Текущая версия на 19:47, 20 ноября 2012

Гипермаркет знаний>>Биология>>Биология 8 класс. Полные уроки>> Анализаторы. Полные уроки

Цель урока

• ввести понятие анализатора.

Задачи урока

• Образовательные: открыть значение системы анализаторов в жизнедеятельности человека; различать понятия “анализатор” и “органы чувств”.
• Развивающие: развивать способности делать выводы, анализировать;
• Воспитательные: сформировать понятие о связи теоретики с практической жизнью, развивать положительную мотивацию и интерес к предмету.

Термины

• Анализатор – это система чувствительных нервных образований, которые воспринимают и различают раздражения, которые воздействуют на человека.
• Органы чувств – это специализированные органы, которые обеспечивают преобразования информационных сигналов, которые поступают в форму, разрешенную для специализированных рецепторов от раздражителя.

Ход урока

Мотивация учеников

На крыше сидело три воробушка, к ним подобралась кошка и одного воробушка схватила. Сколько птичек осталось сидеть на крыше?

Изучение нового материала

Всю информацию об окружающей нас среде получаем мы  с помощью сенсорных систем.
Сколько таких систем у человека?
Какое название они имеют?

На рисунке мы можем их наблюдать

Рис. 1. Анализаторы.

Сейчас мы просмотрим небольшое слайдшоу, важные моменты из него мы занесем в тетрадь

Зрительный анализатор дает  нам возможность различать предметы, определять их месторасположение в пространстве, следить за их передвижениями.  Просмотрим видео, каким образом работает зрительный анализатор

 А теперь ответим на такие вопросы

1. Где случается восприятие светового потока?
2. Какие преобразования сигнала происходят?
3. Где обрабатывается информация?

Нервные импульсы, возникшие в рецепторах, направляются по зрительному нерву в зрительную зону коры, тут в первичных чувствительных зонах, случается анализ ощущений, во вторичных зонах происходит формирование образов.

Зрительный анализатор состоит из трех частей:
- рецепторы сетчатки глаза;
- зрительная зона коры затылочной доли больших полушарий головного мозга;
- зрительный нерв.

На рисунке мы можем наблюдать строение зрительного анализатора

Рис. 2. Строение зрительного анализатора.

Слух позволяет нам воспринимать информацию на приличном расстоянии. Особенное для человека значение слух приобрел, ведь с рассматриваемым анализатором связана членораздельная речь.
Где случается восприятие звука?
Какие преобразования сигнала случаются?
Где информация обрабатывается?

Посмотрим видео о принципе работы слухового анализатора

Звуковые колебания с помощью органов среднего и внутреннего уха доходят слуховых рецепторов. Возникшие в рецепторах, нервные импульсы  передаются в слуховую зону коры по слуховому нерву.
Так, каждый анализатор состоит из трех частей: нервный путь, рецептор, зона коры головного мозга.
На рисунке мы видим строение слухового анализатора

Рис. 3. Строение слухового анализатора.

Как называется анализатор, благодаря которому мы ощущаем запахи?
Где располагаются его составные части?
Какие вещества имеют возможность вызывать у нас ощущение запаха?

Просмотрим видео о работе обонятельного анализатора

Обонятельный анализатор делятся на
обонятельный нерв;
рецепторы полости носа;
обонятельная зона коры височной доли головного мозга.
На рисунке мы видим строение обонятельного анализатора

Рис. 4. Строение обонятельного анализатора.

Как называется анализатор, благодаря которому мы ощущаем вкус?
Где располагаются его основные части?
Почему мы не способны ощущать вкус сухой пищи?

Вкусовой анализатор:
вкусовой нерв;
рецепторы на языке;
вкусовая зона коры височной доли головного мозга.
Где располагаются части осязательного анализатора?
Какую информацию мы способны получить с их помощью?
Осязательный анализатор:
осязательный нерв;
рецепторы кожи;
осязательная зона коры теменной доли головного мозга.
Что Вы видите на рисунке?

Рис. 5. Иллюзия.

Мы видим иллюзию или, так называемое, ложное восприятие.
Какими иллюзии бывают

1.    Зрительная иллюзия – это ошибка в визуальном восприятии, которая вызвана неадекватностью процессов неосознаваемой коррекции визуального образа, а также физическими причинами.
2.    Иллюзия, связанная с перспективой.
3.    Иллюзия, связанная с образованием контраста.
Иллюзия имеет причины: практический опыт людей, особенности анализаторов, перемены условий восприятия, дефекты органов чувств и так далее.

Контрольный блок

1. Работа с учебником в группах:
Первая группа – сообщение «обонятельный анализатор». Вторая группа – сообщение «вкусовой анализатор». Третья группа – сообщение «осязательный анализатор».

2. Разгадайте кроссворд «Анализаторы»

Рис. 6. Кроссворд.

Вопросы
1. Ошибочные картинки.
2. Нервные чувствительные окончания.
3. Чувствительная зона, в которой случается формировка образов, которые получены от органов чувств единой модальности.
4. Образовавшиеся в сознании образы, которых нет на самом деле.
5. Зона коры, в которой воспроизводятся ситуации или образы, которые получены от органов чувств различных модальностей.
6. Способ приобретения своей информации.
7. Системы, которые состоят из центров в коре большого мозга, проводящих путей и рецепторов.
8. Чувствительная зона коры большого мозга, в которой происходит анализ ощущений.

Домашнее задание

Прочесть параграф

Список использованной литературы

1. Урок на тему «Анализаторы» Колесник Н. П. Биология. Человек. Дрофа, М.,2008г.
2.Биология - Общие закономерности (4 часть), ООО "Дрофа".
3.Анатомия и физиология человека. Изд-во "Просвещение".

Отредактировано и выслано Борисенко И.Н.

Над уроком работали

Борисенко И.Н.

Колесник Н.П.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.