|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| - | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, География, 8 класс, Этнический, языковой, религиозный состав населения</metakeywords>
| |
| | | | |
| - | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[География|География ]]>>[[География 8 класс|География 8 класс]]>>Этнический, языковой и религиозный состав населения'''
| |
| - |
| |
| - | <br> '''<br>'''
| |
| - |
| |
| - | ''' § 40. Этнический, языковой и '''[[Религия как одна из форм культуры|'''религиозный состав''''''населения'''<br><br>Россия — многонациональное государство. Каждый из ее народов отличается историческими традициями, культурой, укладом жизни. Крупнейшие по численности народы (русские, татары) соседствуют с такими малыми, как энцы и ороки (около 200 чел.), тофалары (700 чел.) и ижорцы (800 чел.). Малые '''[[Национальный состав населения России|народности]]''' и большие народы представляют человеческие общности — этносы.
| |
| - |
| |
| - | Этнос — исторически сложившаяся на основе природного окружения группа людей, обладающая определенной территорией, определенной системой поведения, элементами культуры (язык, религия, народные традиции) и этническим самосознанием.
| |
| - |
| |
| - | Одним из ведущих ученых — исследователей этносов был известный историк, географ и этнограф Л. Н. Гумилев.
| |
| - |
| |
| - | Этносы, в свою очередь, объединяются в суперэтносы, В состав российского суперэтноса на разных исторических этапах органично влились различные этнические сообщества. В свою очередь, каждое из них имело свою этническую историю. История формирования российского суперэтноса на территории нашей страны происходила на фоне разнообразных ландшафтов.<br><br>[[Image:29.08-12.jpg]]<br><br>''Всномните иа курса истории, как происходило объединение земель вокруг Московского княжества. Как формировалась территория Российского государства?''
| |
| - |
| |
| - | Многообразие ландшафтов на территории России привело к мозаичности этносов. Этносы горных областей схожи между собой в своем поведении, так же как этносы равнин между собой. В процессе формирования каждый новый этнос обособлял себя от соседних. Любой этнос имеет древние корни одного предка или даже нескольких предков.
| |
| - |
| |
| - | '''[[Государственная территория России|Российская империя]]''' сформировалась как государство, в котором живет множество народов. Процесс объединения многочисленных народов в составе России проходил сложно и не всегда бескровно. Многие национальные проблемы так и не были решены. В советское время получение многочисленными народами своих национальных автономий сопровождалось насильственным перемещением народов - депортациями. В период с 1937 по 1957 г. насильно было перемещено 1.6 млн человек, представителей ингушей, чеченцев, балкарцев, калмыков, немцев Поволжья, курдов, турок-месхетинцев, крымских татар (рис, 64). Отголоски этого «переселения народов» проявляются во многих современных этнических конфликтах, происходящих на территории нашей страны.<br><br>Рис. 64. Депортация народов в СССР<br><br>[[Image:29.08-13.jpg]]<br><br>В период индустриализации доля русских увеличилась на Украине, а затем и з других национальных республиках. В период освоения целинных земель росло число русских в северном Казахстане. В период с 1979 по 1989 г. наметилась обратная тенденция — реэмиграция (возвращение) русскоязычного населения. После распада СССР процесс возвращения русскоязычного населения из вновь образовавшихся стран СНГ усилился.
| |
| - |
| |
| - | '''[[Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России|Рассредоточенность]]''' по территории России многих народов и общая этногеографическая смешанность населения делают практически невозможным выделение «чистых» в этническом отношении территорий. В пределах России принято выделять территории с исконно русским населением и области с пестрым национальным составом. Поэтому, несмотря на существование на территории России многочисленных автономий, необходимо исходить из интересов всех народов.
| |
| - |
| |
| - | '''Языковой состав населения'''. Сколько же народов живет сегодня на территории нашей страны? Согласно последней переписи населения на территории нашей страны проживало более 100 народов. Многочисленные народы классифицируют по принадлежности к той или иной языковой семье.
| |
| - |
| |
| - | По сходству языков народы России относят к четырем языковым семьям; индоевропейской (89% населения), алтайской (7%), кавказской (2%) и уральской (2%). В состав языковых семей входят различные языковые группы (рис. 65).
| |
| - |
| |
| - | Однако этническая мозаика народов России не ограничивается представителями этих четырех языковых семей. Среди граждан России широко распространены представители палеоазиатской (эскимосы, алеуты), семито-хамитской (евреи) языковых семей.
| |
| - |
| |
| - | В числе более чем 160 языков народов России есть и языки, распространенные за пределами нашей страны. Многие из них (украинский, белорусский, казахский, армянский, азербайджанский) довольно широко распространены.
| |
| - |
| |
| - | Основная масса населения (95%) считают родным свой национальный язык. Национальные языки дольше сохраняются у населения, проживающего в сельской местности, и особенно в пределах национально-территориальных образований. Наиболее многоязычная республика России — Дагестан, Быстрее замена родного языка происходит у горожан, а также у населения, живущего за пределами своих национальных республик. Большинство республик объявило свои национальные языки государственными. Роль национальных языков сохраняется как в литературном творчестве народов России, так и в официальном обращении, на них создаются основные документы.
| |
| - |
| |
| - | Важную роль в межнациональном общении играет русский язык. За ним официально закреплена функция одного из 6 рабочих языков ООН Организации Объединенных Наций), а по числу - говорящих на нем он занимает 5-е место в мире. На нем говорят русские (80% населения России), а также им свободно владеет еще 16 млн человек нерусского населения. Таким образом, из числа нерусских народов 88% хорошо знают русский язык, в том числе 28% считают его родным. Всего же на территории нашей страны 98% населения свободно владеют русским языком.
| |
| - |
| |
| - | '''Религиозный состав населения''' страны складывается из представителей трех мировых религий: христиан, мусульман и буддистов.
| |
| - |
| |
| - | Довольно значительна в нашей стране доля лтеистов — людей, не исповедующих никакой религии.
| |
| - |
| |
| - | Большая часть верующих — православные, к которым относятся народы славянской группы: русские, украинцы, белорусы. Православие имеет гамое широкое распространение на территории :траны. Оно охватывает не только районы исконно русского заселения, но и территории с пестрым национальным составом.
| |
| - |
| |
| - | Два исламских региона расположены в Урало-Поволжье и на Северном Кавказе. Большинство последователей ислама придерживается одного из его направлений — суннизма. К мусульманам относятся татары и башкиры, все народы Кавказского региона, кроме осетин (значительная часть из них — православные).
| |
| - |
| |
| - | Районы распространения буддизма-ламаизма — юг Сибири (буряты и тувинцы), юг Поволжья (калмыки).
| |
| - |
| |
| - | На территории нашей страны встречаются так называемые традиционные верования (шаманизм, родовые культы, тотемизм). Они распространены у народов Сибири, Дальнего Востока, Севера (чукчей, эскимосов, коряков, хантов). Последователи этих религиозных верований одухотворяют природу, населенную, по их мнению, добрыми и злыми духами, а также сверхъестественными животными, давшими начало их роду.<br><br>[[Image:29.08-14.jpg]]<br><br>[[Image:29.08-15.jpg]] <br><br>Широкое распространение получил иудаизм, который исповедует большинство верующих евреев. Наиболее крупные общины расположены в больших городах: Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге и др. После распада СССР на территории России активизировалась деятельность различных зарубежных конфессий <sup>1</sup>.
| |
| - |
| |
| - | Одним из ключевых вопросов в развитии нашего многонационального и многоконфессионального государства является проблема мирного сосуществования представителей различных религий. Люди различных вероисповеданий должны уважать традиции и обычаи друг друга.<br>'''<br> ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ'''<br><br>1. В какое время территория вашей местности вошла в состав России? Какие субэтносы проживают на ней?<br>2. К какой языковой семье относится народ той местности, где вы проживаете?<br>3. Какую религию исповедует большинство населения вашей местности?<br><br>''<sup>1</sup>Кoнфeсcиoнальный - цeркoвный,вeрoиспoвeдный.''<br><br>
| |
| - |
| |
| - | <br>
| |
| - |
| |
| - | <br>
| |
| - |
| |
| - | <br>
| |
| - |
| |
| - | ''География России : Природа. Население. Хозяйство. 8 кл. : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе ; под ред. В. П. Дронова. — 10-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2009. — 271 с. : ил., карт.''
| |
| - |
| |
| - | <br>
| |
| - |
| |
| - | <br> <br>
| |
| - |
| |
| - | '''<u>Содержание урока</u>'''
| |
| - | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока'''
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии
| |
| - |
| |
| - | '''<u>Практика</u>'''
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
| |
| - |
| |
| - | '''<u>Иллюстрации</u>'''
| |
| - | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
| |
| - |
| |
| - | '''<u>Дополнения</u>'''
| |
| - | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
| |
| - | '''<u></u>'''
| |
| - | <u>Совершенствование учебников и уроков
| |
| - | </u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми
| |
| - |
| |
| - | '''<u>Только для учителей</u>'''
| |
| - | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
| |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения
| |
| - |
| |
| - |
| |
| - | '''<u>Интегрированные уроки</u>'''<u>
| |
| - | </u>
| |
| - |
| |
| - | <br>
| |
| - |
| |
| - | Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
| |
| - |
| |
| - | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
| |
