'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[История|История]]>>[[История 10 класc. Полные уроки|История 10 класс]]>>История: Наука и искусство в XVIII—XIX вв. Полные уроки<metakeywords>история, гипермаркет знаний, полные уроки, уроки истории, 9 класс, полные уроки истории, методические разработки, Наука и искусство в XVIII—XIX вв</metakeywords>'''
+
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[История|История]]>>[[Иcтория_10_класс._Полные_уроки|История 10 класс]]>>История: Наука и искусство в XVIII—XIX вв. Полные уроки<metakeywords>история, гипермаркет знаний, полные уроки, уроки истории, 9 класс, полные уроки истории, методические разработки, Наука и искусство в XVIII—XIX вв</metakeywords>'''
=== Цель урока ===
=== Цель урока ===
Строка 47:
Строка 47:
1. В зоомагазине продают больших и маленьких птиц. Большая птица вдвое дороже маленького. Леди, которая зашла в магазин, купила 5 больших птиц и 3 маленьких. Если бы она вместо этого купила 3 больших птицы и 5 маленьких, то потратила бы на 20 долларов меньше. Сколько стоит каждая птица?
1. В зоомагазине продают больших и маленьких птиц. Большая птица вдвое дороже маленького. Леди, которая зашла в магазин, купила 5 больших птиц и 3 маленьких. Если бы она вместо этого купила 3 больших птицы и 5 маленьких, то потратила бы на 20 долларов меньше. Сколько стоит каждая птица?
-
[[Image:PolnUr10kl ist 54 1.jpg]]
+
[[Image:PolnUr10kl ist 54 1.jpg|птицы]]
-
2. Один биолог открыл удивительный вид амеб. Каждая из них через минуту делится на две. В пробирку биолог кладет одну амебу, и через час вся пробирка оказывается заполненной амебами. Сколько потребовалось бы времени, чтобы вся пробирка заполнилась амебами, если бы в нее положили сначала не одну амебу, а две?
+
2. Один биолог открыл удивительный вид амеб. Каждая из них через минуту делится на две. В пробирку биолог кладет одну амебу, и через час вся пробирка оказывается заполненной амебами. Сколько потребовалось бы времени, чтобы вся пробирка заполнилась [[Лабораторна_робота№2._„Будова_амеби,_евглени_зеленої,_інфузорії-туфельки”.|амебами]], если бы в нее положили сначала не одну амебу, а две?
-
[[Image:PolnUr10kl ist 54 2.jpg]]
+
[[Image:PolnUr10kl ist 54 2.jpg|460px|амеба]]
<br> Развертывание технического прогресса требовало понимания законов механики, свойств материалов, используемых в производстве. Эти и многие другие задачи были решены учеными разных стран.
<br> Развертывание технического прогресса требовало понимания законов механики, свойств материалов, используемых в производстве. Эти и многие другие задачи были решены учеными разных стран.
-
'''Вопрос''': какие законы механики вы знаете?
+
'''Вопрос''': какие законы [[Основное_утверждение_механики|механики]] вы знаете?
-
Немало для развития химии сделал французский ученый '''Антуан-Лоран де Лавуазье'''. Благодаря его трудам химия стала самостоятельным научным направлением. По поручению Парижской академии наук Лавуазье принимал участие в решении чисто технических проблем, в частности воздухоплавания, общественной гигиены. За изобретение способа наилучшего освещения городских улиц ученый получил золотую медаль академии. Весомым был вклад Лавуазье в рост производства и улучшение качества пороха во Франции. Свои большие прибыли он частично расходовал на открытие научных лабораторий и проведение исследований. В годы революции во Франции выступал за установление конституционной монархии. В 1794 г. по приговору революционного трибунала Лавуазье был казнен.
+
Немало для развития химии сделал французский ученый '''Антуан-Лоран де Лавуазье'''. Благодаря его трудам химия стала самостоятельным научным направлением. По поручению Парижской академии наук Лавуазье принимал участие в решении чисто технических проблем, в частности воздухоплавания, общественной гигиены. За изобретение способа наилучшего освещения городских улиц ученый получил золотую медаль академии. Весомым был вклад Лавуазье в рост производства и улучшение качества пороха во [[Альтернатива_фашизму:_опыт_Великобритании_и_Франции|Франции]]. Свои большие прибыли он частично расходовал на открытие научных лабораторий и проведение исследований. В годы революции во Франции выступал за установление конституционной монархии. В 1794 г. по приговору революционного трибунала Лавуазье был казнен.
