|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
- | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 7 класс, урок, на Тему, Повторение пройденного материала</metakeywords> | + | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Литература, 7 класс, урок, на Тему, Повторение пройденного материала, речь, словарь, Чехов, пересказ, Е. Носов</metakeywords> |
| | | |
| '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература|Литература]]>>[[Литература 7 класс|Литература 7 класс]]>>Повторение пройденного материала-2'''<br> '''<br>''' | | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Литература|Литература]]>>[[Литература 7 класс|Литература 7 класс]]>>Повторение пройденного материала-2'''<br> '''<br>''' |
| | | |
- | '''Повторение пройденного материала'''<br><br>Следующее занятие, итоговое, проводится по вопросам, данным в конце раздела. Предлагаем организовать его как игру-зачет: беседы, диалоги, чтение, пересказы, отзывы, конкурсы, викторины, прослушивание и определение автора текста, чтеца и т. д. | + | '''Повторение пройденного материала'''<br><br>Следующее занятие, итоговое, проводится по вопросам, данным в конце раздела. Предлагаем организовать его как [http://xvatit.com/relax/ '''игру''']-зачет: беседы, диалоги, чтение, пересказы, отзывы, конкурсы, викторины, прослушивание и определение автора текста, чтеца и т. д. |
| | | |
| Вопросы, данные в учебнике, вернут учащихся к прочитанным программным произведениям, дадут возможность ретроспективного повторения изученных и самостоятельно прочитанных текстов. | | Вопросы, данные в учебнике, вернут учащихся к прочитанным программным произведениям, дадут возможность ретроспективного повторения изученных и самостоятельно прочитанных текстов. |
| | | |
- | На этом уроке, как, впрочем, и на других, более интенсивно используются справочные материалы (словарь имен, словарь литературоведческих терминов, странички по теории литературы, небольшой очерк по художественному авторскому чтению — Пушкина и Гоголя, Горького и Маяковского). | + | На этом уроке, как, впрочем, и на других, более интенсивно используются справочные материалы ('''[[Словарь к теме Устаревшие слова. Неологизмы|словарь]]''' имен, словарь литературоведческих терминов, странички по теории литературы, небольшой очерк по художественному авторскому чтению — Пушкина и Гоголя, Горького и Маяковского). |
| | | |
| На этом уроке-зачете школьники продемонстрируют знания текстов художественных произведений, художественных особенностей этих текстов, понимание характеров героев, позиции автора. Для этого можно предложить им следующие вопросы: какой раздел учебника-хрестоматии показался вам особенно интересным? Какой из писателей увлек вас своей творческой биографией? | | На этом уроке-зачете школьники продемонстрируют знания текстов художественных произведений, художественных особенностей этих текстов, понимание характеров героев, позиции автора. Для этого можно предложить им следующие вопросы: какой раздел учебника-хрестоматии показался вам особенно интересным? Какой из писателей увлек вас своей творческой биографией? |
Строка 15: |
Строка 15: |
| Приведите примеры сравнений, гипербол, гротеска в произведениях XIX и XX веков. Какую роль они играют в данном произведении? | | Приведите примеры сравнений, гипербол, гротеска в произведениях XIX и XX веков. Какую роль они играют в данном произведении? |
| | | |
- | Какие пословицы и поговорки показались вам особенно важными и вы стали часто использовать их в своей речи? | + | Какие пословицы и поговорки показались вам особенно важными и вы стали часто использовать их в своей '''[[Развитие устной речи учащихся 5 класса на уроках литературы|речи]]'''? |
| | | |
| Какие размеры стихотворных произведений вам известны? Приведите в качестве примера стихотворные строки изученных в этом году произведений и определите их размер. | | Какие размеры стихотворных произведений вам известны? Приведите в качестве примера стихотворные строки изученных в этом году произведений и определите их размер. |
| | | |
- | Что вы можете рассказать о творческой лаборатории Пушкина, Гоголя, Тургенева, Толстого, Чехова (покажите на одном примере)? | + | Что вы можете рассказать о творческой лаборатории Пушкина, Гоголя, Тургенева, Толстого, '''[[А. П. Чехов. Очерк жизни и творчества|Чехова]]''' (покажите на одном примере)? |
| | | |
| Какие проблемы, важные для сегодняшнего времени, затронуты в произведениях русской литературы XIX и XX веков? | | Какие проблемы, важные для сегодняшнего времени, затронуты в произведениях русской литературы XIX и XX веков? |
Строка 29: |
Строка 29: |
| Какие иллюстрации показались вам наиболее интересными? | | Какие иллюстрации показались вам наиболее интересными? |
| | | |
- | Разумеется, на итоговом уроке прозвучат пересказы изученных произведений, чтение наизусть, рассказы о писателях, устные характеристики героев, с последующим обсуждением, рецензированием ответов учителем и учащимися. | + | Разумеется, на итоговом уроке прозвучат '''[[36. РЗМ Усний стислий переказ тексту публіцистичного стилю|пересказы]]''' изученных произведений, чтение наизусть, рассказы о писателях, устные характеристики героев, с последующим обсуждением, рецензированием ответов учителем и учащимися. |
| | | |
