| 
					
 
 
 
 
			
			
			
			
		
		 | 
		   | 
		 | Строка 1: | 
Строка 1: |  
| - | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 12, Плоские поверхности, Плоскость </metakeywords>    | + | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 12, Плоские поверхности, Плоскость, фигуры, прямые, выражения, чисел</metakeywords>    |  
|   |  |   |  |  
|   | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 12. Плоские поверхности. Плоскость '''    |   | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 12. Плоские поверхности. Плоскость '''    |  
| - | 
  |   |  
|   |  |   |  |  
|   | <br>    |   | <br>    |  
|   | + |  |  
|   | + | [[Image:20-12-90.jpg|640px|Плоские поверхности. Плоскость ]]<br><br>1. а) Найди на рисунке плоские поверхности.<br><br>[[Image:20-12-91.jpg|640px|Плоские поверхности. Плоскость ]]<br> <br>б) Найди плоские поверхности в окружающей обстановке.   |  
|   |  |   |  |  
|   | <br>    |   | <br>    |  
|   |  |   |  |  
| - | [[Image:20-12-90.jpg]]<br><br>1. а) Найди на рисунке плоские поверхности.<br><br>[[Image:20-12-91.jpg]]<br> <br>б) Найди плоские поверхности в окружающей обстановке. 
  | + | 2. Раскрась плоские поверхности в синий цвет. Как называются эти '''[[Урок 39. Пересечение геометрических фигур|фигуры]]'''?    |  
| - |    | + |  |  
| - |    | + |  |  
| - |    | + |  |  
| - | 2. Раскрась плоские поверхности в синий цвет. Как называются эти фигуры?  | + |  |  
|   |  |   |  |  
| - | <br>[[Image:20-12-92.jpg]]<br>  | + | <br>[[Image:20-12-92.jpg|640px|Фигуры]]<br>    |  
|   |  |   |  |  
| - | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 439px; height: 24px;"  | + | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 439px; height: 24px;"  |  
|   | |-  |   | |-  |  
|   | |  Плоские поверхности имеют края. У плоскости края нет.<br>Ее можно продолжить во всех направлениях.    <br>  |   | |  Плоские поверхности имеют края. У плоскости края нет.<br>Ее можно продолжить во всех направлениях.    <br>  |  
|   | |}  |   | |}  |  
|   |  |   |  |  
| - |  <br>3. Проведи две пересекающиеся прямые, проходящие через точку О, На сколько частей они разделили плоскость? Раскрась эти части в разные цвета.<br> <br>[[Image:20-12-93.jpg]]<br> <br>4. Ира придумала для Марины задачу: "Я задумала число, прибавила к нему 25, вычла потом ещё раз вычла 12, прибавила 36 и получила 46, Какое число я задумала?"<br><br>Найди задуманное Ирой число, используя запись, которую составила Марина:<br> <br>[[Image:20-12-94.jpg]]<br><br>5. Марина задумала число, вычла из него сначала 16, затем 32, а после этого прибавила 94 и вычла 145. В результате у нее получилось 144. Отгадай, какое число задумала Марина?<br><br>6. У Васи а марок, а у Дениса b марок. Что означают выражения:<br><br>а + b              а - b<br><br>Найди их значения при а = 100, b = 52.<br><br>7. Составь выражения и найди их значения:<br><br>а)    к разности чисел 208 и 36 прибавить сумму чисел 97 и 354;<br>б)    из суммы чисел 348 и 524 вычесть разность чисел 140 и 67.<br><br>8. В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 6 парт поставили в первом классе, а остальные парты - во втором классе. Сколько парт поставили во втором классе?<br><br>9. Вставь пропущенные цифры и сделай проверку:<br><br>[[Image:20-12-95.jpg]]<br> <br>10. Найди на чертеже параллельные и пересекающиеся прямые. Сколько лучей ты видишь на чертеже? Назови их.<br> <br>[[Image:20-12-96.jpg]] <br><br>11*. Игра: "Путь садовника"<br><br>На рисунке дан план небольшого яблоневого сада (точки — яблони).<br><br>[[Image:20-12-97.jpg]]<br><br>Садовник обработал все яблони подряд. Начал он с клетки, отмеченной звёздочкой, и обошёл одну за другой все клетки -как занятые яблонями, так и свободные. При этом он ни разу не возвратился на пройденную клетку. По диагонали он не ходил и на закрашенных клетках не был, так как там помещались различные строения. Закончив обход, садовник оказался на той же клетке, с которой начал свой путь. Начерти путь садовника.<br><br>12. Продолжи узор и раскрась:<br> <br>[[Image:20-12-98.jpg]]<br><br><br>   | + |  <br>3. Проведи две пересекающиеся '''[[Урок З. Точка. Прямая и кривая линии|прямые]]''', проходящие через точку О, На сколько частей они разделили плоскость? Раскрась эти части в разные цвета.<br> <br>[[Image:20-12-93.jpg|240px|Точка]]<br> <br>4. Ира придумала для Марины задачу: "Я задумала число, прибавила к нему 25, вычла потом ещё раз вычла 12, прибавила 36 и получила 46, Какое число я задумала?"<br><br>Найди задуманное Ирой число, используя запись, которую составила Марина:<br> <br>[[Image:20-12-94.jpg|640px|Задание]]<br><br>5. Марина задумала число, вычла из него сначала 16, затем 32, а после этого прибавила 94 и вычла 145. В результате у нее получилось 144. Отгадай, какое число задумала Марина?<br><br>6. У Васи а марок, а у Дениса b марок. Что означают '''[[Повторення таблиць додавання і віднімання. Складання виразів за текстовим формулюванням|выражения]]''':<br><br>а + b              а - b<br><br>Найди их значения при а = 100, b = 52.<br><br>7. Составь выражения и найди их значения:  |  
|   |  |   |  |  
| - | <br>    | + | а)    к разности '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»|чисел]]''' 208 и 36 прибавить сумму чисел 97 и 354;<br>б)    из суммы чисел 348 и 524 вычесть разность чисел 140 и 67.<br><br>8. В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 6 парт поставили в первом классе, а остальные парты - во втором классе. Сколько парт поставили во втором классе?<br><br>9. Вставь пропущенные цифры и сделай проверку:<br><br>[[Image:20-12-95.jpg|640px|Задание]]<br> <br>10. Найди на чертеже параллельные и пересекающиеся прямые. Сколько лучей ты видишь на чертеже? Назови их.<br> <br>[[Image:20-12-96.jpg|640px|Задание]] <br><br>11*. [http://xvatit.com/it/games/ '''Игра''']: "Путь садовника"<br><br>На рисунке дан план небольшого яблоневого сада (точки — яблони).<br><br>[[Image:20-12-97.jpg|640px|Задание]]<br><br>Садовник обработал все яблони подряд. Начал он с клетки, отмеченной звёздочкой, и обошёл одну за другой все клетки -как занятые яблонями, так и свободные. При этом он ни разу не возвратился на пройденную клетку. По диагонали он не ходил и на закрашенных клетках не был, так как там помещались различные строения. Закончив обход, садовник оказался на той же клетке, с которой начал свой путь. Начерти путь садовника.<br><br>12. Продолжи узор и раскрась:<br> <br>[[Image:20-12-98.jpg|640px|Задание]]<br>    |  
|   |  |   |  |  
|   | <br>    |   | <br>    |  
| Строка 47: | 
Строка 44: |  
|   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы  |   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы  |  
|   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников  |   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников  |  
| - |   
  | + |    |  
|   |   '''<u>Иллюстрации</u>'''  |   |   '''<u>Иллюстрации</u>'''  |  
|   |   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''  |   |   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''  |  
| Строка 69: | 
Строка 66: |  
|   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке    |   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке    |  
|   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми    |   |   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми    |  
| - |   
  | + |    |  
|   |   '''<u>Только для учителей</u>'''  |   |   '''<u>Только для учителей</u>'''  |  
|   |   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''  |   |   <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''  |  
 
 Текущая версия на 10:48, 3 октября 2012
 
 Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 12. Плоские поверхности. Плоскость  
   
  
  1. а) Найди на рисунке плоские поверхности.
 
     б) Найди плоские поверхности в окружающей обстановке. 
   
 2. Раскрась плоские поверхности в синий цвет. Как называются эти фигуры? 
 
    
 
  Плоские поверхности имеют края. У плоскости края нет. Ее можно продолжить во всех направлениях.     
 |   
  3. Проведи две пересекающиеся прямые, проходящие через точку О, На сколько частей они разделили плоскость? Раскрась эти части в разные цвета.  
     4. Ира придумала для Марины задачу: "Я задумала число, прибавила к нему 25, вычла потом ещё раз вычла 12, прибавила 36 и получила 46, Какое число я задумала?"
  Найди задуманное Ирой число, используя запись, которую составила Марина:  
  
  5. Марина задумала число, вычла из него сначала 16, затем 32, а после этого прибавила 94 и вычла 145. В результате у нее получилось 144. Отгадай, какое число задумала Марина?
  6. У Васи а марок, а у Дениса b марок. Что означают выражения:
  а + b              а - b
  Найди их значения при а = 100, b = 52.
  7. Составь выражения и найди их значения:
 а)    к разности чисел 208 и 36 прибавить сумму чисел 97 и 354; б)    из суммы чисел 348 и 524 вычесть разность чисел 140 и 67.
  8. В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 6 парт поставили в первом классе, а остальные парты - во втором классе. Сколько парт поставили во втором классе?
  9. Вставь пропущенные цифры и сделай проверку:
 
     10. Найди на чертеже параллельные и пересекающиеся прямые. Сколько лучей ты видишь на чертеже? Назови их.  
   
  11*. Игра: "Путь садовника"
  На рисунке дан план небольшого яблоневого сада (точки — яблони).
 
  
  Садовник обработал все яблони подряд. Начал он с клетки, отмеченной звёздочкой, и обошёл одну за другой все клетки -как занятые яблонями, так и свободные. При этом он ни разу не возвратился на пройденную клетку. По диагонали он не ходил и на закрашенных клетках не был, так как там помещались различные строения. Закончив обход, садовник оказался на той же клетке, с которой начал свой путь. Начерти путь садовника.
  12. Продолжи узор и раскрась:  
    
   
 Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил. 
   Планирование математике, материалы по математике 2 класса скачать, учебники онлайн  
   
 
Содержание урока
  конспект урока
  опорный каркас  
  презентация урока
  акселеративные методы 
  интерактивные технологии 
Практика
  задачи и упражнения 
  самопроверка
  практикумы, тренинги, кейсы, квесты
  домашние задания
  дискуссионные вопросы
  риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
  аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
  фотографии, картинки 
  графики, таблицы, схемы
  юмор, анекдоты, приколы, комиксы
  притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
  рефераты
  статьи 
  фишки для любознательных 
  шпаргалки 
  учебники основные и дополнительные
  словарь терминов                          
  прочие 
Совершенствование учебников и уроков
  исправление ошибок в учебнике
  обновление фрагмента в учебнике 
  элементы новаторства на уроке 
  замена устаревших знаний новыми 
Только для учителей
  идеальные уроки 
  календарный план на год  
  методические рекомендации  
  программы
  обсуждения
Интегрированные уроки
 
  
 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
 Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
 
 
 
 
 
 
 
 |