Версия 13:09, 23 июня 2011
Гипермаркет знаний>>Литература>>Литература 7 класс>>«Тихая моя родина»
«ТИХАЯ МОЯ РОДИНА...»
Раздел, посвященный литературе XX века, завершается в учебнике группой стихотворений о родной природе. К. Паустовский, много размышлявший над этой важной темой, в статье «Заметки о живописи» пишет, что каждый любит природу по-своему и «как может», что «любовь к природе не бездеятельна и созерцательна». Писатель возмущается беспощадным отношением к природе, ее красоте и богатству. Эти мысли, напомним учащимся, перекликаются с рассказом Е. И. Носова «Кукла». Хорошо, если бы об этом на уроке состоялся разговор.
Стихотворения о родной природе завершают два раздела учебника седьмого класса: русская литература XIX века и русская литература XX века. Идея создания этих разделов — погружение учащихся в мир поэтического прославления природы и вызванных ею настроений поэта, пробуждение любви к Родине.
Именно поэтому для чтения, изучения, обсуждения и просто прослушивания, ознакомления с лирическими картинками, посвященными описанию различных явлений природы, имеет смысл предусмотреть цепочку уроков: урок литературы — урок развития устной и письменной речи — урок внеклассного чтения — конкурсы — вечера, посвященные чтению стихотворений о родной природе, и т. д.
Причем если на уроках литературы школьники слушают, анализируют предложенные в хрестоматии стихотворения, то на уроках развития речи осмысливают многозначность слова в тексте стихотворений, размышляют над тем, какие слова, выражения из полюбившихся произведений используются в обычной разговорной речи.
На уроке внеклассного чтения круг привлекаемых для размышлений стихотворных и прозаических произведений, посвященных этой теме, расширяется, из них отбираются тексты для конкурсных чтений и вечеров.
На уроке литературы целесообразно сопоставить стихотворения, посвященные различным явлениям природы, определенному времени года, и проследить, как описывается то или иное время года различными поэтами и различными художниками. Какой видят осень Пушкин и Цветаева? Какие литературные приемы используют авторы стихотворных произведений? Какие краски используют художники на своих полотнах?
На уроке развития речи и внеклассного чтения учащимся можно предложить самостоятельно проанализировать одно из любимых стихотворений. При этом важно обсудить, насколько умеют ребята понимать и сопереживать при чтении и прослушивании стихотворений. Начало такой работы в простых упражнениях: прочитать, воссоздать устно близко к тексту описанные автором картины, подумать над тем, какие чувства вызвала у автора эта картина и какие настроения передались читателю, например, как видят семиклассники картины природы в стихотворениях И. Никитина, А. Фета, С. Есенина и др.
Рассказывая о том, как учащиеся видят описанные авторами картины природы, школьники готовят выразительное чтение стихотворений или отрывков из них, высказывают свои суждения по поводу прочитанного, пишут сочинения о любимых поэтах, стихотворения которых включаются в конкурсное чтение, размышляют о настроении, которое сообщают читателю поэты через описания родной природы.
Приведем некоторые высказывания учащихся седьмых классов: «Покой, тихое, светлое состояние души автора передается, когда читаешь строчки стихотворения Никитина. Хочется прочитать его спокойно, протяжно, размеренно: «Золотые нивы. Гладь и блеск озер. Светлые заливы. Без конца простор.» «Бурная радость, веселье, вызванное наступлением весны, мощь дня и света, говор вод, зори без затменья, дробь и трели птиц — все сливается для поэта и для нас в одно — это все — весна. Вот поэтому надо передать состояние радости, когда читаешь эти строчки А. Фета». «Совсем другое настроение в стихотворении Есенина — вьюга, холод, стая снежинок приносит человеку печаль, наверное, поэтому несколько раз повторяются слова «слезинки», «слезами», а о ветре говорится, что он «бушует люто.» — тревога звучит в каждой строчке. Ее и надо показать во время чтения».
Стихотворения о родной природе часто выражают чувства любви к своему родному краю, к Родине. Вот почему одним из обсуждаемых вопросов будет и такой: как проявляются чувства любви к родной стороне у каждого из авторов? Вслушаемся в такие признания поэта Русского зарубежья Дона Аминадо (1887—1957):
Города и годы
Старый Лондон пахнет ромом, Жестью, дымом и туманом. Но и этот запах может Стать единственно желанным. Ослепительный Неаполь, Весь пронизанный закатом, Пахнет мулями и слизью. Тухлой рыбой и канатом. Город Гамбург пахнет снедью, Лесом, бочками и жиром, И гнетущим, вездесущим, Знаменитым добрым сыром. А Севилья пахнет кожей, Кипарисом и вербеной, И прекрасной чайной розой, Несравнимой, несравненной. Вечных запахов Парижа Только два. Они все те же: Запах жареных каштанов И фиалок запах свежий. Есть чем вспомнить в поздний вечер, Когда мало жить осталось, То, чем в жизни этой бренной Сердце жадно надышалось!.. Но один есть в мире запах, И одна есть в мире нега: Это русский зимний полдень, Это русский запах снега. Лишь его не может вспомнить Сердце, помнящее много, И уже толпятся тени У последнего порога.
Итак, чтение статьи Паустовского, беседа по ее содержанию, затем чтение стихотворений, посвященных родной природе, выражающих отношение авторов к родной природе, к Родине. Каково это отношение у каждого из поэтов — В. Брюсова, М. Цветаевой, Н. Заболоцкого и др.?
Прослушивание конкурсного чтения небольших рассказов о поэтах и актерского или авторского чтения с последующим обсуждением — следующий этап работы с учащимися.
Завершается работа подготовкой самых разных творческих работ: сочинения на тему «Мой родной край», конкурса на лучшее чтение стихотворения о родной природе с последующим комментированием и обсуждением чтения учащихся, вечера «Русская поэзия и живопись, посвященные родным мотивам». Обратим внимание учащихся на форзацы учебника, где помещены репродукции картин на эту тему
В. Я. Коровина, Литература 7 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.
Книги, учебники Литература скачать, конспект на помощь учителю и ученикам, учиться онлайн
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|