна эта площадь?
 . У Винни-Пуха несколько банок, вмещающих по [[Image:17-06-36.jpg]] кг меда. Сколько ему понадобится таких банок, чтобы разлить в них 6 [[Image:17-06-36.jpg]] кг меда? <br>1096. Бревно, длина которого [[Image:17-06-37.jpg]] м, распилили на части, по [[Image:17-06-38.jpg]] м в каждой. Сколько получилось таких частей? <br>1097. Вычислите устно:
@@ Строка 65: / Строка 65: @@
 [[Image:17-06-42.jpg|480px|Задание]]
-<br>1100. Какую часть длины отрезка АВ составляет длина каждого отрезка на рисунке 133?
+<br>1100. Какую часть длины отрезка АВ составляет '''[[Вимірювання довжини відрізків у сантиметрах та дециметрах і сантиметрах|длина]]''' каждого отрезка на рисунке 133?
 [[Image:17-06-43.jpg|480px|Задание]]<br><br>1101. Как изменится правильная дробь и как изменится неправильная дробь, если у каждой из них поменять местами числитель и знаменатель? <br>
@@ Строка 75: / Строка 75: @@
 . Запишите в виде дроби частные 7&nbsp;: 4, 21&nbsp;: 11, 2&nbsp;: 1 и в виде частного дроби [[Image:17-06-46.jpg|120px|Дроби]]
-. Длина прямоугольника 8 см, а ширина 3 см. Чему равна[[Image:17-06-47.jpg]] площади прямоугольника?
+. Длина прямоугольника 8 см, а ширина 3 см. Чему равна[[Image:17-06-47.jpg]] площади '''[[Акселеративна вправа до уроку на тему «Прямокутник. Задачі на знаходження третього додатка. Знаходження значень буквених виразів»|прямоугольника]]'''?
 . Купили 2 кг 100 г крупы и высыпали ее в три банки. В первую банку крупы вошло в 3 раза больше, чем во вторую, а в третью банку насыпали 500 г крупы. Сколько крупы насыпали в первую и сколько во вторую банки?

Авторські права | Privacy Policy |FAQ | Партнери | Контакти | Кейс-уроки

© Автор системы образования 7W и Гипермаркета Знаний - Владимир Спиваковский

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: