|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
| <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 7, Выражения </metakeywords> | | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 7, Выражения </metakeywords> |
| | | |
- | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 7. Выражения ''' | + | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 7. Выражения '''[[Image:20-12-56.jpg|640px|Выражения ]] |
| | | |
| + | <br>1. Составь задачи по выражениям:<br><br>3 + 7 а + 7 а + 6<br><br>Обведи выражения, в которых встречаются буквы. Как их можно назвать? А как можно назвать выражения, составленные из одних чисел?<br> |
| | | |
- | <br> <br>
| + | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 947px; height: 24px;" |
- | | + | |
- | [[Image:20-12-56.jpg]]
| + | |
- | | + | |
- | <br>1. Составь задачи по выражениям:<br><br>3 + 7 а + 7 а + 6<br><br>Обведи выражения, в которых встречаются буквы. Как их можно назвать? А как можно назвать выражения, составленные из одних чисел?
| + | |
- | | + | |
- | | + | |
- | | + | |
- | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 947px; height: 24px;" | + | |
| |- | | |- |
| | При решении задач иногда только обозначают нужные действия, а выполняют их потом. Получаются записи, которые называются выражениями, непример:<br><br>3 + 5, 12 - 7 + 3, d - 4, a + b + c и т. д.<br><br>Первые два выражения числовые — они составлены из чисел. Последние два выражения буквенные — в них встречаются буквы. Записи 7 > 5, а + b = b + а, 25 - 8 < 25 - 3 не являются выражениями. В них есть знаки сравнения: <, >, =. | | | При решении задач иногда только обозначают нужные действия, а выполняют их потом. Получаются записи, которые называются выражениями, непример:<br><br>3 + 5, 12 - 7 + 3, d - 4, a + b + c и т. д.<br><br>Первые два выражения числовые — они составлены из чисел. Последние два выражения буквенные — в них встречаются буквы. Записи 7 > 5, а + b = b + а, 25 - 8 < 25 - 3 не являются выражениями. В них есть знаки сравнения: <, >, =. |
| |} | | |} |
| | | |
- | <br>2. Прочитай выражения разными способами. Подчеркни числовые выражения одной чертой, а буквенные — двумя чертами:<br><br>а) 15 - 9 б) а + с в) 207 + 27 г) 16 - Ь<br><br>3. Запиши выражения:<br><br>[[Image:20-12-57.jpg]]<br><br>4. Объясни, почему записи а < 12 и 7 + 4 = 11 не являются выражениями.<br><br>б) Зачеркни записи, которые не являются выражениями:<br> <br>8 - 2 100 > 15 45 - 7 + 3 а + 3 = 5<br> <br>4 + 5 - 3 с + n 6 + 3 = 9 62 < 600<br> <br>5. Объясни по картинке смысл каждого выражения первой строки. Составь выражения, соответствующие данным, и объясни их смысл.<br><br>[[Image:20-12-58.jpg]] | + | <br>2. Прочитай выражения разными способами. Подчеркни числовые выражения одной чертой, а буквенные — двумя чертами:<br><br>а) 15 - 9 б) а + с в) 207 + 27 г) 16 - Ь<br><br>3. Запиши выражения:<br><br>[[Image:20-12-57.jpg|550px|Задание]]<br><br>4. Объясни, почему записи а < 12 и 7 + 4 = 11 не являются выражениями.<br><br>б) Зачеркни записи, которые не являются выражениями:<br> <br>8 - 2 100 > 15 45 - 7 + 3 а + 3 = 5<br> <br>4 + 5 - 3 с + n 6 + 3 = 9 62 < 600<br> <br>5. Объясни по картинке смысл каждого выражения первой строки. Составь выражения, соответствующие данным, и объясни их смысл.<br><br>[[Image:20-12-58.jpg|550px|Задание]] |
- | | + | |
| | | |
| + | <br> |
| | | |
- | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 804px; height: 24px;" | + | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 804px; height: 24px;" |
| |- | | |- |
| | Если выполнить действия, указанные в числовом выражении, то получится число, которое называют значением выражения.<br>Например, число 7 есть значение сунмы 3 + 4- Пишут: 3 + 4 = 7. | | | Если выполнить действия, указанные в числовом выражении, то получится число, которое называют значением выражения.<br>Например, число 7 есть значение сунмы 3 + 4- Пишут: 3 + 4 = 7. |
| |} | | |} |
| | | |
- | <br>6. Найди значения выражений:<br><br>[[Image:20-12-59.jpg]]<br><br>7. Какие из выражений имеют одинаковые значения? Соедини их линиями.<br><br>480 + 20 294 + 0 300 - 200 75 - 25 <br><br>75 + 25 480 - 20 294 - 0 300 + 200<br><br>8. 1) Найди значения выражения а + 138, если а = 0, 5, 42, 56, 79, 308, 587, и заполни таблицу;<br> <br>[[Image:20-12-60.jpg]]<br><br>9. Составь два выражения, значения которых равно 20.<br> <br>10. Блиц-туриир: «В цырке» <br> <br>Составь выражения:<br><br>а) На представление в цирк пошли 12 мальчиков и 15 девочек 2«А» класса. Сколько всего детей этого класса пошли в цирк?<br><br>б) Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. На сколько меньше было синих платков, чем красных?<br><br>в) На арену выбежали 5 пуделей, а болонок — на 3 больше. Сколько болонок на арене?<br> <br>г) В представлении приняли участие 9 акробатов. Это на 3 больше, чем жонглёров. Сколько выступило жонглёров?<br><br>д) В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 14 человек купили эскимо, а остальные — пломбир. Сколько детей купили пломбир?<br><br>11. Не считая, скажи ответ. Сделай вывод. <br><br>36 - 24 + 24 = 78 + 21 - 21 = 43 + 39 - 39 =<br> <br>12. Реши примеры по следующим программам:<br><br>[[Image:20-12-61.jpg]]<br> <br>13. Составь алгоритм подготовки к рисованию. Какие операции в - этом алгоритме перестановочны, какие - нет?<br> <br>1. Открыть баночку с краской.<br>2. Окунуть в неё кисточку.<br>3. Надеть халат.<br>4. Рисовать на бумаге.<br>5. Расстелить бумагу на столе.<br> <br>[[Image:20-12-62.jpg]]<br><br><br>14*. а) Запиши свой распорядок дня.<br><br>б) Запиши алгоритм приготовления твоего любимого пирога.<br><br><br><br><br> | + | <br>6. Найди значения выражений:<br><br>[[Image:20-12-59.jpg|550px|Задание]]<br><br>7. Какие из выражений имеют одинаковые значения? Соедини их линиями.<br><br>480 + 20 294 + 0 300 - 200 75 - 25 <br><br>75 + 25 480 - 20 294 - 0 300 + 200<br><br>8. 1) Найди значения выражения а + 138, если а = 0, 5, 42, 56, 79, 308, 587, и заполни таблицу;<br> <br>[[Image:20-12-60.jpg|550px|Задание]]<br><br>9. Составь два выражения, значения которых равно 20.<br> <br>10. Блиц-туриир: «В цырке» <br> <br>Составь выражения: |
| | | |
- | <br> | + | а) На представление в цирк пошли 12 мальчиков и 15 девочек 2«А» класса. Сколько всего детей этого класса пошли в цирк?<br>б) Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. На сколько меньше было синих платков, чем красных?<br>в) На арену выбежали 5 пуделей, а болонок — на 3 больше. Сколько болонок на арене? <br>г) В представлении приняли участие 9 акробатов. Это на 3 больше, чем жонглёров. Сколько выступило жонглёров?<br>д) В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 14 человек купили эскимо, а остальные — пломбир. Сколько детей купили пломбир?<br><br>11. Не считая, скажи ответ. Сделай вывод. <br><br>36 - 24 + 24 = 78 + 21 - 21 = 43 + 39 - 39 =<br> <br>12. Реши примеры по следующим '''программам''':<br><br>[[Image:20-12-61.jpg|550px|Задание]]<br> <br>13. Составь алгоритм подготовки к рисованию. Какие операции в - этом алгоритме перестановочны, какие - нет?<br> <br>1. Открыть баночку с краской.<br>2. Окунуть в неё кисточку.<br>3. Надеть халат.<br>4. Рисовать на бумаге.<br>5. Расстелить бумагу на столе.<br> <br>[[Image:20-12-62.jpg|550px|Задание]]<br><br>14*. а) Запиши свой распорядок дня. |
| + | |
| + | б) Запиши алгоритм приготовления твоего любимого пирога.<br> |
| | | |
| <br> | | <br> |
Строка 52: |
Строка 47: |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников |
- |
| + | |
| '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
| <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' |
Строка 74: |
Строка 69: |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми |
- |
| + | |
| '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
| <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' |
Версия 08:40, 3 октября 2012
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 7. Выражения
1. Составь задачи по выражениям:
3 + 7 а + 7 а + 6
Обведи выражения, в которых встречаются буквы. Как их можно назвать? А как можно назвать выражения, составленные из одних чисел?
