|
|
| (1 промежуточная версия не показана) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| - | '''''План-конспект уроку з музики проведеного в 1-А класі на тему:<br> "Загальні поняття про ноти, звуки. Музично-ритмічні вправи."<br> '''''<br><br><br>'''Мета:''' Вивчити пісню “Голосні звуки”, дати загальне поняття про ноти, звуки, їх різновиди, виховувати любов до співу, розвивати музичний слух.<br><br>'''Обладнання: '''музичний інструмент (баян), нотний зошит, сопілка, лото.<br><br>'''Хід уроку.'''<br> | + | <metakeywords>Музика, 1 клас, урок, на тему, Тривалості звуків. Ритмічна вправа</metakeywords> '''''План-конспект уроку з музики проведеного в 1-А класі на тему:<br>"Загальні поняття про ноти, звуки. Музично-ритмічні вправи."<br> '''''<br><br><br>'''Мета:''' Вивчити пісню “Голосні звуки”, дати загальне поняття про ноти, звуки, їх різновиди, виховувати любов до співу, розвивати музичний слух.<br><br>'''Обладнання: '''музичний інструмент (баян), нотний зошит, сопілка, лото.<br><br>'''Хід уроку.'''<br> |
| | | | |
| | І. ''Організаційна частина.''<br> Продзвенів уже дзвінок<br> Починається урок<br> Добрий день. | | І. ''Організаційна частина.''<br> Продзвенів уже дзвінок<br> Починається урок<br> Добрий день. |
| | | | |
| - | ІІ.''Подача нового матеріалу.''<br> | + | ІІ.''Подача нового матеріалу.''<br> |
| | | | |
| - | Композитори складають музику і за допомогою нот записують їх у зошити. Ноти записують у спеціальному зошиті, який називається нотним зошитом. Цей зошит відрізняється від зошитів з письма, з математики.<br> | + | Композитори складають музику і за допомогою нот записують їх у зошити. Ноти записують у спеціальному зошиті, який називається нотним зошитом. Цей зошит відрізняється від зошитів з письма, з математики.<br> |
| | | | |
| - | У нотному зошиті є 5 лінійок. Лінійки ми рахуємо знизу вверх (малюю на дошці).<br> | + | У нотному зошиті є 5 лінійок. Лінійки ми рахуємо знизу вверх (малюю на дошці).<br> |
| | | | |
| - | - Діти ви вже вивчили деякі букви, хто з вас вкаже що таке буква? (умовне позначення звука).<br> | + | - Діти ви вже вивчили деякі букви, хто з вас вкаже що таке буква? (умовне позначення звука).<br> |
| | | | |
| - | Нота – це також умовне позначення звука.<br> | + | Нота – це також умовне позначення звука.<br> |
| | | | |
| - | - То що таке нота?<br> | + | - То що таке нота?<br> |
| | | | |
| - | - Давайте повторимо разом.<br> | + | - Давайте повторимо разом.<br> |
| | | | |
| - | - Як же записуємо ноту?<br> | + | - Як же записуємо ноту?<br> |
| | | | |
| - | Зараз я поясню. Дивіться уважно на дошку. Нота складається з головки овальної форми (одночасно з поясненням малюю на дошці).<br> | + | Зараз я поясню. Дивіться уважно на дошку. Нота складається з головки овальної форми (одночасно з поясненням малюю на дошці).<br> |
| | | | |
| - | Головка може бути заштрихована і незаштрихована. І також нота складається із шпиля. Шпиль – це пряма лінія, яка торкається овалу з правої сторони.<br> | + | Головка може бути заштрихована і незаштрихована. І також нота складається із шпиля. Шпиль – це пряма лінія, яка торкається овалу з правої сторони.<br> |
| | | | |
| - | - Ось ви бачите записану ноту. Ця нота записана на полі. Ноти записують не тільки на полі, а й на лінійці.<br> | + | - Ось ви бачите записану ноту. Ця нота записана на полі. Ноти записують не тільки на полі, а й на лінійці.<br> |
| | | | |
| - | - Діти, які бувають звуки?<br> | + | - Діти, які бувають звуки?<br> |
| | | | |
| | В музиці звуки бувають низькі і високі. Високі звуки (граю на баяні). До чого вони схожі. Так може співати пташка. Ось послухайте. А тепер послухайте які низкі звуки. Чи відчуваєте ви різницю. | | В музиці звуки бувають низькі і високі. Високі звуки (граю на баяні). До чого вони схожі. Так може співати пташка. Ось послухайте. А тепер послухайте які низкі звуки. Чи відчуваєте ви різницю. |
| | | | |
| - | Вони можуть передати те як іде ведмідь. Отже, ви помітили що низькі і високі звуки зовсім різні.<br> | + | Вони можуть передати те як іде ведмідь. Отже, ви помітили що низькі і високі звуки зовсім різні.<br> |
| | | | |
| - | - Як ви думаєте які ще є звуки? (довгі і короткі)<br> | + | - Як ви думаєте які ще є звуки? (довгі і короткі)<br> |
| | | | |
| - | - Які це довгі звуки? (як звучать довго)<br> | + | - Які це довгі звуки? (як звучать довго)<br> |
| | | | |
| - | - Які короткі? (навпаки звучать коротко)<br> | + | - Які короткі? (навпаки звучать коротко)<br> |
| | | | |
| - | Ось н-д, на довгий звук ми можемо зробити один крок, а за один крок можна проспівати два короткі звуки (демонструю).<br> | + | Ось н-д, на довгий звук ми можемо зробити один крок, а за один крок можна проспівати два короткі звуки (демонструю).<br> |
| | | | |
| - | Довгий звук позначається паличкою | і ми говоримо та, а короткий звук позначається 2 паличками – П вимовляємо ті-ті. (записую на дошці).<br> | + | Довгий звук позначається паличкою | і ми говоримо та, а короткий звук позначається 2 паличками – П вимовляємо ті-ті. (записую на дошці).<br> |
| | | | |
| - | Ось послухайте як і проплескаю звуки що записані на дошці.<br> | + | Ось послухайте як і проплескаю звуки що записані на дошці.<br> |
| | | | |
| | '''Музично-ритмічні вправи.'''<br> | | '''Музично-ритмічні вправи.'''<br> |
| | | | |
| - | Спочатку я показую як проплескати потім всі разом. <br> | + | Спочатку я показую як проплескати потім всі разом. <br> |
| | | | |
| - | - А тепер, у мене є карточки, кого я буду визивати на середину проплескати свою карточку.<br><br> А тепер всі разом цілу вправу із складених карточок.<br> Давайте пограємо гру. Я граю на бояні одну з пронумерованих карточок, ви говорите, що я заграла, тобто номер карточки.<br><br><br> '''ІІІ. Розспівування.'''<br> | + | - А тепер, у мене є карточки, кого я буду визивати на середину проплескати свою карточку.<br><br> А тепер всі разом цілу вправу із складених карточок.<br> Давайте пограємо гру. Я граю на бояні одну з пронумерованих карточок, ви говорите, що я заграла, тобто номер карточки.<br><br><br> '''ІІІ. Розспівування.'''<br> |
| | | | |
| - | 1. Співацька постава (Нагадую як сидіти під час співу).<br> | + | 1. Співацька постава (Нагадую як сидіти під час співу).<br> |
| | | | |
| - | 2. Співаємо звук ля. І – ля (граю на баяні).<br> | + | 2. Співаємо звук ля. І – ля (граю на баяні).<br> |
| | | | |
| - | Давайте заспіваємо 2 коротких (ля-ля), один короткий (ля), а тепер зєднаємо (ля-ля-ля).<br> | + | Давайте заспіваємо 2 коротких (ля-ля), один короткий (ля), а тепер зєднаємо (ля-ля-ля).<br> |
| | | | |
| - | 3. Гра “Луна”.<br> | + | 3. Гра “Луна”.<br> |
| | | | |
| - | - А зараз ми пограємо гру, яка назив. “Луна”. Я буду співати, а ви повторюєте за мною так, ніби це ехо, ви були колись в лісі, коли крикнути відбивається луна.<br> | + | - А зараз ми пограємо гру, яка назив. “Луна”. Я буду співати, а ви повторюєте за мною так, ніби це ехо, ви були колись в лісі, коли крикнути відбивається луна.<br> |
| | | | |
| - | 4. Пісня “Квочка”.<br> | + | 4. Пісня “Квочка”.<br> |
| | | | |
| - | А зараз ми навчимося співати таку пісеньку.<br> | + | А зараз ми навчимося співати таку пісеньку.<br> |
| | | | |
| - | Ходить квочка<br> | + | Ходить квочка<br> |
| | | | |
| - | Коло кілочка<br> | + | Коло кілочка<br> |
| | | | |
| - | Водить діток<br> | + | Водить діток<br> |
| | | | |
| - | Дрібних квіток<br> | + | Дрібних квіток<br> |
| | | | |
| - | Кво.<br><br>'''ІV. Робота над художнім виконанням пісні.'''<br> | + | Кво.<br><br>'''ІV. Робота над художнім виконанням пісні.'''<br> |
| | | | |
| - | - Діти, як ви думаєте, які звуки є голосними (Звуки, які можна заспівати – назив. Голосними (Н-д: о, а, е, и, і – це голосні звуки, давайте заспіваємо.<br> | + | - Діти, як ви думаєте, які звуки є голосними (Звуки, які можна заспівати – назив. Голосними (Н-д: о, а, е, и, і – це голосні звуки, давайте заспіваємо.<br> |
| | | | |
| | І ось, Щавельна Болова, яка проживає в Івано-Франківську, це наша землячка написала музику на слова пісні Марійки Підгірянки “Голосні звуки”. М.Підгорянка – це вчителька, написала багато віршів, пісеньок для дітей, щоб за допомогою них дітям було легше зрозуміти явища природи, події, запам’ятати їх. Багато напис. про тварин, про Україну. Ось ми сьогодні, будемо співати пісеньку | | І ось, Щавельна Болова, яка проживає в Івано-Франківську, це наша землячка написала музику на слова пісні Марійки Підгірянки “Голосні звуки”. М.Підгорянка – це вчителька, написала багато віршів, пісеньок для дітей, щоб за допомогою них дітям було легше зрозуміти явища природи, події, запам’ятати їх. Багато напис. про тварин, про Україну. Ось ми сьогодні, будемо співати пісеньку |
| | | | |
| - | Марійки Підгірянки яка називається “Голосні звуки”.<br><br> Голосні звуки.<br> | + | Марійки Підгірянки яка називається “Голосні звуки”.<br><br> Голосні звуки.<br> |
| | | | |
| - | І<br> | + | І<br> |
| | | | |
| - | Яблучка два<br> | + | Яблучка два<br> |
| | | | |
| - | Несе донечка для неньки<br> | + | Несе донечка для неньки<br> |
| | | | |
| - | А-а-а<br> | + | А-а-а<br> |
| | | | |
| - | Яблучка два<br> | + | Яблучка два<br> |
| | | | |
| - | ІІ<br> | + | ІІ<br> |
| | | | |
| - | О-о-о<br> | + | О-о-о<br> |
| | | | |
| - | Яєчко одно<br> | + | Яєчко одно<br> |
| | | | |
| - | Знесла курочка гарненька<br> | + | Знесла курочка гарненька<br> |
| | | | |
| - | Знайшла дівчинка маленька<br> | + | Знайшла дівчинка маленька<br> |
| | | | |
| - | О-о-о<br> | + | О-о-о<br> |
| | | | |
| - | Яєчко одно<br> | + | Яєчко одно<br> |
| | | | |
| - | ІІІ<br> | + | ІІІ<br> |
| | | | |
| - | И-и-и<br> | + | И-и-и<br> |
| | | | |
| - | Хлопчики три<br> | + | Хлопчики три<br> |
| | | | |
| - | В калабаню упали<br> | + | В калабаню упали<br> |
| | | | |
| - | І всі разом кричали<br> | + | І всі разом кричали<br> |
| | | | |
| - | И-и-и<br> | + | И-и-и<br> |
| | | | |
| - | Хлопчики три | + | Хлопчики три |
| | | | |
| - | ІV<br> | + | ІV<br> |
| | | | |
| - | І-і-і<br> | + | І-і-і<br> |
| | | | |
| - | Лошачки малі<br> | + | Лошачки малі<br> |
| | | | |
| - | Є у них 4 ніжки<br> | + | Є у них 4 ніжки<br> |
| | | | |
| - | Коло воза ідуть пішки<br> | + | Коло воза ідуть пішки<br> |
| | | | |
| - | І-і-і<br>Лошачки малі<br> | + | І-і-і<br>Лошачки малі<br> |
| | | | |
| - | V<br> | + | V<br> |
| | | | |
| - | Е-е-е<br> | + | Е-е-е<br> |
| | | | |
| - | Де та мама де<br> | + | Де та мама де<br> |
| | | | |
| - | Нема мами пішла в поле<br> | + | Нема мами пішла в поле<br> |
| | | | |
| - | Там бур’ян на ниві поле<br> | + | Там бур’ян на ниві поле<br> |
| | | | |
| - | Е-е-е<br> | + | Е-е-е<br> |
| | | | |
| - | Ось вже мама йде<br> | + | Ось вже мама йде<br> |
| | | | |
| - | VІ<br> | + | VІ<br> |
| | | | |
| - | У-у-у<br> | + | У-у-у<br> |
| | | | |
| - | Песик на шнурку<br> | + | Песик на шнурку<br> |
| | | | |
| - | Цуценяток п’ять курлатит<br> | + | Цуценяток п’ять курлатит<br> |
| | | | |
| - | Полягали біля хати<br> | + | Полягали біля хати<br> |
| | | | |
| - | У-у-у<br> | + | У-у-у<br> |
| | | | |
| - | Песик на шнурку. Гав!<br><br> | + | Песик на шнурку. Гав!<br><br> |
| | | | |
| - | - Послухайте, я заспіваю вам цю пісеньку.<br> | + | - Послухайте, я заспіваю вам цю пісеньку.<br> |
| | | | |
| - | - А тепер співаємо поки що тільки 1 куплет.<br> | + | - А тепер співаємо поки що тільки 1 куплет.<br> |
| | | | |
| - | '''Гра “Впіймай”'''<br> | + | '''Гра “Впіймай”'''<br> |
| | | | |
| - | Співаю по рядочку всі повторюють (1 куплет). Зверніть увагу на 2 рядочок “Яблучка два”. Ось зараз цю пісню я заграю на сопілці.<br><br> VІ. Підсумок уроку.<br> - Що нового ви дізналися на уроці?<br> - Що ми робили сьогодні?<br> - Яку пісню вивчали?<br> - Що таке нота?<br> - Які є звуки?<br><br> V. Слухання музики.<br> | + | Співаю по рядочку всі повторюють (1 куплет). Зверніть увагу на 2 рядочок “Яблучка два”. Ось зараз цю пісню я заграю на сопілці.<br><br> VІ. Підсумок уроку.<br> - Що нового ви дізналися на уроці?<br> - Що ми робили сьогодні?<br> - Яку пісню вивчали?<br> - Що таке нота?<br> - Які є звуки?<br><br> V. Слухання музики.<br> |
| | | | |
| - | 1. Розповідь про аркан. Аркан – укр. нар. танець, який танцюють тільки чоловіки, переважно побутує у Західних областях України. Це гуцульський танець. Його музика широка, запальна, починається повільно.<br> | + | 1. Розповідь про аркан. Аркан – укр. нар. танець, який танцюють тільки чоловіки, переважно побутує у Західних областях України. Це гуцульський танець. Його музика широка, запальна, починається повільно.<br> |
| | | | |
| - | 2. Прослуховування.<br> | + | 2. Прослуховування.<br> |
| | | | |
| - | Слухаючи, зверніть увагу, які інструменти виконують...<br> | + | Слухаючи, зверніть увагу, які інструменти виконують...<br> |
| | | | |
| | 3. Обговорення.<br>- Які ви чуєте інструменти?<br>- Як починається мелодія? як закінчується?<br> <br> | | 3. Обговорення.<br>- Які ви чуєте інструменти?<br>- Як починається мелодія? як закінчується?<br> <br> |
| | + | |
| | + | [[Категория:Тема 10. Тривалості звуків. Ритмічна вправа. Конспект уроку]] |
І. Організаційна частина.
Продзвенів уже дзвінок
Починається урок
Добрий день.
ІІ.Подача нового матеріалу.
Композитори складають музику і за допомогою нот записують їх у зошити. Ноти записують у спеціальному зошиті, який називається нотним зошитом. Цей зошит відрізняється від зошитів з письма, з математики.
У нотному зошиті є 5 лінійок. Лінійки ми рахуємо знизу вверх (малюю на дошці).
- Діти ви вже вивчили деякі букви, хто з вас вкаже що таке буква? (умовне позначення звука).
Нота – це також умовне позначення звука.
- Давайте повторимо разом.
Зараз я поясню. Дивіться уважно на дошку. Нота складається з головки овальної форми (одночасно з поясненням малюю на дошці).
Головка може бути заштрихована і незаштрихована. І також нота складається із шпиля. Шпиль – це пряма лінія, яка торкається овалу з правої сторони.
- Ось ви бачите записану ноту. Ця нота записана на полі. Ноти записують не тільки на полі, а й на лінійці.
В музиці звуки бувають низькі і високі. Високі звуки (граю на баяні). До чого вони схожі. Так може співати пташка. Ось послухайте. А тепер послухайте які низкі звуки. Чи відчуваєте ви різницю.
Вони можуть передати те як іде ведмідь. Отже, ви помітили що низькі і високі звуки зовсім різні.
Ось н-д, на довгий звук ми можемо зробити один крок, а за один крок можна проспівати два короткі звуки (демонструю).
Довгий звук позначається паличкою | і ми говоримо та, а короткий звук позначається 2 паличками – П вимовляємо ті-ті. (записую на дошці).
Ось послухайте як і проплескаю звуки що записані на дошці.
Спочатку я показую як проплескати потім всі разом.
- А тепер, у мене є карточки, кого я буду визивати на середину проплескати свою карточку.
А тепер всі разом цілу вправу із складених карточок.
Давайте пограємо гру. Я граю на бояні одну з пронумерованих карточок, ви говорите, що я заграла, тобто номер карточки.
ІІІ. Розспівування.
1. Співацька постава (Нагадую як сидіти під час співу).
2. Співаємо звук ля. І – ля (граю на баяні).
Давайте заспіваємо 2 коротких (ля-ля), один короткий (ля), а тепер зєднаємо (ля-ля-ля).
3. Гра “Луна”.
- А зараз ми пограємо гру, яка назив. “Луна”. Я буду співати, а ви повторюєте за мною так, ніби це ехо, ви були колись в лісі, коли крикнути відбивається луна.
4. Пісня “Квочка”.
А зараз ми навчимося співати таку пісеньку.
Кво.
ІV. Робота над художнім виконанням пісні.
- Діти, як ви думаєте, які звуки є голосними (Звуки, які можна заспівати – назив. Голосними (Н-д: о, а, е, и, і – це голосні звуки, давайте заспіваємо.
І ось, Щавельна Болова, яка проживає в Івано-Франківську, це наша землячка написала музику на слова пісні Марійки Підгірянки “Голосні звуки”. М.Підгорянка – це вчителька, написала багато віршів, пісеньок для дітей, щоб за допомогою них дітям було легше зрозуміти явища природи, події, запам’ятати їх. Багато напис. про тварин, про Україну. Ось ми сьогодні, будемо співати пісеньку
Марійки Підгірянки яка називається “Голосні звуки”.
Голосні звуки.
Песик на шнурку. Гав!
- Послухайте, я заспіваю вам цю пісеньку.
- А тепер співаємо поки що тільки 1 куплет.
Співаю по рядочку всі повторюють (1 куплет). Зверніть увагу на 2 рядочок “Яблучка два”. Ось зараз цю пісню я заграю на сопілці.
VІ. Підсумок уроку.
- Що нового ви дізналися на уроці?
- Що ми робили сьогодні?
- Яку пісню вивчали?
- Що таке нота?
- Які є звуки?
V. Слухання музики.
1. Розповідь про аркан. Аркан – укр. нар. танець, який танцюють тільки чоловіки, переважно побутує у Західних областях України. Це гуцульський танець. Його музика широка, запальна, починається повільно.
2. Прослуховування.
Слухаючи, зверніть увагу, які інструменти виконують...
3. Обговорення.
- Які ви чуєте інструменти?
- Як починається мелодія? як закінчується?