-
[[Image:PolnUr10kl ist 54 3.jpg]]
+
[[Image:PolnUr10kl ist 54 3.jpg|Антуан-Лоран де Лавуазье]]
----
----
Строка 75:
Строка 75:
Изучение химии имеет двоякую цель: одна - усовершенствование естественных наук, другая - умножение жизненных благ
Изучение химии имеет двоякую цель: одна - усовершенствование естественных наук, другая - умножение жизненных благ
-
''М.В.Ломоносов''
+
''М.В.[[М._В._Ломоносов|Ломоносов]]''
<br>
<br>
Строка 95:
Строка 95:
Что я страшно ядовит. ''(Мышьяк)''
Что я страшно ядовит. ''(Мышьяк)''
-
Тогдашняя Франция дала миру еще одного талантливого химика. '''Клод-Луи Бертолле''' установил, что особенности химических реакций зависят от массы и свойств веществ, которые взаимодействуют, и от условий реакции. Труды Бертолле нашли применение в промышленном производстве. Так, для изготовления взрывчатых веществ и спичек до сих пор используют открытую им т. н. бертолетовую соль. Он разработал и способ отбеливания полотна хлором, чем воспользовалась легкая промышленность.
+
Тогдашняя Франция дала миру еще одного талантливого химика. '''Клод-Луи Бертолле''' установил, что особенности химических реакций зависят от массы и свойств веществ, которые взаимодействуют, и от условий реакции. Труды Бертолле нашли применение в промышленном [[Альтернативная_стоимость_и_кривая_производственных_возможностей|производстве]]. Так, для изготовления взрывчатых веществ и спичек до сих пор используют открытую им т. н. бертолетовую соль. Он разработал и способ отбеливания полотна хлором, чем воспользовалась легкая промышленность.
-
[[Image:PolnUr10kl ist 54 4.jpg]]
+
[[Image:PolnUr10kl ist 54 4.jpg|Клод-Луи Бертолле]]
-
С именем чешского естествоиспытателя '''Грегора Менделя''' связывают возникновение науки о наследственности. Ученый открыл закономерности передачи наследственных признаков и этим положил начало развитию генетики, которая изучает наследственность и изменчивость организмов. Идеи Менделя используются в селекции растений, животных и микроорганизмов.
+
С именем чешского естествоиспытателя '''Грегора Менделя''' связывают возникновение науки о наследственности. Ученый открыл закономерности передачи наследственных признаков и этим положил начало развитию [[Методы_исследования_генетики_человека|генетики]], которая изучает наследственность и изменчивость организмов. Идеи Менделя используются в селекции растений, животных и микроорганизмов.
-
[[Image:PolnUr10kl ist 54 5.jpg]]
+
[[Image:PolnUr10kl ist 54 5.jpg|Менделя ]]
=== Определения ===
=== Определения ===
Строка 109:
Строка 109:
'''Генетика''' – это наука о генах, наследственности, и изменения организмов. Люди начали применять знания генетики еще в доисторический период в одомашнивании и селекции растений и животных.
'''Генетика''' – это наука о генах, наследственности, и изменения организмов. Люди начали применять знания генетики еще в доисторический период в одомашнивании и селекции растений и животных.
-
'''Селекция''' – это наука, занимающаяся созданием высокопродуктивных сортов и гибридов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов. Селекция основывается на отборе и подборе опытного материала.
+
'''[[Селекция_микроорганизмов|Селекция]]''' – это наука, занимающаяся созданием высокопродуктивных сортов и гибридов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов. Селекция основывается на отборе и подборе опытного материала.
----
----
Строка 115:
Строка 115:
<br> Во второй половине XIX в. естествознание углубилось благодаря развитию микробиологии, иммунологии, эмбриологии, бактериологии. Видными представителями этих научных направлений стали Роберт Кох в Германии, Илья Мечников в России, Луи Пастер во Франции.
<br> Во второй половине XIX в. естествознание углубилось благодаря развитию микробиологии, иммунологии, эмбриологии, бактериологии. Видными представителями этих научных направлений стали Роберт Кох в Германии, Илья Мечников в России, Луи Пастер во Франции.
-
[[Image:PolnUr10kl ist 54 6.jpg]]
+
[[Image:PolnUr10kl ist 54 6.jpg|460px|Илья Мечников]]
'''Илья Мечников'''
'''Илья Мечников'''
-
[[Image:PolnUr10kl ist 54 7.jpg]]
+
[[Image:PolnUr10kl ist 54 7.jpg|Луи Пастер]]
'''Луи Пастер'''
'''Луи Пастер'''
Строка 125:
Строка 125:
<br>
<br>
-
Своеобразным итогом деятельности естествоиспытателей различных стран и вознаграждением за упорный труд стало открытие во второй половине XIX в. Дмитрием Менделеевым одного из фундаментальных законов природы, получивший название Периодического закона Менделеева.
+
Своеобразным итогом деятельности естествоиспытателей различных стран и вознаграждением за упорный труд стало открытие во второй половине XIX в. Дмитрием Менделеевым одного из фундаментальных законов природы, получивший название Периодического закона [[Периодическая_система_химических_элементов_Д._И._Менделеева._Знаки_химических_элементов|Менделеева]].
Выдающимися центрами природоведческих исследований в XIX в. стали университеты Берлина, Вены, Парижа, Петербурга. Основоположники новых научных направлений имели сподвижников и единомышленников. Возникли научные школы, к которым принадлежало немало талантливых ученых.
Выдающимися центрами природоведческих исследований в XIX в. стали университеты Берлина, Вены, Парижа, Петербурга. Основоположники новых научных направлений имели сподвижников и единомышленников. Возникли научные школы, к которым принадлежало немало талантливых ученых.
Строка 171:
Строка 171:
*«Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А.: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006
*«Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А.: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006
*www.vokrugsveta.ru
*www.vokrugsveta.ru
+
+
----
+
+
'''Над уроком работали: '''
'''Над уроком работали: '''
Строка 181:
Строка 185:
<br> Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.
<br> Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.
+
+
----
+
+
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
сформировать представление учеников о развитии науки 18-19 ст.
Тип урока
комбинированный, развивающий
Задачи урока
сформировать логическое мышление учеников
рассказать о научных открытиях 18-19 ст
сформировать представление о научных гениях эпохи
научиться комбинировать исторические знания с другими науками
пополнить знания с помощью видеоматериала
План урока
Приветствие и мотивация
Изучение нового материала
Закрепление выученного материала
Домашнее задание
Заключение: вопросы, ответы, обсуждения
Ход урока
Приветствие и мотивация
Прием 1. Приветствие и объявление темы
Здравствуйте, дорогие ученики! Тему урока вы видите на доске. Мы не успеем ее рассмотреть за один урок. Потому сегодня мы поговорим только о науке 18-19 ст, оставив искусство для рассмотрения на втором уроке. Как вы думаете, для чего вообще нужна наука? Возможно ли без нее развитие общества?
Прием 2. Проверка отсутствующих
Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?
Изучение нового материала
Первая половина XIX в. стала периодом быстрого развития естественно-математических наук. Связано это было с новыми потребностями общества.
Математическая минутка
Интересные задачи
1. В зоомагазине продают больших и маленьких птиц. Большая птица вдвое дороже маленького. Леди, которая зашла в магазин, купила 5 больших птиц и 3 маленьких. Если бы она вместо этого купила 3 больших птицы и 5 маленьких, то потратила бы на 20 долларов меньше. Сколько стоит каждая птица?
2. Один биолог открыл удивительный вид амеб. Каждая из них через минуту делится на две. В пробирку биолог кладет одну амебу, и через час вся пробирка оказывается заполненной амебами. Сколько потребовалось бы времени, чтобы вся пробирка заполнилась амебами, если бы в нее положили сначала не одну амебу, а две?
Развертывание технического прогресса требовало понимания законов механики, свойств материалов, используемых в производстве. Эти и многие другие задачи были решены учеными разных стран.
Немало для развития химии сделал французский ученый Антуан-Лоран де Лавуазье. Благодаря его трудам химия стала самостоятельным научным направлением. По поручению Парижской академии наук Лавуазье принимал участие в решении чисто технических проблем, в частности воздухоплавания, общественной гигиены. За изобретение способа наилучшего освещения городских улиц ученый получил золотую медаль академии. Весомым был вклад Лавуазье в рост производства и улучшение качества пороха во Франции. Свои большие прибыли он частично расходовал на открытие научных лабораторий и проведение исследований. В годы революции во Франции выступал за установление конституционной монархии. В 1794 г. по приговору революционного трибунала Лавуазье был казнен.
Афоризмы и высказывания
Я был молод – я жаждал славы.
Антуан-Лоран де Лавуазье
Георг Кристоф Лихтенберг
Изучение химии имеет двоякую цель: одна - усовершенствование естественных наук, другая - умножение жизненных благ
Тогдашняя Франция дала миру еще одного талантливого химика. Клод-Луи Бертолле установил, что особенности химических реакций зависят от массы и свойств веществ, которые взаимодействуют, и от условий реакции. Труды Бертолле нашли применение в промышленном производстве. Так, для изготовления взрывчатых веществ и спичек до сих пор используют открытую им т. н. бертолетовую соль. Он разработал и способ отбеливания полотна хлором, чем воспользовалась легкая промышленность.
С именем чешского естествоиспытателя Грегора Менделя связывают возникновение науки о наследственности. Ученый открыл закономерности передачи наследственных признаков и этим положил начало развитию генетики, которая изучает наследственность и изменчивость организмов. Идеи Менделя используются в селекции растений, животных и микроорганизмов.
Определения
Бертолетова соль – соль хлорноватистой кислоты, бесцветное кристаллическое вещество. Применяют в производстве спичек, взрывчатых веществ, в медицине и т.п.
Генетика – это наука о генах, наследственности, и изменения организмов. Люди начали применять знания генетики еще в доисторический период в одомашнивании и селекции растений и животных.
Селекция – это наука, занимающаяся созданием высокопродуктивных сортов и гибридов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов. Селекция основывается на отборе и подборе опытного материала.
Во второй половине XIX в. естествознание углубилось благодаря развитию микробиологии, иммунологии, эмбриологии, бактериологии. Видными представителями этих научных направлений стали Роберт Кох в Германии, Илья Мечников в России, Луи Пастер во Франции.
Илья Мечников
Луи Пастер
Своеобразным итогом деятельности естествоиспытателей различных стран и вознаграждением за упорный труд стало открытие во второй половине XIX в. Дмитрием Менделеевым одного из фундаментальных законов природы, получивший название Периодического закона Менделеева.
Выдающимися центрами природоведческих исследований в XIX в. стали университеты Берлина, Вены, Парижа, Петербурга. Основоположники новых научных направлений имели сподвижников и единомышленников. Возникли научные школы, к которым принадлежало немало талантливых ученых.
Закрепление выученного материала
1. Как развивалась наука в 18-19 ст?
2. Назвать выдающихся ученых рассматриваемого периода.
3. Какое, по-вашему, самое важное научное открытие было сделано в 18-19 веке?
4. Какие последствия повлечет за собой бурное развитие химической промышленности?
5. Что такое наука?
6. Какие научные области развивались в 18-19 ст?
7. Можете ли вы сформулировать Периодический закон Менделеева?
Домашнее задание
Изучить материал по учебнику
Написать эссе "Что значит наука для общества"
По желанию: создать иллюстрацию к следующей теме (об искусстве 18-19 ст).
Заключение: вопросы, ответы, обсуждения
Учитель отвечает на невыясненные вопросы учеников, выставляет оценки за работу на уроке.
Видеоматериал
Использованные источники
Урок на тему "Наука и искусство в XVIII—XIX вв." Сотник Галины Николаевны, учителя истории (festival.1september.ru)
Урок на тему "Наука XVIII—XIX ст." Виноградовой Марины Викторовны, учителя истории (festival.1september.ru)
«Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А.: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006
www.vokrugsveta.ru
Над уроком работали:
Сотник Г.Н.
Виноградова М.В.
Любименко В.В.
Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
