*раскрыть основные черты [[Идеи_и_воплощение_прав_человека_в_эпоху_Просвещения_и_буржуазных_революций|Просвещения]]
*объяснить ученикам, что такое просвещенный абсолютизм
*объяснить ученикам, что такое просвещенный абсолютизм
*закрепить изученный материал
*закрепить изученный материал
Строка 57:
Строка 57:
''Во время урока на фоне тихо звучит музыка В.А.Моцарта''<br>
''Во время урока на фоне тихо звучит музыка В.А.Моцарта''<br>
-
[[Image:PolnUr-ist10-30-6.jpg]]
+
[[Image:PolnUr-ist10-30-6.jpg|Моцарт]]
'''''В.А.Моцарт'''''
'''''В.А.Моцарт'''''
Строка 63:
Строка 63:
=== Повторение ===
=== Повторение ===
-
'''Абсолютизм''' В 17 веке в ряде европейских государств установился новый порядок государственного управления – абсолютизм. Абсолютный монарх обладал неограниченной властью, опирался на бюрократию, армию, суд. Всё в государстве должно было подчеркивать его величие и могущество.
+
'''Абсолютизм''' В 17 веке в ряде европейских государств установился новый порядок государственного управления – абсолютизм. Абсолютный монарх обладал неограниченной властью, опирался на бюрократию, [[Как_стать_офицером_Российской_Армии|армию]], суд. Всё в государстве должно было подчеркивать его величие и могущество.
-
[[Image:PolnUroki 10kl 30 1.jpg]]
+
[[Image:PolnUroki 10kl 30 1.jpg|Парк замка Виландри]]
'''Парк замка Виландри.'''
'''Парк замка Виландри.'''
Строка 71:
Строка 71:
'''Экономическая политика абсолютизма.'''
'''Экономическая политика абсолютизма.'''
-
Государство в этот период увеличило доходы в казну за счет налогов, займов у буржуазии, продажи права на сбор налогов. Одновременно правители заботились о развитии мануфактур и ремесла. Для их защиты от иностранных производителей вводились высокие таможенные пошлины.<br>
+
Государство в этот период увеличило доходы в казну за счет налогов, займов у буржуазии, продажи права на сбор налогов. Одновременно правители заботились о развитии мануфактур и [[Зародження_ремесла._Найдавніші_металурги._Повні_уроки|ремесла]]. Для их защиты от иностранных производителей вводились высокие таможенные пошлины.<br>
=== Изучение нового материала ===
=== Изучение нового материала ===
Строка 77:
Строка 77:
'''Ключевой вопрос темы:''' Какие взгляды были характерны для Просветителей?
'''Ключевой вопрос темы:''' Какие взгляды были характерны для Просветителей?
-
[[Image:PolnUroki 10kl 30 2.jpg]]
+
[[Image:PolnUroki 10kl 30 2.jpg|Кеплер разрешает спор Птолемея и Коперника]]
'''Кеплер разрешает спор Птолемея и Коперника.''' Гравюра 18 в.
'''Кеплер разрешает спор Птолемея и Коперника.''' Гравюра 18 в.
-
В 17-18 вв. вера в бога оставалась очень сильной, но на 1-й план стала выходить идея о могуществе человеческого разума. Познание окружающего мира провозглашалось делом разума, науки и опыта. Носителей этих взглядов называют просветителями, а период 17-18 вв. – веком Просвещения.
+
В 17-18 вв. вера в бога оставалась очень сильной, но на 1-й план стала выходить идея о могуществе человеческого разума. Познание окружающего мира провозглашалось делом разума, [[Біологічні_науки._Повні_уроки|науки]] и опыта. Носителей этих взглядов называют просветителями, а период 17-18 вв. – веком Просвещения.
Идеи просвещения зародились в Англии и скоро охватили всю Европу.
Идеи просвещения зародились в Англии и скоро охватили всю Европу.
Строка 89:
Строка 89:
Смуту 16-17 вв. просветители объясняли невежеством людей, особенно простолюдинов. Поэтому в европейском обществе произошел культурный раскол на образованную элиту и «темное» простонародье.
Смуту 16-17 вв. просветители объясняли невежеством людей, особенно простолюдинов. Поэтому в европейском обществе произошел культурный раскол на образованную элиту и «темное» простонародье.
