Версия 12:44, 21 августа 2009

Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.
I. Прочитайте тексты.
Докажите, что анализируемый отрывок является текстом. Как связаны предложения в тексте? Какие средства связи здесь использованы?
К  какому  типу  речи  относится  текст  (повествование,  описание,   рассуждение)?
Определите стиль текста, обоснуйте свою точку зрения. Определите тему и основную мысль текста.

1.    ВСТРЕЧА С ДЕТСТВОМ
Коля прошёл в свою комнату. Всё в ней оставалось на прежних местах, как в тот последний день, когда он уезжал из дома. Только стало темней от разросшейся за окнами сирени.
Коля сел к старенькому столу, начал выдвигать ящики и перебирать уже забытые вещи: коллекцию уральских камней, развинченный на части старинный телефон, высушенные листья растений. Всё это показалось Коле таким давнишним, что он даже рассмеялся. Будто это не заветные и когда-то любимые мальчишечьи вещи, а склад рухляди скряги Плюшкина.
И вместе с тем ему было бы жаль расстаться с этими вещами. Они, конечно, утратили свою былую значимость, но он оставался благодарен им за прошлые радости, за игру воображения, которую они в нём вызывали.
Сейчас, встретившись с ними, он долго их рассматривал, а затем тщательно сложил в ящик стола в том порядке, в котором они лежали.
(По К. Паустовскому.)

2.    ПОБЕГ ДОМОЙ
В лесу было тихо и сыро. Наплакавшись вдоволь, Лужин заметил, что заморосило. Тогда он встал с земли, нашёл знакомую тропинку и побежал, спотыкаясь о корни, со смутной, мстительной мыслью — добраться до дома и там спрятаться, провести там зиму, питаясь в кладовой вареньем и сыром.
Тропинка, минут десять проюлив в лесу, спустилась к реке, которая была сплошь в кольцах от дождя, и ещё через пять минут показался лесопильный завод, мельница, мост, где по щиколотку утопаешь в опилках, дорожка вверх и через голые кусты сирени — дом.
Он прокрался вдоль стены, увидел, что окно гостиной открыто, и, взобравшись около водосточной трубы на зелёный облупленный карниз, перевалился через подоконник. В гостиной он остановился, прислушался. Подумав, он осторожно открыл дверь и, вздрагивая от звонкого эха, слишком поспешно после отъезда хозяев вселившегося в дом, метнулся по коридору и оттуда, по лестнице, на чердак. Чердак был особенный, с оконцем, через которое можно было смотреть вниз, на лестницу.
В доме было совершенно тихо. Погодя, снизу, из кабинета отца, донёсся заглушённый звон телефона. Звон продолжался с перерывами довольно долго. Потом опять тишина...
(По В. Набокову.)

3.    Сказки знают все. По крайней мере, несколько сказок каждый из нас сможет вспомнить. И «Репку», и «Колобок», и про Ивана-царевича и серого волка,  и...  И  всё-таки,  смею
сказать, мы не знаем сказки. Велико число сказок (учёные насчитывают их многие сотни), а на слуху у нас обычно не более десятка...
Салтыков-Щедрин в рассказе «Запутанное дело» вспоминал о том блаженном состоянии, которое «каждый из нас более или менее ощущал в детстве, слушая долгим вечером бесконечно однообразные и, между тем, всегда новые, никогда не утомляющие, давным-давно переслушанные и, между тем, всегда возбуждающие судорожное любопытство рассказы о бабе-яге — костяной ноге, об избушке на курьих ножках и т. д.».
... Нельзя подходить к поэтическому миру сказок с нашим, во многом рациональным, мышлением.
Одним словом, сказки — это сказки. И мне хочется верить, что мы больше полюбим народное искусство, нашу историю, станем намного добрее и намного чище...
(Ю. Круглое.)

II. Составьте диалоги (монологи).
1.    Ваш друг недавно переехал в новый район и пригласил вас в  гости. Расспросите его, как к нему добираться, какая самая удобная и короткая дорога.
2.    Вспомните ваши любимые детские фильмы. Поговорите с товарищем о том, что вам в них нравилось и не нравилось, что бы вы хотели изменить.
3.    Обсудите с товарищем, какой подарок вы считаете наиболее подходящим и наиболее приятным для вашего общего друга.
4. Вам необходимо привлечь чьё-либо внимание (возможные ситуации: вы — в магазине, вы — в чужом городе, вы — среди друзей). Какие устойчивые формулы общения вы используете?

III.    Подготовьте небольшие рассказы.
1.    Убирая комнату, вы наткнулись на свою детскую игрушку (мишку, куклу,
машину). Какие мысли возникли у вас, когда вы взяли в руки эту игрушку?
2.    Если бы вам представилась возможность снять фильм для детей, какой бы
теме он был посвящен? О чём бы вы хотели рассказать в нём?
3.    Расскажите о случае из вашего детства (весёлом, юмористическом, грустном), который вам особенно запомнился и о котором хотелось бы вспомнить.

IV.    Объясните постановку знаков препинания.
1.    В сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными; определите виды придаточных (текст 1).
2.    В предложениях с однородными членами и обобщающими словами (тексты 1, 3).
3.    В предложениях с причастными и деепричастными оборотами (тексты 1,
2, 3).
V.    Ответьте на вопросы и выполните задания.
1. Какую роль играют удвоенные согласные в приведённых парах слов? Вести — ввести, поделать — подделать, стеной — стенной.
2.    Почему можно сказать «купить пять книг», «накупить много книг», но
нельзя сказать — «накупить пять книг»?
3.    Определите, слова каких частей речи можно образовать с помощью каждого  из  приведённых  суффиксов.  По  каким  из  этих  суффиксов  можно определить род имён существительных? Свои ответы подтвердите примерами.
-чив-, -арь, -чанин, -ну-, -ствова-, -ич-, -тельн-, -ющ-, -онн-, -ыва-, -ищ-, -ыш-,   -ист-, -ышк-, -ски, -иц-, -ок

VI. Повторите орфограммы.
1. Рассмотрите таблицу. Скажите, какие правила она иллюстрирует. Дополните таблицу примерами из текстов.
2.    Найдите в текстах слова с орфограммой «Употребление ь для обозначения
мягкости согласных». Определите, в какой части слова находится данная орфограмма.
3.    Выпишите из текстов слова и приведите свои примеры для иллюстрации
орфограмм «Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на з, с)» и
«Правописание приставки с-». Объясните написание слов.
4.    Выразительно прочитайте. Назовите орфограммы, объясните их с по
мощью правил.

Горит восток зарёю новой.

Уж на равнине, по холмам

Грохочут пушки. Дым багровый

Кругами всходит к небесам

Навстречу утренним лучам...

И битвы поле роковое

Гремит, пылает здесь и там.
(А. Пушкин.)

Н.А.Пашковская, В.А.Корсаков. Русский язык 10-11 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

 акселеративні методи на уроці                         національні особливості
 виділити головне в уроці - опорний каркас             нічого собі уроки
 відеокліпи                                            нова система освіти
 вправи на пошук інформації                            підручники основні допоміжні
 гумор, притчі, приколи, приказки, цитати              презентація уроку
 додаткові доповнення                                  реферати
 домашнє завдання                                      речовки та вікторизми
 задачі та вправи (рішення та відповіді)               риторичні питання від учнів
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)    рівень складності звичайний І
 знайди інформацію сам                                 рівень складності високий ІІ 

 ідеальні уроки                                      рівень складності олімпійський III
 ілюстрації, графіки, таблиці                          самоперевірка
 інтерактивні технології                               система оцінювання
 календарний план на рік                               скласти пазл з різних частин інформації
 кейси та практикуми                                   словник термінів 
 комікси                                               статті
 коментарі та обговорення                            тематичні свята
 конспект уроку                                        тести
 методичні рекомендації                                шпаргалка 
 навчальні програми                                    що ще не відомо, не відкрито вченими