Тема 17. Префикс. Суффикс — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Тема 17. Префикс. Суффикс

 		Версия 16:09, 11 декабря 2010 (просмотреть исходный код)
User5  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Версия 16:13, 11 декабря 2010 (просмотреть исходный код)
User5  (Обсуждение | вклад) 
Следующая правка →
		
Строка 2:
Строка 2:
         
  
- <br> +  
-  <br> + 
         
  
- <br>  
   ПРЕФИКС. СУФФИКС    ПРЕФИКС. СУФФИКС
         
  
- <br> +  
-  <br>''Теория А'' +  
         
  +  ''Теория А''
  +  
  + 
  
- <br>  
-  ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и  
         
  
- <br> +   ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и служит для образования слов: [[Image:Rus6 17.jpg]].
-   служит для образования слов: [[Image:Rus6 17.jpg]]. +  
  +  
  +  
         
  
- <br>  
   По значению префиксы в русском и украинском языках&nbsp; могут отличаться.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;      По значению префиксы в русском и украинском языках&nbsp; могут отличаться.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  
         
  
- <br>  
-  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><u>''Сравните!''</u><br>[[Image:Rus6 18.jpg]]  
         
  
- <br> +  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
-   <br>''Практика А'' +   <u>''Сравните!''</u>
  +  [[Image:Rus6 18.jpg]]
  +  
  +  
  +  
  +  
  +  
  +  ''Практика А''
  +  
  +  
  +  
         
  
- <br>  
   1.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных&nbsp;слов?    1.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных&nbsp;слов?
         
  
- <br> +  
  +  
  +  
   Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь,&nbsp;полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода).    Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь,&nbsp;полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода).
         
  
- <br> +  
-   <br>2.&nbsp; Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми&nbsp;префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении? +  
  +  
  +   2.&nbsp; Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми&nbsp;префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении?
         
  
- <br> +  
-  &nbsp;&nbsp;Что-то вылепится &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что-то вытешется<br>&nbsp;&nbsp;Из глины,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Из камня.<br>&nbsp;&nbsp;Что-то выпишется&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будь как будет!<br>&nbsp;&nbsp;Из сердца.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не торопись!.. + 
         
  
- <br> +  &nbsp;&nbsp;Что-то вылепится &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что-то вытешется
-   <br>3.&nbsp; Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и&nbsp;определите их значение. +   &nbsp;&nbsp;Из глины,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Из камня.
  +  &nbsp;&nbsp;Что-то выпишется&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будь как будет!
  +  &nbsp;&nbsp;Из сердца.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не торопись!..
         
  
- <br> +  
  +  
  +  
  +  3.&nbsp; Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и&nbsp;определите их значение.
  +  
  +  
  +  
  +  
   Нарезать ''чего?'' (хлеб); надрезать ''что?'' (буханка); отлить ''чего?'' (молоко); облить ''что?'' (пряник)&nbsp;''чем?'' (сироп).    Нарезать ''чего?'' (хлеб); надрезать ''что?'' (буханка); отлить ''чего?'' (молоко); облить ''что?'' (пряник)&nbsp;''чем?'' (сироп).
         
  
- <br> +  
-  <br> + 
         
  
- <br>  
   4.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.    4.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.
         
  
- <br> +  
  +  
   Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать —&nbsp;утирать, вбирать — убирать.    Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать —&nbsp;утирать, вбирать — убирать.
         
  
- <br> +  
-  <br>5.&nbsp; Выберите уместный по смыслу префикс. + 
         
  
- <br> +  
  +  5.&nbsp; Выберите уместный по смыслу префикс.
  +  
  +  
  +  
  +  
   1. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в&nbsp;дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль&nbsp;хорошо (в-, у-)бирает влагу.    1. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в&nbsp;дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль&nbsp;хорошо (в-, у-)бирает влагу.
         
  
- <br> +  
-   <br>''Теория Б'' +    
  +  
  +  
  +  ''Теория Б''
  +  
  +  
  +  
         
  
- <br>  
   СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и&nbsp;служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают ''<u>словообразовательные</u>'' (по-укр.:&nbsp;''словотворчі'') и <u>''формообразовательные''</u> (по-укр.:''формотворчі'').    СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и&nbsp;служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают ''<u>словообразовательные</u>'' (по-укр.:&nbsp;''словотворчі'') и <u>''формообразовательные''</u> (по-укр.:''формотворчі'').
         
  
- <br> +  
  +  
   Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: [[Image:Rus6 19.jpg]]    Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: [[Image:Rus6 19.jpg]]
         
  
- <br> +  
  +  
   Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм: [[Image:Rus6 20.jpg]]&nbsp;(суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс ''-л-'' — форму глаголов прошедшего&nbsp;времени).    Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм: [[Image:Rus6 20.jpg]]&nbsp;(суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс ''-л-'' — форму глаголов прошедшего&nbsp;времени).
         
  
- <br> +  
  +  
   Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.    Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.
         
  
- <br> +  
  +  
  +  
   Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно&nbsp;обратиться к словарю морфем.    Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно&nbsp;обратиться к словарю морфем.
         
  
- <br> +  
-   <br>''Практика Б'' +  
  +  
  +   ''Практика Б''
  +  
  +  
  +  
         
  
- <br>  
   6.&nbsp; Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с&nbsp;формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения.    6.&nbsp; Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с&nbsp;формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения.
         
  
- <br> +  
  +  
  +  
   <u>Помните</u>, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают&nbsp;уменьшительно-ласкательное (по-укр.: ''зменшувально-пестливе'') значение. Суффиксы оценки есть у&nbsp;существительных:''дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек''; прилагательных: ''красный —&nbsp;красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько''.    <u>Помните</u>, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают&nbsp;уменьшительно-ласкательное (по-укр.: ''зменшувально-пестливе'') значение. Суффиксы оценки есть у&nbsp;существительных:''дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек''; прилагательных: ''красный —&nbsp;красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько''.
         
  
- <br> +  
  +  
   ''Пирог'' — ''пирожок'', картофель — картофелина, ''чистить — чистил'', обучать — обучали, чёрный —&nbsp;чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — ''приготовили'', лопата — лопатка, булка —&nbsp;''булочка'', медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо.    ''Пирог'' — ''пирожок'', картофель — картофелина, ''чистить — чистил'', обучать — обучали, чёрный —&nbsp;чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — ''приготовили'', лопата — лопатка, булка —&nbsp;''булочка'', медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо.
         
  
- <br> +  
-  <br>7.&nbsp; Выпишите слова, однокоренные со словом ''забор.'' Обозначьте морфемы, с помощью которых&nbsp;различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют ''забор'' по-разному? + 
         
  
- <br> +  
-   Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает&nbsp;руки:<br>—&nbsp; Хорош забор получился!<br>—&nbsp; Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по&nbsp;дачному посёлку.<br>—&nbsp; Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти +   7.&nbsp; Выпишите слова, однокоренные со словом ''забор.'' Обозначьте морфемы, с помощью которых&nbsp;различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют ''забор'' по-разному?
         
  
- <br> +  
-   дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка&nbsp;как раз сцапает!<br>—&nbsp;&nbsp; Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед&nbsp;Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную&nbsp;само-надеянность.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   +  
  +  
  +  Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает&nbsp;руки:
  +  —&nbsp; Хорош забор получился!
  +  —&nbsp; Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по&nbsp;дачному посёлку.
  +  —&nbsp; Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти 
  +  
  +  
  +  
  +   дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка&nbsp;как раз сцапает!
  +  —&nbsp;&nbsp; Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед&nbsp;Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную&nbsp;само-надеянность.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  
  +  
  +  
  +  
         
  
- <br>  
   &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''И. Громов'')    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''И. Громов'')
         
  
- <br> +  
-  <br>8.&nbsp; Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить + 
         
  
- <br> +  
  +  8.&nbsp; Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить 
  +  
  +  
  +  
  +  
   принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте.    принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте.
         
  
- <br> +  
  +  
  +  
   &nbsp;-ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.    &nbsp;-ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.
         
  
- <br> +  
-   <br><u>''Играем''</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;КТО БОЛЬШЕ? +    
  +  
  +  
  +  <u>''Играем''</u>
  +  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;КТО БОЛЬШЕ?
  +  
  +  
  +  
         
  
- <br>  
   Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: ''кот — котик&nbsp;— котишка — котище''. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими&nbsp;суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов.    Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: ''кот — котик&nbsp;— котишка — котище''. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими&nbsp;суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов.
         
  
- <br> +  
-  <br>9.&nbsp; Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану&nbsp;и образцу. Вставьте пропущенные буквы. + 
         
  
- <br> +  
-   На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. ''Школьный'' день она нач..нала с&nbsp;то..о, что, разложив на парте ''учебники'' и тетра..ки, люб..валась чистенькими ''обложками'',&nbsp;пров..ряла, на месте ли ''закладки'' и промокашки, всё ли в порядке.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''М. Прилежаева'') +   9.&nbsp; Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану&nbsp;и образцу. Вставьте пропущенные буквы.
         
  
- <br> +  
-  <br> + 
         
  
- <br> +  На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. ''Школьный'' день она нач..нала с&nbsp;то..о, что, разложив на парте ''учебники'' и тетра..ки, люб..валась чистенькими ''обложками'',&nbsp;пров..ряла, на месте ли ''закладки'' и промокашки, всё ли в порядке.
-   <br> +   &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''М. Прилежаева'')
         
  
- <br> +  
-  <br> + 
         
  
         
  +  
  +  
  + 
   ''Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс''    ''Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс''
         
Строка 181:
Строка 243:
         
  
- <br> +  
-   <br> +    
  +  
  +  
  +  
         
  
Строка 230:
Строка 295:
  
 <br>  <br>
  +  <br>
  +  
  + 
   Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].    Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
Версия 16:13, 11 декабря 2010
Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 6 класс>>Русский язык: Префикс. Суффикс 



 

ПРЕФИКС. СУФФИКС





 

Теория А







ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и служит для образования слов: .







По значению префиксы в русском и украинском языках  могут отличаться.                         



 

                                                    
Сравните!






 

Практика А







1.  Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных слов?







Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь, полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода).





 

2.  Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении?







  Что-то вылепится       Что-то вытешется
  Из глины,                   Из камня.
  Что-то выпишется       Будь как будет!
  Из сердца.                  Не торопись!..



 

 

3.  Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и определите их значение.





Нарезать чего? (хлеб); надрезать что? (буханка); отлить чего? (молоко); облить что? (пряник) чем? (сироп).







4.  Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.





Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать — утирать, вбирать — убирать.







5.  Выберите уместный по смыслу префикс.





1. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль хорошо (в-, у-)бирает влагу.







Теория Б







СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают словообразовательные (по-укр.: словотворчі) и формообразовательные (по-укр.:формотворчі).





Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: 





Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм:  (суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс -л- — форму глаголов прошедшего времени).





Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.







Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно обратиться к словарю морфем.





 

Практика Б







6.  Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения.







Помните, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают уменьшительно-ласкательное (по-укр.: зменшувально-пестливе) значение. Суффиксы оценки есть у существительных:дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек; прилагательных: красный — красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько.





Пирог — пирожок, картофель — картофелина, чистить — чистил, обучать — обучали, чёрный — чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — приготовили, лопата — лопатка, булка — булочка, медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо.







7.  Выпишите слова, однокоренные со словом забор. Обозначьте морфемы, с помощью которых различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют забор по-разному?







Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает руки:
—  Хорош забор получился!
—  Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по дачному посёлку.
—  Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти 





дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка как раз сцапает!
—   Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную само-надеянность.                   







                                                                                                                                                                             (И. Громов)







8.  Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить 





принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте.







 -ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.







Играем
                                                                                 КТО БОЛЬШЕ?







Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: кот — котик — котишка — котище. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов.







9.  Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану и образцу. Вставьте пропущенные буквы.







На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. Школьный день она нач..нала с то..о, что, разложив на парте учебники и тетра..ки, люб..валась чистенькими обложками, пров..ряла, на месте ли закладки и промокашки, всё ли в порядке.
                                                                                                                                                                    (М. Прилежаева)







 



Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс


Отослано читателями из интернет-сайтов




 

 

 

_{Оналйн уроки русского языка 6 класс, учебная программа, скачать рефераты, список тем по предметам и классам, все необходимые материалы для выполнения домашнего задания, курс русского языка}




Содержание урока
 конспект уроку и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 









Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_17._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%B8%D0%BA%D1%81._%D0%A1%D1%83%D1%84%D1%84%D0%B8%D0%BA%D1%81»
@@ Строка 2: / Строка 2: @@
-<br>
- <br>
-<br>
   ПРЕФИКС. СУФФИКС
-<br>
- <br>''Теория А''
+ ''Теория А''
-<br>
- ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и
-<br>
+  ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и служит для образования слов: [[Image:Rus6 17.jpg]].
-  служит для образования слов: [[Image:Rus6 17.jpg]].
-<br>
   По значению префиксы в русском и украинском языках&nbsp; могут отличаться.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-<br>
- &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><u>''Сравните!''</u><br>[[Image:Rus6 18.jpg]]
-<br>
+ &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-  <br>''Практика А''
+  <u>''Сравните!''</u>
+ [[Image:Rus6 18.jpg]]
+ ''Практика А''
-<br>
 .&nbsp; Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных&nbsp;слов?
-<br>
   Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь,&nbsp;полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода).
-<br>
-  <br>2.&nbsp; Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми&nbsp;префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении?
+.&nbsp; Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми&nbsp;префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении?
-<br>
- &nbsp;&nbsp;Что-то вылепится &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что-то вытешется<br>&nbsp;&nbsp;Из глины,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Из камня.<br>&nbsp;&nbsp;Что-то выпишется&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будь как будет!<br>&nbsp;&nbsp;Из сердца.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не торопись!..
-<br>
+ &nbsp;&nbsp;Что-то вылепится &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что-то вытешется
-  <br>3.&nbsp; Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и&nbsp;определите их значение.
+  &nbsp;&nbsp;Из глины,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Из камня.
+ &nbsp;&nbsp;Что-то выпишется&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будь как будет!
+ &nbsp;&nbsp;Из сердца.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не торопись!..
-<br>
+.&nbsp; Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и&nbsp;определите их значение.
   Нарезать ''чего?'' (хлеб); надрезать ''что?'' (буханка); отлить ''чего?'' (молоко); облить ''что?'' (пряник)&nbsp;''чем?'' (сироп).
-<br>
- <br>
-<br>
 .&nbsp; Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.
-<br>
   Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать —&nbsp;утирать, вбирать — убирать.
-<br>
- <br>5.&nbsp; Выберите уместный по смыслу префикс.
-<br>
+.&nbsp; Выберите уместный по смыслу префикс.
 . Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в&nbsp;дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль&nbsp;хорошо (в-, у-)бирает влагу.
-<br>
-  <br>''Теория Б''
+ ''Теория Б''
-<br>
   СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и&nbsp;служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают ''<u>словообразовательные</u>'' (по-укр.:&nbsp;''словотворчі'') и <u>''формообразовательные''</u> (по-укр.:''формотворчі'').
-<br>
   Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: [[Image:Rus6 19.jpg]]
-<br>
   Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм: [[Image:Rus6 20.jpg]]&nbsp;(суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс ''-л-'' — форму глаголов прошедшего&nbsp;времени).
-<br>
   Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.
-<br>
   Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно&nbsp;обратиться к словарю морфем.
-<br>
-  <br>''Практика Б''
+  ''Практика Б''
-<br>
 .&nbsp; Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с&nbsp;формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения.
-<br>
   <u>Помните</u>, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают&nbsp;уменьшительно-ласкательное (по-укр.: ''зменшувально-пестливе'') значение. Суффиксы оценки есть у&nbsp;существительных:''дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек''; прилагательных: ''красный —&nbsp;красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько''.
-<br>
   ''Пирог'' — ''пирожок'', картофель — картофелина, ''чистить — чистил'', обучать — обучали, чёрный —&nbsp;чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — ''приготовили'', лопата — лопатка, булка —&nbsp;''булочка'', медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо.
-<br>
- <br>7.&nbsp; Выпишите слова, однокоренные со словом ''забор.'' Обозначьте морфемы, с помощью которых&nbsp;различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют ''забор'' по-разному?
-<br>
-  Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает&nbsp;руки:<br>—&nbsp; Хорош забор получился!<br>—&nbsp; Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по&nbsp;дачному посёлку.<br>—&nbsp; Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти
+.&nbsp; Выпишите слова, однокоренные со словом ''забор.'' Обозначьте морфемы, с помощью которых&nbsp;различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют ''забор'' по-разному?
-<br>
-  дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка&nbsp;как раз сцапает!<br>—&nbsp;&nbsp; Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед&nbsp;Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную&nbsp;само-надеянность.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+ Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает&nbsp;руки:
+ —&nbsp; Хорош забор получился!
+ —&nbsp; Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по&nbsp;дачному посёлку.
+ —&nbsp; Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти
+  дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка&nbsp;как раз сцапает!
+ —&nbsp;&nbsp; Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед&nbsp;Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную&nbsp;само-надеянность.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-<br>
   &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''И. Громов'')
-<br>
- <br>8.&nbsp; Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить
-<br>
+.&nbsp; Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить
   принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте.
-<br>
   &nbsp;-ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.
-<br>
-  <br><u>''Играем''</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;КТО БОЛЬШЕ?
+ <u>''Играем''</u>
+ &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;КТО БОЛЬШЕ?
-<br>
   Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: ''кот — котик&nbsp;— котишка — котище''. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими&nbsp;суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов.
-<br>
- <br>9.&nbsp; Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану&nbsp;и образцу. Вставьте пропущенные буквы.
-<br>
-  На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. ''Школьный'' день она нач..нала с&nbsp;то..о, что, разложив на парте ''учебники'' и тетра..ки, люб..валась чистенькими ''обложками'',&nbsp;пров..ряла, на месте ли ''закладки'' и промокашки, всё ли в порядке.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''М. Прилежаева'')
+.&nbsp; Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану&nbsp;и образцу. Вставьте пропущенные буквы.
-<br>
- <br>
-<br>
+ На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. ''Школьный'' день она нач..нала с&nbsp;то..о, что, разложив на парте ''учебники'' и тетра..ки, люб..валась чистенькими ''обложками'',&nbsp;пров..ряла, на месте ли ''закладки'' и промокашки, всё ли в порядке.
-  <br>
+  &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''М. Прилежаева'')
-<br>
- <br>
   ''Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс''
@@ Строка 181: / Строка 243: @@
-<br>
-  <br>
@@ Строка 230: / Строка 295: @@
 <br>
+ <br>
   Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: