KNOWLEDGE HYPERMARKET


Неизбежность развития
 
Строка 5: Строка 5:
<br>  
<br>  
-
'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. ЭВОЛЮЦИЯ БИОСФЕРЫ <br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.1. Неизбежность развития '''<br><br>В&nbsp; гл. 2&nbsp; мы&nbsp; говорили&nbsp; о&nbsp; многозначности&nbsp; понятия&nbsp; движения (объектов&nbsp; и&nbsp; состояний, частиц&nbsp; и&nbsp; полей). Применительно&nbsp; к&nbsp; живому&nbsp; веществу планеты –&nbsp; биосфере&nbsp; - движение принимает&nbsp; форму&nbsp; развития,&nbsp; то&nbsp; есть&nbsp; последовательного,&nbsp; закономерного и необратимого&nbsp; взаимодействия,&nbsp; приводящего к появлению организмов с более сложными химическим составом и структурой,&nbsp; с&nbsp; новыми&nbsp; функциональными&nbsp; возможностями.&nbsp; Развитие&nbsp; от существующего&nbsp; к&nbsp; возникающему&nbsp; является&nbsp; основой&nbsp; эволюции,&nbsp; хотя&nbsp; последняя включает в себя также возвратные формы и тупиковые ответвления. &nbsp;
+
'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. ЭВОЛЮЦИЯ БИОСФЕРЫ <br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.1. Неизбежность развития '''<br><br>В&nbsp; гл. 2&nbsp; мы&nbsp; говорили&nbsp; о&nbsp; многозначности&nbsp; понятия&nbsp; движения (объектов&nbsp; и&nbsp; состояний, частиц&nbsp; и&nbsp; полей). Применительно&nbsp; к&nbsp; живому&nbsp; веществу планеты –&nbsp; [[Эволюция_в_биосфере|биосфере]]&nbsp; - движение принимает&nbsp; форму&nbsp; развития,&nbsp; то&nbsp; есть&nbsp; последовательного,&nbsp; закономерного и необратимого&nbsp; взаимодействия,&nbsp; приводящего к появлению организмов с более сложными химическим составом и структурой,&nbsp; с&nbsp; новыми&nbsp; функциональными&nbsp; возможностями.&nbsp; Развитие&nbsp; от существующего&nbsp; к&nbsp; возникающему&nbsp; является&nbsp; основой&nbsp; эволюции,&nbsp; хотя&nbsp; последняя включает в себя также возвратные формы и тупиковые ответвления. &nbsp;  
-
<br>[[Image:33-02-023.jpg]]<br><br>Что является движущей силой развития биосферы? Мы можем сделать эмпирическое&nbsp; обобщение:&nbsp; развитие&nbsp; определяется&nbsp; стремлением живых&nbsp; организмов&nbsp; к ускорению обмена веществ для более быстрого роста и&nbsp; воспроизводства себе подобных (хотя слово «стремление» в данном контексте выглядит несколько «очеловеченным», по отношению к простейшим организмам). У подвижных одноклеточных организмов обмен идет интенсивнее, чем у неподвижных,&nbsp; поэтому неизбежно появление механически&nbsp; активных&nbsp; одноклеточных организмов. Точно также неизбежно деление клеток, а это уже принципиальное изменение - появление многоклеточных организмов. Следующим шагом&nbsp; в&nbsp; повышении&nbsp; эффективности&nbsp; обмена&nbsp; веществ&nbsp; является&nbsp; образование органов обмена веществ. <br><br>[[Image:33-02-024.jpg]]<br><br>Каждая более высокая ступень организации процессов обмена веществами имеет объективные предпосылки в предшествующей, каждый этап становления объективно неизбежен. <br>&nbsp;<br>У&nbsp; растений&nbsp; органами&nbsp; обмена&nbsp; веществами&nbsp; являются&nbsp; корни&nbsp; и&nbsp; листья,&nbsp; в последних идет процесс фотосинтеза биомассы. У насекомых нет необходимости&nbsp; в&nbsp; органах&nbsp; фотосинтеза,&nbsp; зато&nbsp; у&nbsp; них&nbsp; появляются&nbsp; органы&nbsp; пищеварения растений,&nbsp; органы поиска и&nbsp; различения&nbsp; растений,&nbsp; органы ориентации&nbsp; в пространстве и другие. В царстве животных&nbsp; главным для&nbsp; эволюции&nbsp; становятся органы,&nbsp; которые&nbsp; напрямую&nbsp; не&nbsp; связаны&nbsp; с&nbsp; обменом&nbsp; веществ (питанием). Это органы восприятия и переработки информации. Можно говорить об изменении приоритетов в филогенезе (развитии живых организмов): ведущим фактором становится развитие нервной системы и ее центра - мозга. В конечном счете&nbsp; развитие&nbsp; мозга,&nbsp; совершенствование&nbsp; его,&nbsp; зарождение&nbsp; интеллекта&nbsp; дает большую эффективность в эволюции, чем простой поиск пищевых и других ресурсов для живых организмов. &nbsp;<br><br>Таким образом, если на планете возникла Жизнь, то её развитие неизбежно&nbsp; приводит&nbsp; к&nbsp; возникновению&nbsp; многоклеточных&nbsp; организмов&nbsp; с&nbsp; развитой нервной&nbsp; системой, на&nbsp; этой&nbsp; базе&nbsp; возникает Разум&nbsp; в&nbsp; конкретном&nbsp; воплощении Человека разумного - Homo sapiens. <br><br>Проблема&nbsp; возникновения&nbsp; популяции (популяций) Homo sapiens&nbsp; как биологического&nbsp; вида сложна и не имеет однозначного объяснения или простой схемы перехода от человека-животного к тому, что мы сейчас понимаем под&nbsp; человеком&nbsp; разумным. С&nbsp; достаточной&nbsp; долей&nbsp; уверенности мы можем&nbsp; назвать ряд факторов, которые способствовали становлению человека, его выделению в царстве животных. <br><br>1.&nbsp; Разнообразное&nbsp; питание,&nbsp; как&nbsp; растительной,&nbsp; так&nbsp; и&nbsp; животной&nbsp; пищей (без «привязки» к конкретным источникам пищи) и развитие соответствующих органов пищеварения. <br><br>2. Разнообразная среда обитания, в которой нужно многое предвидеть и на многое реагировать нестандартно, нагружая клетки мозга, что вызывает их развитие (см. выше о реакции клеток на стресс). <br><br>3. Изменение репродуктивной стратегии вида - от сезонного брачного периода&nbsp; к&nbsp; его продлению на&nbsp; весь&nbsp; год,&nbsp; к&nbsp; увеличению периода&nbsp; вынашивания плода и его последующего обучения (до четверти жизни!). <br><br>4. Жизнь&nbsp; в&nbsp; сложно&nbsp; построенной&nbsp; группе:&nbsp; формирование&nbsp; первобытной стаи,&nbsp; в&nbsp; рамках&nbsp; которой&nbsp; возникает&nbsp; иерархия (соподчинение)&nbsp; особей,&nbsp; появление зачатков социально значимых ролей в стае, развитие инстинкта до защиты рода и сохранения вида. &nbsp;<br><br>5. Использование инструментов, совершенствование моторного, двигательного интеллекта, изобретение необходимых приспособлений,&nbsp; обработка материалов и приготовление пищи на&nbsp; огне. Разделение&nbsp; трудовых&nbsp; обязанностей&nbsp; и функций&nbsp; в&nbsp; стае (собирательство,&nbsp; охота,&nbsp; строительство,&nbsp; поддержание огня, знахарство и так далее). <br><br>6. Развитие знаковых и звуковых систем обмена информацией: от позы животного к жесту и мимике, к становлению речи как средства общения, передачи информации и обучения. &nbsp;<br><br>Речь&nbsp; позволила&nbsp; много&nbsp; эффективнее&nbsp; обучать,&nbsp; накапливать&nbsp; устную&nbsp; информацию&nbsp; и&nbsp; передавать&nbsp; её&nbsp; из&nbsp; поколения&nbsp; в&nbsp; поколение&nbsp; во&nbsp; все&nbsp; возрастающем объеме.&nbsp; Язык&nbsp; речевых&nbsp; символов&nbsp; оказался&nbsp; гораздо&nbsp; удобнее&nbsp; для&nbsp; мозга,&nbsp; чем внеречевое мышление, общее с животными. Постепенно ценность накопленной речевой информации стала важнее информации, передаваемой генетически. В результате успех особи,&nbsp; группы, популяции у человека стал&nbsp; зависеть не столько от совершенствования генов, сколько от уровня и характера знаний людей. На этом принципиально важном этапе человек стал выходить изпод контроля естественного стихийного отбора. Для понимания долгого, извилистого и во многом случайного пути, который&nbsp; выделил&nbsp; одну&nbsp; из&nbsp; линий&nbsp; человекообразных&nbsp; существ&nbsp; над&nbsp; остальными, необходим учет&nbsp; всего комплекса&nbsp; вышеприведенных факторов. Среди них,&nbsp; с точки зрения важной роли информации в развитии человека главным является становление речи. Она сделала человека умелого человеком разумным. <br><br>Следует отметить, что биологическая эволюция от обезьяны к человеку была исключительно быстрой и далеко не прямой. Естественный отбор «решал» множество задач и не все решения были удачными. При этом в самый разгар биологической эволюции человек в значительной мере вышел из-под влияния&nbsp; естественного&nbsp; отбора, можно думать,&nbsp; что&nbsp; не&nbsp; вполне&nbsp; сформированным, со многими чертами, оставшимися от животного, такими, как агрессивность, стремление доминировать над более слабыми,&nbsp; и другими инстинктами. Так что быстрый прогресс имел и негативные последствия.