KNOWLEDGE HYPERMARKET


Урок 12. Плоские поверхности. Плоскость
 
Строка 1: Строка 1:
-
<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 12, Плоские поверхности, Плоскость </metakeywords>  
+
<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 12, Плоские поверхности, Плоскость, фигуры, прямые, выражения, чисел</metakeywords>  
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 12. Плоские поверхности. Плоскость '''  
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 12. Плоские поверхности. Плоскость '''  
-
 
<br>  
<br>  
 +
 +
[[Image:20-12-90.jpg|640px|Плоские поверхности. Плоскость ]]<br><br>1. а) Найди на рисунке плоские поверхности.<br><br>[[Image:20-12-91.jpg|640px|Плоские поверхности. Плоскость ]]<br>&nbsp;<br>б) Найди плоские поверхности в окружающей обстановке.
<br>  
<br>  
-
[[Image:20-12-90.jpg]]<br><br>1. а) Найди на рисунке плоские поверхности.<br><br>[[Image:20-12-91.jpg]]<br>&nbsp;<br>б) Найди плоские поверхности в окружающей обстановке.
+
2. Раскрась плоские поверхности в синий цвет. Как называются эти '''[[Урок 39. Пересечение геометрических фигур|фигуры]]'''?  
-
 
+
-
 
+
-
 
+
-
2. Раскрась плоские поверхности в синий цвет. Как называются эти фигуры?
+
-
<br>[[Image:20-12-92.jpg]]<br>
+
<br>[[Image:20-12-92.jpg|640px|Фигуры]]<br>  
-
{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 439px; height: 24px;"
+
{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 439px; height: 24px;"
|-
|-
| &nbsp;Плоские поверхности имеют края. У плоскости края нет.<br>Ее можно продолжить во всех направлениях.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>
| &nbsp;Плоские поверхности имеют края. У плоскости края нет.<br>Ее можно продолжить во всех направлениях.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>
|}
|}
-
&nbsp;<br>3. Проведи две пересекающиеся прямые, проходящие через точку О, На сколько частей они разделили плоскость? Раскрась эти части в разные цвета.<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-93.jpg]]<br>&nbsp;<br>4. Ира придумала для Марины задачу: "Я задумала число, прибавила к нему 25, вычла потом ещё раз вычла 12, прибавила 36 и получила 46, Какое число я задумала?"<br><br>Найди задуманное Ирой число, используя запись, которую составила Марина:<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-94.jpg]]<br><br>5. Марина задумала число, вычла из него сначала 16, затем 32, а после этого прибавила 94 и вычла 145. В результате у нее получилось 144. Отгадай, какое число задумала Марина?<br><br>6. У Васи а марок, а у Дениса b марок. Что означают выражения:<br><br>а + b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;а - b<br><br>Найди их значения при а = 100, b = 52.<br><br>7. Составь выражения и найди их значения:<br><br>а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;к разности чисел 208 и 36 прибавить сумму чисел 97 и 354;<br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;из суммы чисел 348 и 524 вычесть разность чисел 140 и 67.<br><br>8. В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 6 парт поставили в первом классе, а остальные парты - во втором классе. Сколько парт поставили во втором классе?<br><br>9. Вставь пропущенные цифры и сделай проверку:<br><br>[[Image:20-12-95.jpg]]<br>&nbsp;<br>10. Найди на чертеже параллельные и пересекающиеся прямые. Сколько лучей ты видишь на чертеже? Назови их.<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-96.jpg]] <br><br>11*. Игра: "Путь садовника"<br><br>На рисунке дан план небольшого яблоневого сада (точки — яблони).<br><br>[[Image:20-12-97.jpg]]<br><br>Садовник обработал все яблони подряд. Начал он с клетки, отмеченной звёздочкой, и обошёл одну за другой все клетки -как занятые яблонями, так и свободные. При этом он ни разу не возвратился на пройденную клетку. По диагонали он не ходил и на закрашенных клетках не был, так как там помещались различные строения. Закончив обход, садовник оказался на той же клетке, с которой начал свой путь. Начерти путь садовника.<br><br>12. Продолжи узор и раскрась:<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-98.jpg]]<br><br><br>
+
&nbsp;<br>3. Проведи две пересекающиеся '''[[Урок З. Точка. Прямая и кривая линии|прямые]]''', проходящие через точку О, На сколько частей они разделили плоскость? Раскрась эти части в разные цвета.<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-93.jpg|240px|Точка]]<br>&nbsp;<br>4. Ира придумала для Марины задачу: "Я задумала число, прибавила к нему 25, вычла потом ещё раз вычла 12, прибавила 36 и получила 46, Какое число я задумала?"<br><br>Найди задуманное Ирой число, используя запись, которую составила Марина:<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-94.jpg|640px|Задание]]<br><br>5. Марина задумала число, вычла из него сначала 16, затем 32, а после этого прибавила 94 и вычла 145. В результате у нее получилось 144. Отгадай, какое число задумала Марина?<br><br>6. У Васи а марок, а у Дениса b марок. Что означают '''[[Повторення таблиць додавання і віднімання. Складання виразів за текстовим формулюванням|выражения]]''':<br><br>а + b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;а - b<br><br>Найди их значения при а = 100, b = 52.<br><br>7. Составь выражения и найди их значения:
-
<br>  
+
а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;к разности '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»|чисел]]''' 208 и 36 прибавить сумму чисел 97 и 354;<br>б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;из суммы чисел 348 и 524 вычесть разность чисел 140 и 67.<br><br>8. В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 6 парт поставили в первом классе, а остальные парты - во втором классе. Сколько парт поставили во втором классе?<br><br>9. Вставь пропущенные цифры и сделай проверку:<br><br>[[Image:20-12-95.jpg|640px|Задание]]<br>&nbsp;<br>10. Найди на чертеже параллельные и пересекающиеся прямые. Сколько лучей ты видишь на чертеже? Назови их.<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-96.jpg|640px|Задание]] <br><br>11*. [http://xvatit.com/it/games/ '''Игра''']: "Путь садовника"<br><br>На рисунке дан план небольшого яблоневого сада (точки — яблони).<br><br>[[Image:20-12-97.jpg|640px|Задание]]<br><br>Садовник обработал все яблони подряд. Начал он с клетки, отмеченной звёздочкой, и обошёл одну за другой все клетки -как занятые яблонями, так и свободные. При этом он ни разу не возвратился на пройденную клетку. По диагонали он не ходил и на закрашенных клетках не был, так как там помещались различные строения. Закончив обход, садовник оказался на той же клетке, с которой начал свой путь. Начерти путь садовника.<br><br>12. Продолжи узор и раскрась:<br>&nbsp;<br>[[Image:20-12-98.jpg|640px|Задание]]<br>  
<br>  
<br>  
Строка 47: Строка 44:
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-
 
+
  '''<u>Иллюстрации</u>'''
  '''<u>Иллюстрации</u>'''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 69: Строка 66:
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
-
 
+
  '''<u>Только для учителей</u>'''
  '''<u>Только для учителей</u>'''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

Текущая версия на 10:48, 3 октября 2012

Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 12. Плоские поверхности. Плоскость


Плоские поверхности. Плоскость

1. а) Найди на рисунке плоские поверхности.

Плоские поверхности. Плоскость
 
б) Найди плоские поверхности в окружающей обстановке.


2. Раскрась плоские поверхности в синий цвет. Как называются эти фигуры?


Фигуры

 Плоские поверхности имеют края. У плоскости края нет.
Ее можно продолжить во всех направлениях.   

 
3. Проведи две пересекающиеся прямые, проходящие через точку О, На сколько частей они разделили плоскость? Раскрась эти части в разные цвета.
 
Точка
 
4. Ира придумала для Марины задачу: "Я задумала число, прибавила к нему 25, вычла потом ещё раз вычла 12, прибавила 36 и получила 46, Какое число я задумала?"

Найди задуманное Ирой число, используя запись, которую составила Марина:
 
Задание

5. Марина задумала число, вычла из него сначала 16, затем 32, а после этого прибавила 94 и вычла 145. В результате у нее получилось 144. Отгадай, какое число задумала Марина?

6. У Васи а марок, а у Дениса b марок. Что означают выражения:

а + b              а - b

Найди их значения при а = 100, b = 52.

7. Составь выражения и найди их значения:

а)    к разности чисел 208 и 36 прибавить сумму чисел 97 и 354;
б)    из суммы чисел 348 и 524 вычесть разность чисел 140 и 67.

8. В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 6 парт поставили в первом классе, а остальные парты - во втором классе. Сколько парт поставили во втором классе?

9. Вставь пропущенные цифры и сделай проверку:

Задание
 
10. Найди на чертеже параллельные и пересекающиеся прямые. Сколько лучей ты видишь на чертеже? Назови их.
 
Задание

11*. Игра: "Путь садовника"

На рисунке дан план небольшого яблоневого сада (точки — яблони).

Задание

Садовник обработал все яблони подряд. Начал он с клетки, отмеченной звёздочкой, и обошёл одну за другой все клетки -как занятые яблонями, так и свободные. При этом он ни разу не возвратился на пройденную клетку. По диагонали он не ходил и на закрашенных клетках не был, так как там помещались различные строения. Закончив обход, садовник оказался на той же клетке, с которой начал свой путь. Начерти путь садовника.

12. Продолжи узор и раскрась:
 
Задание


Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.


Планирование математике, материалы по математике 2 класса скачать, учебники онлайн


Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.