Урок 7. Выражения — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Урок 7. Выражения

 		Версия 08:40, 3 октября 2012 (просмотреть исходный код)
User17  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 10:10, 3 октября 2012 (просмотреть исходный код)
User17  (Обсуждение | вклад) 
 
		
Строка 1:
Строка 1:
- <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 7, Выражения </metakeywords>   + <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 7, Выражения, число, задачи, выражения, линиями</metakeywords>  
  
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 7. Выражения '''[[Image:20-12-56.jpg|640px|Выражения]]    '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 7. Выражения '''[[Image:20-12-56.jpg|640px|Выражения]]  
  
- <br>1. Составь задачи по выражениям:<br><br>3 + 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а + 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а + 6<br><br>Обведи выражения, в которых встречаются буквы. Как их можно назвать? А как можно назвать выражения, составленные из одних чисел?<br>   + <br>1. Составь '''[[Практичне завдання до теми Додавання та віднімання чисел в межах 10 Поняття вартість монет|задачи]]''' по выражениям:<br><br>3 + 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а + 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а + 6<br><br>Обведи выражения, в которых встречаются буквы. Как их можно назвать? А как можно назвать выражения, составленные из одних чисел?<br>  
  
- {| width="563" height="135" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" + {| width="563" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1"
 |-  |-
- | При решении задач иногда только обозначают нужные действия, а выполняют их потом. Получаются записи, которые называются выражениями, непример:<br><br>3 + 5, 12 - 7 + 3, d - 4, a + b + c и т. д.<br><br>Первые два выражения числовые — они составлены из чисел. Последние два выражения буквенные — в них встречаются буквы. Записи 7 &gt; 5,&nbsp; а + b = b + а,&nbsp;&nbsp; 25 - 8 &lt; 25 - 3 не являются выражениями. В них есть знаки сравнения:&nbsp; &lt;, &gt;, =. + | При решении задач иногда только обозначают нужные действия, а выполняют их потом. Получаются записи, которые называются выражениями, непример:<br><br>3 + 5, 12 - 7 + 3, d - 4, a + b + c и т. д.<br><br>Первые два '''[[Повторення таблиць додавання і віднімання. Складання виразів за текстовим формулюванням|выражения]]''' числовые — они составлены из чисел. Последние два выражения буквенные — в них встречаются буквы. Записи 7 &gt; 5,&nbsp; а + b = b + а,&nbsp;&nbsp; 25 - 8 &lt; 25 - 3 не являются выражениями. В них есть знаки сравнения:&nbsp; &lt;, &gt;, =.
 |}  |}
  
- <br>2. Прочитай выражения разными способами. Подчеркни числовые выражения одной чертой, а буквенные — двумя чертами:<br><br>а) 15 - 9&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) а + с&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 207 + 27&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г) 16 - Ь<br><br>3. Запиши выражения:<br><br>[[Image:20-12-57.jpg|550px|Задание]]<br><br>4. Объясни, почему записи а &lt; 12 и 7 + 4 = 11 не являются выражениями.<br><br>б) Зачеркни записи, которые не являются выражениями:<br>&nbsp;<br>8 - 2&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 &gt; 15&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;45 - 7 + 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а + 3 = 5<br>&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>4 + 5 - 3&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; с + n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;6 + 3 = 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 62 &lt; 600<br>&nbsp;<br>5. Объясни по картинке смысл каждого выражения первой строки. Составь выражения, соответствующие данным, и объясни их смысл.<br><br>[[Image:20-12-58.jpg|550px|Задание]]   + <br>2. Прочитай выражения разными способами. Подчеркни числовые выражения одной чертой, а буквенные — двумя чертами:<br><br>а) 15 - 9&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) а + с&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 207 + 27&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г) 16 - Ь<br><br>3. Запиши выражения:<br><br>[[Image:20-12-57.jpg|550px|Задание]]<br><br>4. Объясни, почему записи а &lt; 12 и 7 + 4 = 11 не являются выражениями.<br><br>б) Зачеркни записи, которые не являются выражениями:<br>&nbsp;<br>8 - 2&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 &gt; 15&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;45 - 7 + 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а + 3 = 5&nbsp;<br>4 + 5 - 3&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; с + n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;6 + 3 = 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 62 &lt; 600<br>&nbsp;<br>5. Объясни по картинке смысл каждого выражения первой строки. Составь выражения, соответствующие данным, и объясни их смысл.<br><br>[[Image:20-12-58.jpg|550px|Задание]]  
  
 <br>    <br>  
  
- {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 804px; height: 24px;" + {| width="529" height="35" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1"
 |-  |-
- | Если выполнить действия, указанные в числовом выражении, то получится число, которое называют значением выражения.<br>Например, число 7 есть значение сунмы 3 + 4- Пишут: 3 + 4 = 7. + | Если выполнить действия, указанные в числовом выражении, то получится '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»|число]]''', которое называют значением выражения.<br>Например, число 7 есть значение сунмы 3 + 4- Пишут: 3 + 4 = 7.
 |}  |}
  
- <br>6. Найди значения выражений:<br><br>[[Image:20-12-59.jpg|550px|Задание]]<br><br>7. Какие из выражений имеют одинаковые значения? Соедини их линиями.<br><br>480 + 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 294 + 0&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 - 200&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 75 - 25 <br><br>75 + 25&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 480 - 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 294 - 0&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 + 200<br><br>8. 1) Найди значения выражения а + 138, если а = 0, 5, 42, 56, 79, 308, 587, и заполни таблицу;<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-60.jpg|550px|Задание]]<br><br>9. Составь два выражения, значения которых равно 20.<br>&nbsp;<br>10. Блиц-туриир: «В цырке»&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;<br>Составь выражения:   + <br>6. Найди значения выражений:<br><br>[[Image:20-12-59.jpg|550px|Задание]]<br><br>7. Какие из выражений имеют одинаковые значения? Соедини их '''[[Урок З. Точка. Прямая и кривая линии|линиями]]'''.<br><br>480 + 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 294 + 0&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 - 200&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 75 - 25 <br><br>75 + 25&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 480 - 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 294 - 0&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 + 200<br><br>8. 1) Найди значения выражения а + 138, если а = 0, 5, 42, 56, 79, 308, 587, и заполни таблицу;<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-60.jpg|550px|Задание]]<br><br>9. Составь два выражения, значения которых равно 20.<br>&nbsp;<br>10. Блиц-турнир: «В цырке»&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;<br>Составь выражения:  
  
- а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На представление в цирк пошли 12 мальчиков и 15 девочек 2«А» класса. Сколько всего детей этого класса пошли в цирк?<br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. На сколько меньше было синих платков, чем красных?<br>в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На арену выбежали 5 пуделей, а болонок — на 3 больше. Сколько болонок на арене? <br>г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В представлении приняли участие 9 акробатов. Это на 3 больше, чем жонглёров. Сколько выступило жонглёров?<br>д)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 14 человек купили эскимо, а остальные — пломбир. Сколько детей купили пломбир?<br><br>11. Не считая, скажи ответ. Сделай вывод. <br><br>36 - 24 + 24 =&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 78 + 21 - 21 =&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 43 + 39 - 39 =<br>&nbsp;<br>12. Реши примеры по следующим '''программам''':<br><br>[[Image:20-12-61.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>13. Составь алгоритм подготовки к рисованию. Какие операции в -&nbsp; этом алгоритме перестановочны, какие - нет?<br>&nbsp;<br>1.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Открыть баночку с краской.<br>2.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Окунуть в неё кисточку.<br>3.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Надеть халат.<br>4.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Рисовать на бумаге.<br>5.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Расстелить бумагу на столе.<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-62.jpg|550px|Задание]]<br><br>14*. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Запиши свой распорядок дня.   + а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На представление в цирк пошли 12 мальчиков и 15 девочек 2«А» класса. Сколько всего детей этого класса пошли в цирк?<br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. На сколько меньше было синих платков, чем красных?<br>в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На арену выбежали 5 пуделей, а болонок — на 3 больше. Сколько болонок на арене? <br>г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В представлении приняли участие 9 акробатов. Это на 3 больше, чем жонглёров. Сколько выступило жонглёров?<br>д)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 14 человек купили эскимо, а остальные — пломбир. Сколько детей купили пломбир?<br><br>11. Не считая, скажи ответ. Сделай вывод. <br><br>36 - 24 + 24 =&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 78 + 21 - 21 =&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 43 + 39 - 39 =<br>&nbsp;<br>12. Реши примеры по следующим [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программам''']:<br><br>[[Image:20-12-61.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>13. Составь алгоритм подготовки к рисованию. Какие операции в -&nbsp; этом алгоритме перестановочны, какие - нет?<br>&nbsp;<br>1.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Открыть баночку с краской.<br>2.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Окунуть в неё кисточку.<br>3.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Надеть халат.<br>4.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Рисовать на бумаге.<br>5.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Расстелить бумагу на столе.<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-62.jpg|550px|Задание]]<br><br>14*. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Запиши свой распорядок дня.  
  
