Тема 23. Общее понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

KNOWLEDGE HYPERMARKET

 		Версия 11:20, 15 декабря 2009 (просмотреть исходный код)
Ju2009  (Обсуждение | вклад)
 (Создана новая страница размером '''Гипермаркет знаний>>[[Русский язы...)
← Предыдущая правка
		Версия 11:57, 31 мая 2012 (просмотреть исходный код)
User16  (Обсуждение | вклад) 
Следующая правка →
		
Строка 1:
Строка 1:
- '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 9 класс|Русский язык 9 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Общее понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 9 класс, Общее понятие о бессоюзном сложном предложении, Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении</metakeywords> + '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 9 класс|Русский язык 9 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Общее понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 9 класс, Общее понятие о бессоюзном сложном предложении, Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении</metakeywords>  
  
- <br> + <br>  
  
- ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. ЗАПЯТАЯ И ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ + ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. ЗАПЯТАЯ И ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ  
  
- <br>БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ — это такое предложение, в котором простые части объединяются в одно целое без союзов, с помощью интонации и смысла. + <br>БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ — это такое предложение, в котором простые части объединяются в одно целое без союзов, с помощью интонации и смысла.  
  
- Смысловые отношения в бессоюзных предложениях, как и в союзных, зависят от смысла простых частей, входящих в состав сложного. Но в союзных предложениях значение выражено чётко, так как на значение предложения указывают союзы. Например, союзы но, а указывают на противопоставление, союзы ''потому что, так как'' — причину, ''если'' — условие, ''несмотря на то что'' — уступку, ''так что ''— следствие. + Смысловые отношения в бессоюзных предложениях, как и в союзных, зависят от смысла простых частей, входящих в состав сложного. Но в союзных предложениях значение выражено чётко, так как на значение предложения указывают союзы. Например, союзы но, а указывают на противопоставление, союзы ''потому что, так как'' — причину, ''если'' — условие, ''несмотря на то что'' — уступку, ''так что ''— следствие.  
  
- Однако смысл бессоюзных предложений не всегда воспринимается однозначно. Например: ''Поставил букет, в воду / комната наполнилась ароматом весеннего сада''. Данное предложение сообщает о последовательности событий. В этом случае на письме надо ставить запятую: ''Поставил букет в воду,&nbsp; комната наполнилась ароматом весеннего сада''. Это же предложение может сообщать о том, вследствие чего комната наполнилась ароматом, этот смысл на письме будет передан с помощью тире: ''Поставил букет в воду — комната наполнилась ароматом весеннего сада''. + Однако смысл бессоюзных предложений не всегда воспринимается однозначно. Например: ''Поставил букет, в воду / комната наполнилась ароматом весеннего сада''. Данное предложение сообщает о последовательности событий. В этом случае на письме надо ставить запятую: ''Поставил букет в воду,&nbsp; комната наполнилась ароматом весеннего сада''. Это же предложение может сообщать о том, вследствие чего комната наполнилась ароматом, этот смысл на письме будет передан с помощью тире: ''Поставил букет в воду — комната наполнилась ароматом весеннего сада''.  
  
- Таким образом, <u>при бессоюзной связи</u> смысл предложения в устной речи передаётся с помощью интонации, а на письме с помощью ''запятой, точки с запятой, двоеточия'' и ''тире''. + Таким образом, <u>при бессоюзной связи</u> смысл предложения в устной речи передаётся с помощью интонации, а на письме с помощью ''запятой, точки с запятой, двоеточия'' и ''тире''.  
  
- <u>Значение бессоюзных сложных, предложений разнообразно</u>: + <u>Значение бессоюзных сложных, предложений разнообразно</u>:  
  
- • ''значение перечисления'' в устной речи передаётся интонацией перечисления, па письме — запятой или точкой с запятой;<br>•&nbsp;''значение причины ''(потому что), ''пояснения'' (а именно) в устной речи передаётся интонацией пояснения, на письме — двоеточием;<br>•&nbsp;''значение противопоставления ''(а, но), ''времени'' (когда), ''условия'' (если), ''следствия'' (так что). + • ''значение перечисления'' в устной речи передаётся интонацией перечисления, па письме — запятой или точкой с запятой;<br>•&nbsp;''значение причины ''(потому что), ''пояснения'' (а именно) в устной речи передаётся интонацией пояснения, на письме — двоеточием;<br>•&nbsp;''значение противопоставления ''(а, но), ''времени'' (когда), ''условия'' (если), ''следствия'' (так что).  
  
- <u>''План синтаксического разбора бессоюзного сложного предложения''</u> + <u>''План синтаксического разбора бессоюзного сложного предложения''</u>  
  
- 1.&nbsp;Выделите (подчеркните) грамматические основы в каждой части сложного предложения и укажите, что предложение ''сложное''.<br>2.&nbsp;Отметьте, что части сложного предложения соединяются без союза, по смыслу, с помощью интонации; укажите, что предложение ''бессоюзное сложное''.<br>3.&nbsp;Укажите, какие смысловые отношения между частями сложного предложения.<br>4.&nbsp;Сделайте разбор каждой части по плану разбора простого предложения.<br>5.&nbsp;Составьте схему сложного предложения. + 1.&nbsp;Выделите (подчеркните) грамматические основы в каждой части сложного предложения и укажите, что предложение ''сложное''.<br>2.&nbsp;Отметьте, что части сложного предложения соединяются без союза, по смыслу, с помощью интонации; укажите, что предложение ''бессоюзное сложное''.<br>3.&nbsp;Укажите, какие смысловые отношения между частями сложного предложения.<br>4.&nbsp;Сделайте разбор каждой части по плану разбора простого предложения.<br>5.&nbsp;Составьте схему сложного предложения.  
  
- <br>1.&nbsp; Объяснительное письмо + <br>1.&nbsp; Объяснительное письмо  
  
- І. Выразительно прочитайте пословицы. Определите значение бессоюзных предложений, объясните их интонацию и употребление знаков препинания. + І. Выразительно прочитайте пословицы. Определите значение бессоюзных предложений, объясните их интонацию и употребление знаков препинания.  
  
- ІІ. Спишите пословицы. Над знаком препинания или в начале предложения надпишите подходящий по смыслу союз. На конце глаголов вставьте пропущенные''-тся, -ться'', подчеркните окончания глаголов ''-ешь, -ишь''. + ІІ. Спишите пословицы. Над знаком препинания или в начале предложения надпишите подходящий по смыслу союз. На конце глаголов вставьте пропущенные''-тся, -ться'', подчеркните окончания глаголов ''-ешь, -ишь''.  
  
- ІІІ. Опираясь на схему, расскажите о способах проверки ''-тся, -тъся ''на конце глагола. + ІІІ. Опираясь на схему, расскажите о способах проверки ''-тся, -тъся ''на конце глагола.  
  
- &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;''<u>-тся, -тъся</u>''<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;на конце глаголов:<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''что дела<u>ть</u>? что сдела<u>ть</u>?'' —&nbsp; <u>-''ться''</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''что дела<u>ет</u>? что сдела<u>ет</u>?'' —&nbsp; <u>-''тся''</u> + &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;''<u>-тся, -тъся</u>''<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;на конце глаголов:<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''что дела<u>ть</u>? что сдела<u>ть</u>?'' —&nbsp; <u>-''ться''</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''что дела<u>ет</u>? что сдела<u>ет</u>?'' —&nbsp; <u>-''тся''</u>  
  
- 1. Легко подружи.. , тяжело разлучи.. . 2. Всё пройдёт, одна правда остане.. . 3. Одинокое дерево ветра бои.. ; одинокий человек людей страши.. . 4. От хорошего братца ума набра.. , от худого братца рад отвяза.. . 5. За всё бра.. — ничего не сделать. 6. Молодому крепи.. — всегда пригоди.. . 7. Зашепче.. , дождь тихим голосом — подниме.. рожь тучным колосом 8. Будешь труди.. — будешь корми.. . 9. Одну ветку тронешь - десять закачаю.. . 10. Всё может случи.. : богатый к бедному стучи.. . 11. Гнилое никуда не годи.. : что ни сделаешь, всё развали.. . 12. Хорошо для друга калач купить: не полюби.. , так сам съешь. + 1. Легко подружи.. , тяжело разлучи.. . 2. Всё пройдёт, одна правда остане.. . 3. Одинокое дерево ветра бои..&nbsp;; одинокий человек людей страши.. . 4. От хорошего братца ума набра.. , от худого братца рад отвяза.. . 5. За всё бра.. — ничего не сделать. 6. Молодому крепи.. — всегда пригоди.. . 7. Зашепче.. , дождь тихим голосом — подниме.. рожь тучным колосом 8. Будешь труди.. — будешь корми.. . 9. Одну ветку тронешь - десять закачаю.. . 10. Всё может случи..&nbsp;: богатый к бедному стучи.. . 11. Гнилое никуда не годи..&nbsp;: что ни сделаешь, всё развали.. . 12. Хорошо для друга калач купить: не полюби.. , так сам съешь.  
  
- IV. Сформулируйте главную мысль каждой пословицы + IV. Сформулируйте главную мысль каждой пословицы  
  
- <br>2.&nbsp; Синтаксические синонимы + <br>2.&nbsp; Синтаксические синонимы  
  
- Замените бессоюзные сложные предложения возможными вариантами союзных и бессоюзных предложений. Укажите, какой смысл они передают. + Замените бессоюзные сложные предложения возможными вариантами союзных и бессоюзных предложений. Укажите, какой смысл они передают.  
  
- <u>О б р а з е ц</u>. ''Ворота были распахнуты настежь, мы беспрепятственно вошли во двор. — Ворота были распахнуты настежь, <u>и</u> мы беспрепятственно вошли во двор. Ворота были распахнуты настежь, <u>так что</u> мы беспрепятственно вошли во двор. <u>Благодаря тому что</u> ворота были распахнуты настежь, мы беспрепятственно вошли во двор. Ворота были распахнуты настежь — мы беспрепятственно вошли во двор.'' + <u>О б р а з е ц</u>. ''Ворота были распахнуты настежь, мы беспрепятственно вошли во двор. — Ворота были распахнуты настежь, <u>и</u> мы беспрепятственно вошли во двор. Ворота были распахнуты настежь, <u>так что</u> мы беспрепятственно вошли во двор. <u>Благодаря тому что</u> ворота были распахнуты настежь, мы беспрепятственно вошли во двор. Ворота были распахнуты настежь — мы беспрепятственно вошли во двор.''  
  
- 1. Был замечательный тихий вечер; мы вышли погулять. 2. Вечер настал — жара стала спадать. 3. Сквозь занавеску стал пробиваться яркий свет — я проснулся. 4. Собака сорвала голос: вместо яростного лая доносился визг. 5. Я совершенно не волновался: надёжность машины не вызывала сомнений. + 1. Был замечательный тихий вечер; мы вышли погулять. 2. Вечер настал — жара стала спадать. 3. Сквозь занавеску стал пробиваться яркий свет — я проснулся. 4. Собака сорвала голос: вместо яростного лая доносился визг. 5. Я совершенно не волновался: надёжность машины не вызывала сомнений.  
  
- <br><u>Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления</u> в устной речи произносятся с интонацией перечисления. На письме между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая: ''Под утро погода сменилась, пошёл снег, поднялся ветер (В. Белов).'' + <br><u>Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления</u> в устной речи произносятся с интонацией перечисления. На письме между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая: ''Под утро погода сменилась, пошёл снег, поднялся ветер (В. Белов).''  
  
- Между частями бессоюзного сложного предложения ставится точка с запятой, если части слабо связаны по смыслу или части предложения распространены и внутри частей сложного предложения уже имеются запятые: ''Изумрудные лягушата прыгают под ногами; между корней, подняв золотую головку, лежит уж и стережёт их (Максим Горький).'' + Между частями бессоюзного сложного предложения ставится точка с запятой, если части слабо связаны по смыслу или части предложения распространены и внутри частей сложного предложения уже имеются запятые: ''Изумрудные лягушата прыгают под ногами; между корней, подняв золотую головку, лежит уж и стережёт их (Максим Горький).''  
  
- <br>3.&nbsp; Анализ учебного материала + <br>3.&nbsp; Анализ учебного материала  
  
- І. Прочитайте предложения. Охарактеризуйте их. Определите, какая интонация является опознавательным признаком для постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении. Обоснуйте, почему в одних предложениях части разделены запятой, в других — точкой с запятой. + І. Прочитайте предложения. Охарактеризуйте их. Определите, какая интонация является опознавательным признаком для постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении. Обоснуйте, почему в одних предложениях части разделены запятой, в других — точкой с запятой.  
  
- ІІ. Устно замените, где возможно, бессоюзные предложения со значением перечисления на сложносочинённые со значением перечисления. + ІІ. Устно замените, где возможно, бессоюзные предложения со значением перечисления на сложносочинённые со значением перечисления.  
  
- 1. Солнце казалось мне тускло, лучи его меня не грели. 2. Через час явилась возможность ехать; метель утихла, небо прояснилось. 3. Я углубился в виноградную аллею, ведущую в грот; мне было грустно. 4. Несколько минут продолжалось затруднительное молчание; наконец доктор прервал его, обратись к Грушницкому. 5. Дойдя до середины комнаты, она пошатнулась; я вскочил, подал ей руку и довел её до кресел. 6. Узкая тропинка вела между кустами на крутизну; обломки скал составляли шаткие ступени этой природной лестницы; цепляясь за кусты, мы стали карабкаться. 7. Проходя мимо окон княжны, я услышал снова шаги за собою; человек, завёрнутый в шинель, пробежал мимо меня. 8. Драгунский капитан, сидевший возле него, толкнул его локтем; он вздрогнул и быстро отвечал мне, не поднимая глаз...<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; (''М. Лермонтов'') + 1. Солнце казалось мне тускло, лучи его меня не грели. 2. Через час явилась возможность ехать; метель утихла, небо прояснилось. 3. Я углубился в виноградную аллею, ведущую в грот; мне было грустно. 4. Несколько минут продолжалось затруднительное молчание; наконец доктор прервал его, обратись к Грушницкому. 5. Дойдя до середины комнаты, она пошатнулась; я вскочил, подал ей руку и довел её до кресел. 6. Узкая тропинка вела между кустами на крутизну; обломки скал составляли шаткие ступени этой природной лестницы; цепляясь за кусты, мы стали карабкаться. 7. Проходя мимо окон княжны, я услышал снова шаги за собою; человек, завёрнутый в шинель, пробежал мимо меня. 8. Драгунский капитан, сидевший возле него, толкнул его локтем; он вздрогнул и быстро отвечал мне, не поднимая глаз...<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; (''М. Лермонтов'')  
  
- <br>4.&nbsp; Сделайте вывод + <br>4.&nbsp; Сделайте вывод  
  
- Дайте ответы на вопросы: + Дайте ответы на вопросы:  
  
- 1.&nbsp;Что является опознавательным признаком для постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении?<br>2.&nbsp;Какой союз можно поставить между частями бессоюзного сложного предложения при выражении значений перечисления?<br>3.&nbsp;В каких случаях в бессоюзном сложном предложении части сложного предложения разделяются точкой с запятой? + 1.&nbsp;Что является опознавательным признаком для постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении?<br>2.&nbsp;Какой союз можно поставить между частями бессоюзного сложного предложения при выражении значений перечисления?<br>3.&nbsp;В каких случаях в бессоюзном сложном предложении части сложного предложения разделяются точкой с запятой?  
  
- <br>5.&nbsp; Выборочно-распределительная работа + <br>5.&nbsp; Выборочно-распределительная работа  
  
- І. Выпишите сначала предложения, части которых надо разделить запятой, затем предложения, части которого надо разделить точкой с запятой. Вставьте пропущенные буквы. Какое орфографическое правило вы повторили, расставляя пропущенные буквы? Расставьте знаки препинания. + І. Выпишите сначала предложения, части которых надо разделить запятой, затем предложения, части которого надо разделить точкой с запятой. Вставьте пропущенные буквы. Какое орфографическое правило вы повторили, расставляя пропущенные буквы? Расставьте знаки препинания.  
  
- ІІ. Подчеркните грамматические основы простых частей сложного предложения и осложняющие их обособленные члены предложения. + ІІ. Подчеркните грамматические основы простых частей сложного предложения и осложняющие их обособленные члены предложения.  
  
- ІІІ. Сделайте разбор первого предложения. + ІІІ. Сделайте разбор первого предложения.  
  
- 1. Стояла ясная осенняя ночь луна оз..ряда поредевшие листья (''Ф. Искандер''). 2. Машинистка зевнула подп..рла голову кулаком сон овладевал ею (''А. де Сент-Экзюпери''). 3. Дог..рала з..ря за рекой ярко обж..гая окна ещё больше вытягивалась наверху бездна неба ласково булькала вода (''В. Распутин''). 4. Вздымалась г..рячая пыль лошади тащили тяжёлые орудия (''Ю. Домбровский''). 5. Тем временем суп у Настасьи сварился она пост..лила на стол скатерть (''В. Белов''). 6. Вьюга в поле запела вновь ветер сёк снегом г..рячие щёки (''В. Белов''). 7. Дрова соб..рать сейчас поздно они к тому же сырые (''В. Солоухин''). 8. Вскрикивали чайки ржаво постанывали цепи пл..вучей пристани (Д. Рубина). 9. Сквозь леса робко пробираются просёлочные дороги в глуши бл..стят чёрные зеркала болотистых озёр (''В. Тендряков''). 10. Рядом с бревенчатыми избами выр..сли дома экскаваторы зад..рая ковши принялись рыть громадный котлован для новых зданий (''В. Тендряков''). 11. Дверь отв..рилась маленькая ручка схватила мою руку (''М. Лермонтов''). 12. Один узкий и мелкий край озера совсем зарос осокой и камышом сильнее разр..елись и наклонились к воде деревья больше было на темной воде листьев кувшинок (''Ю. Казаков''). + 1. Стояла ясная осенняя ночь луна оз..ряда поредевшие листья (''Ф. Искандер''). 2. Машинистка зевнула подп..рла голову кулаком сон овладевал ею (''А. де Сент-Экзюпери''). 3. Дог..рала з..ря за рекой ярко обж..гая окна ещё больше вытягивалась наверху бездна неба ласково булькала вода (''В. Распутин''). 4. Вздымалась г..рячая пыль лошади тащили тяжёлые орудия (''Ю. Домбровский''). 5. Тем временем суп у Настасьи сварился она пост..лила на стол скатерть (''В. Белов''). 6. Вьюга в поле запела вновь ветер сёк снегом г..рячие щёки (''В. Белов''). 7. Дрова соб..рать сейчас поздно они к тому же сырые (''В. Солоухин''). 8. Вскрикивали чайки ржаво постанывали цепи пл..вучей пристани (Д. Рубина). 9. Сквозь леса робко пробираются просёлочные дороги в глуши бл..стят чёрные зеркала болотистых озёр (''В. Тендряков''). 10. Рядом с бревенчатыми избами выр..сли дома экскаваторы зад..рая ковши принялись рыть громадный котлован для новых зданий (''В. Тендряков''). 11. Дверь отв..рилась маленькая ручка схватила мою руку (''М. Лермонтов''). 12. Один узкий и мелкий край озера совсем зарос осокой и камышом сильнее разр..елись и наклонились к воде деревья больше было на темной воде листьев кувшинок (''Ю. Казаков'').  
  
- <br>6.&nbsp; Преобразование предложений + <br>6.&nbsp; Преобразование предложений  
  
- І. Выразительно прочитайте предложения и спишите их, осложняя предложения синтаксическими конструкциями, данными в скобках, подчеркните их как члены предложения. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы. Какое правило правописания вы повторили, расставляя пропущенные буквы? + І. Выразительно прочитайте предложения и спишите их, осложняя предложения синтаксическими конструкциями, данными в скобках, подчеркните их как члены предложения. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы. Какое правило правописания вы повторили, расставляя пропущенные буквы?  
  
- 1. Тучи дочиста выметены с неба промытые звёзды блестят ... ''(как новенькие) (А. де Сент-Экзюпери)''. 2. Её сердце сильно билось руки были холодны ... ''(как лёд) (М. Лермонтов)''. 3. Лошади измучились мы продрогли метель гудела сильнее и сильнее ... только её дикие напевы были печальнее заунывнее ''(точно наша родимая, северная) (М. Лермонтов)''. 4. Пласты снега лежали на крышах маленьких домиков ... кустики сирени и жасмина в палисадниках торчали из-под снега ... только виднелась узенькая высокая железная труба ... (''окружавших площадь; как перевёрнутые метлы; с одного бока облепле..ая хлопьями снега) (В. Беляев)''. 5. Между тем чай был выпит давно запряжё..ые кони продрогли на снегу месяц готов был погрузиться в чёрные свои … … мы вышли из сакли (''тучи висящие на дальних вершинах; как клочки разодра..ого занавеса'') (''М. Лермонтов''). + 1. Тучи дочиста выметены с неба промытые звёзды блестят ... ''(как новенькие) (А. де Сент-Экзюпери)''. 2. Её сердце сильно билось руки были холодны ... ''(как лёд) (М. Лермонтов)''. 3. Лошади измучились мы продрогли метель гудела сильнее и сильнее ... только её дикие напевы были печальнее заунывнее ''(точно наша родимая, северная) (М. Лермонтов)''. 4. Пласты снега лежали на крышах маленьких домиков ... кустики сирени и жасмина в палисадниках торчали из-под снега ... только виднелась узенькая высокая железная труба ... (''окружавших площадь; как перевёрнутые метлы; с одного бока облепле..ая хлопьями снега) (В. Беляев)''. 5. Между тем чай был выпит давно запряжё..ые кони продрогли на снегу месяц готов был погрузиться в чёрные свои … … мы вышли из сакли (''тучи висящие на дальних вершинах; как клочки разодра..ого занавеса'') (''М. Лермонтов'').  
  
- ІІ. Сделайте разбор первого предложения. + ІІ. Сделайте разбор первого предложения.  
  
- <br>7.&nbsp; Творческая работа + <br>7.&nbsp; Творческая работа  
  
- Используя бессоюзные сложные предложения, опишите ваше настроение, планы на день, вид из окна класса. + Используя бессоюзные сложные предложения, опишите ваше настроение, планы на день, вид из окна класса.  
  
- <br>8.&nbsp; Восстановление предложений + <br>8.&nbsp; Восстановление предложений  
  
- І. Прочитайте предложения. Устно обоснуйте постановку в них знаков препинания. + І. Прочитайте предложения. Устно обоснуйте постановку в них знаков препинания.  
  
- ІІ. Спишите предложения, заменяя сложносочинённые предложения с союзом ''и'' бессоюзными предложениями со значением перечисления, для этого устраните союз ''и''. Обоснуйте возможность постановки в данных предложениях точки с запятой в качестве разделяющего знака. + ІІ. Спишите предложения, заменяя сложносочинённые предложения с союзом ''и'' бессоюзными предложениями со значением перечисления, для этого устраните союз ''и''. Обоснуйте возможность постановки в данных предложениях точки с запятой в качестве разделяющего знака.  
  
- 1. В густых ветвях клёна тенькала синица, и пёстрые дрозды носились среди пихт и сосен (''В. Закруткин''). 2. В чистой небесной голубизне не было ни одного облачка и сияло солнце (''В. Закруткин''). 3. В небе ни облачка, и ни единый не двинется лист (''И. Соколов-Микитов''). 4. Меня ввели в класс во время урока, и мама, я чувствовал, ещё несколько минут стояла за дверью (''О. Павлов''). 5. В темноте ничего нельзя было разобрать, и я из осторожности обошёл, будто гуляя, вокруг дома (''М. Лермонтов''). 6. В воздухе вдруг захолодело, и они почувствовали близость Днепра (''Н. Гоголь''). + 1. В густых ветвях клёна тенькала синица, и пёстрые дрозды носились среди пихт и сосен (''В. Закруткин''). 2. В чистой небесной голубизне не было ни одного облачка и сияло солнце (''В. Закруткин''). 3. В небе ни облачка, и ни единый не двинется лист (''И. Соколов-Микитов''). 4. Меня ввели в класс во время урока, и мама, я чувствовал, ещё несколько минут стояла за дверью (''О. Павлов''). 5. В темноте ничего нельзя было разобрать, и я из осторожности обошёл, будто гуляя, вокруг дома (''М. Лермонтов''). 6. В воздухе вдруг захолодело, и они почувствовали близость Днепра (''Н. Гоголь'').  
  
- <br>9.&nbsp; Восстановление текста + <br>9.&nbsp; Восстановление текста  
  
- Спишите предложения, соединяя группы простых в бессоюзные сложные, а сложные предложения — в связный текст. В сложных предложениях выделите запятыми обособленные смысловые блоки, подчеркните их как члены предложения. Каким знаком вы разделили части сложного предложения? Выбор знака обоснуйте. + Спишите предложения, соединяя группы простых в бессоюзные сложные, а сложные предложения — в связный текст. В сложных предложениях выделите запятыми обособленные смысловые блоки, подчеркните их как члены предложения. Каким знаком вы разделили части сложного предложения? Выбор знака обоснуйте.  
  
- 1. Грозовую тучу буря несла нам в лоб. Свет потемнел вокруг нас. 2. Сухая земля и сухой песок заскрежетали по железному телу паровоза. Видимости не стало. 3. Нам теперь было трудно дышать от горячего пыльного вихря забившегося в кабину. Паровоз с воем пробивался вперёд. 4. Скорость упала до шестидесяти километров. Мы работали и смотрели вперёд как в сновидении. 5. Вдруг капля ударила по ветровому стеклу. Она сразу высохла испитая ветром. 6. Затем мгновенный синий свет вспыхнул у самых моих ресниц и проник в меня до самого содрогнувшегося сердца. Я схватился за край инжектора, но боль уже отошла от меня.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''По А. Платонову'') + 1. Грозовую тучу буря несла нам в лоб. Свет потемнел вокруг нас. 2. Сухая земля и сухой песок заскрежетали по железному телу паровоза. Видимости не стало. 3. Нам теперь было трудно дышать от горячего пыльного вихря забившегося в кабину. Паровоз с воем пробивался вперёд. 4. Скорость упала до шестидесяти километров. Мы работали и смотрели вперёд как в сновидении. 5. Вдруг капля ударила по ветровому стеклу. Она сразу высохла испитая ветром. 6. Затем мгновенный синий свет вспыхнул у самых моих ресниц и проник в меня до самого содрогнувшегося сердца. Я схватился за край инжектора, но боль уже отошла от меня.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''По А. Платонову'')  
  
- <br>10.&nbsp; Творческая работа + <br>10.&nbsp; Творческая работа  
  
- По опорным фразам, используя бессоюзные сложные предложения, составьте репортаж о футбольном матче. Вставьте пропущенные буквы. Какую орфограмму вы повторили, расставляя пропущенные буквы? + По опорным фразам, используя бессоюзные сложные предложения, составьте репортаж о футбольном матче. Вставьте пропущенные буквы. Какую орфограмму вы повторили, расставляя пропущенные буквы?  
  
- Решающий матч, соб..раются в центре поля, свисток судьи, бросились в атаку, темп игры нар..стает, в течени.. трёх минут три угловых удара, трибуны зам..рли, к..снулся штанги, прин..мает мяч, серия сложных передач, к..снулся мяча рукой, отт..рает противника плечом, стадион зам..р, бл..стящий гол. + Решающий матч, соб..раются в центре поля, свисток судьи, бросились в атаку, темп игры нар..стает, в течени.. трёх минут три угловых удара, трибуны зам..рли, к..снулся штанги, прин..мает мяч, серия сложных передач, к..снулся мяча рукой, отт..рает противника плечом, стадион зам..р, бл..стящий гол.  
  
- <br>11.&nbsp; Домашнее задание + <br>11.&nbsp; Домашнее задание  
  
- Опишите правила любой игры, указывая, какой инвентарь нужен для её проведения, сколько в ней игроков, каковы правила игры; опишите «маленькие хитрости», то есть тактику игры. + Опишите правила любой игры, указывая, какой инвентарь нужен для её проведения, сколько в ней игроков, каковы правила игры; опишите «маленькие хитрости», то есть тактику игры.  
  
  + <br> 
  
  + <br> 
  
  + <br> 
  
  + <br>''А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. Русский язык 9 класс'' 
  
  + ''Отослано читателями из интернет-сайтов<br>'' 
  
  + <br> <sub>Электронные издания бесплатно, [[Русский язык 9 класс|рефераты]] для уроков русского языка 9 класс, планы уроков русского языка, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн учебники]], подготовка к урокам и всё это бесплатно скачать или готовиться онлайн, книги, учебники и [[Русский язык|конспекты]] в помощь учителю и ученику, домашние задания вопросы и ответы</sub> <br> 
  
- <br>''А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. Русский язык 9 класс''  
-  
- ''Отослано читателями из интернет-сайтов<br>''  
-  
-  
- <sub>Электронные издания бесплатно, [[Русский язык 9 класс|рефераты]] для уроков русского языка 9 класс, планы уроков русского языка, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн учебники]], подготовка к урокам и всё это бесплатно скачать или готовиться онлайн, книги, учебники и [[Русский язык|конспекты]] в помощь учителю и ученику, домашние задания вопросы и ответы</sub>  
- <br>  
-   
   '''<u>Содержание урока</u>'''    '''<u>Содержание урока</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку и опорный каркас                        +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас                       
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы и интерактивные технологии +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закрытые упражнения (только для использования учителями) +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оценивание   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BE%D1%8E%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8._%D0%97%D0%B0%D0%BF%D1%8F%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D0%B8_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D1%81_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D1%8F%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%B2_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BE%D1%8E%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8._%D0%9E%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 оценивание] 
         
   '''<u>Практика</u>'''    '''<u>Практика</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения,самопроверка   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, лабораторные, кейсы +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнее задание   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание  
         
   '''<u>Иллюстрации</u>'''    '''<u>Иллюстрации</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты
         
   '''<u>Дополнения</u>'''    '''<u>Дополнения</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] внешнее независимое тестирование (ВНТ) +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематические праздники, слоганы   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] национальные особенности +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов                            +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов                           
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие  
         
   '''<u>Только для учителей</u>'''    '''<u>Только для учителей</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения] +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
  
 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].    Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].  
  
 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].  Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

Версия 11:57, 31 мая 2012
Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 9 класс>>Русский язык: Общее понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении  

 
ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. ЗАПЯТАЯ И ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ 

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ — это такое предложение, в котором простые части объединяются в одно целое без союзов, с помощью интонации и смысла. 
Смысловые отношения в бессоюзных предложениях, как и в союзных, зависят от смысла простых частей, входящих в состав сложного. Но в союзных предложениях значение выражено чётко, так как на значение предложения указывают союзы. Например, союзы но, а указывают на противопоставление, союзы потому что, так как — причину, если — условие, несмотря на то что — уступку, так что — следствие. 
Однако смысл бессоюзных предложений не всегда воспринимается однозначно. Например: Поставил букет, в воду / комната наполнилась ароматом весеннего сада. Данное предложение сообщает о последовательности событий. В этом случае на письме надо ставить запятую: Поставил букет в воду,  комната наполнилась ароматом весеннего сада. Это же предложение может сообщать о том, вследствие чего комната наполнилась ароматом, этот смысл на письме будет передан с помощью тире: Поставил букет в воду — комната наполнилась ароматом весеннего сада. 
Таким образом, при бессоюзной связи смысл предложения в устной речи передаётся с помощью интонации, а на письме с помощью запятой, точки с запятой, двоеточия и тире. 
Значение бессоюзных сложных, предложений разнообразно: 
• значение перечисления в устной речи передаётся интонацией перечисления, па письме — запятой или точкой с запятой;
• значение причины (потому что), пояснения (а именно) в устной речи передаётся интонацией пояснения, на письме — двоеточием;
• значение противопоставления (а, но), времени (когда), условия (если), следствия (так что). 
План синтаксического разбора бессоюзного сложного предложения 
1. Выделите (подчеркните) грамматические основы в каждой части сложного предложения и укажите, что предложение сложное.
2. Отметьте, что части сложного предложения соединяются без союза, по смыслу, с помощью интонации; укажите, что предложение бессоюзное сложное.
3. Укажите, какие смысловые отношения между частями сложного предложения.
4. Сделайте разбор каждой части по плану разбора простого предложения.
5. Составьте схему сложного предложения. 

1.  Объяснительное письмо 
І. Выразительно прочитайте пословицы. Определите значение бессоюзных предложений, объясните их интонацию и употребление знаков препинания. 
ІІ. Спишите пословицы. Над знаком препинания или в начале предложения надпишите подходящий по смыслу союз. На конце глаголов вставьте пропущенные-тся, -ться, подчеркните окончания глаголов -ешь, -ишь. 
ІІІ. Опираясь на схему, расскажите о способах проверки -тся, -тъся на конце глагола. 
                                                   -тся, -тъся
                                             на конце глаголов:
                                   что делать? что сделать? —  -ться
                                   что делает? что сделает? —  -тся 
1. Легко подружи.. , тяжело разлучи.. . 2. Всё пройдёт, одна правда остане.. . 3. Одинокое дерево ветра бои.. ; одинокий человек людей страши.. . 4. От хорошего братца ума набра.. , от худого братца рад отвяза.. . 5. За всё бра.. — ничего не сделать. 6. Молодому крепи.. — всегда пригоди.. . 7. Зашепче.. , дождь тихим голосом — подниме.. рожь тучным колосом 8. Будешь труди.. — будешь корми.. . 9. Одну ветку тронешь - десять закачаю.. . 10. Всё может случи.. : богатый к бедному стучи.. . 11. Гнилое никуда не годи.. : что ни сделаешь, всё развали.. . 12. Хорошо для друга калач купить: не полюби.. , так сам съешь. 
IV. Сформулируйте главную мысль каждой пословицы 

2.  Синтаксические синонимы 
Замените бессоюзные сложные предложения возможными вариантами союзных и бессоюзных предложений. Укажите, какой смысл они передают. 
О б р а з е ц. Ворота были распахнуты настежь, мы беспрепятственно вошли во двор. — Ворота были распахнуты настежь, и мы беспрепятственно вошли во двор. Ворота были распахнуты настежь, так что мы беспрепятственно вошли во двор. Благодаря тому что ворота были распахнуты настежь, мы беспрепятственно вошли во двор. Ворота были распахнуты настежь — мы беспрепятственно вошли во двор. 
1. Был замечательный тихий вечер; мы вышли погулять. 2. Вечер настал — жара стала спадать. 3. Сквозь занавеску стал пробиваться яркий свет — я проснулся. 4. Собака сорвала голос: вместо яростного лая доносился визг. 5. Я совершенно не волновался: надёжность машины не вызывала сомнений. 

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления в устной речи произносятся с интонацией перечисления. На письме между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая: Под утро погода сменилась, пошёл снег, поднялся ветер (В. Белов). 
Между частями бессоюзного сложного предложения ставится точка с запятой, если части слабо связаны по смыслу или части предложения распространены и внутри частей сложного предложения уже имеются запятые: Изумрудные лягушата прыгают под ногами; между корней, подняв золотую головку, лежит уж и стережёт их (Максим Горький). 

3.  Анализ учебного материала 
І. Прочитайте предложения. Охарактеризуйте их. Определите, какая интонация является опознавательным признаком для постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении. Обоснуйте, почему в одних предложениях части разделены запятой, в других — точкой с запятой. 
ІІ. Устно замените, где возможно, бессоюзные предложения со значением перечисления на сложносочинённые со значением перечисления. 
1. Солнце казалось мне тускло, лучи его меня не грели. 2. Через час явилась возможность ехать; метель утихла, небо прояснилось. 3. Я углубился в виноградную аллею, ведущую в грот; мне было грустно. 4. Несколько минут продолжалось затруднительное молчание; наконец доктор прервал его, обратись к Грушницкому. 5. Дойдя до середины комнаты, она пошатнулась; я вскочил, подал ей руку и довел её до кресел. 6. Узкая тропинка вела между кустами на крутизну; обломки скал составляли шаткие ступени этой природной лестницы; цепляясь за кусты, мы стали карабкаться. 7. Проходя мимо окон княжны, я услышал снова шаги за собою; человек, завёрнутый в шинель, пробежал мимо меня. 8. Драгунский капитан, сидевший возле него, толкнул его локтем; он вздрогнул и быстро отвечал мне, не поднимая глаз...
                                                                                                                                                                 (М. Лермонтов) 

4.  Сделайте вывод 
Дайте ответы на вопросы: 
1. Что является опознавательным признаком для постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении?
2. Какой союз можно поставить между частями бессоюзного сложного предложения при выражении значений перечисления?
3. В каких случаях в бессоюзном сложном предложении части сложного предложения разделяются точкой с запятой? 

5.  Выборочно-распределительная работа 
І. Выпишите сначала предложения, части которых надо разделить запятой, затем предложения, части которого надо разделить точкой с запятой. Вставьте пропущенные буквы. Какое орфографическое правило вы повторили, расставляя пропущенные буквы? Расставьте знаки препинания. 
ІІ. Подчеркните грамматические основы простых частей сложного предложения и осложняющие их обособленные члены предложения. 
ІІІ. Сделайте разбор первого предложения. 
1. Стояла ясная осенняя ночь луна оз..ряда поредевшие листья (Ф. Искандер). 2. Машинистка зевнула подп..рла голову кулаком сон овладевал ею (А. де Сент-Экзюпери). 3. Дог..рала з..ря за рекой ярко обж..гая окна ещё больше вытягивалась наверху бездна неба ласково булькала вода (В. Распутин). 4. Вздымалась г..рячая пыль лошади тащили тяжёлые орудия (Ю. Домбровский). 5. Тем временем суп у Настасьи сварился она пост..лила на стол скатерть (В. Белов). 6. Вьюга в поле запела вновь ветер сёк снегом г..рячие щёки (В. Белов). 7. Дрова соб..рать сейчас поздно они к тому же сырые (В. Солоухин). 8. Вскрикивали чайки ржаво постанывали цепи пл..вучей пристани (Д. Рубина). 9. Сквозь леса робко пробираются просёлочные дороги в глуши бл..стят чёрные зеркала болотистых озёр (В. Тендряков). 10. Рядом с бревенчатыми избами выр..сли дома экскаваторы зад..рая ковши принялись рыть громадный котлован для новых зданий (В. Тендряков). 11. Дверь отв..рилась маленькая ручка схватила мою руку (М. Лермонтов). 12. Один узкий и мелкий край озера совсем зарос осокой и камышом сильнее разр..елись и наклонились к воде деревья больше было на темной воде листьев кувшинок (Ю. Казаков). 

6.  Преобразование предложений 
І. Выразительно прочитайте предложения и спишите их, осложняя предложения синтаксическими конструкциями, данными в скобках, подчеркните их как члены предложения. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы. Какое правило правописания вы повторили, расставляя пропущенные буквы? 
1. Тучи дочиста выметены с неба промытые звёзды блестят ... (как новенькие) (А. де Сент-Экзюпери). 2. Её сердце сильно билось руки были холодны ... (как лёд) (М. Лермонтов). 3. Лошади измучились мы продрогли метель гудела сильнее и сильнее ... только её дикие напевы были печальнее заунывнее (точно наша родимая, северная) (М. Лермонтов). 4. Пласты снега лежали на крышах маленьких домиков ... кустики сирени и жасмина в палисадниках торчали из-под снега ... только виднелась узенькая высокая железная труба ... (окружавших площадь; как перевёрнутые метлы; с одного бока облепле..ая хлопьями снега) (В. Беляев). 5. Между тем чай был выпит давно запряжё..ые кони продрогли на снегу месяц готов был погрузиться в чёрные свои … … мы вышли из сакли (тучи висящие на дальних вершинах; как клочки разодра..ого занавеса) (М. Лермонтов). 
ІІ. Сделайте разбор первого предложения. 

7.  Творческая работа 
Используя бессоюзные сложные предложения, опишите ваше настроение, планы на день, вид из окна класса. 

8.  Восстановление предложений 
І. Прочитайте предложения. Устно обоснуйте постановку в них знаков препинания. 
ІІ. Спишите предложения, заменяя сложносочинённые предложения с союзом и бессоюзными предложениями со значением перечисления, для этого устраните союз и. Обоснуйте возможность постановки в данных предложениях точки с запятой в качестве разделяющего знака. 
1. В густых ветвях клёна тенькала синица, и пёстрые дрозды носились среди пихт и сосен (В. Закруткин). 2. В чистой небесной голубизне не было ни одного облачка и сияло солнце (В. Закруткин). 3. В небе ни облачка, и ни единый не двинется лист (И. Соколов-Микитов). 4. Меня ввели в класс во время урока, и мама, я чувствовал, ещё несколько минут стояла за дверью (О. Павлов). 5. В темноте ничего нельзя было разобрать, и я из осторожности обошёл, будто гуляя, вокруг дома (М. Лермонтов). 6. В воздухе вдруг захолодело, и они почувствовали близость Днепра (Н. Гоголь). 

9.  Восстановление текста 
Спишите предложения, соединяя группы простых в бессоюзные сложные, а сложные предложения — в связный текст. В сложных предложениях выделите запятыми обособленные смысловые блоки, подчеркните их как члены предложения. Каким знаком вы разделили части сложного предложения? Выбор знака обоснуйте. 
1. Грозовую тучу буря несла нам в лоб. Свет потемнел вокруг нас. 2. Сухая земля и сухой песок заскрежетали по железному телу паровоза. Видимости не стало. 3. Нам теперь было трудно дышать от горячего пыльного вихря забившегося в кабину. Паровоз с воем пробивался вперёд. 4. Скорость упала до шестидесяти километров. Мы работали и смотрели вперёд как в сновидении. 5. Вдруг капля ударила по ветровому стеклу. Она сразу высохла испитая ветром. 6. Затем мгновенный синий свет вспыхнул у самых моих ресниц и проник в меня до самого содрогнувшегося сердца. Я схватился за край инжектора, но боль уже отошла от меня.
                                                                                                                                                               (По А. Платонову) 

10.  Творческая работа 
По опорным фразам, используя бессоюзные сложные предложения, составьте репортаж о футбольном матче. Вставьте пропущенные буквы. Какую орфограмму вы повторили, расставляя пропущенные буквы? 
Решающий матч, соб..раются в центре поля, свисток судьи, бросились в атаку, темп игры нар..стает, в течени.. трёх минут три угловых удара, трибуны зам..рли, к..снулся штанги, прин..мает мяч, серия сложных передач, к..снулся мяча рукой, отт..рает противника плечом, стадион зам..р, бл..стящий гол. 

11.  Домашнее задание 
Опишите правила любой игры, указывая, какой инвентарь нужен для её проведения, сколько в ней игроков, каковы правила игры; опишите «маленькие хитрости», то есть тактику игры. 

 

 

 

А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. Русский язык 9 класс 
Отослано читателями из интернет-сайтов
 

 _{Электронные издания бесплатно, рефераты для уроков русского языка 9 класс, планы уроков русского языка, онлайн учебники, подготовка к урокам и всё это бесплатно скачать или готовиться онлайн, книги, учебники и конспекты в помощь учителю и ученику, домашние задания вопросы и ответы} 
 

Содержание урока
 конспект уроку и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_23._%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BE%D1%8E%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8._%D0%97%D0%B0%D0%BF%D1%8F%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D0%B8_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D1%81_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D1%8F%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%B2_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BE%D1%8E%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 9 класс|Русский язык 9 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Общее понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 9 класс, Общее понятие о бессоюзном сложном предложении, Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении</metakeywords>
 <br>
 ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. ЗАПЯТАЯ И ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
 <br>БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ — это такое предложение, в котором простые части объединяются в одно целое без союзов, с помощью интонации и смысла.
 Смысловые отношения в бессоюзных предложениях, как и в союзных, зависят от смысла простых частей, входящих в состав сложного. Но в союзных предложениях значение выражено чётко, так как на значение предложения указывают союзы. Например, союзы но, а указывают на противопоставление, союзы ''потому что, так как'' — причину, ''если'' — условие, ''несмотря на то что'' — уступку, ''так что ''— следствие.
 Однако смысл бессоюзных предложений не всегда воспринимается однозначно. Например: ''Поставил букет, в воду / комната наполнилась ароматом весеннего сада''. Данное предложение сообщает о последовательности событий. В этом случае на письме надо ставить запятую: ''Поставил букет в воду,&nbsp; комната наполнилась ароматом весеннего сада''. Это же предложение может сообщать о том, вследствие чего комната наполнилась ароматом, этот смысл на письме будет передан с помощью тире: ''Поставил букет в воду — комната наполнилась ароматом весеннего сада''.
 Таким образом, <u>при бессоюзной связи</u> смысл предложения в устной речи передаётся с помощью интонации, а на письме с помощью ''запятой, точки с запятой, двоеточия'' и ''тире''.
 <u>Значение бессоюзных сложных, предложений разнообразно</u>:
 • ''значение перечисления'' в устной речи передаётся интонацией перечисления, па письме — запятой или точкой с запятой;<br>•&nbsp;''значение причины ''(потому что), ''пояснения'' (а именно) в устной речи передаётся интонацией пояснения, на письме — двоеточием;<br>•&nbsp;''значение противопоставления ''(а, но), ''времени'' (когда), ''условия'' (если), ''следствия'' (так что).
 <u>''План синтаксического разбора бессоюзного сложного предложения''</u>
 .&nbsp;Выделите (подчеркните) грамматические основы в каждой части сложного предложения и укажите, что предложение ''сложное''.<br>2.&nbsp;Отметьте, что части сложного предложения соединяются без союза, по смыслу, с помощью интонации; укажите, что предложение ''бессоюзное сложное''.<br>3.&nbsp;Укажите, какие смысловые отношения между частями сложного предложения.<br>4.&nbsp;Сделайте разбор каждой части по плану разбора простого предложения.<br>5.&nbsp;Составьте схему сложного предложения.
 <br>1.&nbsp; Объяснительное письмо
 І. Выразительно прочитайте пословицы. Определите значение бессоюзных предложений, объясните их интонацию и употребление знаков препинания.
 ІІ. Спишите пословицы. Над знаком препинания или в начале предложения надпишите подходящий по смыслу союз. На конце глаголов вставьте пропущенные''-тся, -ться'', подчеркните окончания глаголов ''-ешь, -ишь''.
 ІІІ. Опираясь на схему, расскажите о способах проверки ''-тся, -тъся ''на конце глагола.
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;''<u>-тся, -тъся</u>''<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;на конце глаголов:<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''что дела<u>ть</u>? что сдела<u>ть</u>?'' —&nbsp; <u>-''ться''</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ''что дела<u>ет</u>? что сдела<u>ет</u>?'' —&nbsp; <u>-''тся''</u>
-. Легко подружи.. , тяжело разлучи.. . 2. Всё пройдёт, одна правда остане.. . 3. Одинокое дерево ветра бои.. ; одинокий человек людей страши.. . 4. От хорошего братца ума набра.. , от худого братца рад отвяза.. . 5. За всё бра.. — ничего не сделать. 6. Молодому крепи.. — всегда пригоди.. . 7. Зашепче.. , дождь тихим голосом — подниме.. рожь тучным колосом 8. Будешь труди.. — будешь корми.. . 9. Одну ветку тронешь - десять закачаю.. . 10. Всё может случи.. : богатый к бедному стучи.. . 11. Гнилое никуда не годи.. : что ни сделаешь, всё развали.. . 12. Хорошо для друга калач купить: не полюби.. , так сам съешь.
+. Легко подружи.. , тяжело разлучи.. . 2. Всё пройдёт, одна правда остане.. . 3. Одинокое дерево ветра бои..&nbsp;; одинокий человек людей страши.. . 4. От хорошего братца ума набра.. , от худого братца рад отвяза.. . 5. За всё бра.. — ничего не сделать. 6. Молодому крепи.. — всегда пригоди.. . 7. Зашепче.. , дождь тихим голосом — подниме.. рожь тучным колосом 8. Будешь труди.. — будешь корми.. . 9. Одну ветку тронешь - десять закачаю.. . 10. Всё может случи..&nbsp;: богатый к бедному стучи.. . 11. Гнилое никуда не годи..&nbsp;: что ни сделаешь, всё развали.. . 12. Хорошо для друга калач купить: не полюби.. , так сам съешь.
 IV. Сформулируйте главную мысль каждой пословицы
 <br>2.&nbsp; Синтаксические синонимы
 Замените бессоюзные сложные предложения возможными вариантами союзных и бессоюзных предложений. Укажите, какой смысл они передают.
 <u>О б р а з е ц</u>. ''Ворота были распахнуты настежь, мы беспрепятственно вошли во двор. — Ворота были распахнуты настежь, <u>и</u> мы беспрепятственно вошли во двор. Ворота были распахнуты настежь, <u>так что</u> мы беспрепятственно вошли во двор. <u>Благодаря тому что</u> ворота были распахнуты настежь, мы беспрепятственно вошли во двор. Ворота были распахнуты настежь — мы беспрепятственно вошли во двор.''
 . Был замечательный тихий вечер; мы вышли погулять. 2. Вечер настал — жара стала спадать. 3. Сквозь занавеску стал пробиваться яркий свет — я проснулся. 4. Собака сорвала голос: вместо яростного лая доносился визг. 5. Я совершенно не волновался: надёжность машины не вызывала сомнений.
 <br><u>Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления</u> в устной речи произносятся с интонацией перечисления. На письме между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая: ''Под утро погода сменилась, пошёл снег, поднялся ветер (В. Белов).''
 Между частями бессоюзного сложного предложения ставится точка с запятой, если части слабо связаны по смыслу или части предложения распространены и внутри частей сложного предложения уже имеются запятые: ''Изумрудные лягушата прыгают под ногами; между корней, подняв золотую головку, лежит уж и стережёт их (Максим Горький).''
 <br>3.&nbsp; Анализ учебного материала
 І. Прочитайте предложения. Охарактеризуйте их. Определите, какая интонация является опознавательным признаком для постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении. Обоснуйте, почему в одних предложениях части разделены запятой, в других — точкой с запятой.
 ІІ. Устно замените, где возможно, бессоюзные предложения со значением перечисления на сложносочинённые со значением перечисления.
 . Солнце казалось мне тускло, лучи его меня не грели. 2. Через час явилась возможность ехать; метель утихла, небо прояснилось. 3. Я углубился в виноградную аллею, ведущую в грот; мне было грустно. 4. Несколько минут продолжалось затруднительное молчание; наконец доктор прервал его, обратись к Грушницкому. 5. Дойдя до середины комнаты, она пошатнулась; я вскочил, подал ей руку и довел её до кресел. 6. Узкая тропинка вела между кустами на крутизну; обломки скал составляли шаткие ступени этой природной лестницы; цепляясь за кусты, мы стали карабкаться. 7. Проходя мимо окон княжны, я услышал снова шаги за собою; человек, завёрнутый в шинель, пробежал мимо меня. 8. Драгунский капитан, сидевший возле него, толкнул его локтем; он вздрогнул и быстро отвечал мне, не поднимая глаз...<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; (''М. Лермонтов'')
 <br>4.&nbsp; Сделайте вывод
 Дайте ответы на вопросы:
 .&nbsp;Что является опознавательным признаком для постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении?<br>2.&nbsp;Какой союз можно поставить между частями бессоюзного сложного предложения при выражении значений перечисления?<br>3.&nbsp;В каких случаях в бессоюзном сложном предложении части сложного предложения разделяются точкой с запятой?
 <br>5.&nbsp; Выборочно-распределительная работа
 І. Выпишите сначала предложения, части которых надо разделить запятой, затем предложения, части которого надо разделить точкой с запятой. Вставьте пропущенные буквы. Какое орфографическое правило вы повторили, расставляя пропущенные буквы? Расставьте знаки препинания.
 ІІ. Подчеркните грамматические основы простых частей сложного предложения и осложняющие их обособленные члены предложения.
 ІІІ. Сделайте разбор первого предложения.
 . Стояла ясная осенняя ночь луна оз..ряда поредевшие листья (''Ф. Искандер''). 2. Машинистка зевнула подп..рла голову кулаком сон овладевал ею (''А. де Сент-Экзюпери''). 3. Дог..рала з..ря за рекой ярко обж..гая окна ещё больше вытягивалась наверху бездна неба ласково булькала вода (''В. Распутин''). 4. Вздымалась г..рячая пыль лошади тащили тяжёлые орудия (''Ю. Домбровский''). 5. Тем временем суп у Настасьи сварился она пост..лила на стол скатерть (''В. Белов''). 6. Вьюга в поле запела вновь ветер сёк снегом г..рячие щёки (''В. Белов''). 7. Дрова соб..рать сейчас поздно они к тому же сырые (''В. Солоухин''). 8. Вскрикивали чайки ржаво постанывали цепи пл..вучей пристани (Д. Рубина). 9. Сквозь леса робко пробираются просёлочные дороги в глуши бл..стят чёрные зеркала болотистых озёр (''В. Тендряков''). 10. Рядом с бревенчатыми избами выр..сли дома экскаваторы зад..рая ковши принялись рыть громадный котлован для новых зданий (''В. Тендряков''). 11. Дверь отв..рилась маленькая ручка схватила мою руку (''М. Лермонтов''). 12. Один узкий и мелкий край озера совсем зарос осокой и камышом сильнее разр..елись и наклонились к воде деревья больше было на темной воде листьев кувшинок (''Ю. Казаков'').
 <br>6.&nbsp; Преобразование предложений
 І. Выразительно прочитайте предложения и спишите их, осложняя предложения синтаксическими конструкциями, данными в скобках, подчеркните их как члены предложения. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы. Какое правило правописания вы повторили, расставляя пропущенные буквы?
 . Тучи дочиста выметены с неба промытые звёзды блестят ... ''(как новенькие) (А. де Сент-Экзюпери)''. 2. Её сердце сильно билось руки были холодны ... ''(как лёд) (М. Лермонтов)''. 3. Лошади измучились мы продрогли метель гудела сильнее и сильнее ... только её дикие напевы были печальнее заунывнее ''(точно наша родимая, северная) (М. Лермонтов)''. 4. Пласты снега лежали на крышах маленьких домиков ... кустики сирени и жасмина в палисадниках торчали из-под снега ... только виднелась узенькая высокая железная труба ... (''окружавших площадь; как перевёрнутые метлы; с одного бока облепле..ая хлопьями снега) (В. Беляев)''. 5. Между тем чай был выпит давно запряжё..ые кони продрогли на снегу месяц готов был погрузиться в чёрные свои … … мы вышли из сакли (''тучи висящие на дальних вершинах; как клочки разодра..ого занавеса'') (''М. Лермонтов'').
 ІІ. Сделайте разбор первого предложения.
 <br>7.&nbsp; Творческая работа
 Используя бессоюзные сложные предложения, опишите ваше настроение, планы на день, вид из окна класса.
 <br>8.&nbsp; Восстановление предложений
 І. Прочитайте предложения. Устно обоснуйте постановку в них знаков препинания.
 ІІ. Спишите предложения, заменяя сложносочинённые предложения с союзом ''и'' бессоюзными предложениями со значением перечисления, для этого устраните союз ''и''. Обоснуйте возможность постановки в данных предложениях точки с запятой в качестве разделяющего знака.
 . В густых ветвях клёна тенькала синица, и пёстрые дрозды носились среди пихт и сосен (''В. Закруткин''). 2. В чистой небесной голубизне не было ни одного облачка и сияло солнце (''В. Закруткин''). 3. В небе ни облачка, и ни единый не двинется лист (''И. Соколов-Микитов''). 4. Меня ввели в класс во время урока, и мама, я чувствовал, ещё несколько минут стояла за дверью (''О. Павлов''). 5. В темноте ничего нельзя было разобрать, и я из осторожности обошёл, будто гуляя, вокруг дома (''М. Лермонтов''). 6. В воздухе вдруг захолодело, и они почувствовали близость Днепра (''Н. Гоголь'').
 <br>9.&nbsp; Восстановление текста
 Спишите предложения, соединяя группы простых в бессоюзные сложные, а сложные предложения — в связный текст. В сложных предложениях выделите запятыми обособленные смысловые блоки, подчеркните их как члены предложения. Каким знаком вы разделили части сложного предложения? Выбор знака обоснуйте.
 . Грозовую тучу буря несла нам в лоб. Свет потемнел вокруг нас. 2. Сухая земля и сухой песок заскрежетали по железному телу паровоза. Видимости не стало. 3. Нам теперь было трудно дышать от горячего пыльного вихря забившегося в кабину. Паровоз с воем пробивался вперёд. 4. Скорость упала до шестидесяти километров. Мы работали и смотрели вперёд как в сновидении. 5. Вдруг капля ударила по ветровому стеклу. Она сразу высохла испитая ветром. 6. Затем мгновенный синий свет вспыхнул у самых моих ресниц и проник в меня до самого содрогнувшегося сердца. Я схватился за край инжектора, но боль уже отошла от меня.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''По А. Платонову'')
 <br>10.&nbsp; Творческая работа
 По опорным фразам, используя бессоюзные сложные предложения, составьте репортаж о футбольном матче. Вставьте пропущенные буквы. Какую орфограмму вы повторили, расставляя пропущенные буквы?
 Решающий матч, соб..раются в центре поля, свисток судьи, бросились в атаку, темп игры нар..стает, в течени.. трёх минут три угловых удара, трибуны зам..рли, к..снулся штанги, прин..мает мяч, серия сложных передач, к..снулся мяча рукой, отт..рает противника плечом, стадион зам..р, бл..стящий гол.
 <br>11.&nbsp; Домашнее задание
 Опишите правила любой игры, указывая, какой инвентарь нужен для её проведения, сколько в ней игроков, каковы правила игры; опишите «маленькие хитрости», то есть тактику игры.
+<br>
+<br>
+<br>
+<br>''А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. Русский язык 9 класс''
+''Отослано читателями из интернет-сайтов<br>''
+<br> <sub>Электронные издания бесплатно, [[Русский язык 9 класс|рефераты]] для уроков русского языка 9 класс, планы уроков русского языка, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн учебники]], подготовка к урокам и всё это бесплатно скачать или готовиться онлайн, книги, учебники и [[Русский язык|конспекты]] в помощь учителю и ученику, домашние задания вопросы и ответы</sub> <br>
-<br>''А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. Русский язык 9 класс''
-''Отослано читателями из интернет-сайтов<br>''
-<sub>Электронные издания бесплатно, [[Русский язык 9 класс|рефераты]] для уроков русского языка 9 класс, планы уроков русского языка, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|онлайн учебники]], подготовка к урокам и всё это бесплатно скачать или готовиться онлайн, книги, учебники и [[Русский язык|конспекты]] в помощь учителю и ученику, домашние задания вопросы и ответы</sub>
-<br>
   '''<u>Содержание урока</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку и опорный каркас
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку и опорный каркас
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы и интерактивные технологии
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оценивание
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BE%D1%8E%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8._%D0%97%D0%B0%D0%BF%D1%8F%D1%82%D0%B0%D1%8F_%D0%B8_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D1%81_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D1%8F%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%B2_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BE%D1%8E%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8._%D0%9E%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 оценивание]
   '''<u>Практика</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения,самопроверка
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, лабораторные, кейсы
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнее задание
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание
   '''<u>Иллюстрации</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты
   '''<u>Дополнения</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематические праздники, слоганы
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] национальные особенности
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
   '''<u>Только для учителей</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: