|
|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 2, Обратные операции </metakeywords> | | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 2, Обратные операции </metakeywords> |
| | | | |
| - | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 2. Обратные операции ''' | + | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 2. Обратные операции '''<br> <br> |
| | | | |
| - | <br>
| + | [[Image:20-12-10.jpg|550px|Обратные операции ]]<br> <br>1. Какие выполнены операции? Что в них общего и чем они различаются? Как можно назвать такие операции?<br><br>[[Image:20-12-11.jpg|550px|Задание]]<br><br>Что произойдёт, если выполнить подряд обе операции? |
| - | | + | |
| - | <br> <br>
| + | |
| - | | + | |
| - | [[Image:20-12-10.jpg]]<br> <br>1. Какие выполнены операции? Что в них общего и чем они различаются? Как можно назвать такие операции?<br><br>[[Image:20-12-11.jpg]]<br><br>Что произойдёт, если выполнить подряд обе операции? | + | |
| | | | |
| | <br> | | <br> |
| | | | |
| - | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 666px; height: 88px;" | + | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 666px; height: 88px;" |
| | |- | | |- |
| | | Операции, в которых объект и результат меняются местами, называют обратными. Например, операции завязывания и развязывания банта обратны друг другу.<br>'''Если выполнить операцию, а потом обратную операцию, то всё станет как и было раньше.''' | | | Операции, в которых объект и результат меняются местами, называют обратными. Например, операции завязывания и развязывания банта обратны друг другу.<br>'''Если выполнить операцию, а потом обратную операцию, то всё станет как и было раньше.''' |
| | |} | | |} |
| | | | |
| - | <br>2. а) Какая операция обратна операции надевания рубашки?<br><br>б) Вася сдомал свой игрушечный грузовик. Какая операция будет обратной?<br><br>в) Птичка села на ветку. Какая операция обратна этой?<br><br>г) Коля налил воду в чашку. Какая операция будет обратной?<br><br>д) Роман включил компьютер. Найди обратную операцию.<br><br>3. Лесорубы спилили дерево. Есть ли для этой операции обратная? Придумай примеры операций, которые не имеют обратных.<br> <br>[[Image:20-12-12.jpg]]<br> <br>4. Выполни операции и найди обратные операции:<br><br>[[Image:20-12-13.jpg]]<br><br>5. а) К числу а прибавили число 8. Какая операция обратна этой?<br> <br>[[Image:20-12-14.jpg]]<br><br>Сделай вывод. | + | <br>2. а) Какая операция обратна операции надевания рубашки? |
| | | | |
| - | <br> | + | б) Вася сдомал свой игрушечный грузовик. Какая операция будет обратной?<br>в) Птичка села на ветку. Какая операция обратна этой?<br>г) Коля налил воду в чашку. Какая операция будет обратной?<br>д) Роман включил компьютер. Найди обратную операцию.<br><br>3. Лесорубы спилили дерево. Есть ли для этой операции обратная? Придумай примеры операций, которые не имеют обратных.<br> <br>[[Image:20-12-12.jpg|550px|Картинка]]<br> <br>4. Выполни операции и найди обратные операции:<br><br>[[Image:20-12-13.jpg|550px|Задание]]<br><br>5. а) К числу а прибавили число 8. Какая операция обратна этой?<br> <br>[[Image:20-12-14.jpg|550px|Задание]]<br><br>Сделай вывод.<br> |
| | | | |
| - | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 461px; height: 24px;" | + | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 461px; height: 24px;" |
| | |- | | |- |
| | | Операции прибавления и вычитания обратны друг другу. | | | Операции прибавления и вычитания обратны друг другу. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| - | <br>6. Выполни действия:<br><br>987 - 394 + 394 = ... n + 9 - 9 = ... a - d + d = ...<br>526 + 217 - 217 = ... k - 7 + 7 = ... b + c - c = ...<br><br>7. Используя схему, составь и реши задачу:<br><br>[[Image:20-12-15.jpg]]<br><br>А теперь придумай и реши задачу, обратную данной. Сколько обратных задач можно составить?<br><br>8. Реши задачу двумя способами:<br><br>а) В трамвае exaло 25 пассажиров. На остановке 8 из них вышли, а 4 вошли. Сколько пассажиров стало в трамвае?<br><br>б) В улье было 372 пчелы. Из улья вылетело 19 пчёл, а залетело 29. Сколько пчёл стало в улье?<br> <br>Реши уравнения: <br><br>х - 549 = 308 х + 72 = 215 320 - х = 128<br> <br>10. Найди закономерность и вставь пропущенные числа. Кто быстрее назовёт все числа а того ряда?<br> | + | <br>6. Выполни действия:<br><br>987 - 394 + 394 = ... n + 9 - 9 = ... a - d + d = ...<br>526 + 217 - 217 = ... k - 7 + 7 = ... b + c - c = ...<br><br>7. Используя схему, составь и реши задачу:<br><br>[[Image:20-12-15.jpg|550px|Задание]]<br><br>А теперь придумай и реши задачу, обратную данной. Сколько обратных задач можно составить?<br><br>8. Реши задачу двумя способами: |
| | + | |
| | + | а) В трамвае exaло 25 пассажиров. На остановке 8 из них вышли, а 4 вошли. Сколько пассажиров стало в трамвае?<br>б) В улье было 372 пчелы. Из улья вылетело 19 пчёл, а залетело 29. Сколько пчёл стало в улье?<br> <br>Реши уравнения: |
| | + | |
| | + | х - 549 = 308 х + 72 = 215 320 - х = 128<br> <br>10. Найди закономерность и вставь пропущенные числа. Кто быстрее назовёт все числа а того ряда?<br> |
| | | | |
| - | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 398px; height: 24px;" | + | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 398px; height: 24px;" |
| | |- | | |- |
| | | 2 | | | 2 |
| Строка 43: |
Строка 43: |
| | <br>11. Расшифруй и отгадай загадку: | | <br>11. Расшифруй и отгадай загадку: |
| | | | |
| - | <br>[[Image:20-12-16.jpg]]<br><br>12. Продолжи узор и раскрась:<br><br>[[Image:20-12-17.jpg]]<br><br><br> | + | <br>[[Image:20-12-16.jpg|550px|Задание]]<br><br>12. Продолжи узор и раскрась:<br><br>[[Image:20-12-17.jpg|550px|Задание]]<br> |
| | + | |
| | | | |
| - | <br>
| |
| | | | |
| | ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' | | ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.'' |
| Строка 67: |
Строка 67: |
| | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы |
| | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников |
| - |
| + | |
| | '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
| | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' |
| Строка 89: |
Строка 89: |
| | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке |
| | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми |
| - |
| + | |
| | '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
| | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' |
Версия 08:21, 3 октября 2012
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 2. Обратные операции
1. Какие выполнены операции? Что в них общего и чем они различаются? Как можно назвать такие операции?
Что произойдёт, если выполнить подряд обе операции?
Операции, в которых объект и результат меняются местами, называют обратными. Например, операции завязывания и развязывания банта обратны друг другу.
Если выполнить операцию, а потом обратную операцию, то всё станет как и было раньше.
|
2. а) Какая операция обратна операции надевания рубашки?
б) Вася сдомал свой игрушечный грузовик. Какая операция будет обратной?
в) Птичка села на ветку. Какая операция обратна этой?
г) Коля налил воду в чашку. Какая операция будет обратной?
д) Роман включил компьютер. Найди обратную операцию.
3. Лесорубы спилили дерево. Есть ли для этой операции обратная? Придумай примеры операций, которые не имеют обратных.
4. Выполни операции и найди обратные операции:
5. а) К числу а прибавили число 8. Какая операция обратна этой?
Сделай вывод.
| Операции прибавления и вычитания обратны друг другу.
|
6. Выполни действия:
987 - 394 + 394 = ... n + 9 - 9 = ... a - d + d = ...
526 + 217 - 217 = ... k - 7 + 7 = ... b + c - c = ...
7. Используя схему, составь и реши задачу:
А теперь придумай и реши задачу, обратную данной. Сколько обратных задач можно составить?
8. Реши задачу двумя способами:
а) В трамвае exaло 25 пассажиров. На остановке 8 из них вышли, а 4 вошли. Сколько пассажиров стало в трамвае?
б) В улье было 372 пчелы. Из улья вылетело 19 пчёл, а залетело 29. Сколько пчёл стало в улье?
Реши уравнения:
х - 549 = 308 х + 72 = 215 320 - х = 128
10. Найди закономерность и вставь пропущенные числа. Кто быстрее назовёт все числа а того ряда?
11. Расшифруй и отгадай загадку:
12. Продолжи узор и раскрась:
Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.
Планы конспектов уроков по математике 2 класса скачать, учебники и книги бесплатно, разработки уроков по математике онлайн
Содержание урока
 конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|
