Конспект уроку: Вступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України

KNOWLEDGE HYPERMARKET

 		Версия 14:21, 25 октября 2012 (просмотреть исходный код)
User9  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Версия 13:03, 4 декабря 2012 (просмотреть исходный код)
User9  (Обсуждение | вклад) 
Следующая правка →
		
Строка 1:
Строка 1:
- Конспект уроку до предмету [[Українська мова|Українська мова]], [[Українська мова 5 клас|5 клас]] <br>'''''Тема: «'''''[[Вступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України|'''''Вступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України''''']]'''''»'''''<br>   + Конспект уроку до предмету [[Українська мова|Українська мова]], [[Українська мова 5 клас|5 клас]] <br>'''''Тема: «[[Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мови|Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мови]]'''''[[Вступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України|'']]'''''»'''''<br>  
  
 <br>    <br>  
  
- [[Image:Jfdgfgfgfvg23.jpg|380px|українська мова]] <br> <br> + [[Image:Jfdgfgfgfvthrhsg23.jpg|українська мова]]  
  
- '''Тема''': Вступ. Значення мови в житті людини та суспільства. Українська мова — державна мова України <br>  
  
- '''Мета уроку''': з’ясувати значення мови в житті людини та суспільства; розширити знання учнів про роль мови в історії народу; виховувати любов до рідного слова <br>  
  
- '''Тип уроку''': урок засвоєння нового матеріалу <br> + '''Мета уроку''':<br>
  
- <br> + - систематизувати знання учнів про члени речення;<br>- дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;<br>- формування навичок пунктуаційної граматності учнів;<br>- виховати любов до рідного слова<br>
  
- <u>'''Хід уроку'''</u><br> + '''Обладнання''': індивідуальні картки, опорна схема «Другорядні члени речення»підручник<br>Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу<br>
  
- <br> + '''Тип уроку''': урок засвоєння нового матеріалу <br>  
  
- '''І Мотивація навчальної діяльності учнів '''<br> + <br>  
-   + 
- 1.Слово вчителя. «На початку було Слово і Слово було у Бога і Слово було Бог» «Найбiльше i найдорожче добро кожного народу - це його мова, та жива схованка людського духу, його багата скарбниця, в яку народ складає I своє давнє життя i свої сподiванки, розум, досвiд, почування (Панас Мирний) Мова - духовне багатство народу. (Василь Сухомлинський )Мова - втiлення думки. Що багатша думка, то багатша мова. Любiмо ïï, вивчаймо ïï, розвиваймо ïï! Борiмося за красу мови, за правильнiсть мови, за приступнiсть мови, за багатство мови... (Максим Рильський) Усе йде, все минає...» — писав поет. Відживають покоління за поколінням. Не стало й багатьох народів, які жили раніше, давно замовкли їхні мови. Але не поспішаймо усі ці явища узагальнювати одним законом: все має свій початок і свій кінець. Якщо життя істоти та рослини рано чи пізно закінчується, то життя народів і мов підлягає іншим за- конам. Адже багато найдавніших народів живе і процвітає донині, переживши багатих своїх колишніх сучасників, наприклад, китайці, араби, єгиптяни, ассирійці. Лишилися ті, які вистояли в боротьбі з численними завойовниками або, може, у яких історичні обставини не були такими жорстокими. Зникали слабші — вони найчастіше розчинялися в інших народах, втративши свою мову. Багато мов стало жертвою загарбницької політики народів-завойовників. Скорений народ залишався жити, навіть зберігав свої звичаї, однак поневолювачі силою чи хитрощами змушували його змінювати свою мову, а отже, й змінювати свою душу, зрікатися самобутності. От, наприклад, у сім'ї слов'янських народів уже немає полабів, хоч за середньовіччя полабська мова звучала на широкому просторі від Ельби до Одеру. Полаби втратили свою мову, перебуваючи довго під німецьким владарюванням, і, прийнявши замість неї німецьку, стали частиною німецького народу. Непростою була історія й української мови. Однак вона вистояла і залишилася однією з наймилозвучніших мов світу. + 
-   + 
- 2.Навчальний диктант (Учитель диктує підкреслені речення)<br> + 
-   + 
-   + 
-   + 
- '''ІІ Основна частина уроку '''<br> + 
-   + 
- 1.Робота над віршами - Мова як той діамант <br> + 
-   + 
- Діамант дорогий на дорозі лежав,- <br> + 
-   + 
- Тим великим шляхом люд усякий минав, <br> + 
-   + 
- І ніхто не пізнав діаманта того. <br> + 
-   + 
- Йшли багато людей і топтали його, <br> + 
-   + 
- Але раз тим шляхом хтось чудовий йшов, <br> + 
-   + 
- І в пилу на шляху діамант він найшов. <br> + 
-   + 
- Камінець дорогий він одразу пізнав, <br> + 
-   + 
- І додому приніс, і гарненько, як знав, <br> + 
-   + 
- Обробив, обточив дивний той камінець…. <br> + 
-   + 
- І уставив його у коштовний вінець. <br> + 
-   + 
- Сталось диво тоді: камінець засіяв, <br> + 
-   + 
- І промінням ясним всіх людей здивував,<br> + 
-   + 
- І палючим огнем кольористо блищить,&nbsp;<br> + 
-   + 
- І проміння його усім очі сліпить. <br> + 
-   + 
- Так&nbsp; в пилу на шляху наша мова була, <br> + 
-   + 
- І мислива рука її з пилу взяла. <br> + 
-   + 
- Полюбила її, обробила її, <br> + 
-   + 
- Положила на ню усі сили свої, <br> + 
-   + 
- І в народний вінець, як в оправу, ввела,<br> + 
-   + 
- І, як зорю ясну, вище хмар піднесла. <br> + 
-   + 
- Володимир Самійленко <br> + 
-   + 
- <br> + 
-   + 
- Не можна забувати і цуратись рідної мови. + 
-   + 
-   + 
-   + 
- Коли забув ти рідну мову <br> + 
-   + 
- Біднієш духом ти щодня + 
-   + 
- Ти обчухрав себе до пня + 
  