<br>&nbsp;<br>Современный человек во многом вышел из-под контроля естественного отбора, отбор теперь частично проявляется через возникновение таких болезней,&nbsp; которые&nbsp; затрагивают не отдельные органы,&nbsp; а целые&nbsp; системы управления здоровьем (например - иммунную). Не <br>исключаются&nbsp; действие&nbsp; долговременных факторов&nbsp; внешней&nbsp; среды&nbsp; на&nbsp; генетическую&nbsp; память, передача биологических "изобретений" (белков,&nbsp; ферментов,&nbsp; фрагментов&nbsp; генного&nbsp; аппарата)&nbsp; в&nbsp; трофических цепях и&nbsp; влияние&nbsp; кризисных&nbsp; ситуаций&nbsp; в&nbsp; биосфере на&nbsp; образование новых эволюционных ветвей. <br><br>[[Image:33-02-025.jpg]]<br><br>Учитывая&nbsp; это,&nbsp; можно (вслед&nbsp; за В. Дольником [9]) сказать: «Человек - непослушное дитя биосферы!» &nbsp;<br><br><br>
+
<br>[[Image:33-02-023.jpg|млекопитающие]]<br><br>Что является движущей силой развития биосферы? Мы можем сделать эмпирическое&nbsp; обобщение:&nbsp; развитие&nbsp; определяется&nbsp; стремлением живых&nbsp; организмов&nbsp; к ускорению обмена веществ для более быстрого роста и&nbsp; воспроизводства себе подобных (хотя слово «стремление» в данном контексте выглядит несколько «очеловеченным», по отношению к простейшим организмам). У подвижных [[Одноклеточные_зеленые_водоросли|одноклеточных]] организмов обмен идет интенсивнее, чем у неподвижных,&nbsp; поэтому неизбежно появление механически&nbsp; активных&nbsp; одноклеточных организмов. Точно также неизбежно деление клеток, а это уже принципиальное изменение - появление многоклеточных организмов. Следующим шагом&nbsp; в&nbsp; повышении&nbsp; эффективности&nbsp; обмена&nbsp; веществ&nbsp; является&nbsp; образование органов обмена веществ. <br><br>[[Image:33-02-024.jpg|обмен веществ]]<br><br>Каждая более высокая ступень организации процессов обмена веществами имеет объективные предпосылки в предшествующей, каждый этап становления объективно неизбежен. <br>&nbsp;<br>У&nbsp; растений&nbsp; органами&nbsp; обмена&nbsp; веществами&nbsp; являются&nbsp; корни&nbsp; и&nbsp; листья,&nbsp; в последних идет процесс фотосинтеза биомассы. У насекомых нет необходимости&nbsp; в&nbsp; органах&nbsp; фотосинтеза,&nbsp; зато&nbsp; у&nbsp; них&nbsp; появляются&nbsp; органы&nbsp; пищеварения растений,&nbsp; органы поиска и&nbsp; различения&nbsp; растений,&nbsp; органы ориентации&nbsp; в пространстве и другие. В царстве [[Классификация_животных|животных]]&nbsp; главным для&nbsp; эволюции&nbsp; становятся органы,&nbsp; которые&nbsp; напрямую&nbsp; не&nbsp; связаны&nbsp; с&nbsp; обменом&nbsp; веществ (питанием). Это органы восприятия и переработки информации. Можно говорить об изменении приоритетов в филогенезе (развитии живых организмов): ведущим фактором становится развитие нервной системы и ее центра - мозга. В конечном счете&nbsp; развитие&nbsp; мозга,&nbsp; совершенствование&nbsp; его,&nbsp; зарождение&nbsp; интеллекта&nbsp; дает большую эффективность в эволюции, чем простой поиск пищевых и других ресурсов для живых организмов. &nbsp;<br><br>Таким образом, если на планете возникла Жизнь, то её развитие неизбежно&nbsp; приводит&nbsp; к&nbsp; возникновению&nbsp; многоклеточных&nbsp; организмов&nbsp; с&nbsp; развитой нервной&nbsp; системой, на&nbsp; этой&nbsp; базе&nbsp; возникает Разум&nbsp; в&nbsp; конкретном&nbsp; воплощении Человека разумного - Homo sapiens. <br><br>Проблема&nbsp; возникновения&nbsp; [[Популяции|популяции]] (популяций) Homo sapiens&nbsp; как биологического&nbsp; вида сложна и не имеет однозначного объяснения или простой схемы перехода от человека-животного к тому, что мы сейчас понимаем под&nbsp; человеком&nbsp; разумным. С&nbsp; достаточной&nbsp; долей&nbsp; уверенности мы можем&nbsp; назвать ряд факторов, которые способствовали становлению человека, его выделению в царстве животных. <br><br>1.