Текущая версия на 11:36, 5 июня 2013

Гипермаркет знаний>>Экология>>Экология 7 класс>> История энергопотребления

§ 8. История энергопотребления

Рассмотрим основные вехи в истории энергопотребления. Вся история энергопотребления доказывает, что с ростом уровня жизни увеличивается количество необходимой человечеству энергии.

Использование местных энергоисточников

Каждое общество в истории человечества использовало те энергоисточники, которые были ему доступны.

Сначала для вращения верхнего камня использовалась человеческая мышечная энергия, затем начали использовать мышечную энергию рабочих животных. В гористых местностях, где есть водопады, был изобретен способ использования энергии падающей воды. Сначала использовались маленькие водяные мельницы, а затем мельницы с большими водяными колесами и жерновами. В равнинных ветреных местах был изобретен похожий способ для использования ветровой энергии.

Сегодня мы мелем пшеницу на мукомольных заводах с помощью электроэнергии. Но для получения электроэнергии мы до сих пор используем в основном местные источники. Например, в Норвегии большую часть электричества получают, преобразуя в электрическую энергию кинетическую энергию текущей воды, тогда как в странах Восточной Европы в электроэнергию преобразуют в основном химическую энергию угля.

От возобновляемой к невозобновляемой энергии

Кратко историю энергопотребления можно изложить так: человечество начало с бережного использования возобновляемых источников энергии, но постепенно перешло к безрассудному использованию невозобновляемых источников.

Несколько примеров:

Первый пример: как люди и товары пересекали океаны раньше и сейчас? Сначала человек скромно использовал свою мышечную энергию, передвигаясь по воде на веслах. Затем он научился пользоваться ветром и морскими течениями.

В XIX веке конструкции парусных судов достигли совершенства и энергия ветра стала использоваться еще эффективней. В конце XIX – начале XX века человечество стало использовать энергию угля, затем — нефти, а во второй половине XX века — урана (атомные ледоколы, атомные подводные лодки).

Возьмем другой пример: производство пищи. Задача сельскохозяйственного производства — использование фотосинтеза для превращения солнечной энергии в пищевые продукты и одежду. Фермеры вкладывают в этот процесс дополнительную энергию. Эта дополнительная энергия может быть в форме мышечной энергии самого фермера, энергии рабочих животных, тракторов, удобрений, оросительных систем, и др.

Интересен энергетический баланс этих видов сельскохозяйственных работ. В сельскохозяйственном производстве с использованием ручных орудий труда или рабочих животных энергия, содержащаяся в продукте, во много раз выше, чем энергия, затраченная на производство этого продукта. В современном механизированном сельском хозяйстве наоборот: затраченная энергия часто намного больше, чем энергия, содержащаяся в продукте.

Еще одна тенденция истории энергопотребления. На пути к более технологическому обществу мы все больше и больше зависим от невозобновляемых энергоисточников и электроэнергии. В России 69 % электроэнергии производится на тепловых электростанциях, которые работают на невозобновляемых энергоисточниках: газе, нефтепродуктах, угле. Мы не осознаем, насколько мы зависим от электричества и нефтяных продуктов до тех пор, пока по той или иной причине они не исчезнут на время. Как же тогда мы будем перевозить товары и передвигаться сами? Если исчезнет электричество и все экраны компьютеров погаснут — подумайте, к какому хаосу это приведет!

Контроль над энергией дает власть

История энергопотребления приводит нас к неожиданному, на первый взгляд, выводу: тот, кто контролирует энергоисточники, тот обладает властью.

Интересно, что связь между властью и контролем над энергоисточниками является, воз- можно, одной из главных причин того, что солнечная энергия до сих пор так мало использу- ется. Солнечная энергия поступает на Землю в огромных количествах, но она распылена, и ни один человек не может полностью взять ее под контроль. Т.к. она распылена, лучше всего ее использовать на маленьких электростанциях, которые доступны практически каждому. Использование солнечной энергии не ведет к централизации и накоплению власти, как в случае с большими теплоэлектростанциями. Большие электростанции представляют интерес только в густонаселенных местах, где необходимо много энергии. Такая высокая концентрация энергоисточников позволяет легко взять их под контроль и использовать в интересах власти.

Представьте себе, что вы живете в Англии в конце XIX века на Бейкер-стрит в одной квартире с неким мистером Ш. Холмсом и ваша фамилия Ватсон. Сейчас поздний вечер, вы сидите у камина и обсуждаете сегодняшние события. Сегодня вы снова сопровождали мистера Холмса во время раскрытия очередного преступления. Расскажите, какие источники энергии и для чего вы использовали в течение дня, начиная с самого утра? А какие источники вы бы использовали для этих же целей сегодня?

Подумайте и ответьте

1. Где сейчас используется мускульная энергия человека?
2. Почему до сих пор иногда используется такая единица мощности, как «лошадиная сила»?
3. Отражается ли колебание цен на нефтепродукты на ценах на продукты питания? Почему?
4. Как вы объясните выражение «Контроль над энергией дает власть?»

4-9 классы. Учебное пособие для средней школы. СПб. 2008. — 88 стр., илл. И. Лорентзен.

_{Экология для 7 класса, учебники и книги по экологии скачать, библиотека онлайн}

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.