- Коли в дорогу ти зібрався + <u>'''Хід уроку'''</u><br> 
  
- Казала мати , як прощавсь, + I.Організація учнів до уроку.<br>ІІ Актуалізація опорних знань.<br>
  
- щоб і чужого научався + <br>'''1. Робота з&nbsp; індивідуальними&nbsp; картками (для двох учнів)'''<br>Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>
  
- Й свого ніколи не цурався + <br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення. &nbsp;<br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>'''2. Бліц-опитування '''<br>(один учень біля дошки говорить так чи ні на запитання вчителя)<br>1.Граматична основа реченняпідмет і присудок(так)<br>2.Дівчинка і хлопчик-це словосполучення (ні)<br>3.Хороша дівчинка-головне слово хороша (ні)<br>4.Я займаюсь спортом –односкладне речення (ні)<br>5.Як я люблю вчитися!!!Окличне<br>6.За емоційним забарвленням є розповідні,питальні ,спонукальні речення (ні)<br>7.Підмет може бути неозначеною формою дієслова (так)<br>8.Тире ставиться ,якщо підмет і присудок виражені іменниками(так)<br>9.Поширене словосполучення –словосполучення ,що має більше ніж 2 слова<br>10.Складений дієслівний присудок-присудок ,що складається з дієслів бути і іменної частини мови(ні)<br>11.Я буду вчителем –присудок складений іменний (так)<br>12.Я буду добре вчитися-складений дієслівний присудок(ні)<br><br>'''3. Пояснювальний диктант'''<br>Пояснити тире між підметом і присудком. Виписати словосполучення ,підкреслити граматичну основу<br><br>Кіт гепард – бігун вдалий,<br>Тож не радимо нікому,<br>Марно часу втрачати,<br>Кішку цю не обігнати<br>Ягуар – плавець путящий<br>Не соромить рід котячий<br>Пума – справжня кішка – диво<br>І весела і красива<br>А от рись – летюча кішка<br>Може будь-якої миті<br>Здобич на льоту зловити<br><br>ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів.<br>'''Робота над реченнями.'''<br>1.Прийшла осінь.<br>-Яка граматична основа речення? Це&nbsp; непоширене речення<br>2.Прийшла осінь золота (поширене,бо є крім підмета і присудка інші члени речення)<br>Поставте запитання до слова золота (яка?)<br>3.Я милуюсь природою восени. <br>Милуюся&nbsp; ( чим?) природою<br>Милуюсь ( коли ?) восени<br>Члени речення ,які доповнюють головні члени речення називаються другорядними членами речення.До другорядних членів речення ставимо різні питання.<br>
  
  + <br>ІV Вивчення нового матеріалу<br>'''1.Опорні схеми «Другорядні члени речення»'''<br>Означення&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; додаток&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; обставина<br>ознака предмета&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; означає предмет&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; вказує на місце, час, <br>яка?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; питаня відмінків&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; причину, мету<br>чий?<br>котрий?<br>
  
  + <br>'''2.Розбір речення за членами речення'''<br>Легенда- казковий чи фантастичний переказ про відому подію чи улюблений народом персонаж.<br>Легенда (є) переказ<br>Переказ (який?)казковий,фантастичний<br>Переказ (про що?)про подію<br>Подію (яку?)відому<br>Подію (про що?)персонаж<br>Персонаж (який?)улюблений<br>Улюблений (ким?)народом<br><br>V&nbsp;&nbsp; Закріплення нового матеріалу<br>'''1.Синтаксичний розбір речення'''<br>У памяті народу збереглись також багато міфів. Міф- вигадана розповідь, яка передає уявлення наших предків про всесвіт, природу, богів<br>
  
- 2.Складання розповіді на лінгвістичну тему «Для чого мені потрібно мова?» Висновок вчителя:За допомогою мови ми спілкуємося ,,пізнаємо світ,мислимо,впливає один на одного <br> + <br>'''2.Робота з підручником'''<br><br>VІ&nbsp; Підсумок уроку<br>VІІ Домашнє завдання<br><br>
  
- '''ІІІ Закріплення вивченого матеріалу Робота з підручником <br>''' + [[Image:Jfdgfgfgfvthrhsg23.jpg|другорядні члени речення]] 
  
- '''ІV Підсумок уроку <br>''' + <br>'''Додатки до уроку'''<br>Означення<br>який?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чий?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; котрий?<br>Додаток<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; кого?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чого?&nbsp;&nbsp;&nbsp; кому?&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ким?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чим?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на кому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на чому? що?<br>Обставина <br>як?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; де? <br>звідки?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому? <br>з якої причини?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; куди?<br>
  
- '''V Домашнє завдання Твір на тему «Мова моя калинова»''' + '''<br>Картка 1'''<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>
  
- '''''<br> Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.'''''   + <br>'''Картка 2'''<br>1.Визначити головні члени речення. &nbsp;<br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>'''<br>'''''<b>Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.</b>''  
  
 [[Category:Мова_і_мовлення._Види_мовленнєвої_діяльності._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]  [[Category:Мова_і_мовлення._Види_мовленнєвої_діяльності._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]

Версия 13:03, 4 декабря 2012
Конспект уроку до предмету Українська мова, 5 клас 
Тема: «Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мови»
 

 
 


Мета уроку:

- систематизувати знання учнів про члени речення;
- дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;
- формування навичок пунктуаційної граматності учнів;
- виховати любов до рідного слова

Обладнання: індивідуальні картки, опорна схема «Другорядні члени речення»підручник
Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу 
 

 
Хід уроку
 
I.Організація учнів до уроку.
ІІ Актуалізація опорних знань.


1. Робота з  індивідуальними  картками (для двох учнів)
Картка 1
1.Визначити головні  члени речення.                        
Я хочу завжди пишатися своєю Україною.
2.Позначити лише  словосполучення.Визначити головне і залежне слово.
Купатися в озері
Співати й танцювати
Я люблю
Весела дівчинка


Картка 2
1.Визначити головні члени речення.  
Я буду вмілим майстром.
2.Позначити лише  словосполучення.Визначити головне і залежне слово.
Добре зрозуміла
Гарна насмішка
Зібратися разом
Над берегом                    

2. Бліц-опитування 
(один учень біля дошки говорить так чи ні на запитання вчителя)
1.Граматична основа реченняпідмет і присудок(так)
2.Дівчинка і хлопчик-це словосполучення (ні)
3.Хороша дівчинка-головне слово хороша (ні)
4.Я займаюсь спортом –односкладне речення (ні)
5.Як я люблю вчитися!!!Окличне
6.За емоційним забарвленням є розповідні,питальні ,спонукальні речення (ні)
7.Підмет може бути неозначеною формою дієслова (так)
8.Тире ставиться ,якщо підмет і присудок виражені іменниками(так)
9.Поширене словосполучення –словосполучення ,що має більше ніж 2 слова
10.Складений дієслівний присудок-присудок ,що складається з дієслів бути і іменної частини мови(ні)
11.Я буду вчителем –присудок складений іменний (так)
12.Я буду добре вчитися-складений дієслівний присудок(ні)

3. Пояснювальний диктант
Пояснити тире між підметом і присудком. Виписати словосполучення ,підкреслити граматичну основу

Кіт гепард – бігун вдалий,
Тож не радимо нікому,
Марно часу втрачати,
Кішку цю не обігнати
Ягуар – плавець путящий
Не соромить рід котячий
Пума – справжня кішка – диво
І весела і красива
А от рись – летюча кішка
Може будь-якої миті
Здобич на льоту зловити

ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів.
Робота над реченнями.
1.Прийшла осінь.
-Яка граматична основа речення? Це  непоширене речення
2.Прийшла осінь золота (поширене,бо є крім підмета і присудка інші члени речення)
Поставте запитання до слова золота (яка?)
3.Я милуюсь природою восени. 
Милуюся  ( чим?) природою
Милуюсь ( коли ?) восени
Члени речення ,які доповнюють головні члени речення називаються другорядними членами речення.До другорядних членів речення ставимо різні питання.


ІV Вивчення нового матеріалу
1.Опорні схеми «Другорядні члени речення»
Означення                                  додаток                                               обставина
ознака предмета                       означає предмет                                 вказує на місце, час, 
яка?                                            питаня відмінків                                  причину, мету
чий?
котрий?


2.Розбір речення за членами речення
Легенда- казковий чи фантастичний переказ про відому подію чи улюблений народом персонаж.
Легенда (є) переказ
Переказ (який?)казковий,фантастичний
Переказ (про що?)про подію
Подію (яку?)відому
Подію (про що?)персонаж
Персонаж (який?)улюблений
Улюблений (ким?)народом

V   Закріплення нового матеріалу
1.Синтаксичний розбір речення
У памяті народу збереглись також багато міфів. Міф- вигадана розповідь, яка передає уявлення наших предків про всесвіт, природу, богів


2.Робота з підручником

VІ  Підсумок уроку
VІІ Домашнє завдання


 

Додатки до уроку
Означення
який?     чий?       котрий?
Додаток
         кого?       чого?    кому?   
         чому?       ким?      чим?           
         на кому?      на чому? що?
Обставина 
як?                                де? 
звідки?                            чому? 
з якої причини?              куди?


Картка 1
1.Визначити головні  члени речення.                        
Я хочу завжди пишатися своєю Україною.
2.Позначити лише  словосполучення.Визначити головне і залежне слово.
Купатися в озері
Співати й танцювати
Я люблю
Весела дівчинка


Картка 2
1.Визначити головні члени речення.  
Я буду вмілим майстром.
2.Позначити лише  словосполучення.Визначити головне і залежне слово.
Добре зрозуміла
Гарна насмішка
Зібратися разом
Над берегом              

Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83:_%D0%92%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF._%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0._%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%E2%80%93_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8»
Предмети > Українська мова > Українська мова 5 клас > Мова і мовлення. Види мовленнєвої діяльності > Мова і мовлення. Види мовленнєвої діяльності. Конспект уроку і опорний каркас
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-Конспект уроку до предмету [[Українська мова|Українська мова]], [[Українська мова 5 клас|5 клас]] <br>'''''Тема: «'''''[[Вступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України|'''''Вступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України''''']]'''''»'''''<br>
+Конспект уроку до предмету [[Українська мова|Українська мова]], [[Українська мова 5 клас|5 клас]] <br>'''''Тема: «[[Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мови|Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мови]]'''''[[Вступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України|'']]'''''»'''''<br>
 <br>
-[[Image:Jfdgfgfgfvg23.jpg|380px|українська мова]] <br> <br>
+[[Image:Jfdgfgfgfvthrhsg23.jpg|українська мова]]
-'''Тема''': Вступ. Значення мови в житті людини та суспільства. Українська мова — державна мова України <br>
-'''Мета уроку''': з’ясувати значення мови в житті людини та суспільства; розширити знання учнів про роль мови в історії народу; виховувати любов до рідного слова <br>
-'''Тип уроку''': урок засвоєння нового матеріалу <br>
+'''Мета уроку''':<br>
-<br>
+- систематизувати знання учнів про члени речення;<br>- дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;<br>- формування навичок пунктуаційної граматності учнів;<br>- виховати любов до рідного слова<br>
-<u>'''Хід уроку'''</u><br>
+'''Обладнання''': індивідуальні картки, опорна схема «Другорядні члени речення»підручник<br>Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу<br>
-<br>
+'''Тип уроку''': урок засвоєння нового матеріалу <br>
-'''І Мотивація навчальної діяльності учнів '''<br>
+<br>
-.Слово вчителя. «На початку було Слово і Слово було у Бога і Слово було Бог» «Найбiльше i найдорожче добро кожного народу - це його мова, та жива схованка людського духу, його багата скарбниця, в яку народ складає I своє давнє життя i свої сподiванки, розум, досвiд, почування (Панас Мирний) Мова - духовне багатство народу. (Василь Сухомлинський )Мова - втiлення думки. Що багатша думка, то багатша мова. Любiмо ïï, вивчаймо ïï, розвиваймо ïï! Борiмося за красу мови, за правильнiсть мови, за приступнiсть мови, за багатство мови... (Максим Рильський) Усе йде, все минає...» — писав поет. Відживають покоління за поколінням. Не стало й багатьох народів, які жили раніше, давно замовкли їхні мови. Але не поспішаймо усі ці явища узагальнювати одним законом: все має свій початок і свій кінець. Якщо життя істоти та рослини рано чи пізно закінчується, то життя народів і мов підлягає іншим за- конам. Адже багато найдавніших народів живе і процвітає донині, переживши багатих своїх колишніх сучасників, наприклад, китайці, араби, єгиптяни, ассирійці. Лишилися ті, які вистояли в боротьбі з численними завойовниками або, може, у яких історичні обставини не були такими жорстокими. Зникали слабші — вони найчастіше розчинялися в інших народах, втративши свою мову. Багато мов стало жертвою загарбницької політики народів-завойовників. Скорений народ залишався жити, навіть зберігав свої звичаї, однак поневолювачі силою чи хитрощами змушували його змінювати свою мову, а отже, й змінювати свою душу, зрікатися самобутності. От, наприклад, у сім'ї слов'янських народів уже немає полабів, хоч за середньовіччя полабська мова звучала на широкому просторі від Ельби до Одеру. Полаби втратили свою мову, перебуваючи довго під німецьким владарюванням, і, прийнявши замість неї німецьку, стали частиною німецького народу. Непростою була історія й української мови. Однак вона вистояла і залишилася однією з наймилозвучніших мов світу.
-.Навчальний диктант (Учитель диктує підкреслені речення)<br>
-'''ІІ Основна частина уроку '''<br>
-.Робота над віршами - Мова як той діамант <br>
-Діамант дорогий на дорозі лежав,- <br>
-Тим великим шляхом люд усякий минав, <br>
-І ніхто не пізнав діаманта того. <br>
-Йшли багато людей і топтали його, <br>
-Але раз тим шляхом хтось чудовий йшов, <br>
-І в пилу на шляху діамант він найшов. <br>
-Камінець дорогий він одразу пізнав, <br>
-І додому приніс, і гарненько, як знав, <br>
-Обробив, обточив дивний той камінець…. <br>
-І уставив його у коштовний вінець. <br>
-Сталось диво тоді: камінець засіяв, <br>
-І промінням ясним всіх людей здивував,<br>
-І палючим огнем кольористо блищить,&nbsp;<br>
-І проміння його усім очі сліпить. <br>
-Так&nbsp; в пилу на шляху наша мова була, <br>
-І мислива рука її з пилу взяла. <br>
-Полюбила її, обробила її, <br>
-Положила на ню усі сили свої, <br>
-І в народний вінець, як в оправу, ввела,<br>
-І, як зорю ясну, вище хмар піднесла. <br>
-Володимир Самійленко <br>
-<br>
-Не можна забувати і цуратись рідної мови.
-Коли забув ти рідну мову <br>
-Біднієш духом ти щодня
-Ти обчухрав себе до пня
-Коли в дорогу ти зібрався
+<u>'''Хід уроку'''</u><br>
-Казала мати , як прощавсь,
+I.Організація учнів до уроку.<br>ІІ Актуалізація опорних знань.<br>
-щоб і чужого научався
+<br>'''1. Робота з&nbsp; індивідуальними&nbsp; картками (для двох учнів)'''<br>Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>
-Й свого ніколи не цурався
+<br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення. &nbsp;<br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>'''2. Бліц-опитування '''<br>(один учень біля дошки говорить так чи ні на запитання вчителя)<br>1.Граматична основа реченняпідмет і присудок(так)<br>2.Дівчинка і хлопчик-це словосполучення (ні)<br>3.Хороша дівчинка-головне слово хороша (ні)<br>4.Я займаюсь спортом –односкладне речення (ні)<br>5.Як я люблю вчитися!!!Окличне<br>6.За емоційним забарвленням є розповідні,питальні ,спонукальні речення (ні)<br>7.Підмет може бути неозначеною формою дієслова (так)<br>8.Тире ставиться ,якщо підмет і присудок виражені іменниками(так)<br>9.Поширене словосполучення –словосполучення ,що має більше ніж 2 слова<br>10.Складений дієслівний присудок-присудок ,що складається з дієслів бути і іменної частини мови(ні)<br>11.Я буду вчителем –присудок складений іменний (так)<br>12.Я буду добре вчитися-складений дієслівний присудок(ні)<br><br>'''3. Пояснювальний диктант'''<br>Пояснити тире між підметом і присудком. Виписати словосполучення ,підкреслити граматичну основу<br><br>Кіт гепард – бігун вдалий,<br>Тож не радимо нікому,<br>Марно часу втрачати,<br>Кішку цю не обігнати<br>Ягуар – плавець путящий<br>Не соромить рід котячий<br>Пума – справжня кішка – диво<br>І весела і красива<br>А от рись – летюча кішка<br>Може будь-якої миті<br>Здобич на льоту зловити<br><br>ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів.<br>'''Робота над реченнями.'''<br>1.Прийшла осінь.<br>-Яка граматична основа речення? Це&nbsp; непоширене речення<br>2.Прийшла осінь золота (поширене,бо є крім підмета і присудка інші члени речення)<br>Поставте запитання до слова золота (яка?)<br>3.Я милуюсь природою восени. <br>Милуюся&nbsp; ( чим?) природою<br>Милуюсь ( коли ?) восени<br>Члени речення ,які доповнюють головні члени речення називаються другорядними членами речення.До другорядних членів речення ставимо різні питання.<br>
+<br>ІV Вивчення нового матеріалу<br>'''1.Опорні схеми «Другорядні члени речення»'''<br>Означення&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; додаток&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; обставина<br>ознака предмета&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; означає предмет&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; вказує на місце, час, <br>яка?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; питаня відмінків&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; причину, мету<br>чий?<br>котрий?<br>
+<br>'''2.Розбір речення за членами речення'''<br>Легенда- казковий чи фантастичний переказ про відому подію чи улюблений народом персонаж.<br>Легенда (є) переказ<br>Переказ (який?)казковий,фантастичний<br>Переказ (про що?)про подію<br>Подію (яку?)відому<br>Подію (про що?)персонаж<br>Персонаж (який?)улюблений<br>Улюблений (ким?)народом<br><br>V&nbsp;&nbsp; Закріплення нового матеріалу<br>'''1.Синтаксичний розбір речення'''<br>У памяті народу збереглись також багато міфів. Міф- вигадана розповідь, яка передає уявлення наших предків про всесвіт, природу, богів<br>
-.Складання розповіді на лінгвістичну тему «Для чого мені потрібно мова?» Висновок вчителя:За допомогою мови ми спілкуємося ,,пізнаємо світ,мислимо,впливає один на одного <br>
+<br>'''2.Робота з підручником'''<br><br>VІ&nbsp; Підсумок уроку<br>VІІ Домашнє завдання<br><br>
-'''ІІІ Закріплення вивченого матеріалу Робота з підручником <br>'''
+[[Image:Jfdgfgfgfvthrhsg23.jpg|другорядні члени речення]]
-'''ІV Підсумок уроку <br>'''
+<br>'''Додатки до уроку'''<br>Означення<br>який?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чий?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; котрий?<br>Додаток<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; кого?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чого?&nbsp;&nbsp;&nbsp; кому?&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ким?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чим?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на кому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на чому? що?<br>Обставина <br>як?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; де? <br>звідки?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому? <br>з якої причини?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; куди?<br>
-'''V Домашнє завдання Твір на тему «Мова моя калинова»'''
+'''<br>Картка 1'''<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>
-'''''<br> Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.'''''
+<br>'''Картка 2'''<br>1.Визначити головні члени речення. &nbsp;<br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>'''<br>'''''<b>Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.</b>''
 [[Category:Мова_і_мовлення._Види_мовленнєвої_діяльності._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: