|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
- | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 38, Сети линий, Пути </metakeywords> | + | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 38, Сети линий, Пути, таблицы, цифра, примеры</metakeywords> |
| | | |
- | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 38. Сети линий. Пути ''' | + | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 38. Сети линий. Пути '''<br> <br> |
| | | |
- | | + | [[Image:19-12-121.jpg|640px|Сети линий. Пути ]]<br><br>1. а) Покажи по рисунку, как пройти от домика к дубу, ёлочке, мальчику, девочке, мячу, цветку, коту, портфелю?<br><br>[[Image:19-12-122.jpg|550px|Сети линий. Пути ]]<br><br>б) На рисунке движение влево обозначено сплошной линией (буква «с»), а движение вправо — пунктирной (буква «п»). Поэтому '''[[Урок 37. Сети линий. Пути|путь]]''' от домика к ёлочке, например, можно обозначить так: «ссп». Обозначь пути к остальным картинкам. Сколько всего путей?<br><br>2. а) В пруду плавали 7 гусей, а уток - на 6 больше. Сколько было гусей и уток? <br><br>б) По двору ходят 14 белых голубей и 9 кур. Из них 5 кур были пёстрые, а остальные белые. Сколько птиц ходит по двору? Сколько белых кур? Сколько белых птиц?<br><br>3. Заполни '''[[Складання таблиці додавання і віднімання 1. Ілюстрації|таблицы]]''':<br><br>[[Image:19-12-123.jpg|550px|Задание]]<br><br>4. В каком порядке расположены числа? Найди лишнее число: <br><br>а) 80, 44, 35, 28,17; <br>б) 70, 72, 75, 87,173.<br><br>5. Отметь числа около свободных делений шкалы и прочитай их:<br><br>[[Image:19-12-124.jpg|550px|Задание]]<br><br>6. Прочитай числа и объясни, что обозначает каждая '''[[Ілюстрації: Лічба предметів. Порівняння предметів за величиною. Підготовчі вправи до написання цифр.|цифра]]''' в их записи: 38; 308; 380. Нарисуй изображение этих чисел в виде треугольников и точек.<br><br>7. Представь числа 517, 249, 620, 405 в виде [http://xvatit.com/busines/ '''суммы'''] разрядных слагаемых.<br><br>8. Реши примеры, записанные в столбик. Используя полученные результаты, реши остальные '''[[Додавання та віднімання в межах 10 Зв'язок між додаванням та відніманням Складання прикладів на віднімання з прикладів на додавання|примеры]]''' устно:<br><br>[[Image:19-12-125.jpg|550px|Задание]]<br><br>9. а) Придумай и реши задачи по данным выражениям: <br><br>278 + 326; 900 - 514; 417 + 58 - 196. <br><br>б) Придумай и реши обратные задачи.<br><br>10*. Как ломаной линией, состоящей из четырёх звеньев, перечеркнуть, не отрывая карандаша от бумаги, 9 точек, расположенных на [http://xvatit.com/relax/photoshop-online.php '''рисунке''']? <br><br>'''. . .<br>. . .<br>. . .'''<br><br>11. Вставь пропущенные цифры:<br><br>[[Image:19-12-126.jpg|550px|Задание]]<br> |
- | <br> <br>
| + | |
- | | + | |
- | [[Image:19-12-121.jpg]]<br><br>1. а) Покажи по рисунку, как пройти от домика к дубу, ёлочке, мальчику, девочке, мячу, цветку, коту, портфелю?<br><br>[[Image:19-12-122.jpg]]<br><br>б) На рисунке движение влево обозначено сплошной линией (буква «с»), а движение вправо — пунктирной (буква «п»). Поэтому путь от домика к ёлочке, например, можно обозначить так: «ссп». Обозначь пути к остальным картинкам. Сколько всего путей?<br><br>2. а) В пруду плавали 7 гусей, а уток - на 6 больше. Сколько было гусей и уток? <br><br>б) По двору ходят 14 белых голубей и 9 кур. Из них 5 кур были пёстрые, а остальные белые. Сколько птиц ходит по двору? Сколько белых кур? Сколько белых птиц?<br><br>3. Заполни таблицы:<br><br>[[Image:19-12-123.jpg]]<br><br>4. В каком порядке расположены числа? Найди лишнее число: <br><br>а) 80, 44, 35, 28,17; <br>б) 70, 72, 75, 87,173.<br><br>5. Отметь числа около свободных делений шкалы и прочитай их:<br><br>[[Image:19-12-124.jpg]]<br><br>6. Прочитай числа и объясни, что обозначает каждая цифра в их записи: 38; 308; 380. Нарисуй изображение этих чисел в виде треугольников и точек.<br><br>7. Представь числа 517, 249, 620, 405 в виде суммы разрядных слагаемых.<br><br>8. Реши примеры, записанные в столбик. Используя полученные результаты, реши остальные примеры устно:<br><br>[[Image:19-12-125.jpg]]<br><br>9. а) Придумай и реши задачи по данным выражениям: <br><br>278 + 326; 900 - 514; 417 + 58 - 196. <br><br>б) Придумай и реши обратные задачи.<br><br>10*. Как ломаной линией, состоящей из четырёх звеньев, перечеркнуть, не отрывая карандаша от бумаги, 9 точек,<br>расположенных на рисунке? <br><br>'''. . .<br>. . .<br>. . .'''<br><br>11. Вставь пропущенные цифры:<br><br>[[Image:19-12-126.jpg]]<br><br><br> | + | |
- | | + | |
- | <br>
| + | |
- | | + | |
- | <br> | + | |
| | | |
| ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' | | ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' |
Строка 32: |
Строка 25: |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников |
- |
| + | |
| '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
| <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' |
Строка 54: |
Строка 47: |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми |
- |
| + | |
| '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
| <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' |
Текущая версия на 12:48, 2 октября 2012
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 38. Сети линий. Пути
1. а) Покажи по рисунку, как пройти от домика к дубу, ёлочке, мальчику, девочке, мячу, цветку, коту, портфелю?
б) На рисунке движение влево обозначено сплошной линией (буква «с»), а движение вправо — пунктирной (буква «п»). Поэтому путь от домика к ёлочке, например, можно обозначить так: «ссп». Обозначь пути к остальным картинкам. Сколько всего путей?
2. а) В пруду плавали 7 гусей, а уток - на 6 больше. Сколько было гусей и уток?
б) По двору ходят 14 белых голубей и 9 кур. Из них 5 кур были пёстрые, а остальные белые. Сколько птиц ходит по двору? Сколько белых кур? Сколько белых птиц?
3. Заполни таблицы:
4. В каком порядке расположены числа? Найди лишнее число:
а) 80, 44, 35, 28,17; б) 70, 72, 75, 87,173.
5. Отметь числа около свободных делений шкалы и прочитай их:
6. Прочитай числа и объясни, что обозначает каждая цифра в их записи: 38; 308; 380. Нарисуй изображение этих чисел в виде треугольников и точек.
7. Представь числа 517, 249, 620, 405 в виде суммы разрядных слагаемых.
8. Реши примеры, записанные в столбик. Используя полученные результаты, реши остальные примеры устно:
9. а) Придумай и реши задачи по данным выражениям:
278 + 326; 900 - 514; 417 + 58 - 196.
б) Придумай и реши обратные задачи.
10*. Как ломаной линией, состоящей из четырёх звеньев, перечеркнуть, не отрывая карандаша от бумаги, 9 точек, расположенных на рисунке?
. . . . . . . . .
11. Вставь пропущенные цифры:
Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 1. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.
Планирование по математике, учебники и книги онлайн, курсы и задачи по математике для 2 класса скачать
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|