 б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Запиши алгоритм приготовления твоего любимого пирога.<br>    б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Запиши алгоритм приготовления твоего любимого пирога.<br>  
Текущая версия на 10:10, 3 октября 2012
 
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 7. Выражения  

1. Составь задачи по выражениям:

3 + 7                 а + 7                а + 6

Обведи выражения, в которых встречаются буквы. Как их можно назвать? А как можно назвать выражения, составленные из одних чисел?
 




 При решении задач иногда только обозначают нужные действия, а выполняют их потом. Получаются записи, которые называются выражениями, непример:

3 + 5, 12 - 7 + 3, d - 4, a + b + c и т. д.

Первые два выражения числовые — они составлены из чисел. Последние два выражения буквенные — в них встречаются буквы. Записи 7 > 5,  а + b = b + а,   25 - 8 < 25 - 3 не являются выражениями. В них есть знаки сравнения:  <, >, =.


2. Прочитай выражения разными способами. Подчеркни числовые выражения одной чертой, а буквенные — двумя чертами:

а) 15 - 9            б) а + с          в) 207 + 27            г) 16 - Ь

3. Запиши выражения:



4. Объясни, почему записи а < 12 и 7 + 4 = 11 не являются выражениями.

б) Зачеркни записи, которые не являются выражениями:
 
8 - 2                  100 > 15          45 - 7 + 3         а + 3 = 5 
4 + 5 - 3              с + n             6 + 3 = 9          62 < 600
 
5. Объясни по картинке смысл каждого выражения первой строки. Составь выражения, соответствующие данным, и объясни их смысл.

 

 




 Если выполнить действия, указанные в числовом выражении, то получится число, которое называют значением выражения.
Например, число 7 есть значение сунмы 3 + 4- Пишут: 3 + 4 = 7.


6. Найди значения выражений:



7. Какие из выражений имеют одинаковые значения? Соедини их линиями.

480 + 20       294 + 0        300 - 200       75 - 25 

75 + 25        480 - 20       294 - 0         300 + 200

8. 1) Найди значения выражения а + 138, если а = 0, 5, 42, 56, 79, 308, 587, и заполни таблицу;
 


9. Составь два выражения, значения которых равно 20.
 
10. Блиц-турнир: «В цырке»    
 
Составь выражения: 
а)    На представление в цирк пошли 12 мальчиков и 15 девочек 2«А» класса. Сколько всего детей этого класса пошли в цирк?
б)    Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. На сколько меньше было синих платков, чем красных?
в)    На арену выбежали 5 пуделей, а болонок — на 3 больше. Сколько болонок на арене? 
г)    В представлении приняли участие 9 акробатов. Это на 3 больше, чем жонглёров. Сколько выступило жонглёров?
д)    В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 14 человек купили эскимо, а остальные — пломбир. Сколько детей купили пломбир?

11. Не считая, скажи ответ. Сделай вывод. 

36 - 24 + 24 =             78 + 21 - 21 =             43 + 39 - 39 =
 
12. Реши примеры по следующим программам:


 
13. Составь алгоритм подготовки к рисованию. Какие операции в -  этом алгоритме перестановочны, какие - нет?
 
1.    Открыть баночку с краской.
2.    Окунуть в неё кисточку.
3.    Надеть халат.
4.    Рисовать на бумаге.
5.    Расстелить бумагу на столе.
 


14*. а)    Запиши свой распорядок дня. 
б)    Запиши алгоритм приготовления твоего любимого пирога.
 

 
Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил. 

 _{Календарно-тематическое планирование по математике, задачи и ответы школьнику онлайн, курсы учителю по математике скачать} 

 

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки



 
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_7._%D0%92%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 7, Выражения </metakeywords>
+<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 7, Выражения, число, задачи, выражения, линиями</metakeywords>
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 7. Выражения '''[[Image:20-12-56.jpg|640px|Выражения]]
-<br>1. Составь задачи по выражениям:<br><br>3 + 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а + 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а + 6<br><br>Обведи выражения, в которых встречаются буквы. Как их можно назвать? А как можно назвать выражения, составленные из одних чисел?<br>
+<br>1. Составь '''[[Практичне завдання до теми Додавання та віднімання чисел в межах 10 Поняття вартість монет|задачи]]''' по выражениям:<br><br>3 + 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а + 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а + 6<br><br>Обведи выражения, в которых встречаются буквы. Как их можно назвать? А как можно назвать выражения, составленные из одних чисел?<br>
-{| width="563" height="135" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1"
+{| width="563" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1"
 |-
-| При решении задач иногда только обозначают нужные действия, а выполняют их потом. Получаются записи, которые называются выражениями, непример:<br><br>3 + 5, 12 - 7 + 3, d - 4, a + b + c и т. д.<br><br>Первые два выражения числовые — они составлены из чисел. Последние два выражения буквенные — в них встречаются буквы. Записи 7 &gt; 5,&nbsp; а + b = b + а,&nbsp;&nbsp; 25 - 8 &lt; 25 - 3 не являются выражениями. В них есть знаки сравнения:&nbsp; &lt;, &gt;, =.
+| При решении задач иногда только обозначают нужные действия, а выполняют их потом. Получаются записи, которые называются выражениями, непример:<br><br>3 + 5, 12 - 7 + 3, d - 4, a + b + c и т. д.<br><br>Первые два '''[[Повторення таблиць додавання і віднімання. Складання виразів за текстовим формулюванням|выражения]]''' числовые — они составлены из чисел. Последние два выражения буквенные — в них встречаются буквы. Записи 7 &gt; 5,&nbsp; а + b = b + а,&nbsp;&nbsp; 25 - 8 &lt; 25 - 3 не являются выражениями. В них есть знаки сравнения:&nbsp; &lt;, &gt;, =.
 |}
-<br>2. Прочитай выражения разными способами. Подчеркни числовые выражения одной чертой, а буквенные — двумя чертами:<br><br>а) 15 - 9&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) а + с&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 207 + 27&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г) 16 - Ь<br><br>3. Запиши выражения:<br><br>[[Image:20-12-57.jpg|550px|Задание]]<br><br>4. Объясни, почему записи а &lt; 12 и 7 + 4 = 11 не являются выражениями.<br><br>б) Зачеркни записи, которые не являются выражениями:<br>&nbsp;<br>8 - 2&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 &gt; 15&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;45 - 7 + 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а + 3 = 5<br>&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>4 + 5 - 3&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; с + n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;6 + 3 = 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 62 &lt; 600<br>&nbsp;<br>5. Объясни по картинке смысл каждого выражения первой строки. Составь выражения, соответствующие данным, и объясни их смысл.<br><br>[[Image:20-12-58.jpg|550px|Задание]]
+<br>2. Прочитай выражения разными способами. Подчеркни числовые выражения одной чертой, а буквенные — двумя чертами:<br><br>а) 15 - 9&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) а + с&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 207 + 27&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г) 16 - Ь<br><br>3. Запиши выражения:<br><br>[[Image:20-12-57.jpg|550px|Задание]]<br><br>4. Объясни, почему записи а &lt; 12 и 7 + 4 = 11 не являются выражениями.<br><br>б) Зачеркни записи, которые не являются выражениями:<br>&nbsp;<br>8 - 2&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 100 &gt; 15&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;45 - 7 + 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а + 3 = 5&nbsp;<br>4 + 5 - 3&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; с + n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;6 + 3 = 9&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 62 &lt; 600<br>&nbsp;<br>5. Объясни по картинке смысл каждого выражения первой строки. Составь выражения, соответствующие данным, и объясни их смысл.<br><br>[[Image:20-12-58.jpg|550px|Задание]]
 <br>
-{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 804px; height: 24px;"
+{| width="529" height="35" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1"
 |-
-| Если выполнить действия, указанные в числовом выражении, то получится число, которое называют значением выражения.<br>Например, число 7 есть значение сунмы 3 + 4- Пишут: 3 + 4 = 7.
+| Если выполнить действия, указанные в числовом выражении, то получится '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»|число]]''', которое называют значением выражения.<br>Например, число 7 есть значение сунмы 3 + 4- Пишут: 3 + 4 = 7.
 |}
-<br>6. Найди значения выражений:<br><br>[[Image:20-12-59.jpg|550px|Задание]]<br><br>7. Какие из выражений имеют одинаковые значения? Соедини их линиями.<br><br>480 + 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 294 + 0&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 - 200&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 75 - 25 <br><br>75 + 25&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 480 - 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 294 - 0&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 + 200<br><br>8. 1) Найди значения выражения а + 138, если а = 0, 5, 42, 56, 79, 308, 587, и заполни таблицу;<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-60.jpg|550px|Задание]]<br><br>9. Составь два выражения, значения которых равно 20.<br>&nbsp;<br>10. Блиц-туриир: «В цырке»&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;<br>Составь выражения:
+<br>6. Найди значения выражений:<br><br>[[Image:20-12-59.jpg|550px|Задание]]<br><br>7. Какие из выражений имеют одинаковые значения? Соедини их '''[[Урок З. Точка. Прямая и кривая линии|линиями]]'''.<br><br>480 + 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 294 + 0&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 - 200&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 75 - 25 <br><br>75 + 25&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 480 - 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 294 - 0&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 300 + 200<br><br>8. 1) Найди значения выражения а + 138, если а = 0, 5, 42, 56, 79, 308, 587, и заполни таблицу;<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-60.jpg|550px|Задание]]<br><br>9. Составь два выражения, значения которых равно 20.<br>&nbsp;<br>10. Блиц-турнир: «В цырке»&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;<br>Составь выражения:
-а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На представление в цирк пошли 12 мальчиков и 15 девочек 2«А» класса. Сколько всего детей этого класса пошли в цирк?<br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. На сколько меньше было синих платков, чем красных?<br>в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На арену выбежали 5 пуделей, а болонок — на 3 больше. Сколько болонок на арене? <br>г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В представлении приняли участие 9 акробатов. Это на 3 больше, чем жонглёров. Сколько выступило жонглёров?<br>д)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 14 человек купили эскимо, а остальные — пломбир. Сколько детей купили пломбир?<br><br>11. Не считая, скажи ответ. Сделай вывод. <br><br>36 - 24 + 24 =&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 78 + 21 - 21 =&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 43 + 39 - 39 =<br>&nbsp;<br>12. Реши примеры по следующим '''программам''':<br><br>[[Image:20-12-61.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>13. Составь алгоритм подготовки к рисованию. Какие операции в -&nbsp; этом алгоритме перестановочны, какие - нет?<br>&nbsp;<br>1.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Открыть баночку с краской.<br>2.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Окунуть в неё кисточку.<br>3.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Надеть халат.<br>4.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Рисовать на бумаге.<br>5.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Расстелить бумагу на столе.<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-62.jpg|550px|Задание]]<br><br>14*. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Запиши свой распорядок дня.
+а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На представление в цирк пошли 12 мальчиков и 15 девочек 2«А» класса. Сколько всего детей этого класса пошли в цирк?<br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. На сколько меньше было синих платков, чем красных?<br>в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На арену выбежали 5 пуделей, а болонок — на 3 больше. Сколько болонок на арене? <br>г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В представлении приняли участие 9 акробатов. Это на 3 больше, чем жонглёров. Сколько выступило жонглёров?<br>д)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 14 человек купили эскимо, а остальные — пломбир. Сколько детей купили пломбир?<br><br>11. Не считая, скажи ответ. Сделай вывод. <br><br>36 - 24 + 24 =&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 78 + 21 - 21 =&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 43 + 39 - 39 =<br>&nbsp;<br>12. Реши примеры по следующим [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программам''']:<br><br>[[Image:20-12-61.jpg|550px|Задание]]<br>&nbsp;<br>13. Составь алгоритм подготовки к рисованию. Какие операции в -&nbsp; этом алгоритме перестановочны, какие - нет?<br>&nbsp;<br>1.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Открыть баночку с краской.<br>2.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Окунуть в неё кисточку.<br>3.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Надеть халат.<br>4.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Рисовать на бумаге.<br>5.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Расстелить бумагу на столе.<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-62.jpg|550px|Задание]]<br><br>14*. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Запиши свой распорядок дня.
 б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Запиши алгоритм приготовления твоего любимого пирога.<br>
  При решении задач иногда только обозначают нужные действия, а выполняют их потом. Получаются записи, которые называются выражениями, непример:

3 + 5, 12 - 7 + 3, d - 4, a + b + c и т. д.

Первые два выражения числовые — они составлены из чисел. Последние два выражения буквенные — в них встречаются буквы. Записи 7 > 5,  а + b = b + а,   25 - 8 < 25 - 3 не являются выражениями. В них есть знаки сравнения:  <, >, =.
  Если выполнить действия, указанные в числовом выражении, то получится число, которое называют значением выражения.
Например, число 7 есть значение сунмы 3 + 4- Пишут: 3 + 4 = 7.

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: