KNOWLEDGE HYPERMARKET


Конспект урока на тему: Л. Толстой. «Котенок»
(Новая страница: «<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 2 класс, класс, ...»)
Строка 5: Строка 5:
'''План-конспект урока к предмету «[[Литература 2 класс|Литература 2 класс]]» на тему «[[Л. Толстой. «Котенок»|Л. Толстой. «Котенок»]]»'''  
'''План-конспект урока к предмету «[[Литература 2 класс|Литература 2 класс]]» на тему «[[Л. Толстой. «Котенок»|Л. Толстой. «Котенок»]]»'''  
 +
<br>
 +
'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Урок 24'''
-
Урок 24
+
'''<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Л. Н. ТОЛСТОЙ «КОТЕНОК»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (быль)'''<br><br>[[Image:23-6.05-2.jpg]]<br><br><u>Цели</u>: воспитывать у учащихся ответственность за совершенные поступки; познакомить с понятием «быль».<br><br>'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ход урока'''<br><u>'''<br>I. Организационный момент.<br><br>II. Проверка домашнего задания.'''</u><br><br>''Выразительное чтение рассказа детьми.''<br><br>'''&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Физкультминутка'''<br><br><u>'''III. Изучение нового материала.'''</u><br>'''<br>1. Сообщение темы, целей.'''
-
<br>Л. Н. ТОЛСТОЙ «КОТЕНОК»<br>(быль)<br><br>[[Image:23-6.05-2.jpg]]<br><br>Цели: воспитывать у учащихся ответственность за совершенные поступки; познакомить с понятием «быль».<br><br>Ход урока<br><br>I. Организационный момент.<br><br>II. Проверка домашнего задания.<br><br>Выразительное чтение рассказа детьми.<br><br>&nbsp; Физкультминутка<br><br>III. Изучение нового материала. <br><br>1. Сообщение темы, целей.<br><br>2. Работа над былью «Котенок».<br><br>1) Вначале учитель спрашивает детей, как они понимают слово «быль.Подтверждает: быль – то, что было в действительности.<br><br>Затем учитель читает быль «Котёнок».<br><br>2) Высказывания детей.<br><br>[[Image:23-6.05-3.jpg]]<br><br>– Что можно сказать о Васе? Какой он? <br>– Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала? <br>– Почему ребята взяли котёнка с собой? <br>– Какие чувства вы испытывали во время слушания рассказа? <br>– Почему ваше настроение менялось? <br>– Чему учит эта быль?<br><br>IV. Итог урока.<br><br>Домашнее задание: прочитать быль, подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка.<br><br><br>
+
1) Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Л. Н. Толстого , а с каким произведением узнаете, если отгадаете загадку: <br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Он первым входит в дом<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; И живёт подолгу в нём<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; То мяучет, то играет, исчезает далеко,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; А когда придёт обратно, то из блюдца аккуратно<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Пьёт парное молоко. (Котёнок)<br>''<br>
 +
2) Работа со скороговоркой:
 +
<br>&nbsp;На окошке крошку – мошку<br>&nbsp;Ловко ловит лапой кошка.
 +
<br>&nbsp;жужжащее чтение<br>&nbsp;хоровое чтение (прочитаем, проговорив чётко)
 +
 +
<br>- О ком говорится в скороговорке?<br>- Что делает кошка?<br>- Почему мошку называют крошкой?<br>- Прочитайте скороговорку с логическим ударением на выделенные слова .<br>- Чтение в быстром темпе. (хором, по одному)<br>'''2. Работа над былью «Котенок».'''
 +
 +
 +
''Словарная работа:''&nbsp;Что такое'''''быль'''''?&nbsp; (Это то, что было в действительности.)
 +
 +
&nbsp;'''''подле'''''</i> – около,
 +
 +
'''''что было духу'''''</i> – очень быстро.<br> '''''&nbsp;Амбар'''''<br><br>1) Вначале учитель спрашивает детей, как они понимают слово «быль.Подтверждает: быль – то, что было в действительности.<br><br>Затем учитель читает быль «Котёнок».<br><br>2) Высказывания детей.
 +
 +
'''Беседа. '''<br><br> – К какому жанру относится произведение?( рассказ, так как мало действующих лиц и описывается один эпизод)<br> – Какое впечатление произвел на вас рассказ?<br> – Какие мысли. Чувства возникли?<br><br>'''Работа в парах.''' Обсудите с товарищем, какой самый напряженный момент в рассказе, задайте друг другу вопросы по содержанию .<br><br>''Выслушиваются вопросы и ответы детей .''
 +
 +
<br><br>[[Image:23-6.05-3.jpg|232x326px]]<br><br>– Что можно сказать о Васе? Какой он? <br>– Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала? <br>– Почему ребята взяли котёнка с собой? <br>– Какие чувства вы испытывали во время слушания рассказа? <br>– Почему ваше настроение менялось? <br>– Чему учит эта быль?<br><br><u>'''IV. Итог урока.'''</u>
 +
 +
<br>Давайте проследим, как менялось настроение, состояние детей, выясним, что переживали дети.<br><br>1. Какое настроение было у детей, когда пропала кошка?<br>2. А когда нашли?<br>3. Как они отнеслись к котенку, которого оставили себе?<br>4. Каким было состояние детей, когда увидели беззащитного котенка и двух собак около него?<br>5. Как вы думаете, что пережил Вася?<br>6. А кто виноват, что котенок попал в беду?<br>7.&nbsp; А как поступили бы вы?<br>8. Чему учит рассказ? <br><br>'''Домашнее задание: '''прочитать быль, подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка.<br><br><br>
 +
 +
<br>
''Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.''  
''Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.''  
[[Category:Л._Толстой._«Котенок»._Конспект_урока]]
[[Category:Л._Толстой._«Котенок»._Конспект_урока]]

Версия 12:50, 8 мая 2012


Гипермаркет знаний>>Литература 2 класс>> Литература: Л. Толстой. «Котенок»

План-конспект урока к предмету «Литература 2 класс» на тему «Л. Толстой. «Котенок»»


                                      Урок 24


                        Л. Н. ТОЛСТОЙ «КОТЕНОК»
                                      (быль)


23-6.05-2.jpg

Цели: воспитывать у учащихся ответственность за совершенные поступки; познакомить с понятием «быль».

                                   Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.


Выразительное чтение рассказа детьми.

                              Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

1) Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Л. Н. Толстого , а с каким произведением узнаете, если отгадаете загадку:

                             Он первым входит в дом
                             И живёт подолгу в нём
                             То мяучет, то играет, исчезает далеко,
                             А когда придёт обратно, то из блюдца аккуратно
                             Пьёт парное молоко. (Котёнок)

2) Работа со скороговоркой:


 На окошке крошку – мошку
 Ловко ловит лапой кошка.


 жужжащее чтение
 хоровое чтение (прочитаем, проговорив чётко)


- О ком говорится в скороговорке?
- Что делает кошка?
- Почему мошку называют крошкой?
- Прочитайте скороговорку с логическим ударением на выделенные слова .
- Чтение в быстром темпе. (хором, по одному)
2. Работа над былью «Котенок».


Словарная работа: Что такоебыль?  (Это то, что было в действительности.)

 подле</i> – около,

что было духу</i> – очень быстро.
 Амбар

1) Вначале учитель спрашивает детей, как они понимают слово «быль.Подтверждает: быль – то, что было в действительности.

Затем учитель читает быль «Котёнок».

2) Высказывания детей.

Беседа.

– К какому жанру относится произведение?( рассказ, так как мало действующих лиц и описывается один эпизод)
– Какое впечатление произвел на вас рассказ?
– Какие мысли. Чувства возникли?

Работа в парах. Обсудите с товарищем, какой самый напряженный момент в рассказе, задайте друг другу вопросы по содержанию .

Выслушиваются вопросы и ответы детей .



23-6.05-3.jpg

– Что можно сказать о Васе? Какой он?
– Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала?
– Почему ребята взяли котёнка с собой?
– Какие чувства вы испытывали во время слушания рассказа?
– Почему ваше настроение менялось?
– Чему учит эта быль?

IV. Итог урока.


Давайте проследим, как менялось настроение, состояние детей, выясним, что переживали дети.

1. Какое настроение было у детей, когда пропала кошка?
2. А когда нашли?
3. Как они отнеслись к котенку, которого оставили себе?
4. Каким было состояние детей, когда увидели беззащитного котенка и двух собак около него?
5. Как вы думаете, что пережил Вася?
6. А кто виноват, что котенок попал в беду?
7.  А как поступили бы вы?
8. Чему учит рассказ?

Домашнее задание: прочитать быль, подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка.



Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.

Предмети > Литература > Литература 2 класс > Л. Толстой. «Котенок» > Л. Толстой. «Котенок». Конспект урока