KNOWLEDGE HYPERMARKET


Урок 17. Кратное сравнение
Строка 1: Строка 1:
<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 17, Кратное сравнение</metakeywords>  
<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Урок 17, Кратное сравнение</metakeywords>  
-
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 17. Кратное сравнение'''  
+
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Урок 17. Кратное сравнение'''<br>
 +
[[Image:22-12-103.jpg|640px|Кратное сравнение]]
 +
<br> Сделай вывод. <br>
-
<br>
+
{| width="586" height="29" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1"
-
 
+
-
[[Image:22-12-103.jpg]]
+
-
 
+
-
<br> Сделай вывод. <br>
+
-
 
+
-
{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 742px; height: 24px;"
+
|-
|-
| &nbsp; Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, можно большее число разделить на меньшее.
| &nbsp; Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, можно большее число разделить на меньшее.
|}
|}
-
<br> 2. а) Во сколько раз 56 больше, чем 7? ------------- <br><br> На сколько 56 больше, чем 7?----------------------- <br><br> б) Во сколько раз 9 меньше, чем 63? ---------------------- <br><br> На сколько 9 меньше, чем 63? -------------------- <br><br> 3.&nbsp; В школу привезли 8 столов и 32 стула. Во сколько раз больше привезли стульев, чем столов? <br> На сколько меньше привезли столов, чем стульев? <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-104.jpg]]<br><br> 4. Нарисуй отрезки АВ = 2 см и СD = 8 см. Во сколько раз отрезок AВ меньше отрезка СD? На сколько сантиметров отрезок СD больше отрезка АВ? <br><br> 5. «&nbsp;Блиц-турнир&nbsp;» <br><br> а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Бабушке n лет, а внучке d лет. Во сколько раз внучка младше бабушки? <br><br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Фотограф сделал а чёрно-белых снимков и b цветных. На сколько цветных снимков меньше, чем чёрно-белых? <br><br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На экскурсию поехали с взрослых и d детей. Во сколько раз было больше детей, чем взрослых? <br><br> 6. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Площадь прямоугольного листа бумаги 16 дм<sup>2</sup>, а его длина 8 дм. Во сколько раз длина этого прямоугольника больше ширины? <br><br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Стороны прямоугольника 6 см и 4 см. На сколько его площадь меньше площади квадрата, у которого периметр равен периметру этого прямоугольника? <br><br> 7. Составь программу действий и найди значения выражений: <br><br> а) (9 • 4)&nbsp;: 6 - 27&nbsp;: (12 - 9)&nbsp;: 9 = ..................... <br><br> б) (35 + 7)&nbsp;: 6 • 8 + 49&nbsp;: (16 - 9) • 9 = ...................... <br><br> 8. 36 + 4 - 7 • 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 6 = ... <br><br> &nbsp;&nbsp; 48 - 40&nbsp;: 8 + 6 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 7 = ... <br> &nbsp; &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp; 50 - (21 + 9)&nbsp;: 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 - 8 = ... <br> &nbsp; &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp; 24&nbsp;: (12&nbsp;: 3)+ 4 • 7 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 9 = ... <br><br> 9.&nbsp; Построй четырёхугольник АВСD, у которого два угла острые, а два — тупые. А теперь построй четырёхугольник МNРК, у которого один угол прямой, один тупой и два острых. Проверь правильность построения с помощью чертёжного угольника. <br><br> 10.&nbsp; Реши уравнения и сделай проверку: <br><br> х • 7 = 49&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 35&nbsp;: у = 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; z&nbsp;: 6 = 6&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br><br> 11.&nbsp; Вырази в одинаковых единицах измерения и сравни: <br><br> 58 см ... 1м&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 м 7дм ... 127 см&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4 дм<sup>2</sup> ... 250 см<sup>2</sup> <br><br> 12*. Какое число, если его умножить или разделить на любое натуральное число, остается равным самому себе? <br><br> 13. Валя задумала число, умножила его на 3, потом прибавила 33, сумму разделила на 9 и из&nbsp;&nbsp; &nbsp;полученного результата вычла 6. В итоге у неё получился 0.&nbsp; Какое число она задумала?&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> &nbsp; <br> 14*. Нарисуй недостающую фигуру: <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-105.jpg]]<br><br><br>
+
<br> 2. а) Во сколько раз 56 больше, чем 7? -------------  
-
<br>
+
На сколько 56 больше, чем 7?-----------------------
-
<br>  
+
б) Во сколько раз 9 меньше, чем 63? ----------------------
 +
 
 +
На сколько 9 меньше, чем 63? -------------------- <br><br> 3.&nbsp; В школу привезли 8 столов и 32 стула. Во сколько раз больше привезли стульев, чем столов? <br> На сколько меньше привезли столов, чем стульев? <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-104.jpg|550px|Задание]]<br><br> 4. Нарисуй отрезки АВ = 2 см и СD = 8 см. Во сколько раз отрезок AВ меньше отрезка СD? На сколько сантиметров отрезок СD больше отрезка АВ? <br><br> 5. «&nbsp;Блиц-турнир&nbsp;»
 +
 
 +
а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Бабушке n лет, а внучке d лет. Во сколько раз внучка младше бабушки? <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Фотограф сделал а чёрно-белых снимков и b цветных. На сколько цветных снимков меньше, чем чёрно-белых? <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На экскурсию поехали с взрослых и d детей. Во сколько раз было больше детей, чем взрослых?
 +
 
 +
6. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Площадь прямоугольного листа бумаги 16 дм<sup>2</sup>, а его длина 8 дм. Во сколько раз длина этого прямоугольника больше ширины? <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Стороны прямоугольника 6 см и 4 см. На сколько его площадь меньше площади квадрата, у которого периметр равен периметру этого прямоугольника? <br><br> 7. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу'''] действий и найди значения выражений: <br><br> а) (9 • 4)&nbsp;: 6 - 27&nbsp;: (12 - 9)&nbsp;: 9 = ..................... <br> б) (35 + 7)&nbsp;: 6 • 8 + 49&nbsp;: (16 - 9) • 9 = ...................... <br><br> 8. 36 + 4 - 7 • 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 6 = ... <br> &nbsp;&nbsp; 48 - 40&nbsp;: 8 + 6 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 7 = ... &nbsp; &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp; 50 - (21 + 9)&nbsp;: 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 - 8 = ... &nbsp; &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp; 24&nbsp;: (12&nbsp;: 3)+ 4 • 7 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 29 + 5 • 9 = ... <br><br> 9.&nbsp; Построй четырёхугольник АВСD, у которого два угла острые, а два — тупые. А теперь построй четырёхугольник МNРК, у которого один угол прямой, один тупой и два острых. Проверь правильность построения с помощью чертёжного угольника. <br><br> 10.&nbsp; Реши уравнения и сделай проверку:
 +
 
 +
х • 7 = 49&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 35&nbsp;: у = 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; z&nbsp;: 6 = 6&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br><br> 11.&nbsp; Вырази в одинаковых единицах измерения и сравни:
 +
 
 +
58 см ... 1м&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 м 7дм ... 127 см&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4 дм<sup>2</sup> ... 250 см<sup>2</sup> <br><br> 12*. Какое число, если его умножить или разделить на любое натуральное число, остается равным самому себе? <br><br> 13. Валя задумала число, умножила его на 3, потом прибавила 33, сумму разделила на 9 и из&nbsp;&nbsp; &nbsp;полученного результата вычла 6. В итоге у неё получился 0.&nbsp; Какое число она задумала?&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br> &nbsp; <br> 14*. Нарисуй недостающую фигуру: <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-105.jpg|550px|Задание]]<br>  
<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''  
<br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''  
Строка 42: Строка 48:
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
-
 
+
  '''<u>Иллюстрации</u>'''
  '''<u>Иллюстрации</u>'''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
Строка 64: Строка 70:
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми  
-
 
+
  '''<u>Только для учителей</u>'''
  '''<u>Только для учителей</u>'''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
  <u></u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''

Версия 20:47, 3 октября 2012

Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Урок 17. Кратное сравнение

Кратное сравнение


Сделай вывод.

  Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, можно большее число разделить на меньшее.


2. а) Во сколько раз 56 больше, чем 7? -------------

На сколько 56 больше, чем 7?-----------------------

б) Во сколько раз 9 меньше, чем 63? ----------------------

На сколько 9 меньше, чем 63? --------------------

3.  В школу привезли 8 столов и 32 стула. Во сколько раз больше привезли стульев, чем столов?
На сколько меньше привезли столов, чем стульев?
 
Задание

4. Нарисуй отрезки АВ = 2 см и СD = 8 см. Во сколько раз отрезок AВ меньше отрезка СD? На сколько сантиметров отрезок СD больше отрезка АВ?

5. « Блиц-турнир »

а)    Бабушке n лет, а внучке d лет. Во сколько раз внучка младше бабушки?
б)    Фотограф сделал а чёрно-белых снимков и b цветных. На сколько цветных снимков меньше, чем чёрно-белых?
в)    На экскурсию поехали с взрослых и d детей. Во сколько раз было больше детей, чем взрослых?

6. а)    Площадь прямоугольного листа бумаги 16 дм2, а его длина 8 дм. Во сколько раз длина этого прямоугольника больше ширины?
б)    Стороны прямоугольника 6 см и 4 см. На сколько его площадь меньше площади квадрата, у которого периметр равен периметру этого прямоугольника?

7. Составь программу действий и найди значения выражений:

а) (9 • 4) : 6 - 27 : (12 - 9) : 9 = .....................
б) (35 + 7) : 6 • 8 + 49 : (16 - 9) • 9 = ......................

8. 36 + 4 - 7 • 5 = ...                 29 + 5 • 6 = ...
   48 - 40 : 8 + 6 = ...                29 + 5 • 7 = ...    
   50 - (21 + 9) : 5 = ...              29 + 5 - 8 = ...    
   24 : (12 : 3)+ 4 • 7 = ...           29 + 5 • 9 = ...

9.  Построй четырёхугольник АВСD, у которого два угла острые, а два — тупые. А теперь построй четырёхугольник МNРК, у которого один угол прямой, один тупой и два острых. Проверь правильность построения с помощью чертёжного угольника.

10.  Реши уравнения и сделай проверку:

х • 7 = 49                35 : у = 5                   z : 6 = 6    

11.  Вырази в одинаковых единицах измерения и сравни:

58 см ... 1м            2 м 7дм ... 127 см            4 дм2 ... 250 см2

12*. Какое число, если его умножить или разделить на любое натуральное число, остается равным самому себе?

13. Валя задумала число, умножила его на 3, потом прибавила 33, сумму разделила на 9 и из    полученного результата вычла 6. В итоге у неё получился 0.  Какое число она задумала?    
 
14*. Нарисуй недостающую фигуру:
 
Задание


Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.


Математика за 2 класс бесплатно скачать, планы конспектов уроков, готовимся к школе онлайн


Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.