-
В 17-18 вв. растет интерес к науке. Мыслители и философы становятся знаменитыми личностями, их очень часто приглашают в аристократические салоны. Помните ли вы, что представляли собой эти салоны? Как вы думаете, какова их роль в культуре того времени?<br>
+
В 17-18 вв. растет интерес к науке. Мыслители и философы становятся знаменитыми личностями, их очень часто приглашают в аристократические салоны. Помните ли вы, что представляли собой эти салоны? Как вы думаете, какова их роль в культуре того времени?<br>
-
[[Image:PolnUroki 10kl 30 3.jpg]]
+
[[Image:PolnUroki 10kl 30 3.jpg|460px|Н.Дос и Дж.Рассел.]]
'''Н.Дос и Дж.Рассел.'''
'''Н.Дос и Дж.Рассел.'''
Строка 97:
Строка 97:
'''Молодые лорды в Риме.'''
'''Молодые лорды в Риме.'''
-
Элита старалась противопоставить себя «нецивилизованному народу». Она искореняла «мужицкие манеры», стремилась к изысканности и утонченности. Этикет стал отличительной чертой благородного человека. Высшие слои общества стали уделять огромное внимание личной гигиене. В то же время увлечение внешней стороной приводило к появлению «бездуховности». В чем, по-вашему, проявляется человеческая бездуховность?<br>
+
Элита старалась противопоставить себя «нецивилизованному народу». Она искореняла «мужицкие манеры», стремилась к изысканности и утонченности. Этикет стал отличительной чертой благородного человека. Высшие слои общества стали уделять огромное внимание личной гигиене. В то же время увлечение внешней стороной приводило к появлению «бездуховности». В чем, по-вашему, проявляется человеческая бездуховность?<br>
Ряд просветителей выступал против просвещения народа. Вольтер и Фридрих Великий высказывались за закрытие крестьянских школ. В то же время Гердер, Шиллер и Гете считали народ носителем национальной культуры и прежде всего родного языка. Культурные изменения в итоге затронули лишь просвещенную элиту общества.
+
Ряд просветителей выступал против просвещения народа. [[Вольтер._Повні_уроки|Вольтер]] и Фридрих Великий высказывались за закрытие крестьянских школ. В то же время Гердер, Шиллер и Гете считали народ носителем национальной культуры и прежде всего родного языка. Культурные изменения в итоге затронули лишь просвещенную элиту общества.
-
[[Image:PolnUroki 10kl 30 5.jpg]]
+
[[Image:PolnUroki 10kl 30 5.jpg|Памятник Гете и Шиллеру]]
'''Памятник Гете и Шиллеру.'''
'''Памятник Гете и Шиллеру.'''
Строка 115:
Строка 115:
Сознание «низов» оставалось религиозным. Просветители критиковали абсолютистские порядки, церковное мракобесие схоластическое образование. Вольтер, подвергнув церковь критике призвал: «Раздавите гадину!» Он считал, что просвещенный монарх должен править во благо общества. Общества филантропов в Англии вскрывали общественные пороки, защищали права людей.
Сознание «низов» оставалось религиозным. Просветители критиковали абсолютистские порядки, церковное мракобесие схоластическое образование. Вольтер, подвергнув церковь критике призвал: «Раздавите гадину!» Он считал, что просвещенный монарх должен править во благо общества. Общества филантропов в Англии вскрывали общественные пороки, защищали права людей.
-
Наука – новая ценность в жизни общества. А как вы думаете, что сегодня является главной ценностью обществ<br>
+
Наука – новая ценность в жизни общества. А как вы думаете, что сегодня является главной ценностью обществ<br>
-
Ученые-просветители считали, что любую тайну природы человеческий разум способен разгадать. На первый план вышли естественные науки. И.Кант в то же время предостерегал, что человеческий разум ограничен. Ученые просветители разрывались между научным и религиозным сознаниями. И.Ньютон видел задачу науки в постижении замыслов Бога. В то же время П. Лаплас отрицал божественное начало в мироздании.
+
Ученые-просветители считали, что любую тайну природы человеческий разум способен разгадать. На первый план вышли естественные науки. И.Кант в то же время предостерегал, что человеческий разум ограничен. Ученые просветители разрывались между научным и религиозным сознаниями. И.[[Законы_Ньютона|Ньютон]] видел задачу науки в постижении замыслов Бога. В то же время П. Лаплас отрицал божественное начало в мироздании.
=== Самостоятельная работа ===
=== Самостоятельная работа ===
Строка 135:
Строка 135:
Философы и писатели XVIII века назывались: а) учеными, б) просветителями, в) мыслителями.
Философы и писатели XVIII века назывались: а) учеными, б) просветителями, в) мыслителями.
-
Какая наука занимала ведущее место в духовной жизни общества XVIII в.: а) математика, б) логика в) философия?
+
Какая наука занимала ведущее место в духовной жизни общества XVIII в.: а) [[Итоговая_контрольная_по_курсу_«Математика_и_информатика»|математика]], б) логика в) философия?
Какую роль просветители отводили искусству, в частности литературе: а) информационную б) развлекательную, в) воспитательную
Какую роль просветители отводили искусству, в частности литературе: а) информационную б) развлекательную, в) воспитательную
Строка 181:
Строка 181:
*Урок на тему "Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм" Якушевой Л. В., учителя истории и обществознания (festival.1september.ru)
*Урок на тему "Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм" Якушевой Л. В., учителя истории и обществознания (festival.1september.ru)
*«Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А.: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006
*«Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А.: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006
-
*Носков В. В., Климов О. Ю. Всеобщая история. 10 класс. Учебник. Базовый уровень - Вентана-Граф, 2011 г.
+
*Носков В. В., Климов О. Ю. Всеобщая [[Древняя_история|история]]. 10 класс. Учебник. Базовый уровень - Вентана-Граф, 2011 г.
*lesson-history.narod.ru
*lesson-history.narod.ru
+
+
----
+
+
'''Над уроком работали:'''
'''Над уроком работали:'''
Строка 195:
Строка 199:
Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.
Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.
+
+
----
+
+
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
объяснить ученикам, что такое просвещенный абсолютизм
закрепить изученный материал
научиться черпать информацию из видеоматериала
привить ученикам уважение к европейской культуре
заинтересовать учеников в изучении европейской культуры
Тип урока
усвоения новых знаний
Формат урока
урок-лекция с элементами диалога
План урока
Организационный момент
Повторение
Изучение нового материала
Закрепление выученного материала
Домашнее задание
Заключение: вопросы, ответы, обсуждения
Оборудование
учебники
портреты деятелей Просвещения (повесить на доске)
аудиозаписи В.А.Моцарта
аудиозапись с одним из произведений Л. ван Бетховена
высказывания европейских мыслителей эпохи Просвещения
словарики дат и терминов
видеозаписи
видеопроектор
Ход урока
Организационный момент
Прием 1. Приветствие и объявление темы
Здравствуйте, дорогие ученики! Напомню вам, что мы продолжаем изучать события в Европе середины 17 - начала 18 столетия, рассматривать, как развивались государства Европы в этот период и какую политику вело их правительство. Сегодняшняя тема записана на доске. Перепишите ее в свои тетради. Мы рассмотрим характерные особенности эпохи Просвещения и понятие просвещенного абсолютизма, а также углубим и закрепим полученные знания с помощью видеоматериала.
Прием 2. Проверка отсутствующих
Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?
Во время урока на фоне тихо звучит музыка В.А.Моцарта
В.А.Моцарт
Повторение
Абсолютизм В 17 веке в ряде европейских государств установился новый порядок государственного управления – абсолютизм. Абсолютный монарх обладал неограниченной властью, опирался на бюрократию, армию, суд. Всё в государстве должно было подчеркивать его величие и могущество.
Парк замка Виландри.
Экономическая политика абсолютизма.
Государство в этот период увеличило доходы в казну за счет налогов, займов у буржуазии, продажи права на сбор налогов. Одновременно правители заботились о развитии мануфактур и ремесла. Для их защиты от иностранных производителей вводились высокие таможенные пошлины.
Изучение нового материала
Ключевой вопрос темы: Какие взгляды были характерны для Просветителей?
Кеплер разрешает спор Птолемея и Коперника. Гравюра 18 в.
В 17-18 вв. вера в бога оставалась очень сильной, но на 1-й план стала выходить идея о могуществе человеческого разума. Познание окружающего мира провозглашалось делом разума, науки и опыта. Носителей этих взглядов называют просветителями, а период 17-18 вв. – веком Просвещения.
Идеи просвещения зародились в Англии и скоро охватили всю Европу.
Просвещенная элита 17-18 вв.
Смуту 16-17 вв. просветители объясняли невежеством людей, особенно простолюдинов. Поэтому в европейском обществе произошел культурный раскол на образованную элиту и «темное» простонародье.
В 17-18 вв. растет интерес к науке. Мыслители и философы становятся знаменитыми личностями, их очень часто приглашают в аристократические салоны. Помните ли вы, что представляли собой эти салоны? Как вы думаете, какова их роль в культуре того времени?
Н.Дос и Дж.Рассел.
Молодые лорды в Риме.
Элита старалась противопоставить себя «нецивилизованному народу». Она искореняла «мужицкие манеры», стремилась к изысканности и утонченности. Этикет стал отличительной чертой благородного человека. Высшие слои общества стали уделять огромное внимание личной гигиене. В то же время увлечение внешней стороной приводило к появлению «бездуховности». В чем, по-вашему, проявляется человеческая бездуховность?
Д.Гримм. Боже мой! Сынок!
Карикатура 2 пол.18 в.
«Верхи» и «низы» в век Просвещения.
Ряд просветителей выступал против просвещения народа. Вольтер и Фридрих Великий высказывались за закрытие крестьянских школ. В то же время Гердер, Шиллер и Гете считали народ носителем национальной культуры и прежде всего родного языка. Культурные изменения в итоге затронули лишь просвещенную элиту общества.
Памятник Гете и Шиллеру.
Сознание «низов» оставалось религиозным. Просветители критиковали абсолютистские порядки, церковное мракобесие схоластическое образование. Вольтер, подвергнув церковь критике призвал: «Раздавите гадину!» Он считал, что просвещенный монарх должен править во благо общества. Общества филантропов в Англии вскрывали общественные пороки, защищали права людей.
Наука – новая ценность в жизни общества. А как вы думаете, что сегодня является главной ценностью обществ
Ученые-просветители считали, что любую тайну природы человеческий разум способен разгадать. На первый план вышли естественные науки. И.Кант в то же время предостерегал, что человеческий разум ограничен. Ученые просветители разрывались между научным и религиозным сознаниями. И.Ньютон видел задачу науки в постижении замыслов Бога. В то же время П. Лаплас отрицал божественное начало в мироздании.
Самостоятельная работа
Энциклопедисты и научные открытия
Ученики изучают данный вопрос темы самостоятельно.
Выводы
Просвещение охватило почти всю Европу, хотя большинство просветителей оставались при этом яркими личностями с собственными, часто отличающимися от других деятелей культуры идеями. Просветители Франции внесли вклад в разработку теоретических основ общественного прогресса, который стал гегемоном духовной жизни Европы.
Закрепление выученного материала
Закрытые вопросы:
Философы и писатели XVIII века назывались: а) учеными, б) просветителями, в) мыслителями.
Какая наука занимала ведущее место в духовной жизни общества XVIII в.: а) математика, б) логика в) философия?
Какую роль просветители отводили искусству, в частности литературе: а) информационную б) развлекательную, в) воспитательную
Открытые вопросы:
Что такое прогресс, прогрессивный?
Что такое век Просвещения?
Какие новые идеи родились во время эпохи Просвещения?
Можете назвать представителей эпохи Просвещения?
Можете назвать монархов эпохи Просвещения?
Домашнее задание
Повторить материал по учебнику
Заполнить словарики дат и понятий и терминов
Как вы думаете, что могло быть изображено на гербе эпохи Просвещения? Нарисуйте его.
Видеоматериал к уроку
А что происходило на территории Украины в эпоху Просвещения?
Заключение: вопросы, ответы, обсуждения
Звучит одно из произведений Л. ван Бетховена.
Учитель: Ребята, на доске висят портреты, один из которых изображает автора произведения. Как вы думаете, кто из них написал это музыкальное произведение?
Учитель благодарит класс за работу, отвечает на возникшие вопросы и выставляет оценки за работу на уроке.
Использованные источники
Урок на тему "Эпоха Просвещения" Агафоновой Е. А., учителя истории и обществознания МОУ СОШ, с. Шереметьевка Лысогорского района Саратовской области
Урок на тему "О, незабвенное столетие!" Омельченко Юлии Владимировны, учителя истории (festival.1september.ru)
Урок на тему "Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм" Якушевой Л. В., учителя истории и обществознания (festival.1september.ru)
«Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А.: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006
Носков В. В., Климов О. Ю. Всеобщая история. 10 класс. Учебник. Базовый уровень - Вентана-Граф, 2011 г.
lesson-history.narod.ru
Над уроком работали:
Агафонова Е. А.
Якушева Л. В.
Омельченко Ю.В.
Любименко В.В.
Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
