|
|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| - | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 15, Вычитание суммы из числа </metakeywords> | + | <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс, урок, на Тему, Урок 15, Вычитание суммы из числа, выражения, задачу, плоскости, числа</metakeywords> |
| | | | |
| - | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 15. Вычитание суммы из числа ''' | + | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]>>[[Математика|Математика]]>>[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]>> Урок 15. Вычитание суммы из числа '''<br> |
| | | | |
| | + | <br> [[Image:20-12-117.jpg|640px|Вычитание суммы из числа]]<br> <br> 1. Сравни '''[[Повторення таблиць додавання і віднімання. Складання виразів за текстовим формулюванням|выражения]]''', используя схемы: <br><br> [[Image:20-12-118.jpg|640px|Задание]]<br> |
| | | | |
| - | | + | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 609px; height: 24px;" |
| - | <br> [[Image:20-12-117.jpg]]<br> <br> 1. Сравни выражения, используя схемы: <br><br> [[Image:20-12-118.jpg]]<br>
| + | |
| - | | + | |
| - | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 609px; height: 24px;" | + | |
| | |- | | |- |
| | | Чтобы вычесть сумму из числа, можно сначала вычесть одно слагаемое, а потом другое. <br><br> а - (b + с) = (а - b) - с = (а - с) - b | | | Чтобы вычесть сумму из числа, можно сначала вычесть одно слагаемое, а потом другое. <br><br> а - (b + с) = (а - b) - с = (а - с) - b |
| | |} | | |} |
| | | | |
| - | <br>2. Выполни вычисления по программам и составь для них выражения. Что ты замечаешь? Как удобнее считать? <br><br> [[Image:20-12-119.jpg]]<br> <br> 3. Реши задачу двумя способами, составляя выражения: "У Дениса было 45 марок. Он подарил Пете 15 марок, а Коле <br> 13 марок. Сколько марок у него осталось?" <br> <br> [[Image:20-12-120.jpg]]<br> <br> Какой из этих способов удобнее? <br><br> 4. Вычисли наиболее удобным способом: <br><br> [[Image:20-12-121.jpg]]<br><br> 5. Найди значения выражений: <br><br> 734 - (624 + 8) 450 - 84 - 16 596 - (20 + 196) <br><br> 6. «Блиц-турнир» <br><br> Составь выражения: <br><br> 1) На одной полке а книг, а на другой b книг. Сколько книг на двух полках? <br><br> 2) На одной полке a книг, а на другой b книг. На сколько книг на первой полке больше, чем на второй полке? <br><br> 3) На одной полке c книг. Это на d книг меньше, чем на другой. Сколько книг на второй полке? <br><br> 4) На одной полке с книг, а на другой — на m книг меньше. Сколько книг на двух полках? <br><br> 5) На одной полке a книг, а на другой b книг. Со второй полки взяли с книг. Сколько книг осталось на двух полках вместе? <br><br> 6) С одной полки взяли m книг, а с другой — n книг. После этого на полках осталось k книг. Сколько книг было на полках вначале? <br><br> 7) На двух полках было а книг. С первой полки взяли b книг, а со второй - с книг. Сколько книг осталось? <br> <br> 7. Какая фигура занимает меньше места на плоскости? А у какой самый большой периметр? Сделай вывод. <br> <br> [[Image:20-12-122.jpg]]<br><br> 8. Сравни: <br><br> [[Image:20-12-123.jpg]]<br> <br> 9*. Найди правило нахождения числа, помещённого в окошке чердака. Вставь число в свободное окошко. <br><br> [[Image:20-12-124.jpg]]<br> <br> 10*. На рисунке изображена замкнутая ломаная линия, которая образовала лабиринт. Раскрась цветным карандашом область, границей которой является этот лабиринт.<br><br>[[Image:20-12-125.jpg]]<br><br>Какие мыши находятся внутри области, а какие — снаружи? Покажи путь, по которому должна пройти мышь А, чтобы выбраться из лабиринта. Какие ещё мыши могут выбраться из зтого лабиринта? | + | <br>2. Выполни вычисления по [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программам'''] и составь для них выражения. Что ты замечаешь? Как удобнее считать? <br><br> [[Image:20-12-119.jpg|640px|Задание]]<br> <br> 3. Реши '''[[Ознайомлення з поняттям і терміном „задача”. Складання і розв’язування задачі на знаходження суми і остачі. Презентація уроку|задачу]]''' двумя способами, составляя выражения: "У Дениса было 45 марок. Он подарил Пете 15 марок, а Коле 13 марок. Сколько марок у него осталось?" <br> <br> [[Image:20-12-120.jpg|240px|Задание]]<br> <br> Какой из этих способов удобнее? <br><br> 4. Вычисли наиболее удобным способом: <br><br> [[Image:20-12-121.jpg|640px|Задание]]<br><br> 5. Найди значения выражений: <br><br> 734 - (624 + 8) 450 - 84 - 16 596 - (20 + 196) <br><br> 6. «Блиц-турнир» <br><br> Составь выражения: |
| - | | + | |
| - | <br>
| + | |
| - | | + | |
| - | | + | |
| - | | + | |
| | | | |
| | + | 1) На одной полке а книг, а на другой b книг. Сколько книг на двух полках? <br> 2) На одной полке a книг, а на другой b книг. На сколько книг на первой полке больше, чем на второй полке? <br> 3) На одной полке c книг. Это на d книг меньше, чем на другой. Сколько книг на второй полке? <br> 4) На одной полке с книг, а на другой — на m книг меньше. Сколько книг на двух полках? <br> 5) На одной полке a книг, а на другой b книг. Со второй полки взяли с книг. Сколько книг осталось на двух полках вместе? <br> 6) С одной полки взяли m книг, а с другой — n книг. После этого на полках осталось k книг. Сколько книг было на полках вначале? <br> 7) На двух полках было а книг. С первой полки взяли b книг, а со второй - с книг. Сколько книг осталось? <br> <br> 7. Какая фигура занимает меньше места на '''[[Урок 12. Плоские поверхности. Плоскость|плоскости]]'''? А у какой самый большой периметр? Сделай вывод. <br> <br> [[Image:20-12-122.jpg|640px|Задание]]<br><br> 8. Сравни: <br><br> [[Image:20-12-123.jpg|640px|Задание]]<br> <br> 9*. Найди правило нахождения '''[[Ілюстрації: Лічба предметів. Співвіднесення цифри і числа.|числа]]''', помещённого в окошке чердака. Вставь число в свободное окошко. <br><br> [[Image:20-12-124.jpg|640px|Задание]]<br> <br> 10*. На рисунке изображена замкнутая ломаная линия, которая образовала лабиринт. Раскрась цветным карандашом область, границей которой является этот лабиринт.<br><br>[[Image:20-12-125.jpg|640px|Задание]]<br><br>Какие мыши находятся внутри области, а какие — снаружи? Покажи путь, по которому должна пройти мышь А, чтобы выбраться из лабиринта. Какие ещё мыши могут выбраться из зтого лабиринта?<br> |
| | | | |
| | <br> | | <br> |
| Строка 42: |
Строка 36: |
| | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы |
| | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников |
| - |
| + | |
| | '''<u>Иллюстрации</u>''' | | '''<u>Иллюстрации</u>''' |
| | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа ''' |
| Строка 64: |
Строка 58: |
| | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке |
| | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми |
| - |
| + | |
| | '''<u>Только для учителей</u>''' | | '''<u>Только для учителей</u>''' |
| | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' | | <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки ''' |
Версия 11:04, 3 октября 2012
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 15. Вычитание суммы из числа
1. Сравни выражения, используя схемы:
Чтобы вычесть сумму из числа, можно сначала вычесть одно слагаемое, а потом другое.
а - (b + с) = (а - b) - с = (а - с) - b
|
2. Выполни вычисления по программам и составь для них выражения. Что ты замечаешь? Как удобнее считать?
3. Реши задачу двумя способами, составляя выражения: "У Дениса было 45 марок. Он подарил Пете 15 марок, а Коле 13 марок. Сколько марок у него осталось?"
Какой из этих способов удобнее?
4. Вычисли наиболее удобным способом:
5. Найди значения выражений:
734 - (624 + 8) 450 - 84 - 16 596 - (20 + 196)
6. «Блиц-турнир»
Составь выражения:
1) На одной полке а книг, а на другой b книг. Сколько книг на двух полках?
2) На одной полке a книг, а на другой b книг. На сколько книг на первой полке больше, чем на второй полке?
3) На одной полке c книг. Это на d книг меньше, чем на другой. Сколько книг на второй полке?
4) На одной полке с книг, а на другой — на m книг меньше. Сколько книг на двух полках?
5) На одной полке a книг, а на другой b книг. Со второй полки взяли с книг. Сколько книг осталось на двух полках вместе?
6) С одной полки взяли m книг, а с другой — n книг. После этого на полках осталось k книг. Сколько книг было на полках вначале?
7) На двух полках было а книг. С первой полки взяли b книг, а со второй - с книг. Сколько книг осталось?
7. Какая фигура занимает меньше места на плоскости? А у какой самый большой периметр? Сделай вывод.
8. Сравни:
9*. Найди правило нахождения числа, помещённого в окошке чердака. Вставь число в свободное окошко.
10*. На рисунке изображена замкнутая ломаная линия, которая образовала лабиринт. Раскрась цветным карандашом область, границей которой является этот лабиринт.
Какие мыши находятся внутри области, а какие — снаружи? Покажи путь, по которому должна пройти мышь А, чтобы выбраться из лабиринта. Какие ещё мыши могут выбраться из зтого лабиринта?
Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 2. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.
Математика скачать, задача школьнику 2 класса, материалы по математике для 2 класса онлайн
Содержание урока
 конспект урока
опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы
интерактивные технологии
Практика
задачи и упражнения
самопроверка
практикумы, тренинги, кейсы, квесты
домашние задания
дискуссионные вопросы
риторические вопросы от учеников
Иллюстрации
аудио-, видеоклипы и мультимедиа
фотографии, картинки
графики, таблицы, схемы
юмор, анекдоты, приколы, комиксы
притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
Дополнения
рефераты
статьи
фишки для любознательных
шпаргалки
учебники основные и дополнительные
словарь терминов
прочие
Совершенствование учебников и уроков
исправление ошибок в учебнике
обновление фрагмента в учебнике
элементы новаторства на уроке
замена устаревших знаний новыми
Только для учителей
идеальные уроки
календарный план на год
методические рекомендации
программы
обсуждения
Интегрированные уроки
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|
