Версия 09:04, 10 августа 2010

Гипермаркет знаний>>География>>География 10 класс>>География: Городское и сельское население

1. Городское население: возрастание роли.

Из курсов истории вы знаете, что города возникли в глубокой древности в дельтах Нила, Тигра и Евфрата, в дpeвней Иудее, в Индии, Китае как центры административной власти, торговли и ремесла, как военные укрепления. С развитием капитализма и ростом крупной машинной индустрии, транспорта и мирового рынка в них все более концентрировалась промышленность, многие города стали транспортными узлами и Topгoво-распределительными цeнтpaми. Увеличилась и их роль как административных и культурных центров. Во второй половине ХХ в. функции городов еще более расширились  прежде вceгo благодаря отраслям непроизводственной сферы. Обычно coвременный город выполняет нeсколько функций. Но есть и oднофункциональные города горнопромышленные, научные, курортные и даже столичные. [15]. Некоторые города были специально построены, чтобы стать столицами. [16].

В наши дни размещенuе населения все более определяется географией городов, общее число которых на земном шаре исчисляется десятками тысяч. [17].

Города оказывают возрастающее влияние на всю окружающую их местность  как природную среду, так и сельские поселения. Не случайно Н. Н. Баранский назвал города
«командным составом» территории каждой страны.

2. Понятие об урбанизации.

К числу важнейших социально-экономических процессов совpeменности относится урбанизация.

Урбанизацией (от лат. urbs - город) - называется рост городов, повышение удельного веса городcкoгo населения в стране, регионе, мире, возникновение и развитие все более сложных сетей и систем городов. Следовательно, урбанизация представляет исторический процесс повышения роли городов в жизни общества, постепенное преобразование eгo в преимущественно городское по характеру труда, образу жизни и культуры населения, особенностям размещения производства. Урбанuзация - одна из самых важных составных частей социально-экономuческого развития.

Современная урбанизация как всемирный процесс обладает тpeмя общими чертами, xapaктерными для большинства стран.

Первая черта - быстрые темпы роста городского населенuя, особенно в менее развитых странах.

Пример. В 1900 г. в городах жило 13% населения мира, в 1950 г. - 30%, в 1980 г. - 39%, а в 2007 г. - 50%. В среднем городское население ежегодно увеличивается примерно на 60 млн человек.

Вторая черта - концентрация населения и хозяйства в ocновном в больших городах. Это объясняется преждевceгo xapaктером производства, усложнением eгo связей с наукой, образованием. Кроме тoгo, большие города обычно полнее удовлетворяют духовные запросы людей, лучше обеспечивают обилие и разнообразие товаров и услуг, доступ к хранилищам информации. «Большие города,  - писал знаменитый французский архитектор Ле Корбюзье, - это дyховные мастерские, где создаются лучшие произведения Вселенной».

Пример. В начале ХХ в. в мире насчитывалось 360 больших городов (с населением свыше 100 тыс. жителей), в которых проживало лишь 5% вceгo населения. В конце 80x гг. таких гoродов было уже 2,5 тыс., а дoля их в мировом населении превысила 1/3. К началу ХХI в. число больших городов достигло 4 тыс.

Среди больших городов принято особо выделять крупнейшие города-миллионеры с населением свыше 1 млн жителей. Исторически первым таким гopoдом был Рим во времена Юлия Цезаря. В начале ХХ в. их было вceгo 10, в начале 80-х гг. - более 200, в 1995 г. - 325, а к концу ХХ в. число их приблизилось к 400. В России насчитывается 11 таких городов.

Третья черта - «расползание» городов, расширение их территории. Для современной урбанизации особенно xapaктeрен переход от компактного ("точечного") города к городским aгломерациям - территориальным группировкам городских и сельских поселений. Ядрами крупнейших городских агломераций чаще вceгo становятся столицы, нaиболее важные промышленные и портовые центры.

Пример. В 1970 г. в мире было вceгo три городские агломерации с населением свыше 10 млн челове - Токио, НьюЙорк и Шанхай. В 1990  таких «Cвepxгородов» стало уже 12, а в начале ХХI в. число их возросло до 21. При этом самой крупной агломерацией мира была и остается Токийская.

Многие из этих агломераций уже трансформируются в еще более крупные образования урбанизированные районы и зоны. (Задание 11)

3. Уровни и темпы урбанизации: как их регулировать?

Heсмотря на наличие общих черт
урбанизации как всемирного
процесса в разных странах и pe
гионах она имеет свои особен
ности, которые прежде Bceгo Ha
ходят выражение в различных
уровнях и темпах урбанизации.
По уровню урбаниза
ц и и все страны мира можно под
разделить на три большие груп
пы (см. рисунок 18). НО OCHOB
ной водораздел проходит все же
между более и менее развитыми
странами. В 2005 г. в развитых
78
странах уровень урбанизации в
среднем составлял 74%, а в раз
вивающихся  43%. (Задание 12.)
т е м п ы у р б а н и з а Ц и и во
MHoгoM зависят от ее уровня. В
большинстве экономически раз
витых стран, достигших BЫCOKO
го уровня урбанизации, доля гo
родского населения в последнее
время растет сравнительно Meд
ленно, а число жителей в столи
цах и других самых крупных гo
родах, как правило, даже YMeHЬ
шается. Многие горожане теперь
предпочитают жить не в центрах
больших городов, а в пригоро
дах и сельской местности. Это
объясняется удорожанием инже
HepHoгo оборудования, обветша
ни ем инфраструктуры, крайним
усложнением транспортных про
блем, загрязнением окружающей
среды.
Но урбанизация продолжает
развиваться «вглубы), приобре
тая новые формы.
В развивающихся странах, где
уровень урбанизации значитель
но более низкий, она продолжа
ет расти «вширы), а городское
население быстро увеличивается.
Ныне на их долю приходится 9/10
Bceгo ежегодного прироста чис
ла городских жителей, а абсо
лютная численность горожан уже
HaMHoгo превысила их числен
ность в экономически развитых
странах.
I Пример. По ощему числу город
I ских жителеи развивающиеся
страны сравнялись с экономиче
ски развитыми еще в середине
70-х п. А в 2005 г. этот пере
вес стал уже более чем ДBYKpaT
ным: 2 млрд и 925 млн горожан.
В развивающихся странах ныне
находится также большинство гo
родовмиллионеров и «CBepXгo
I родов». Особенно велика (47%)
I доля зарубежной Азии. [18].
Это явление, получившее в Ha
уке наименование «городского
взрыва», стало одним из важней
ших факторов Bceгo социально
экономического развития разви-
вающихся стран. Однако рост Ha
селения 20родов в этих ре2ионах
наМНО20 опере;ж;ает их реальное
развитие. Он происходит в зна
чительной мере благодаря посто-
янному «выталкиванию» избы
точного сельского населения в
города, особенно крупные. При
этом неимущее население обыч
но селится на окраинах больших
городов, где возникают пояса ни
щеты, пояса трущоб. Подобная,
как иногда говорят, «трущобная
урбанизация» приняла очень
большие размеры. (Задание 13.)
Вот почему в ряде междуна
родных документов говорится о
кризисе урбанизации в развива
ющихся странах, где она продол
жает оставаться в основном сти
хийной инеупорядоченной.
В экономически развитых
странах, напротив, предпринима
ются большие усилия по р е г у  
лированию процесс а yp
б а н и з а Ц и и, управлению им.
В этой работе, которая нередко
осуществляется методом проб и
ошибок, наряду с государствен-
ными органами участвуют архи
текторы, демографы, географы,
экономисты, социологи, предста
вители многих других наук. По
словам одного из исследовате
лей, «все бросаются в один по
ток, только с разных участков
берега» .
в качестве одного из путей решения проблемы больших гo
родов строятся и проектируются сверхвысокие здания. [19]. Bы
двигаются также полуфантастические проекты сооружения под-
земных городов, плавучих городов, подводных городов, гopo
ДOB конусов, городов деревьев, городовбашен, городов воронок.
городов-мостов и т. д.
4. Сельское население: дepeB
ня и ферма. Несмотря на быст
рый рост городов, 1/2 населения
мира еще живет в сельской Me
стности, а общее число сельских
населенных пунктов составляет
1520 млн.
Существуют две главные фор-
мы сельского расселения: груп
повая и рассеянная. Их распро
странение зависит от историчес
Koгo, экономического развития,
от зональных особенностей при
роды.
г р у п п о в а я (д е р е в е н  
ская) форма расселения
преобладает в России, в зарубеж
ной Европе, Китае, Японии, в
подавляющем большинстве раз
вивающихся стран (см. рису
нок 19). При этом планировка дe
ревень может быть очень разной.
Ф е р м ы наиболее распростра
нены в США, Канаде, ABCT
ралии. [20]. Есть и смешанные
формы расселения, а в районах
кочевого скотоводства постоян
ные поселения вообще OTCYTCT
вуют.
5. Население и окружающая
среда: воздействие урбанизации.
Как вы уже знаете, в наши дни
урбанизация стала одним из ос-
новных факторов изменения ок-
ружающей среды. Именно с нею
связано 3/4 общего объема за
79
грязнения. Это и не удивитель
но, если учесть, что города 'За
нимают Bceгo 23% площади
земной суши, но в них KOHцeHT
рируются почти половина Hace
ления мира и основная часть про-
изводства. Особенно сильное воз
действие на окружающую среду
оказывают большие города и aг-
ломерации, которые выступают
едва ли не в роли главного ис
точника загрязнения. [21]. Пожа
луй, на первое место нужно по
ставить загрязнение воздуха.
По данным химических исследований, шлейф загрязняюще
гo и теплового воздействия крупных городов прослеживается
на расстоянии до 50 км, охватывая площадь в 8001000 км 2 .
При этом наиболее активное воздействие проявляется на пло-
щади, превышающей площадь caMoгo города в 1.52 раза. Ta
кие города, как ЛосАнджелес, Мехико, не случайно получили
прозвище «смогополисоВ). Не случайно родился и шуточный
совет горожанам: «Пусть каждый дышит меньше и только в
случае крайней необходимости».
В последнее время официаль
ные opгaHbI и общественность
экономически развитых стран
принимают различные меры по
охране и улучшению городской
среды.
В развивающихся странах по-
ложение гораздо более сложное.
В условиях крайнего недостатка
средств они не MoгYT обеспечить
не только переход к малоотход
ным технологиям, но и строи
тельство очистных сооружений,
мусороперерабатывающих заво
дов.
6. Мы интересуемся гeoгpa
фией населения. ге02рафия !юсе-
ления изучает численность, cтpYK
туру и раз.нещение населения,
рассматриваеМ020 в процессе 06-
ществеНН020 воспроизводства и
взашиодействия с ОКРУ:J/Cающей
природной средой. В последнее
время в географии населения сло-
жились два главных направле
ния.
Первое направление  
2еодеМ02рафическое. Оно изучает
численность и структуру населе
ния, главные демографические
80
показатели (смертность, рождае
мость, естественный прирост,
средняя продолжительность жиз
ни) и воспроизводство населения,
демографическую ситуацию и дe
мографическую политику в ми
ре, отдельных регионах и CTpa
нах.
Второе направление  
с06ственно 2е02рафическое. Оно
изучает общую географическую
картину размещения населения в
мире, отдельных регионах и стра-
нах, и в особенности географию
расселения и населенных мест.
На этом направлении наиболь
шее развитие получила геоурба
нистика. Она изучает: 1) основ-
ные исторические этапы разви
тия городов, 2) главные особен-
ности cOBpeMeHHoгo процесс а
урбанизации, 3) географические
процессы урбанизации и развитие
крупных урбанизированных зон
мира, 4) сети и системы городов,
5) основы проектирования гopo
дов и градостроительства.
С географией населения Tec
но связаны и такие новые Ha
правления научных исследова
ний, как рекреационная гeoгpa
фия, медицинская география, гeo-
графия культуры, география pe
лигий, география образа жизни
и др.
главный вывод. Совре.ненные
процессы роста, состав и раз.не-
щение населения вызывают .'-tНО20
сло:ж:ных пробле.1-t, некоторые из
них носят все.1tuрный характер, а
некоторые специфичны для стран
различных типов. Наиболее ва:ж:-
ные  продол:ж:ающийся быстрыЙ
рост населения Ашра, .не:ж:нацио-
нальные отношения, урбанизация.
(Итоговое задание ]4.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ТЕКСТ (Интересные факты)
[1] В настоящее время в мире уже не осталось стран,
в которых вообще не было переписи населения. В ] 975
] 984 гг. (эти годы ООН объявила десятилетием переписи
населения) ]91 страна и территория провели по крайней
мере по одной переписи: они охватили 95% мирового Ha
селения.
[2] Численности в 1 млрд человек население мира до-
стигло в 1820 г. В 1927 г. на Земле стало 2 млрд жите-
лей, в 1960 г.  3 млрд, В 1974 г.  4 млрд, В 1987 г.  
5 млрд, В конце 1999 г.  6 млрд.
[3] Ежегодно в мире рождается 130 млн человек. Co
ответственно каждую минуту появляются 144, каждый
час  8,6 тыс., а каждые сутки 207 тыс. новых «землян»
(это примерно равно населению таких городов. как Якутск
или Псков). Каждую неделю на Земле добавляется как бы
новый Новосибирск или Харьков, каждый месяц  насе-
ление такой страны, как Израиль или Лаос.
[4] Автомобильные катастрофы ежегодно уносят при
мерно 250 тыс. человеческих жизней. В том числе на Tep
ритории CHг в дорожно-транспортных происшествиях по-
гибает 60 тыс. человек (из них в России  30 тыс.).
[5] Традиции многодетности существовали в России до
начала ХХ в. Знаменитый врач А. и. Пирогов был
13M ребенком в семье, великий химик д. и. Менделеев  
] 7-м! У Льва Толстого было 13 детей.
[6] По данным демографической статистики, самой MHO
годетной матерью в мире в 80-х гг. была одна из житель-
ниц Чили, которая в общей сложности родила 55 детей.
у нее всегда были двойни и тройни.
[7] Этим же странам принадлежат «рекорды» и по по-
казателю смертности. Наивысший ее показатель (30 чело
век на ] 000 жителей) в 2005 г. имело африканское гocy
дарство Ботсвана. При этом нужно иметь в виду, что cpeд
ний для Bceгo мира показатель смертности составляет
8 человек на 1000 жителей.
81
[8] В начале ХХI в. в мире ежегодно производилось
5060 млн абортов. Малопочетное первое место в мире
по этому показателю занимает Россия. Хотя за послед
нее десятилетие число абортов уменьшилось в 2 раза,
оно все еще составляет 1,8 млн. По числу абортов из
расчета на 1000 женщин детородного возраста страны
Европы различаются очень сильно: от 8090 в PYMЫ
нии И России до 15 в Великобритании и германии.
[9] Даже среди стран Персидского залива в этом OTHO
шении особо выделяется небольшое государство Катар.
Оно попало в Книгу рекордов гиннесса по номинации
«Дефицит женщин». Действительно, в Катаре мужчины co
ставляют 67,2% всех жителей.
[1 О] Самая низкая в мире доля детей во всем населе
нии характерна для Италии (14%), самая высокая  для
Нигера (50%). Пожилых людей больше Bceгo в Италии
(24%) и меньше Bceгo в Йемене и Кувейте (4%). В абсо
лютных же показателях детей больше Bceгo в Китае и Ин
дии (по 350 млн). А старейшей жительницей планеты до
недавнего времени считал ась француженка Жанна Каль
ман, которая скончалась в 1997 г. в возрасте 122 лет. За
свой долгий век она пережила 20 французских президен
тов.
[11] Из языков индоевропейской семьи наиболее pac
пространены английский, который служит родным и офи
циальным для 520 млн человек, хинди и урду (440 млн),
испанский (400 млн), бенгальский (225 млн), португаль
ский (21 О млн), русский (200 млн), французский (120 млн),
немецкий (100 млн). Роль главного языка международно-
гo общения (как в древности  латынь) в наши дНИ BЫ
полняет английский язык, которым в той или иной CTe
пени владеют 1,3 млрд человек.
[12] В мире Bceгo несколько стран (Боливия, Мексика,
Перу, Эфиопия, Афганистан), в которых большинство Ha
селения проживает на высоте свыше 1000 м над уровнем
моря. Лишь в Боливии, Перу и Китае (Тибет) граница
обитания человека превышает 5000 м над уровнем моря.
[13] В Японии 9110 населения живет не дальше 50 км
от моря, В Великобритании  3/4. В Норвегии, Дании,
Ирландии, Португалии, Чили, Новой Зеландии, на Кубе
и Филиппинах все население живет не далее 200 км от
моря, В Австралии и Египте  более 9/10.
[14] Классической страной эмиграции в XIX в. была
Ирландия. За несколько десятилетий после Великого гo
лода в 40x гг. население этой страны изза эмиграции
уменьшилось почти вдвое. По доле эмигрантов во всем
населении она заняла первое место в мире. И теперь в
Ирландии проживает только половина ирландцев. В США
82
более 40 млн лиц ирландского происхождения  в 12 раз
больше, чем жителей в Ирландии.
[15] Исторически сложилось так, что в некоторых CTpa
нах столичные функции распределены между двумя гopo
дами. В Нидерландах королевской резиденцией является
Амстердам, а парламент и правительство находятся в гa
aгe. В ЮАР Претория служит центром политической вла
сти, тогда как парламент страны находится в Кейптауне.
В Боливии в соответствии с конституцией столицей CTpa
ны считается г. Сукре, но фактически столица (с резиден
цией правительства) находится в ЛаПасе.
[16] Классическим примером TaKoгo рода может слу
жить столица Австралии Канберра, которая была постро
ена в начале ХХ в. в специально выбранном для этой цe
ли месте, чтобы таким способом разрешить спор между
Сиднеем и Мельбурном, претендовавшими на роль столи
цы страны. Аналогичные примеры являют собой столица
Канады Оттава и столица США Вашингтон.
[17] Единого для всех стран понятия «город» не суще
ствует. Например, в Дании, Швеции, Финляндии к гopo
дам относятся поселения с числом жителей более 200 че
ловек, в Канаде, Австралии  свыше 1 тыс., в Фрг, Фран
ции, на Кубе  свыше 2 тыс., в США, Мексике  свыше
2,5 тыс., в Австрии, Индии, Иране, на Мадагаскаре  
свыше 5 тыс., в Швейцарии, Малайзии свыше 1 О тыс.,
В России  свыше 12 тыс.. в Нигерии  свыше 20 тыс.,
в Японии  свыше 50 тыс.
[18] В Китае в 2005 г. число горожан достигло 515, в
Индии  31 О млн человек, это заметно превышало их
численность в США (240). В Индонезии 103 млн город
ских жителей, что значительно больше, чем в ФРг, Вели
кобритании, Франции или Италии.
[19] С 1931 г. самым высоким здаНl!.ем мира был He
боскреб Эмпайр Стейт Билдинг в НьюИорке (102 этажа,
381 м). В 1972 г. он уступил чрвенство Всемирному TOp
гOBoMY центру в том же Нью- Иорке (11 О этажей, 417 м) 1.
В 1974 г. в Чикаго был построен Сирс Тауэр (11 О этажей,
442 м), который был самым высоким в мире до 1998 г.,
когда в столице Малайзии КуалаЛумпуре нефтяная KOM
пания «Петронас» ввела в строй два небоскребаблизнеца
с числом этажей 88 и высотой (с антенной) 450 м. Позд
нее сверхвысокие здания были построены в Шанхае (492 м),
в Сянгане (415 м), в Тайбэе на Тайване (448 м), а
в 2005 г. в ОАЭ началось сооружение высотки в
160 этажей (810 м). В Москве в деловом районе MOCKBa
1 Обе башни Всемирного TopгoBoгo центра в НьюЙорке были разрушены во Bpe
мя террористической акции II сентября 2001  
83
Сити сооружается башня «Россия» высотой 600 м, строи
тельство которой 'Завершится к 20] 1 г.
[20] Люди на австралийских фермах живут очень уеди
ненно. Связь с соседями и вообще с внешним миром ocy
ществляется преимущественно с помощью телефона и pa
дио. По радио врач дает консультацию и в случае необ-
ходимости принимает вызов к больному. Обучение детей
фермеров до ] 5летнего возраста также осуществляется по
радио. Каждый учащийся имеет специальную радиостан
цию, позволяющую ему во время своих занятий обращать
ся за советом к преподавателю или к другим учащимся.
Раз в неделю он отсылает свои письменные работы для
про верки учителю «радиошколы».
[21] Все города мира ежегодно выбрасывают в OKPy
жающую среду до 3 млрд Т твердых промышленных и бы
товых отходов, свыше 500 км 3 промышленных и бытовых
стоков и около ] млрд Т различных аэрозолей. Для cpaB
нения: на Земле известно 578 активных вулканов, извер-
жения которых дают 2,5 млрд т лавы, пепла, водяных па
ров и газов.
Книжная полка
1. М а кс а ко в с к и й В. П. географическая картина мира.  М.:
Дрофа, 2008.  ч. 1.  Тема 3.
2. Максаковский В. П. Новое в мире: цифры и факты:
Дополнительные главы к учебнику 10 кл.  М.: Дрофа,
2006.  Раздел 3.
3. Ко пыл о в В. А. география населения: Учеб. пособие.  М.:
Маркетинг, 1998.
4. Народы и религии мира: 'Энциклопедия.  М.: БР'Э, 1998.
5. Атлас языков мира.  М.: Лик Пресс, 2001.
6. Религии мира: Пособие для учащихся 1011 кл.  М.: Дро-
фа, 1997.
7. Религии мира: Энциклопедия для детей. Т. 6.  М.: ABaH
та +, 1998.
8. Все столицы мира: Популярный справочник / Сост.
Л. М. Еремина.  М.: Дрофа, 2001.
БЛОК ДОБЫВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
Задание 1.
Проанализируйте рисунок 10. Подсчитайте, во сколь-
ко раз увеличилось население земного шара с начала
нашей эры до 2005 г. На сколько миллионов человек
оно возросло в XIX и ХХ ВВ.? Произведите другие pac
четы и сравнения для доказательства положений учеб
ника. Используйте таблицу 11 в «Приложениях».
84
Задание 2.
Дополни
тельное за
дание (yc
ложненное).
Задание 3
(творчес
кое!).
Задание 4
(творчес
кое!).
Задание 5.
Задание 6.
Дополни
тельное за
дание (yc
ложненное).
Задание 7.
Дополни
тельное за
дание (для
удовольст
вия).
Используйте рисунок 13 для конкретизации положе-
ний учебника. Охарактеризуйте по нему распростране
ние первого и BTopoгo типов воспроизводства населе-
ния. Проанализируйте средние цифровые показатели
(<<формулы») воспроизводства отдельных регионов, cpaB
ните их и объясните различия. Используйте также таб-
лицы 12 и 13 в «Приложениях».
По картам рождаемости, смертности и естественно-
гo прироста в атласе определите, какие показатели мож-
но считать высокими, средними, низкими для отдель
но взятой страны. Покажите на примерах.
Используя данные таблицы 2, сравните динамику
численности населения отдельных крупных регионов
земного шара; рассчитайте, как изменяется их доля в
общем населении Земли; объясните эти изменения. До-
будьте из таблицы столько сведений, сколько возмож-
но. Постройте в тетради диаграммы, отразите некото-
рые показатели на контурной карте. Какие выводы они
позволят сделать? Порассуждайте.
Используйте текст учебника и другие источники
информации для конкретизации схемы демографичес-
Koгo перехода. Приведите примеры регионов и стран
мира, которые в начале ХХI в. находятся на разных
этапах этого перехода.
Проанализируйте карту полового состава населения
в атласе. Используйте ее для конкретизации и иллюс
трации положений, содержащихся в тексте учебника.
Сравните рисунки 13 и 14. Докажите с их помощью
положение учебника о влиянии типов воспроизводства
населения на eгo возрастной состав. Как вы объясни
те это взаимодействие?
Проанализируйте рисунок 14. Объясните различия
между возрастнополовыми пирамидами стран первого
и BTopoгo типов воспроизводства населения.
По карте национального состава населения в атла-
се изучите основные языковые семьи и ареалы их рас-
пространения по земному шару. Определите, народы
каких языковых семей преобладают в зарубежной Ев-
ропе, зарубежной Азии, Африке, Северной и Южной
Америке, Австралии и Океании. Выводы запишите в
тетрадь.
Нередко случается, что на одном и том же языке
говорят люди, живушие в разных частях света. Вспом-
ните материал, который вы изучали по истории и гeo-
графии, и объясните: 1. Почему поанглийски говорят
не только англичане, но и жители США, Канады, AB
стралии, Новой Зеландии, Южной Африки? Почему ан-
85
Задание 8.
Задание 9.
Дополни
тельное за
дание (yc
ложненное).
Задание 10.
Задание 11.
Задание 12.
Дополни
тельное за
дание (для
удовольст
вия).
86
глийский язык широко распространен в Индии, Пакис
тане, Бангладеш и многих других странах? 2. Почему
испанский язык до XVI в. господствовал только в Ис
пании, а теперь является государственным и родным
языком для большинства народов Латинской Америки?
3. Почему арабский язык, которым до УII в. пользо-
валось лишь население Аравийского полуострова, за
тем распространился по всей Северной Африке?
По карте религий в атласе охарактеризуйте ареалы
распространения мировых религий. Определите, какие
религии преобладают в отдельных крупных регионах
Земли.
Проанализируйте карту плотности населения в aT
ласе. Выделите на ней регионы с высокой плотностью
и попытайтесь объяснить причины их возникновения.
Способом наложения физической карты мира и карты
плотности населения в атласе определите, какие виды
экстремальных условий не благоприятствуют расселе
нию людей. Приведите примеры стран, отличающихся
особенно резкими различиями в заселенности террито
рии, объясните их причины.
Пользуясь данными выполненной работы, докажите
на конкретных примерах, что по показателю плотнос
ти населения нельзя судить об уровне социальноэко
номического развития той или иной страны. Обсудите
свои выводы с товарищами.
Пользуясь основным текстом учебника, нанесите на
контурную карту мира главные районы трудовой им
миграции. Покажите стрелками, откуда в эти районы
прибывает рабочая сила.
Используя рисунок 17 и таблицу 16 в «Приложени
ях», изучите размещение крупнейших городов мира.
Распределите их по крупным регионам и странам и
охарактеризуйте общую тенденцию изменений.
Используйте рисунок ] 8 и карту мировой урбани
зации в атласе для конкретизации и иллюстрации по
ложений, содержащихся в тексте учебника. Определи
те, какие показатели уровня урбанизации можно счи
тать очень высокими, высокими, средними, низкими,
очень низкими для отдельно взятой страны. Покажите
это на примерах. Рассмотрите распространение высо-
KO, cpeДHe и слабоурбанизированных стран, попытай
тесь объяснить eгo.
Составьте кроссворд на тему «города-миллионеры».
Задание 13.
Задание 14
(итоговое).
Проанализируйте данные таблицы 3. Рассчитайте,
во сколько раз увеличилась численность городского Ha
селения в отдельных регионах мира в 19502005 п.
Рассчитайте долю отдельных регионов в общей числен
ности городского населения мира. Составьте таблицу
в рабочей тетради. Какие положения учебника под
тверждают ее данные? Используйте также таблицу 17
в «Приложениях».
1. (Работа в тетради.) На основе приобретенных зна
ний составьте таблицу ведущих признаков понятия «ур-
банизация» по следующей форме:
Признаки (черты)
Конкретные примеры их проявления
2. (Работа в тетради.) На основе приобретенных зна
ний назовите причины следующих явлений: а) уровень
смертности в развивающихся странах в последние дe
сятилетия снизился, а рождаемость осталась высокой;
б) Китай и Индия наиболее активно проводят государ
ственную демографическую политику; в) население ми
ра размещается неравномерно; г) городское население
концентрируется прежде Bceгo в больших городах.
3. Попробуйте перегруппировать материал темы 3
и изложить eгo в другой последовательности. Приве
дите доказательства в пользу своих предложений.
4. (Работа в тетради.) Составьте словарик новых
терминов. с которыми вы познакомились при изучении
темы 3.
5. Изучите текстовые карты и карты атласа, харак-
теризующие население мира. Определите, какими Kap
тографическими способами они составлены. Как пова
шему, какую информацию можно получить в результа
те их анализа?
6. Подготовьте краткое устное сообщение на тему
«Демографический взрыв и eгo последствия» или «Yp
банизация в современном мире».
7. Составьте аннотацию на одну из книг (или ее
главу, раздел), рекомендованных по данной теме.
БЛОК САМОКОНТРОЛЯ И ВЗАимного КОНТРОЛЯ
Как вы объясните:
1. Каковы основные признаки и показатели первого и
BTopoгo типов воспроизводства населения?
2. Каковы географические различия в половом COCTa
ве населения мира?
87
3. Какие причины влияют на размещение и плотность
населения мира?
4. Какие изменения произошли после Второй мировой
войны в характере и географии внешних миграций Hace
ления мира?
5. Каковы главные общие черты глобального процес
са урбанизации?
Как вы думаете:
1. Что имел в виду известный русский географ
А. И. Воейков, когда писал: «Решающим фактором в pac
пределении населения является не столько окружающая
человека среда, сколько сам человек»?
2. Почему показатель средней плотности населения Зем
ли имеет тенденцию к постоянному росту?
3. Почему один из отчетов ООН был назван «Наш дe
мографически разделенный мир»?
4. Правы ли те демографы, которые считают, что
ХХI век будет веком старения населения Земли?
Знаете ли вы:
1. Какая из приведенных ниже «формую} воспроизвод
ства населения относится к странам BTopoгo типа воспро-
изводства:
14  8  6, 24  8  16?
2. Что общего у следующих стран: а) Кения, Кувейт,
Индонезия, Вьетнам, Алжир, Никарагуа; б) Франция, Ка-
нада, Болгария, Австралия, Куба, Япония?
3. Какие из перечисленных ниже народов относятся к
индоевропейской семье языков: китайцы, хиндустанцы, pyc
ские. японцы, бразильцы, американцы США, англичане?
4. На каком из следующих языков говорит население
района, отмеченного на картосхеме: английском, француз-
ском, немецком, испанском, португальском, арабском?
 'j
 !
,г"--  
::!
V
)
5. В каких из перечисленных ниже стран большая часть
населения исповедует католицизм: 1) Украина, 2) Нидер-
ланды, 3) Италия, 4) греция, 5) Филиппины, 6) Индоне
зия, 7) Судан, 8) Аргентина?
88
Можете ли вы:
1. Нанести на контурную карту мира по памяти сле-
дующие страны, упоминаемые в тексте и на текстовых
картах: Чехию, Словакию, ФРг, Бельгию, Индонезию, Па-
кистан, ШриЛанку, Эфиопию, Кению, Кубу?
2. Дать определение понятий «воспроизводство населе-
ния», «урбанизация»?
3. Обозначить на контурной карте мира по памяти дe
сять крупнейших городов мира?
4. Распределить перечисленные ниже страны в COOTBeT
ствии с уровнем их урбанизации (по убывающей): Авст-
ралия, Китай, США, Великобритания, Эфиопия, Аргенти
на, ФРг?
5. Оценить, насколько верны следующие утверждения,
и. если нужно, дать прав ильный ответ: а) «рекордсменом
мира» по показателю рождаемости на 1000 жителей явля-
ется Китай; б) большинство развивающихся стран прово-
дит демографическую политику, направленную на сниже-
ние рождаемости и eCTecTBeHHoгo прироста населения:
в) наиболее высокие темпы урбанизации характерны
для развитых стран, а наиболее низкие  для развиваю
щихся?
6. Заполнить пропуски в следующих предложениях (ра-
бота в тетради)?
а) На процессы рождаемости, смертности и естествен-
Hoгo прироста населения решающее воздействие оказыва-
ют условия жизни людей.
б) В тех случаях, когда национальные (этнические) гpa-
ницы совпадают с политическими, образуются
государства.
в) Для cOBpeMeHHoгo этапа урбанизации особенно ха-
рактерен переход от «точечного» города к
МЕТОДИЧЕСКИЕ КЛЮЧИ К ТЕМЕ 3
Что нужно вспомнить
1. Размещение населения по территории материков в
зависимости от их природных условий И от истории за-
селения. (география, 7 класс.) 2. Расовый состав населе-
ния и распространение больших рас. (география, 6 класс.)
3. Национальный состав населения России. (география,
8 класс.) 4. Размещение населения России, типы населен
ных пунктов. (география, г класс.) 5. Понятия и терми-
ны: плотность населения, раса, народ, трудовые ресурсы,
миграция населения, городское население, сельское насе-
ление, городская агломерация. (география, 6, 7, 8 и
9 классы.)
89
Что НУН<НО усвоить
Ведущие идеи темы 3:
1. Население представляет собой основу материальной
жизни общества, активный элемент нашей планеты.
2. Люди всех рас, наций и народностей одинаково спо
собны к участию в материальном производстве и в дy
ховной жизни.
главные научные знания темы 3:
1. Понятие о воспроизводстве населения. Сущность и
географические особенности eCTecTBeHHoгo движения Hace
ления мира. 2. Сущность и географические особенности
полового, возрастного состава населения мира, трудовых
ресурсов. 3. Классификация народов мира по языковым
семьям и основные черты их распространения. 4. OCHOB
ные черты размещения населения по территории земной
суши и причины eгo неравномерности. 5. Виды миграций
населения и основные районы внешних миграций. 6. По
нятие об урбанизации. Уровни и темпы урбанизации во
всем мире и в отдельных eгo регионах. 7. Представление
о географии населения как о ветви экономической и co
циальной географии. 8. Ключевые слова темы: 1) воспро
изводство населения, 2) первый тип воспроизводства,
3) второй тип воспроизводства, 4) демографический кри
зис (депопуляция), 5) демографический взрыв, 6) демогра
фическая политика, 7) демографический переход, 8) каче
ство населения, 9) экономически активное население,
10) этнос, 11) однонациональное государство, 12) MHoгo
национальное государство, 13) трудовые миграции насе-
ления, 14) утечка умов, 15) урбанизация, 16) «городской
взрыв», 17) геоурбанистика.
Что НУН<НО уметь
1. Применять показатели tюспроизводства, состава Ha
селения, уровней и темпов урбанизации для характерис
тики мира, отдельных регионов и стран. 2. Использовать
карты, графики и таблицы для анализа, конкретизации
и доказательства отдельных положений текста учебника,
производить при этом необходимые расчеты и сравне-
ния. 3. Читать и анализировать возрастнополовую пира
миду. 4. Составлять таблицы по тексту и картам учебни-
ка. 5. Самостоятельно формулировать задания по тексту.
6. готовить краткое устное сообщение по изучаемой Te
ме. 7. Составлять аннотацию на прочитанный текст.

Максаковский В. П., География. Экономическая и социальная география мира 10 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений

_{Полный перечень тем по классам, календарный план согласно школьной программе по географии онлайн, видеоматериал по географии для 10 класса скачать}

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников
 
Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 
 
Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.