'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Історія України|Історія України]]>>[[Історія України 9 клас. Повні уроки|Історія України 9 клас. Повні уроки]]>> Історія України: Від етносу до нації; від Малоросії та Галицької Русі до України. Повні уроки<metakeywords>Історія України 9 клас, повний урок, методичні розробки, історія урок, історія повні уроки, Історія України 9 клас урок, Історія України 9 клас урок скачати, Історія України 9 клас методична розробка, 9 клас, урок на тему, Від етносу до нації, від Малоросії та Галицької Русі до України,Українське питання, проблема панівних націй, Український проект</metakeywords>'''
'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Історія України|Історія України]]>>[[Історія України 9 клас. Повні уроки|Історія України 9 клас. Повні уроки]]>> Історія України: Від етносу до нації; від Малоросії та Галицької Русі до України. Повні уроки<metakeywords>Історія України 9 клас, повний урок, методичні розробки, історія урок, історія повні уроки, Історія України 9 клас урок, Історія України 9 клас урок скачати, Історія України 9 клас методична розробка, 9 клас, урок на тему, Від етносу до нації, від Малоросії та Галицької Русі до України,Українське питання, проблема панівних націй, Український проект</metakeywords>'''
-
'''Тема:''' Від етносу до нації; від Малоросії та Галицької Русі до України. «Українське питання» — проблема панівних націй. «Український проект».
+
=== Тип уроку ===
-
'''Тип уроку: '''комбінований
+
Комбінований
-
'''Мета: '''ознайомити учнів зі шляхом становлення української нації та змістом "українського питання".
+
=== Мета ===
+
+
Ознайомити учнів зі шляхом становлення української нації та змістом "українського питання".
=== Задачі ===
=== Задачі ===
Строка 15:
Строка 17:
*виховувати в учнів любов та повагу до рідного краю;
*виховувати в учнів любов та повагу до рідного краю;
-
*зацікавити учнів у вивченні історії;
+
*зацікавити учнів у вивченні [[История|історії]];
*навчитися черпати інформацію з відеоматеріалу.
*навчитися черпати інформацію з відеоматеріалу.
Строка 27:
Строка 29:
*державність
*державність
*українське питання
*українське питання
-
*український менталітет.
+
*український менталітет.<br>
-
+
-
<br>
+
=== План уроку ===
=== План уроку ===
Строка 39:
Строка 39:
*Самостійна робота учнів (4-6 хв)
*Самостійна робота учнів (4-6 хв)
*Висновки та узагальнення (3-4 хв)
*Висновки та узагальнення (3-4 хв)
-
*Домашнє завдання (1-2 хв)
+
*Домашнє завдання (1-2 хв)<br>
-
+
-
<br>
+
=== Хід уроку ===
=== Хід уроку ===
Строка 65:
Строка 63:
[[Image:Viv4ennia nov temi.jpg]]
[[Image:Viv4ennia nov temi.jpg]]
-
*Український етнос, народність, нація
+
'''Український етнос, народність, нація'''
-
Українці, як і будь-який інший народ, протягом свого становлення пройшли декілька етапів об'єднання. Перший етап, який є в той же час формою суспільного об'єднання, це рід. З роду виросло плем'я, у складі якого було кілька родів. Далі виникли союзи племен, які історики вважають протодержавами (первинними, додержавами). Як один з найпотужніших можна виділити союз полян. Протодержави на зразок даного союзу змогли започаткувати власну велику, незалежну, могутню державу – Русь, а також протистояти нападникам, які повсякчас хотіли її загарбати.
+
Українці, як і будь-який інший народ, протягом свого становлення пройшли декілька етапів об'єднання. Перший етап, який є в той же час формою суспільного об'єднання, це рід. З роду виросло плем'я, у складі якого було кілька родів. Далі виникли союзи племен, які історики вважають протодержавами (первинними, додержавами). Як один з найпотужніших можна виділити союз полян. Протодержави на зразок даного союзу змогли започаткувати власну велику, незалежну, могутню державу – [[Графіки_до_уроку_«Тема_3._Походження_назви_«Русь»._Князювання_Аскольда._Правління_Олега._Князь_Ігор._Походи_проти_Візантії.»|Русь]], а також протистояти нападникам, які повсякчас хотіли її загарбати.
<br>Саме тоді почався етап перетворення на етнос (в перекладі - «народ» - давньогрец.) Влада володаря (князя), що спиралася на силу війська, змогла утримати разом ці племена, як єдине ціле. Виникла також юридична єдність. Князі започатковували кодекси законів, які, до того часу існували у вигляді усних норм і правил, об'єднували людей у новостворених державах.
+
<br>Саме тоді почався етап перетворення на [[Від_етносу_до_нації;_від_Малоросії_та_Галицької_Русі_до_України._«Українське_питання»._«Український_проект»|етнос]] (в перекладі - «народ» - давньогрец.) Влада володаря (князя), що спиралася на силу війська, змогла утримати разом ці племена, як єдине ціле. Виникла також юридична єдність. Князі започатковували [[Тема_4._Франція_у_період_Консульства_й_Імперії._Кодекси_Наполеона._Війни_Наполеона._Континентальна_блокада._Російський_похід_Наполеона|кодекси]] законів, які, до того часу існували у вигляді усних норм і правил, об'єднували людей у новостворених державах.
-
[[Image:IstUkr9-povni3-plemena2.jpg]]
+
+
+
[[Image:IstUkr9-povni3-plemena2.jpg|350px|від етносу до нації]]
{{#ev:youtube|Oiu63v5LXs8}}
{{#ev:youtube|Oiu63v5LXs8}}
-
<br>У Київській Русі першим законодавцем вважають князя Ярослава Мудрого. Саме він у XI ст. ввів норми державного права в державі. «Руська правда» – це збірка законів у письмовому вигляді. Її частини називаються: «Правда Ярослава» і «Правда Ярославичів», або «Статуту Ярославичів». «Руська правда» була поштовхом для розвитку законодавчого процесу Руської держави та її сусідів.
+
<br>У Київській Русі першим законодавцем вважають князя [[Похід_на_Царгород,_Княгиня_Ольга,_Ярослав_Мудрий|Ярослава Мудрого]]. Саме він у XI ст. ввів норми державного права в державі. «Руська правда» – це збірка законів у письмовому вигляді. Її частини називаються: «Правда Ярослава» і «Правда Ярославичів», або «Статуту Ярославичів». «Руська правда» була поштовхом для розвитку законодавчого процесу Руської держави та її сусідів.
<br>Іліраон був продовжувачем ярославових традицій, він у 1037 році створив „Слово про закон і благодать”
<br>Іліраон був продовжувачем ярославових традицій, він у 1037 році створив „Слово про закон і благодать”
-
*Питання до класу:
+
Питання до класу:
[[Image:Voprosi klasy.jpg]]
[[Image:Voprosi klasy.jpg]]
-
1. Що ви пам'ятаєте про Іларіона? Ким він був, коли жив?<br>2. Розкажіть про зміст даної збірки законів.<br>3. На кого ці закони мали вплив?
+
''1. Що ви пам'ятаєте про Іларіона? Ким він був, коли жив?<br>2. Розкажіть про зміст даної збірки законів.<br>3. На кого ці закони мали вплив?''
-
<br>Держава була механізмом і способом захисту людей від ворогів, оскільки окремі племена та союзи племен не могли б протистояти загарбникам. Почало розвиватися ремесло, землеробство, торгівля (в середині держави та з іншими державами, спочатку існувала у формі обміну, а далі – за допомогою грошей). Етнос вже тоді почав ставати спільністю.<br>
+
<br>Держава була механізмом і способом захисту людей від ворогів, оскільки окремі племена та союзи племен не могли б протистояти загарбникам. Почало розвиватися ремесло, землеробство, [[Конспект_до_теми:_Купівля._Продаж._Торгівля.|торгівля]] (в середині держави та з іншими державами, спочатку існувала у формі обміну, а далі – за допомогою [[Вправи_до_теми:_Гроші._Історія_виникнення_та_еволюція_грошей._Властивості,_різновиди_грошей.|грошей]]). Етнос вже тоді почав ставати спільністю.<br>
<br>Етноси, які ж були поза державою, мали високі шанси зникнути назавжди. Оскільки завойовники приходили на їх землі, підкорювали певні території та нав'язували жителям тих земель свою мову, культуру, релігію – усе. Такі племена втрачали власну ідентифікацію, стаючи лише незначною частинкою племен-завойовників. З нижчими верствами населення траплялося найгірше – їх повністю підкорювали, робили дармовою робочою силою, усіляко експлуатували.<br>Важливими чинниками на шляху утворення етносу були спільна віра народу і церква. Мова також неабияк згуртовувала людей. Саме тому Русь залишалася окремою одиницею на карті ще невеликого світу. Дані характеристики, про які ми з вами щойно говорили, і складають поняття «етнос».
+
''Хрещення Русі''
+
+
<br>Етноси, які ж були поза державою, мали високі шанси зникнути назавжди. Оскільки завойовники приходили на їх землі, підкорювали певні території та нав'язували жителям тих земель свою мову, [[Реферат_на_тему_"Влияние_Интернета_на_культуру_и_образованиеi"|культуру]], релігію – усе. Такі племена втрачали власну ідентифікацію, стаючи лише незначною частинкою племен-завойовників. З нижчими верствами населення траплялося найгірше – їх повністю підкорювали, робили дармовою робочою силою, усіляко експлуатували.
+
+
<br>Важливими чинниками на шляху утворення етносу були спільна віра народу і церква. Мова також неабияк згуртовувала людей. Саме тому Русь залишалася окремою одиницею на карті ще невеликого світу. Дані характеристики, про які ми з вами щойно говорили, і складають поняття «етнос».
<br>Український народ був у стані етносу більше тисячі років, хоча динамічно змінювалася культура, мова та інші чинники розвитку суспільства. У Новому часу, як вважає більшість учених, український народ став народністю. Сьогодні такі терміни як «український етнос» та «українська народність» є синонімами, на думку істориків та філологів.
<br>Український народ був у стані етносу більше тисячі років, хоча динамічно змінювалася культура, мова та інші чинники розвитку суспільства. У Новому часу, як вважає більшість учених, український народ став народністю. Сьогодні такі терміни як «український етнос» та «українська народність» є синонімами, на думку істориків та філологів.
Строка 115:
Строка 122:
{{#ev:youtube|JoGAnKCyns8&feature=related}}
{{#ev:youtube|JoGAnKCyns8&feature=related}}
-
<br>Велика французька революція кінця XVIII ст стала справжнім переворотом. Народ усієї Європи сам почав приймати політичні рішення і став джерелом влади, отже, почалося формування окремих націй. Народ став сувереном, тобто перебрав у свої руки верховне право керувати своєю державою. Іншими словами, нацією може стати той етнос, який, виступивши на арену політичного життя, самостійно визначатиме власні політичну мету, завдання та шляхи їх досягнення. На цій підставі визначається поняття «нація».
+
<br>[[Ілюстрації_до_теми_Французька_революція|Велика французька революція]] кінця XVIII ст стала справжнім переворотом. Народ усієї Європи сам почав приймати політичні рішення і став джерелом влади, отже, почалося формування окремих націй. Народ став сувереном, тобто перебрав у свої руки верховне право керувати своєю державою. Іншими словами, нацією може стати той етнос, який, виступивши на арену політичного життя, самостійно визначатиме власні політичну мету, завдання та шляхи їх досягнення. На цій підставі визначається поняття «нація».
-
*Зміст українського питання
+
'''Зміст українського питання'''
-
Він полягав у кількох болючих і гострих проблемах. Державні посади частіше за все займали не українці, а чужоземні посадовці (залежно від того, якій державі були підпорядковані українські землі в той чи інший період). Тому інтереси усіх верств українців не могли бути вирішені за допомогою вищої влади. Чужоземцям було байдуже до інтересів українського народу. Система освіти також перебувала у пригнобленому стані, довгий час заборонялося вивчення української мови. Коли було запроваджено використання великодержавної мови замість української – це був тяжкий етап у становленні українців як нації та у становленні української державності зокрема. Українське питання проявлялося й насильницьким розділенням українського народу між двома імперіями. Нарешті, складовою українського питання стали приниження честі й гідності українців представниками панівних націй. Українське питання також розкривається через опір українців чужоземним державам, які втручалися у долю українських земель.<br>
+
Він полягав у кількох болючих і гострих проблемах. Державні посади частіше за все займали не українці, а чужоземні посадовці (залежно від того, якій державі були підпорядковані українські землі в той чи інший період). Тому інтереси усіх верств українців не могли бути вирішені за допомогою вищої влади. Чужоземцям було байдуже до інтересів українського народу. Система освіти також перебувала у пригнобленому стані, довгий час заборонялося вивчення [[Українська_мова_8_клас|української мови]]. Коли було запроваджено використання великодержавної мови замість української – це був тяжкий етап у становленні українців як нації та у становленні української державності зокрема. Українське питання проявлялося й насильницьким розділенням українського народу між двома імперіями. Нарешті, складовою українського питання стали приниження честі й гідності українців представниками панівних націй. Українське питання також розкривається через опір українців чужоземним державам, які втручалися у долю українських земель.<br>
-
[[Image:IstUkr9-povni3-krip6.jpg]]
-
*Фішки для допитливих: український менталітет
-
[[Image:Fiwki dlia doputluvux.jpg]]<br>Український етнос виник і формувався у власному етнічному ареалі. Українські родючі землі, м'який і помірний клімат, вічні Дніпро і Карпати стали для українців не стільки елементами життєвого середовища, скільки їх незмінним будинком, їх світом, кладезью національної духовності і культури. Образ рідної землі для українця нерозривно пов'язаний з образом матері, що знаходить відображення в національному фольклорі, поезії та літератури. <br><br>Основними національно-специфічними ознаками українського менталітету є: домінуюча над раціональністю емоційність, сентиментальність, чуттєвість та ліризм, прекрасне почуття гумору.<br><br>Багато зі згаданих характеристик притаманні «кардіоцентризм» (т.зв. філософії серця): способом пізнання світу переважно за допомогою почуттів, а не розуму. Почуття, інтуїція для традиційного українця важливіше доказів, тому в українських піснях стільки ліризму, ніжності і смутку. <br>
=== Фішки для допитливих: український менталітет ===
-
Українська ментальність, мабуть ще з часів Запорізької Січі, грунтується на індивідуалізм - на відміну, наприклад, від японської, де панують колективістські пріоритети. Волелюбний козак-індивідуаліст, безпосереднє втілення українського духу, найбільше цінував свою свободу і свободу окремо взятої людини. Сім'я - головна суспільна одиниця українця, де на власні очі можна переконатися, що українському етносу так само притаманні: працьовитість, ощадливість, вміння радіти життю, гостинність та інші якості, мальовничо представлені в народних легендах та історіях. <br><br>У силу властивої українцям емоційності, для них характерний високий рівень використання жестикуляції. Привітання зазвичай супроводжується рукостисканням, що несе певний сенс. Наприклад, якщо вам подали два пальці - зарозуміле привітання; протягнули долоню човником - висловили збентеження; довго тиснуть руку не відпускаючи - висловлюють дружній або фамільярний інтерес. Для народів, які використовують жестикуляцію в незначній мірі, наприклад, фінів або шведів, українське спілкування здається сильно насиченим жестами.<br>
+
[[Image:Fiwki dlia doputluvux.jpg]]<br>
+
+
Український етнос виник і формувався у власному етнічному ареалі. Українські родючі землі, м'який і помірний клімат, вічні [[Тема_38._«Собор»._Розповідь_про_життя_людей_у_селищі_над_Дніпром._Відповідність_між_художньою_структурою_твору_та_задумом_автора.|Дніпро]] і Карпати стали для українців не стільки елементами життєвого середовища, скільки їх незмінним будинком, їх світом, кладезью національної духовності і культури. Образ рідної землі для українця нерозривно пов'язаний з образом матері, що знаходить відображення в національному фольклорі, поезії та літератури. <br><br>Основними національно-специфічними ознаками українського менталітету є: домінуюча над раціональністю емоційність, сентиментальність, чуттєвість та ліризм, прекрасне почуття гумору.<br><br>Багато зі згаданих характеристик притаманні «кардіоцентризм» (т.зв. філософії серця): способом пізнання світу переважно за допомогою почуттів, а не розуму. Почуття, інтуїція для традиційного українця важливіше доказів, тому в українських піснях стільки ліризму, ніжності і смутку. <br>
Українська ментальність, мабуть ще з часів [[Виникнення_українського_козацтва_та_Запорізької_Січі._Презентація_уроку|Запорізької Січі]], грунтується на індивідуалізм - на відміну, наприклад, від японської, де панують колективістські пріоритети. Волелюбний козак-індивідуаліст, безпосереднє втілення українського духу, найбільше цінував свою свободу і свободу окремо взятої людини. Сім'я - головна суспільна одиниця українця, де на власні очі можна переконатися, що українському етносу так само притаманні: працьовитість, ощадливість, вміння радіти життю, гостинність та інші якості, мальовничо представлені в народних легендах та історіях. <br><br>У силу властивої українцям емоційності, для них характерний високий рівень використання жестикуляції. Привітання зазвичай супроводжується рукостисканням, що несе певний сенс. Наприклад, якщо вам подали два пальці - зарозуміле привітання; протягнули долоню човником - висловили збентеження; довго тиснуть руку не відпускаючи - висловлюють дружній або фамільярний інтерес. Для народів, які використовують жестикуляцію в незначній мірі, наприклад, фінів або шведів, українське спілкування здається сильно насиченим жестами.<br>
=== Самостійна робота учнів (4-6 хв) ===
=== Самостійна робота учнів (4-6 хв) ===
-
1. Що таке український етнос?
+
''1. Що таке український етнос?''
-
2. Як ви розумієте поняття "нація"?
+
''2. Як ви розумієте поняття "[[Поняття_«українська_нація»,_«українська_народність»,_«український_етнос»._Староукраїнство_і_українство_Нового_часу._Історична_пам’ять|нація]]"?''
-
3. Який шлях пройшла Україна у становленні українського народу як нації?
+
''3. Який шлях пройшла Україна у становленні українського народу як нації?''
-
4. У чому суть "українського питання"?
+
''4. У чому суть "українського питання"?''
-
5. Що таке "український проект"?
+
''5. Що таке "український проект"?''
-
6. Чи знайшло вирішення "українське питання" на сьогоднішній день?
+
''6. Чи знайшло вирішення "українське питання" на сьогоднішній день?''
=== Висновки та узагальнення (3-4 хв) ===
=== Висновки та узагальнення (3-4 хв) ===
-
*1 варіант
+
1 варіант
Висновки учитель пропонує зробити учням самостійно
Висновки учитель пропонує зробити учням самостійно
-
*2 варіант
+
+
+
2 варіант
Учні об"єднуються у дві команди та ведуть дискусію на тему "Чи вирішено "українське питання" сьогодні?"
Учні об"єднуються у дві команди та ведуть дискусію на тему "Чи вирішено "українське питання" сьогодні?"
-
*3 варіант
+
+
+
3 варіант
Учитель робить висновки та узагальнення самостійно
Учитель робить висновки та узагальнення самостійно
Строка 167:
Строка 187:
*Заповнити словнички
*Заповнити словнички
-
=== Використані джерела ===
-
1. Урок на тему "Українське питання: зародження та історичний розвиток" Пальнікової Н. Л., учителя історії, середня загальноосвітня школа 1-3 ступенів №3 міста Ірпеня
+
'''Список використаних джерел:'''
-
2. Урок на тему "Українське питання та український проект" Богатиренко В. Г., заступника директора з НВР, учителя історії та правознавства Верхньорогачицької школи № 2 Херсонської обл.
+
''1. Урок на тему "Українське питання: зародження та історичний розвиток" Пальнікової Н. Л., учителя історії, середня загальноосвітня школа 1-3 ступенів №3 міста Ірпеня''
-
3. Охредько О. Е. Історія України. 9 клас: Розширене календарне планування. — Х.: Вид-во «Ранок», 2009
+
''2. Урок на тему "Українське питання та український проект" Богатиренко В. Г., заступника директора з НВР, учителя історії та правознавства Верхньорогачицької школи № 2 Херсонської обл.''
-
4. Подобєд А. О. Історія України. 9 клас: Майстер-клас. — Х.: Вид-во «Ранок», 2009
+
''3. Охредько О. Е. [[Історія_України_9_клас._Повні_уроки|Історія України. 9 клас]]: Розширене календарне планування. — Х.: Вид-во «Ранок», 2009''
-
5. Яковенко Н. Нарис історії України. – К.: Критика, 2006
+
''4. Подобєд А. О. Історія України. 9 клас: Майстер-клас. — Х.: Вид-во «Ранок», 2009''
-
----
+
''5. Яковенко Н. Нарис історії України. – К.: Критика, 2006''
-
Скомпоновано та віідредактовано Любименко В.В.<br> <br>
+
''<br> Скомпоновано та віідредактовано Любименко В.В.''<br> <br>
----
----
-
'''<u>Над уроком працювали</u>'''
+
'''Над уроком працювали'''
-
Пальнікова Н. Л.
+
Пальнікова Н. Л.
-
Богатиренко В. Г.
+
Богатиренко В. Г.
-
+
-
Любименко В.В.
+
+
Любименко В.В.<br>
----
----
-
+
<br>
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
Доброго дня, любі учні! Сьогодні ми з вами дізнаємося, який шлях пройшов український народ до формування нації як єдиної могутньої цілосності. Також в кінці уроку ми зможемо пояснювати, що таке "українське питання" та "український проект". Давайте перевіримо відсутніх. Черговий, доповідайте, будь ласка.
Мотивація, перевірка домашнього завдання. (5-7хв)
Учитель перевіряє домашнє завдання.
- Дякую за те, що відповідально підійшли до виконання домашнього завдання. Ви отримали такі оцінки за даний вид діяльності: ...
Актуалізація опорних знань (3-5 хв)
Гра-інтерактив "Асоціюй": які асоціації викликає у вас поняття "нація" - намалюйте або напишіть.
Допоміжне обладнання: папір формату А1 та кольорові маркери, кольорові олівці та листочки А4 (для кожного учня).
Вивчення нової теми. (20 хв)
Український етнос, народність, нація
Українці, як і будь-який інший народ, протягом свого становлення пройшли декілька етапів об'єднання. Перший етап, який є в той же час формою суспільного об'єднання, це рід. З роду виросло плем'я, у складі якого було кілька родів. Далі виникли союзи племен, які історики вважають протодержавами (первинними, додержавами). Як один з найпотужніших можна виділити союз полян. Протодержави на зразок даного союзу змогли започаткувати власну велику, незалежну, могутню державу – Русь, а також протистояти нападникам, які повсякчас хотіли її загарбати.
Древні племена
Саме тоді почався етап перетворення на етнос (в перекладі - «народ» - давньогрец.) Влада володаря (князя), що спиралася на силу війська, змогла утримати разом ці племена, як єдине ціле. Виникла також юридична єдність. Князі започатковували кодекси законів, які, до того часу існували у вигляді усних норм і правил, об'єднували людей у новостворених державах.
У Київській Русі першим законодавцем вважають князя Ярослава Мудрого. Саме він у XI ст. ввів норми державного права в державі. «Руська правда» – це збірка законів у письмовому вигляді. Її частини називаються: «Правда Ярослава» і «Правда Ярославичів», або «Статуту Ярославичів». «Руська правда» була поштовхом для розвитку законодавчого процесу Руської держави та її сусідів.
Іліраон був продовжувачем ярославових традицій, він у 1037 році створив „Слово про закон і благодать”
Питання до класу:
1. Що ви пам'ятаєте про Іларіона? Ким він був, коли жив? 2. Розкажіть про зміст даної збірки законів. 3. На кого ці закони мали вплив?
Держава була механізмом і способом захисту людей від ворогів, оскільки окремі племена та союзи племен не могли б протистояти загарбникам. Почало розвиватися ремесло, землеробство, торгівля (в середині держави та з іншими державами, спочатку існувала у формі обміну, а далі – за допомогою грошей). Етнос вже тоді почав ставати спільністю.
Хрещення Русі
Етноси, які ж були поза державою, мали високі шанси зникнути назавжди. Оскільки завойовники приходили на їх землі, підкорювали певні території та нав'язували жителям тих земель свою мову, культуру, релігію – усе. Такі племена втрачали власну ідентифікацію, стаючи лише незначною частинкою племен-завойовників. З нижчими верствами населення траплялося найгірше – їх повністю підкорювали, робили дармовою робочою силою, усіляко експлуатували.
Важливими чинниками на шляху утворення етносу були спільна віра народу і церква. Мова також неабияк згуртовувала людей. Саме тому Русь залишалася окремою одиницею на карті ще невеликого світу. Дані характеристики, про які ми з вами щойно говорили, і складають поняття «етнос».
Український народ був у стані етносу більше тисячі років, хоча динамічно змінювалася культура, мова та інші чинники розвитку суспільства. У Новому часу, як вважає більшість учених, український народ став народністю. Сьогодні такі терміни як «український етнос» та «українська народність» є синонімами, на думку істориків та філологів.
Велика французька революція кінця XVIII ст стала справжнім переворотом. Народ усієї Європи сам почав приймати політичні рішення і став джерелом влади, отже, почалося формування окремих націй. Народ став сувереном, тобто перебрав у свої руки верховне право керувати своєю державою. Іншими словами, нацією може стати той етнос, який, виступивши на арену політичного життя, самостійно визначатиме власні політичну мету, завдання та шляхи їх досягнення. На цій підставі визначається поняття «нація».
Зміст українського питання
Він полягав у кількох болючих і гострих проблемах. Державні посади частіше за все займали не українці, а чужоземні посадовці (залежно від того, якій державі були підпорядковані українські землі в той чи інший період). Тому інтереси усіх верств українців не могли бути вирішені за допомогою вищої влади. Чужоземцям було байдуже до інтересів українського народу. Система освіти також перебувала у пригнобленому стані, довгий час заборонялося вивчення української мови. Коли було запроваджено використання великодержавної мови замість української – це був тяжкий етап у становленні українців як нації та у становленні української державності зокрема. Українське питання проявлялося й насильницьким розділенням українського народу між двома імперіями. Нарешті, складовою українського питання стали приниження честі й гідності українців представниками панівних націй. Українське питання також розкривається через опір українців чужоземним державам, які втручалися у долю українських земель.
Мешканці Лівобережної України (кін. 18 ст)
Фішки для допитливих: український менталітет
Український етнос виник і формувався у власному етнічному ареалі. Українські родючі землі, м'який і помірний клімат, вічні Дніпро і Карпати стали для українців не стільки елементами життєвого середовища, скільки їх незмінним будинком, їх світом, кладезью національної духовності і культури. Образ рідної землі для українця нерозривно пов'язаний з образом матері, що знаходить відображення в національному фольклорі, поезії та літератури.
Основними національно-специфічними ознаками українського менталітету є: домінуюча над раціональністю емоційність, сентиментальність, чуттєвість та ліризм, прекрасне почуття гумору.
Багато зі згаданих характеристик притаманні «кардіоцентризм» (т.зв. філософії серця): способом пізнання світу переважно за допомогою почуттів, а не розуму. Почуття, інтуїція для традиційного українця важливіше доказів, тому в українських піснях стільки ліризму, ніжності і смутку.
Українська ментальність
Українська ментальність, мабуть ще з часів Запорізької Січі, грунтується на індивідуалізм - на відміну, наприклад, від японської, де панують колективістські пріоритети. Волелюбний козак-індивідуаліст, безпосереднє втілення українського духу, найбільше цінував свою свободу і свободу окремо взятої людини. Сім'я - головна суспільна одиниця українця, де на власні очі можна переконатися, що українському етносу так само притаманні: працьовитість, ощадливість, вміння радіти життю, гостинність та інші якості, мальовничо представлені в народних легендах та історіях.
У силу властивої українцям емоційності, для них характерний високий рівень використання жестикуляції. Привітання зазвичай супроводжується рукостисканням, що несе певний сенс. Наприклад, якщо вам подали два пальці - зарозуміле привітання; протягнули долоню човником - висловили збентеження; довго тиснуть руку не відпускаючи - висловлюють дружній або фамільярний інтерес. Для народів, які використовують жестикуляцію в незначній мірі, наприклад, фінів або шведів, українське спілкування здається сильно насиченим жестами.
3. Який шлях пройшла Україна у становленні українського народу як нації?
4. У чому суть "українського питання"?
5. Що таке "український проект"?
6. Чи знайшло вирішення "українське питання" на сьогоднішній день?
Висновки та узагальнення (3-4 хв)
1 варіант
Висновки учитель пропонує зробити учням самостійно
2 варіант
Учні об"єднуються у дві команди та ведуть дискусію на тему "Чи вирішено "українське питання" сьогодні?"
3 варіант
Учитель робить висновки та узагальнення самостійно
Домашнє завдання (1-2 хв)
Вивчити матеріал за підручником.
Творче завдання: намалювати асоціації або єдиний образ до слова "Українська нація"
Заповнити словнички
Список використаних джерел:
1. Урок на тему "Українське питання: зародження та історичний розвиток" Пальнікової Н. Л., учителя історії, середня загальноосвітня школа 1-3 ступенів №3 міста Ірпеня
2. Урок на тему "Українське питання та український проект" Богатиренко В. Г., заступника директора з НВР, учителя історії та правознавства Верхньорогачицької школи № 2 Херсонської обл.
3. Охредько О. Е. Історія України. 9 клас: Розширене календарне планування. — Х.: Вид-во «Ранок», 2009
4. Подобєд А. О. Історія України. 9 клас: Майстер-клас. — Х.: Вид-во «Ранок», 2009
5. Яковенко Н. Нарис історії України. – К.: Критика, 2006
Скомпоновано та віідредактовано Любименко В.В.
Над уроком працювали
Пальнікова Н. Л.
Богатиренко В. Г.
Любименко В.В.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