При решении задач иногда только обозначают нужные действия, а выполняют их потом. Получаются записи, которые называются выражениями, непример:
3 + 5, 12 - 7 + 3, d - 4, a + b + c и т. д.
Первые два выражения числовые — они составлены из чисел. Последние два выражения буквенные — в них встречаются буквы. Записи 7 > 5, а + b = b + а, 25 - 8 < 25 - 3 не являются выражениями. В них есть знаки сравнения: <, >, =.
|
2. Прочитай выражения разными способами. Подчеркни числовые выражения одной чертой, а буквенные — двумя чертами:
а) 15 - 9 б) а + с в) 207 + 27 г) 16 - Ь
3. Запиши выражения:
4. Объясни, почему записи а < 12 и 7 + 4 = 11 не являются выражениями.
б) Зачеркни записи, которые не являются выражениями: 8 - 2 100 > 15 45 - 7 + 3 а + 3 = 5 4 + 5 - 3 с + n 6 + 3 = 9 62 < 600 5. Объясни по картинке смысл каждого выражения первой строки. Составь выражения, соответствующие данным, и объясни их смысл.
Если выполнить действия, указанные в числовом выражении, то получится число, которое называют значением выражения. Например, число 7 есть значение сунмы 3 + 4- Пишут: 3 + 4 = 7.
|
6. Найди значения выражений:
7. Какие из выражений имеют одинаковые значения? Соедини их линиями.
480 + 20 294 + 0 300 - 200 75 - 25
75 + 25 480 - 20 294 - 0 300 + 200
8. 1) Найди значения выражения а + 138, если а = 0, 5, 42, 56, 79, 308, 587, и заполни таблицу;
9. Составь два выражения, значения которых равно 20. 10. Блиц-туриир: «В цырке» Составь выражения:
а) На представление в цирк пошли 12 мальчиков и 15 девочек 2«А» класса. Сколько всего детей этого класса пошли в цирк? б) Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. На сколько меньше было синих платков, чем красных? в) На арену выбежали 5 пуделей, а болонок — на 3 больше. Сколько болонок на арене? г) В представлении приняли участие 9 акробатов. Это на 3 больше, чем жонглёров. Сколько выступило жонглёров? д) В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 14 человек купили эскимо, а остальные — пломбир. Сколько детей купили пломбир?
11. Не считая, скажи ответ. Сделай вывод.
36 - 24 + 24 = 78 + 21 - 21 = 43 + 39 - 39 = 12. Реши примеры по следующим программам:
13. Составь алгоритм подготовки к рисованию. Какие операции в - этом алгоритме перестановочны, какие - нет? 1. Открыть баночку с краской. 2. Окунуть в неё кисточку. 3. Надеть халат. 4. Рисовать на бумаге. 5. Расстелить бумагу на столе.
14*. а) Запиши свой распорядок дня.
б) Запиши алгоритм приготовления твоего любимого пирога.
Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.
Календарно-тематическое планирование по математике, задачи и ответы школьнику онлайн, курсы учителю по математике скачать
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|