&nbsp; Разнообразное&nbsp; питание,&nbsp; как&nbsp; растительной,&nbsp; так&nbsp; и&nbsp; животной&nbsp; пищей (без «привязки» к конкретным источникам пищи) и развитие соответствующих органов [[Регуляция_пищеварения|пищеварения]]. <br><br>2. Разнообразная среда обитания, в которой нужно многое предвидеть и на многое реагировать нестандартно, нагружая клетки мозга, что вызывает их развитие (см. выше о реакции клеток на стресс). <br><br>3. Изменение репродуктивной стратегии вида - от сезонного брачного периода&nbsp; к&nbsp; его продлению на&nbsp; весь&nbsp; год,&nbsp; к&nbsp; увеличению периода&nbsp; вынашивания плода и его последующего обучения (до четверти жизни!). <br><br>4. Жизнь&nbsp; в&nbsp; сложно&nbsp; построенной&nbsp; группе:&nbsp; формирование&nbsp; первобытной стаи,&nbsp; в&nbsp; рамках&nbsp; которой&nbsp; возникает&nbsp; иерархия (соподчинение)&nbsp; особей,&nbsp; появление зачатков социально значимых ролей в стае, развитие инстинкта до защиты рода и сохранения вида. &nbsp;<br><br>5. Использование инструментов, совершенствование моторного, двигательного интеллекта, изобретение необходимых приспособлений,&nbsp; обработка материалов и приготовление пищи на&nbsp; огне. Разделение&nbsp; трудовых&nbsp; обязанностей&nbsp; и функций&nbsp; в&nbsp; стае (собирательство,&nbsp; охота,&nbsp; строительство,&nbsp; поддержание огня, знахарство и так далее). <br><br>6. Развитие знаковых и звуковых систем обмена информацией: от позы животного к жесту и мимике, к становлению речи как средства общения, передачи информации и обучения. &nbsp;<br><br>Речь&nbsp; позволила&nbsp; много&nbsp; эффективнее&nbsp; обучать,&nbsp; накапливать&nbsp; устную&nbsp; информацию&nbsp; и&nbsp; передавать&nbsp; её&nbsp; из&nbsp; поколения&nbsp; в&nbsp; поколение&nbsp; во&nbsp; все&nbsp; возрастающем объеме.&nbsp; Язык&nbsp; речевых&nbsp; символов&nbsp; оказался&nbsp; гораздо&nbsp; удобнее&nbsp; для&nbsp; мозга,&nbsp; чем внеречевое [[Художественное_мышление_в_авангарде_науки|мышление]], общее с животными. Постепенно ценность накопленной речевой информации стала важнее информации, передаваемой генетически. В результате успех особи,&nbsp; группы, популяции у человека стал&nbsp; зависеть не столько от совершенствования генов, сколько от уровня и характера знаний людей. На этом принципиально важном этапе человек стал выходить изпод контроля естественного стихийного отбора. Для понимания долгого, извилистого и во многом случайного пути, который&nbsp; выделил&nbsp; одну&nbsp; из&nbsp; линий&nbsp; человекообразных&nbsp; существ&nbsp; над&nbsp; остальными, необходим учет&nbsp; всего комплекса&nbsp; вышеприведенных факторов. Среди них,&nbsp; с точки зрения важной роли информации в развитии человека главным является становление речи. Она сделала человека умелого человеком разумным. <br><br>Следует отметить, что [[Биологическая_классификация|биологическая]] эволюция от обезьяны к человеку была исключительно быстрой и далеко не прямой. Естественный отбор «решал» множество задач и не все решения были удачными. При этом в самый разгар биологической эволюции человек в значительной мере вышел из-под влияния&nbsp; естественного&nbsp; отбора, можно думать,&nbsp; что&nbsp; не&nbsp; вполне&nbsp; сформированным, со многими чертами, оставшимися от животного, такими, как агрессивность, стремление доминировать над более слабыми,&nbsp; и другими инстинктами. Так что быстрый прогресс имел и негативные последствия.<br>&nbsp;<br>Современный человек во многом вышел из-под контроля естественного отбора, отбор теперь частично проявляется через возникновение таких болезней,&nbsp; которые&nbsp; затрагивают не отдельные органы,&nbsp; а целые&nbsp; системы управления здоровьем (например - иммунную). Не исключаются&nbsp; действие&nbsp; долговременных факторов&nbsp; внешней&nbsp; среды&nbsp; на&nbsp; генетическую&nbsp; память, передача биологических "изобретений" ([[Синтез_белков|белков]],&nbsp; ферментов,&nbsp; фрагментов&nbsp; генного&nbsp; аппарата)&nbsp; в&nbsp; трофических цепях и&nbsp; влияние&nbsp; кризисных&nbsp; ситуаций&nbsp; в&nbsp; биосфере на&nbsp; образование новых эволюционных ветвей. <br><br>[[Image:33-02-025.jpg|эволюция]]<br><br>Учитывая&nbsp; это,&nbsp; можно (вслед&nbsp; за В. Дольником [9]) сказать: «Человек - непослушное дитя [[Составляющие_биосферы|биосферы]]!» &nbsp;<br><br><br>
<br>  
<br>  

Текущая версия на 11:01, 9 июля 2012

Гипермаркет знаний>>Естествознание>>Естествознание 11 класс>> Неизбежность развития


                                                                          6. ЭВОЛЮЦИЯ БИОСФЕРЫ

                                                                         6.1. Неизбежность развития


В  гл. 2  мы  говорили  о  многозначности  понятия  движения (объектов  и  состояний, частиц  и  полей). Применительно  к  живому  веществу планеты –  биосфере  - движение принимает  форму  развития,  то  есть  последовательного,  закономерного и необратимого  взаимодействия,  приводящего к появлению организмов с более сложными химическим составом и структурой,  с  новыми  функциональными  возможностями.  Развитие  от существующего  к  возникающему  является  основой  эволюции,  хотя  последняя включает в себя также возвратные формы и тупиковые ответвления.  


млекопитающие

Что является движущей силой развития биосферы? Мы можем сделать эмпирическое  обобщение:  развитие  определяется  стремлением живых  организмов  к ускорению обмена веществ для более быстрого роста и  воспроизводства себе подобных (хотя слово «стремление» в данном контексте выглядит несколько «очеловеченным», по отношению к простейшим организмам). У подвижных одноклеточных организмов обмен идет интенсивнее, чем у неподвижных,  поэтому неизбежно появление механически  активных  одноклеточных организмов. Точно также неизбежно деление клеток, а это уже принципиальное изменение - появление многоклеточных организмов. Следующим шагом  в  повышении  эффективности  обмена  веществ  является  образование органов обмена веществ.

обмен веществ

Каждая более высокая ступень организации процессов обмена веществами имеет объективные предпосылки в предшествующей, каждый этап становления объективно неизбежен.
 
У  растений  органами  обмена  веществами  являются  корни  и  листья,  в последних идет процесс фотосинтеза биомассы. У насекомых нет необходимости  в  органах  фотосинтеза,  зато  у  них  появляются  органы  пищеварения растений,  органы поиска и  различения  растений,  органы ориентации  в пространстве и другие. В царстве животных  главным для  эволюции  становятся органы,  которые  напрямую  не  связаны  с  обменом  веществ (питанием). Это органы восприятия и переработки информации. Можно говорить об изменении приоритетов в филогенезе (развитии живых организмов): ведущим фактором становится развитие нервной системы и ее центра - мозга. В конечном счете  развитие  мозга,  совершенствование  его,  зарождение  интеллекта  дает большую эффективность в эволюции, чем простой поиск пищевых и других ресурсов для живых организмов.  

Таким образом, если на планете возникла Жизнь, то её развитие неизбежно  приводит  к  возникновению  многоклеточных  организмов  с  развитой нервной  системой, на  этой  базе  возникает Разум  в  конкретном  воплощении Человека разумного - Homo sapiens.

Проблема  возникновения  популяции (популяций) Homo sapiens  как биологического  вида сложна и не имеет однозначного объяснения или простой схемы перехода от человека-животного к тому, что мы сейчас понимаем под  человеком  разумным. С  достаточной  долей  уверенности мы можем  назвать ряд факторов, которые способствовали становлению человека, его выделению в царстве животных.

1.  Разнообразное  питание,  как  растительной,  так  и  животной  пищей (без «привязки» к конкретным источникам пищи) и развитие соответствующих органов пищеварения.

2. Разнообразная среда обитания, в которой нужно многое предвидеть и на многое реагировать нестандартно, нагружая клетки мозга, что вызывает их развитие (см. выше о реакции клеток на стресс).

3. Изменение репродуктивной стратегии вида - от сезонного брачного периода  к  его продлению на  весь  год,  к  увеличению периода  вынашивания плода и его последующего обучения (до четверти жизни!).

4. Жизнь  в  сложно  построенной  группе:  формирование  первобытной стаи,  в  рамках  которой  возникает  иерархия (соподчинение)  особей,  появление зачатков социально значимых ролей в стае, развитие инстинкта до защиты рода и сохранения вида.  

5. Использование инструментов, совершенствование моторного, двигательного интеллекта, изобретение необходимых приспособлений,  обработка материалов и приготовление пищи на  огне. Разделение  трудовых  обязанностей  и функций  в  стае (собирательство,  охота,  строительство,  поддержание огня, знахарство и так далее).

6. Развитие знаковых и звуковых систем обмена информацией: от позы животного к жесту и мимике, к становлению речи как средства общения, передачи информации и обучения.  

Речь  позволила  много  эффективнее  обучать,  накапливать  устную  информацию  и  передавать  её  из  поколения  в  поколение  во  все  возрастающем объеме.  Язык  речевых  символов  оказался  гораздо  удобнее  для  мозга,  чем внеречевое мышление, общее с животными. Постепенно ценность накопленной речевой информации стала важнее информации, передаваемой генетически. В результате успех особи,  группы, популяции у человека стал  зависеть не столько от совершенствования генов, сколько от уровня и характера знаний людей. На этом принципиально важном этапе человек стал выходить изпод контроля естественного стихийного отбора. Для понимания долгого, извилистого и во многом случайного пути, который  выделил  одну  из  линий  человекообразных  существ  над  остальными, необходим учет  всего комплекса  вышеприведенных факторов. Среди них,  с точки зрения важной роли информации в развитии человека главным является становление речи. Она сделала человека умелого человеком разумным.

Следует отметить, что биологическая эволюция от обезьяны к человеку была исключительно быстрой и далеко не прямой. Естественный отбор «решал» множество задач и не все решения были удачными. При этом в самый разгар биологической эволюции человек в значительной мере вышел из-под влияния  естественного  отбора, можно думать,  что  не  вполне  сформированным, со многими чертами, оставшимися от животного, такими, как агрессивность, стремление доминировать над более слабыми,  и другими инстинктами. Так что быстрый прогресс имел и негативные последствия.
 
Современный человек во многом вышел из-под контроля естественного отбора, отбор теперь частично проявляется через возникновение таких болезней,  которые  затрагивают не отдельные органы,  а целые  системы управления здоровьем (например - иммунную). Не исключаются  действие  долговременных факторов  внешней  среды  на  генетическую  память, передача биологических "изобретений" (белков,  ферментов,  фрагментов  генного  аппарата)  в  трофических цепях и  влияние  кризисных  ситуаций  в  биосфере на  образование новых эволюционных ветвей.

эволюция

Учитывая  это,  можно (вслед  за В. Дольником [9]) сказать: «Человек - непослушное дитя биосферы!»  



Концепции современного естествознания. Стародубцев В.А., 2-е изд., доп. — Томск.: Том. политех. ун-т, 2002. — 184 с.



Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.