- | Кроме того, для такого урока важен и игровой момент, поэтому нужны викторины, загадки, небольшие ребусы, которые можно было бы записать на доске и коллективно поработать с ними. Викторина всегда была излюбленным игровым и познавательным занятием для ребят любого возраста. Вопросы для нее предлагает учитель, исходя из возможностей данного класса, и готовят сами школьники (по заданию учителя). Вопросы могут быть составлены по изученным текстам, например: назовите имена героев произведений Е. Носова, Ю. Казакова. | + | Кроме того, для такого урока важен и игровой момент, поэтому нужны викторины, загадки, небольшие ребусы, которые можно было бы записать на доске и коллективно поработать с ними. Викторина всегда была излюбленным игровым и познавательным занятием для ребят любого возраста. Вопросы для нее предлагает учитель, исходя из возможностей данного класса, и готовят сами школьники (по заданию учителя). Вопросы могут быть составлены по изученным текстам, например: назовите имена героев произведений '''[[Е. И. Носов. «Кукла», «Живое пламя»|Е. Носова]]''', Ю. Казакова. |
| | | |
| В каком произведении один персонаж у другого откусил орден? Как называется литературный прием, использованный здесь автором, и с какой целью, по вашему мнению, его вводит писатель? | | В каком произведении один персонаж у другого откусил орден? Как называется литературный прием, использованный здесь автором, и с какой целью, по вашему мнению, его вводит писатель? |
Строка 45: |
Строка 45: |
| Какие произведения прочитаны вами по книгам «Российская школьная хрестоматия», «Читаем, думаем, спорим...»?<br><br> ''В. Я. Коровина, Литература 7 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.'' | | Какие произведения прочитаны вами по книгам «Российская школьная хрестоматия», «Читаем, думаем, спорим...»?<br><br> ''В. Я. Коровина, Литература 7 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.'' |
| | | |
- | | + | <br> <sub>Материалы по литературе за 7 класс [[Литература|скачать]], конспект по литературе, учебники и книги скатать бесплатно, школьная программа [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]</sub><br> |
- | <sub>Материалы по литературе за 7 класс [[Литература|скачать]], конспект по литературе, учебники и книги скатать бесплатно, школьная программа [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн]]</sub><br> | + | |
| | | |
| '''<u>Содержание урока</u>''' | | '''<u>Содержание урока</u>''' |
Текущая версия на 16:43, 22 сентября 2012
Гипермаркет знаний>>Литература>>Литература 7 класс>>Повторение пройденного материала-2
Повторение пройденного материала
Следующее занятие, итоговое, проводится по вопросам, данным в конце раздела. Предлагаем организовать его как игру-зачет: беседы, диалоги, чтение, пересказы, отзывы, конкурсы, викторины, прослушивание и определение автора текста, чтеца и т. д.
Вопросы, данные в учебнике, вернут учащихся к прочитанным программным произведениям, дадут возможность ретроспективного повторения изученных и самостоятельно прочитанных текстов.
На этом уроке, как, впрочем, и на других, более интенсивно используются справочные материалы (словарь имен, словарь литературоведческих терминов, странички по теории литературы, небольшой очерк по художественному авторскому чтению — Пушкина и Гоголя, Горького и Маяковского).
На этом уроке-зачете школьники продемонстрируют знания текстов художественных произведений, художественных особенностей этих текстов, понимание характеров героев, позиции автора. Для этого можно предложить им следующие вопросы: какой раздел учебника-хрестоматии показался вам особенно интересным? Какой из писателей увлек вас своей творческой биографией?
Какие из стихотворных и прозаических произведений вы смогли бы прочитать наизусть?
Приведите примеры сравнений, гипербол, гротеска в произведениях XIX и XX веков. Какую роль они играют в данном произведении?
Какие пословицы и поговорки показались вам особенно важными и вы стали часто использовать их в своей речи?
Какие размеры стихотворных произведений вам известны? Приведите в качестве примера стихотворные строки изученных в этом году произведений и определите их размер.
Что вы можете рассказать о творческой лаборатории Пушкина, Гоголя, Тургенева, Толстого, Чехова (покажите на одном примере)?
Какие проблемы, важные для сегодняшнего времени, затронуты в произведениях русской литературы XIX и XX веков?
К произведениям какого писателя из включенных в ваш учебник вы часто обращались на уроках чтения и почему?
Какие публицистические статьи литературоведов, писателей особенно понравились вам?
Какие иллюстрации показались вам наиболее интересными?
Разумеется, на итоговом уроке прозвучат пересказы изученных произведений, чтение наизусть, рассказы о писателях, устные характеристики героев, с последующим обсуждением, рецензированием ответов учителем и учащимися.
Кроме того, для такого урока важен и игровой момент, поэтому нужны викторины, загадки, небольшие ребусы, которые можно было бы записать на доске и коллективно поработать с ними. Викторина всегда была излюбленным игровым и познавательным занятием для ребят любого возраста. Вопросы для нее предлагает учитель, исходя из возможностей данного класса, и готовят сами школьники (по заданию учителя). Вопросы могут быть составлены по изученным текстам, например: назовите имена героев произведений Е. Носова, Ю. Казакова.
В каком произведении один персонаж у другого откусил орден? Как называется литературный прием, использованный здесь автором, и с какой целью, по вашему мнению, его вводит писатель?
Чем отличаются сатирические произведения от юмористических? Приведите пример.
У какого поэта самым любимым временем года была осень? Какие стихотворения этого поэта об осени вы знаете?
Кто автор строк: «Люблю березу русскую, То светлую, то грустную.», «Я воспитан природой суровой...»?
Какой герой какого произведения варил в пригоршне суп? Какой прием в данном случае используется автором и с какой целью?
Какие произведения прочитаны вами по книгам «Российская школьная хрестоматия», «Читаем, думаем, спорим...»?
В. Я. Коровина, Литература 7 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.
Материалы по литературе за 7 класс скачать, конспект по литературе, учебники и книги скатать бесплатно, школьная программа онлайн
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|