|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
- | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 12, Плоские поверхности, Плоскость </metakeywords> | + | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 12, Плоские поверхности, Плоскость, фигуры, прямые, выражения, чисел</metakeywords> |
| | | |
| '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 12. Плоские поверхности. Плоскость ''' | | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 12. Плоские поверхности. Плоскость ''' |
- |
| |
| | | |
| <br> | | <br> |
| + | |
| + | [[Image:20-12-90.jpg|640px|Плоские поверхности. Плоскость ]]<br><br>1. а) Найди на рисунке плоские поверхности.<br><br>[[Image:20-12-91.jpg|640px|Плоские поверхности. Плоскость ]]<br> <br>б) Найди плоские поверхности в окружающей обстановке. |
| | | |
| <br> | | <br> |
| | | |
- | [[Image:20-12-90.jpg]]<br><br>1. а) Найди на рисунке плоские поверхности.<br><br>[[Image:20-12-91.jpg]]<br> <br>б) Найди плоские поверхности в окружающей обстановке.
| + | 2. Раскрась плоские поверхности в синий цвет. Как называются эти '''[[Урок 39. Пересечение геометрических фигур|фигуры]]'''? |
- | | + | |
- | | + | |
- | | + | |
- | 2. Раскрась плоские поверхности в синий цвет. Как называются эти фигуры? | + | |
| | | |
- | <br>[[Image:20-12-92.jpg]]<br> | + | <br>[[Image:20-12-92.jpg|640px|Фигуры]]<br> |
| | | |
- | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 439px; height: 24px;" | + | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 439px; height: 24px;" |
| |- | | |- |
| | Плоские поверхности имеют края. У плоскости края нет.<br>Ее можно продолжить во всех направлениях. <br> | | | Плоские поверхности имеют края. У плоскости края нет.<br>Ее можно продолжить во всех направлениях. <br> |
| |} | | |} |
| | | |
- | <br>3. Проведи две пересекающиеся прямые, проходящие через точку О, На сколько частей они разделили плоскость? Раскрась эти части в разные цвета.<br> <br>[[Image:20-12-93.jpg]]<br> <br>4. Ира придумала для Марины задачу: "Я задумала число, прибавила к нему 25, вычла потом ещё раз вычла 12, прибавила 36 и получила 46, Какое число я задумала?"<br><br>Найди задуманное Ирой число, используя запись, которую составила Марина:<br> <br>[[Image:20-12-94.jpg]]<br><br>5. Марина задумала число, вычла из него сначала 16, затем 32, а после этого прибавила 94 и вычла 145. В результате у нее получилось 144. Отгадай, какое число задумала Марина?<br><br>6. У Васи а марок, а у Дениса b марок. Что означают выражения:<br><br>а + b а - b<br><br>Найди их значения при а = 100, b = 52.<br><br>7. Составь выражения и найди их значения:<br><br>а) к разности чисел 208 и 36 прибавить сумму чисел 97 и 354;<br>б) из суммы чисел 348 и 524 вычесть разность чисел 140 и 67.<br><br>8. В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 6 парт поставили в первом классе, а остальные парты - во втором классе. Сколько парт поставили во втором классе?<br><br>9. Вставь пропущенные цифры и сделай проверку:<br><br>[[Image:20-12-95.jpg]]<br> <br>10. Найди на чертеже параллельные и пересекающиеся прямые. Сколько лучей ты видишь на чертеже? Назови их.<br> <br>[[Image:20-12-96.jpg]] <br><br>11*. Игра: "Путь садовника"<br><br>На рисунке дан план небольшого яблоневого сада (точки — яблони).<br><br>[[Image:20-12-97.jpg]]<br><br>Садовник обработал все яблони подряд. Начал он с клетки, отмеченной звёздочкой, и обошёл одну за другой все клетки -как занятые яблонями, так и свободные. При этом он ни разу не возвратился на пройденную клетку. По диагонали он не ходил и на закрашенных клетках не был, так как там помещались различные строения. Закончив обход, садовник оказался на той же клетке, с которой начал свой путь. Начерти путь садовника.<br><br>12. Продолжи узор и раскрась:<br> <br>[[Image:20-12-98.jpg]]<br><br><br> | + | <br>3. Проведи две пересекающиеся '''[[Урок З. Точка. Прямая и кривая линии|прямые]]''', проходящие через точку О, На сколько частей они разделили плоскость? Раскрась эти части в разные цвета.<br> <br>[[Image:20-12-93.jpg|240px|Точка]]<br> <br>4. Ира придумала для Марины задачу: "Я задумала число, прибавила к нему 25, вычла потом ещё раз вычла 12, прибавила 36 и получила 46, Какое число я задумала?"<br><br>Найди задуманное Ирой число, используя запись, которую составила Марина:<br> <br>[[Image:20-12-94.jpg|640px|Задание]]<br><br>5. Марина задумала число, вычла из него сначала 16, затем 32, а после этого прибавила 94 и вычла 145. В результате у нее получилось 144. Отгадай, какое число задумала Марина?<br><br>6. У Васи а марок, а у Дениса b марок. Что означают '''[[Повторення таблиць додавання і віднімання. Складання виразів за текстовим формулюванням|выражения]]''':<br><br>а + b а - b<br><br>Найди их значения при а = 100, b = 52.<br><br>7. Составь выражения и найди их значения: |
| | | |
- | <br> | + | а) к разности '''[[Загадка до уроку на тему «Читання, запис та порівняння чисел. Одноцифрові та двоцифрові числа. Число попереднє та наступне до даного»|чисел]]''' 208 и 36 прибавить сумму чисел 97 и 354;<br>б) из суммы чисел 348 и 524 вычесть разность чисел 140 и 67.<br><br>8. В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 6 парт поставили в первом классе, а остальные парты - во втором классе. Сколько парт поставили во втором классе?<br><br>9. Вставь пропущенные цифры и сделай проверку:<br><br>[[Image:20-12-95.jpg|640px|Задание]]<br> <br>10. Найди на чертеже параллельные и пересекающиеся прямые. Сколько лучей ты видишь на чертеже? Назови их.<br> <br>[[Image:20-12-96.jpg|640px|Задание]] <br><br>11*. [http://xvatit.com/it/games/ '''Игра''']: "Путь садовника"<br><br>На рисунке дан план небольшого яблоневого сада (точки — яблони).<br><br>[[Image:20-12-97.jpg|640px|Задание]]<br><br>Садовник обработал все яблони подряд. Начал он с клетки, отмеченной звёздочкой, и обошёл одну за другой все клетки -как занятые яблонями, так и свободные. При этом он ни разу не возвратился на пройденную клетку. По диагонали он не ходил и на закрашенных клетках не был, так как там помещались различные строения. Закончив обход, садовник оказался на той же клетке, с которой начал свой путь. Начерти путь садовника.<br><br>12. Продолжи узор и раскрась:<br> <br>[[Image:20-12-98.jpg|640px|Задание]]<br> |
| | | |
| <br> | | <br> |
Строка 47: |
Строка 44: |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников |
- |
| + | |
| '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
| <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' |
Строка 69: |
Строка 66: |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми |
- |
| + | |
| '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
| <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' |
Текущая версия на 10:48, 3 октября 2012
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 12. Плоские поверхности. Плоскость
1. а) Найди на рисунке плоские поверхности.
б) Найди плоские поверхности в окружающей обстановке.
2. Раскрась плоские поверхности в синий цвет. Как называются эти фигуры?
Плоские поверхности имеют края. У плоскости края нет. Ее можно продолжить во всех направлениях.
|
3. Проведи две пересекающиеся прямые, проходящие через точку О, На сколько частей они разделили плоскость? Раскрась эти части в разные цвета.
4. Ира придумала для Марины задачу: "Я задумала число, прибавила к нему 25, вычла потом ещё раз вычла 12, прибавила 36 и получила 46, Какое число я задумала?"
Найди задуманное Ирой число, используя запись, которую составила Марина:
5. Марина задумала число, вычла из него сначала 16, затем 32, а после этого прибавила 94 и вычла 145. В результате у нее получилось 144. Отгадай, какое число задумала Марина?
6. У Васи а марок, а у Дениса b марок. Что означают выражения:
а + b а - b
Найди их значения при а = 100, b = 52.
7. Составь выражения и найди их значения:
а) к разности чисел 208 и 36 прибавить сумму чисел 97 и 354; б) из суммы чисел 348 и 524 вычесть разность чисел 140 и 67.
8. В школу привезли 22 маленькие парты и 15 больших. Из них 6 парт поставили в первом классе, а остальные парты - во втором классе. Сколько парт поставили во втором классе?
9. Вставь пропущенные цифры и сделай проверку:
10. Найди на чертеже параллельные и пересекающиеся прямые. Сколько лучей ты видишь на чертеже? Назови их.
11*. Игра: "Путь садовника"
На рисунке дан план небольшого яблоневого сада (точки — яблони).
Садовник обработал все яблони подряд. Начал он с клетки, отмеченной звёздочкой, и обошёл одну за другой все клетки -как занятые яблонями, так и свободные. При этом он ни разу не возвратился на пройденную клетку. По диагонали он не ходил и на закрашенных клетках не был, так как там помещались различные строения. Закончив обход, садовник оказался на той же клетке, с которой начал свой путь. Начерти путь садовника.
12. Продолжи узор и раскрась:
Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.
Планирование математике, материалы по математике 2 класса скачать, учебники онлайн
Содержание урока
конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|