Задачи на повторение (2 класс) — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Задачи на повторение (2 класс)

+		Версия 20:26, 3 октября 2012 (просмотреть исходный код)
User17  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 09:42, 4 октября 2012 (просмотреть исходный код)
User17  (Обсуждение | вклад) 
 
		
Строка 1:
Строка 1:
- <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Задачи на повторение, (2 класс) </metakeywords>   + <metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Задачи на повторение, (2 класс), задачи, числа, деление, уравнения, сотнях, дециметрах, алгоритму</metakeywords>  
  
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Задачи на повторение (2 класс)'''<br>    '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Задачи на повторение (2 класс)'''<br>  
  
- [[Image:22-12-253.jpg|640px|Задачи на повторение]]<br><br> 1. а) Сосчитай от 98 до 103, от 543 до 538, от 996 до 1000. <br><br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Назови предыдущее и последующее числа для 256, 400, 799, 860. На сколько предыдущее число меньше последующего? На сколько последующее число больше предыдущего? <br><br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Представь числа 35, 246 и 108 в виде суммы разрядных слагаемых; Построй их графические модели. <br> &nbsp; <br> 2. Сравни числа: <br><br> 9 ... 80&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 204 ... 86&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 382 ... 285&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4** ... **5 <br> 111 ... 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 679 ... 600&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 748 ... 743&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9** ... 1*** <br><br> 3. Расположи числа 44, 215, 186, 78, 960, 305, 80, 555 в порядке возрастания. На какие группы их можно разбить? <br><br> 4. а) Построй графическую модель числа 425 и вырази это число в сотнях и единицах, в десятках и единицах. <br> + [[Image:22-12-253.jpg|640px|Задачи на повторение]]<br><br> 1. а) Сосчитай от 98 до 103, от 543 до 538, от 996 до 1000. <br><br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Назови предыдущее и последующее '''[[Ілюстрації: Лічба предметів. Співвіднесення цифри і числа.|числа]]''' для 256, 400, 799, 860. На сколько предыдущее число меньше последующего? На сколько последующее число больше предыдущего? <br><br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Представь числа 35, 246 и 108 в виде суммы разрядных слагаемых; Построй их графические модели. <br> &nbsp; <br> 2. Сравни числа: <br><br> 9 ... 80&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 204 ... 86&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 382 ... 285&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4** ... **5 <br> 111 ... 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 679 ... 600&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 748 ... 743&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9** ... 1*** <br><br> 3. Расположи числа 44, 215, 186, 78, 960, 305, 80, 555 в порядке возрастания. На какие группы их можно разбить? <br><br> 4. а) Построй графическую модель числа 425 и вырази это число в '''[[Оцінювання до теми Аналіз контрольної роботи. Усна і письмова нумерація чисел першої сотні|сотнях]]''' и единицах, в десятках и единицах. <br>
  
 б) Вырази 425 см и 425 мм в разных единицах измерения всеми возможными способами. <br>  б) Вырази 425 см и 425 мм в разных единицах измерения всеми возможными способами. <br>
Строка 9:
Строка 9:
 Выполни аналогичное задание для чисел 230 и 104. <br><br> 5. Прочитай выражения и найди их значения: <br><br> 736 + 168&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 420 - 34&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 707 - 219&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 911 - 823 <br><br> 6. Вырази: <br>  Выполни аналогичное задание для чисел 230 и 104. <br><br> 5. Прочитай выражения и найди их значения: <br><br> 736 + 168&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 420 - 34&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 707 - 219&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 911 - 823 <br><br> 6. Вырази: <br>
  
- а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;в сантиметрах: 32 дм, 5 дм 9 см, 80 мм; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;в миллиметрах: 4 дм, 16 см, 2 дм 5 мм; <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;в дециметрах и сантиметрах: 45 см; 186 см; 3 м 62 см; 250 мм; 5 м 30 см. <br><br> 7. Выполни действия: <br> + а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;в сантиметрах: 32 дм, 5 дм 9 см, 80 мм; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;в миллиметрах: 4 дм, 16 см, 2 дм 5 мм; <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;в '''[[Вимірювання довжини відрізків у сантиметрах та дециметрах і сантиметрах|дециметрах]]''' и сантиметрах: 45 см; 186 см; 3 м 62 см; 250 мм; 5 м 30 см. <br><br> 7. Выполни действия: <br>
  
- а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;8 м 5 см - 4 дм 6 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 52 дм 6 см + 3 м 7 дм 4 см &nbsp; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;7 см 2 мм + 3 дм 94 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г) 312 мм - 19 см 3 мм <br> &nbsp; <br> 8. Найди выражения, соответствующие данному рисунку, и объясни, что они обозначают. Какие ещё выражения можно составить для этого рисунка? <br><br> [[Image:22-12-254.jpg|550px|Задание]]<br> &nbsp; <br> 9. Реши уравнения, отметив компоненты действий на схемах: <br><br> 315 + х = 452&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 834 - х = 76&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х - 107 = 729 <br><br> 10.&nbsp; Какое число стоит у конца стрелок на рисунках? <br><br> [[Image:22-12-255.jpg|550px|Задачи]]<br><br> 11. На шкале написали по порядку числа от 217 до 419. Какое число стоит на 57 месте: а) от начала; б) от конца? <br><br> 12. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В году 365 дней. Все школьные каникулы длятся 120 дней. Субботы, воскресенья и праздничные дни, в которые ученики отдыхают, составляют 73 дня. Сколько учебных дней в году? <br> + а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;8 м 5 см - 4 дм 6 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 52 дм 6 см + 3 м 7 дм 4 см &nbsp; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;7 см 2 мм + 3 дм 94 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г) 312 мм - 19 см 3 мм <br> &nbsp; <br> 8. Найди выражения, соответствующие данному рисунку, и объясни, что они обозначают. Какие ещё выражения можно составить для этого рисунка? <br><br> [[Image:22-12-254.jpg|550px|Задание]]<br> &nbsp; <br> 9. Реши '''[[Ілюстрації до теми Рівняння. Задачі на знаходження невідомого доданка|уравнения]]''', отметив компоненты действий на схемах: <br><br> 315 + х = 452&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 834 - х = 76&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х - 107 = 729 <br><br> 10.&nbsp; Какое число стоит у конца стрелок на рисунках? <br><br> [[Image:22-12-255.jpg|550px|Задачи]]<br><br> 11. На шкале написали по порядку числа от 217 до 419. Какое число стоит на 57 месте: а) от начала; б) от конца? <br><br> 12. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В году 365 дней. Все школьные каникулы длятся 120 дней. Субботы, воскресенья и праздничные дни, в которые ученики отдыхают, составляют 73 дня. Сколько учебных дней в году? <br>
  
 б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В магазин привезли сначала 618 кг овощей, а потом ещё 382 кг. Картофеля было 520 кг, моркови — на 236 кг меньше, чем картофеля, а остальное — капуста. Сколько килограммов капусты привезли в магазин? <br><br> 13. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;У Алёши 3 руб. 95 коп., а у Миши — на 1 руб. 40 коп. больше. Могут ли они вместе купить шоколадку по цене 9 руб.? <br>  б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В магазин привезли сначала 618 кг овощей, а потом ещё 382 кг. Картофеля было 520 кг, моркови — на 236 кг меньше, чем картофеля, а остальное — капуста. Сколько килограммов капусты привезли в магазин? <br><br> 13. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;У Алёши 3 руб. 95 коп., а у Миши — на 1 руб. 40 коп. больше. Могут ли они вместе купить шоколадку по цене 9 руб.? <br>
Строка 23:
Строка 23:
 б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На трёх гитарах 18 струн. Сколько струн на одной гитаре? <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Турист прошёл 20 км, идя по 5 километров в час. Сколько времени он был в пути? <br>  б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На трёх гитарах 18 струн. Сколько струн на одной гитаре? <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Турист прошёл 20 км, идя по 5 километров в час. Сколько времени он был в пути? <br>
  
- Придумай и реши свои задачи на умножение и деление. <br> &nbsp; <br> 18. Составь по рисункам все возможные равенства и объясни их смысл:   + Придумай и реши свои '''[[Практичне завдання до теми Додавання та віднімання чисел в межах 10 Поняття вартість монет|задачи]]''' на умножение и деление. <br> &nbsp; <br> 18. Составь по рисункам все возможные равенства и объясни их смысл:  
  
- <br>[[Image:22-12-257.jpg|550px|Задание]]<br><br> Что ты замечаешь? Объясни различные способы проверки примеров на сложение, вычитание, умножение и деление. <br><br> 19.&nbsp; Реши уравнения с комментированием: <br><br> 504 - х = 102&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х - 229 = 78&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х • 40 = 120&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 450&nbsp;: х = 9 <br> 376 + х = 400&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х + 345 = 812&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х&nbsp;: 5 = 68&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 36 • х = 720 <br><br> 20. [http://xvatit.com/it/games/ '''Игра''']: «Угадай-ка!» <br> &nbsp; <br> Вычеркни числа, которые не входят в таблицу умножения. Если задание выполнено верно, то ты прочитаешь загадку. Отгадай её. <br><br> [[Image:22-12-258.jpg|550px|Задание]]<br> &nbsp; &nbsp; <br> 21. Запиши буквами свойства арифметических действий: <br><br> а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;переместительное, сочетательное и распределительное свойства сложения и умножения; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;правило вычитания числа из суммы; <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;правило вычитания суммы из числа. <br><br> 22. Составь к задачам по 2 выражения и запиши равенства. Что ты замечаешь? <br> + <br>[[Image:22-12-257.jpg|550px|Задание]]<br><br> Что ты замечаешь? Объясни различные способы проверки примеров на сложение, вычитание, умножение и '''[[Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями|деление]]'''. <br><br> 19.&nbsp; Реши уравнения с комментированием: <br><br> 504 - х = 102&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х - 229 = 78&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х • 40 = 120&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 450&nbsp;: х = 9 <br> 376 + х = 400&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х + 345 = 812&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х&nbsp;: 5 = 68&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 36 • х = 720 <br><br> 20. [http://xvatit.com/it/games/ '''Игра''']: «Угадай-ка!» <br> &nbsp; <br> Вычеркни числа, которые не входят в таблицу умножения. Если задание выполнено верно, то ты прочитаешь загадку. Отгадай её. <br><br> [[Image:22-12-258.jpg|550px|Задание]]<br> &nbsp; &nbsp; <br> 21. Запиши буквами свойства арифметических действий: <br><br> а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;переместительное, сочетательное и распределительное свойства сложения и умножения; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;правило вычитания числа из суммы; <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;правило вычитания суммы из числа. <br><br> 22. Составь к задачам по 2 выражения и запиши равенства. Что ты замечаешь? <br>
  
 а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Около дома стояли 6 машин «Жигули» и 3 машины «Волга». Сколько колёс у всех этих машин? &nbsp; <br>  а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Около дома стояли 6 машин «Жигули» и 3 машины «Волга». Сколько колёс у всех этих машин? &nbsp; <br>
Строка 31:
Строка 31:
 б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В одной пачке 50 книг. На сколько количество книг в трёх таких пачках меньше, чем в пяти таких пачках? <br> &nbsp; <br> 23. Вычисли наиболее простым способом: <br><br> (269 + 576) + 24&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 374-(274 + 99)&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (93 • 5) • 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 48 • 15 <br> 438 + 27 + 62 + 273&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (895 + 49) - 894&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (2 • 8) • (5 • 7)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 35 • 28 <br><br> 24. Упрости выражения: <br><br> 199 + 1 + а&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 528 - (28 + с)&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 25 • m • 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 • х + 5 • х &nbsp; <br> 816 + b + 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 245 - (d + 12)&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; n • 9 • 6&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9 • y - y <br> &nbsp; <br> 25. «Блиц-турнир» <br><br> а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Было n красных шариков и m синих. Их разделили поровну на 4 человек. Сколько шариков досталось каждому? <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вова поймал а рыбок, а Саша — в 3 раза меньше. На сколько рыбок меньше поймал Саша, чем Вова? <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;У Тимура было d руб. Сколько денег у него осталось после того, как он купил 4 мороженых по х руб.? <br> г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;У Светы было c тетрадей. Она взяла сначала b тетрадей, а потом — в 2 раза больше. Сколько тетрадей у неё осталось? <br><br> 26. Вычисли и объясни приём вычислений: <br><br> 19 • 10&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 • 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 19 • 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 68&nbsp;: 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 84&nbsp;: 28&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 38&nbsp;: 9 &nbsp; <br> 100 • 6&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 30 • 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8 • 53&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 75&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 91&nbsp;: 13&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 45&nbsp;: 7 <br>&nbsp; <br> 27. В эстафете приняли участие команды четырёх школ. В первой команде было 63 человека, во второй - на 7 человек меньше, чем в первой, а в третьей - столько, сколько в первой и во второй командах вместе. Сколько человек было в четвёртой команде, если всего в этой эстафете приняли участие 300 человек? <br><br> [[Image:22-12-259.jpg|550px|Задание]]<br><br> 28. Выполни действия: <br><br> 1 • 8 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 0 • 48 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 72&nbsp;: 1 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; k • 0 = ... <br> 0&nbsp;: 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 36 • 1 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 83 • 0 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b&nbsp;: b = ... <br><br> 29. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу'''] действий и вычисли: <br><br> а) 0&nbsp;: (675 - 324) + (18&nbsp;: 1 - 15) • 1 - 1 • 0 = ----------------------------- <br> б) 28&nbsp;: (32&nbsp;: 16) • 10 - 20 • 7 + (7 • 9)&nbsp;: 63 = ------------------------------ <br><br> 30. Для выпускного вечера купили 400 цветов.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Из них 80 тюльпанов, нарциссов — в 3 раза больше, чем тюльпанов, гладиолусов — в&nbsp;&nbsp; &nbsp;6 раз меньше, чем нарциссов, а остальные —&nbsp;&nbsp; &nbsp;розы. Сколько получится букетов роз, если в&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждом букете должно быть 5 роз? <br><br> 13. В конце учебного года фотограф сделал снимки учеников. В первый день он сфотографировал 42 человека, во второй на 16 человек больше, чем в первый, а в третий — в 2 раза меньше, чем в оба предыдущих дня вместе. Сколько учеников было сфотографировано за все три дня? <br> &nbsp; <br> 32. Как изменяются сумма, разность, произведение и частное при изменении компонентов действий? Сравни: <br> &nbsp; <br> а + 84 ... 9 + а&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d • 46 ...46 • d&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х - О ... х + 0 <br> 75 - b ... 101 - b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; n&nbsp;: 15 ... n&nbsp;: 21&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; у • 0 ... 0&nbsp;: у <br> c - 23 ... с - 32&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 58&nbsp;: k ... 8О&nbsp;: k&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; z&nbsp;: z ... z - z <br><br> 33. Игра: «Диагональ»    б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В одной пачке 50 книг. На сколько количество книг в трёх таких пачках меньше, чем в пяти таких пачках? <br> &nbsp; <br> 23. Вычисли наиболее простым способом: <br><br> (269 + 576) + 24&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 374-(274 + 99)&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (93 • 5) • 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 48 • 15 <br> 438 + 27 + 62 + 273&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (895 + 49) - 894&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (2 • 8) • (5 • 7)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 35 • 28 <br><br> 24. Упрости выражения: <br><br> 199 + 1 + а&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 528 - (28 + с)&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 25 • m • 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 • х + 5 • х &nbsp; <br> 816 + b + 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 245 - (d + 12)&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; n • 9 • 6&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9 • y - y <br> &nbsp; <br> 25. «Блиц-турнир» <br><br> а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Было n красных шариков и m синих. Их разделили поровну на 4 человек. Сколько шариков досталось каждому? <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вова поймал а рыбок, а Саша — в 3 раза меньше. На сколько рыбок меньше поймал Саша, чем Вова? <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;У Тимура было d руб. Сколько денег у него осталось после того, как он купил 4 мороженых по х руб.? <br> г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;У Светы было c тетрадей. Она взяла сначала b тетрадей, а потом — в 2 раза больше. Сколько тетрадей у неё осталось? <br><br> 26. Вычисли и объясни приём вычислений: <br><br> 19 • 10&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 • 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 19 • 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 68&nbsp;: 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 84&nbsp;: 28&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 38&nbsp;: 9 &nbsp; <br> 100 • 6&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 30 • 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8 • 53&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 75&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 91&nbsp;: 13&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 45&nbsp;: 7 <br>&nbsp; <br> 27. В эстафете приняли участие команды четырёх школ. В первой команде было 63 человека, во второй - на 7 человек меньше, чем в первой, а в третьей - столько, сколько в первой и во второй командах вместе. Сколько человек было в четвёртой команде, если всего в этой эстафете приняли участие 300 человек? <br><br> [[Image:22-12-259.jpg|550px|Задание]]<br><br> 28. Выполни действия: <br><br> 1 • 8 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 0 • 48 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 72&nbsp;: 1 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; k • 0 = ... <br> 0&nbsp;: 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 36 • 1 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 83 • 0 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b&nbsp;: b = ... <br><br> 29. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу'''] действий и вычисли: <br><br> а) 0&nbsp;: (675 - 324) + (18&nbsp;: 1 - 15) • 1 - 1 • 0 = ----------------------------- <br> б) 28&nbsp;: (32&nbsp;: 16) • 10 - 20 • 7 + (7 • 9)&nbsp;: 63 = ------------------------------ <br><br> 30. Для выпускного вечера купили 400 цветов.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Из них 80 тюльпанов, нарциссов — в 3 раза больше, чем тюльпанов, гладиолусов — в&nbsp;&nbsp; &nbsp;6 раз меньше, чем нарциссов, а остальные —&nbsp;&nbsp; &nbsp;розы. Сколько получится букетов роз, если в&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждом букете должно быть 5 роз? <br><br> 13. В конце учебного года фотограф сделал снимки учеников. В первый день он сфотографировал 42 человека, во второй на 16 человек больше, чем в первый, а в третий — в 2 раза меньше, чем в оба предыдущих дня вместе. Сколько учеников было сфотографировано за все три дня? <br> &nbsp; <br> 32. Как изменяются сумма, разность, произведение и частное при изменении компонентов действий? Сравни: <br> &nbsp; <br> а + 84 ... 9 + а&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d • 46 ...46 • d&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х - О ... х + 0 <br> 75 - b ... 101 - b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; n&nbsp;: 15 ... n&nbsp;: 21&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; у • 0 ... 0&nbsp;: у <br> c - 23 ... с - 32&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 58&nbsp;: k ... 8О&nbsp;: k&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; z&nbsp;: z ... z - z <br><br> 33. Игра: «Диагональ»  
  
- Отгадай, кто это? <br><br> [[Image:22-12-260.jpg|550px|Задание]]<br><br> 34. Выполни вычисления по заданному алгоритму: <br><br> [[Image:22-12-261.jpg|550px|Задание]]<br><br> 35. Вычисли: <br><br> 18 • 9 + 32 • 9 <br> 75&nbsp;: 15 - 15&nbsp;: 5 <br> 3 • (7 • 8 + 52) <br> (12 - 4) • (80&nbsp;: 1) <br> 24 • 7&nbsp;: 4 - 4 • 3 <br> 50 - 18 • (64&nbsp;: 16) <br> &nbsp; <br> 36. От одного из углов прямоугольника со сторонами 5 см и 8 см отрезали квадрат со стороной 2 см. Построй получившуюся фигуру, найди её периметр и площадь. <br><br> 37. На рисунке некоторые кубики спрятались. Найди объём параллелепипеда, если объём каждого кубика равен 1 дм<sup>3</sup>. <br><br> 38. Измерения параллелепипеда — 7 м, 3 м и 6 м. Найди объём параллелепипеда и сумму площадей его граней. <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-262.jpg|180px|Параллелепипед]]<br><br> 39. Ваня задумал число, увеличил его в 5 раз, прибавил 9, разделил на 6, к результату прибавил 15 и получил 24. Какое число задумал Ваня? <br> &nbsp; <br> 40*. На острове «Зе-зе» <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Устроили турнир <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Пять шустрых шимпанзе: <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Аз, Ти, Ви, Ви и Кир. <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На сколько мест отстал <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; От Би упрямец Ти, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На столько выше Аз <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Стоит над Ви. Учти, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что Ви идёт за Ти, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; А наш знакомый Ти <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; В таблице не второй. <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Да, я забыл, прости, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сказать ещё, что Кир <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не первый и не третий... <br><br> [[Image:22-12-263.jpg|240px|Картинка]]<br><br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Возьми-ка карандаш! Хватает данных этих, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Чтоб ты распределил как следует места. <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Задача не сложна, хотя и не проста!&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br>   + Отгадай, кто это? <br><br> [[Image:22-12-260.jpg|550px|Задание]]<br><br> 34. Выполни вычисления по заданному '''[[Урок 4. Программа действий. Алгоритм|алгоритму]]''': <br><br> [[Image:22-12-261.jpg|550px|Задание]]<br><br> 35. Вычисли: <br><br> 18 • 9 + 32 • 9 <br> 75&nbsp;: 15 - 15&nbsp;: 5 <br> 3 • (7 • 8 + 52) <br> (12 - 4) • (80&nbsp;: 1) <br> 24 • 7&nbsp;: 4 - 4 • 3 <br> 50 - 18 • (64&nbsp;: 16) <br> &nbsp; <br> 36. От одного из углов прямоугольника со сторонами 5 см и 8 см отрезали квадрат со стороной 2 см. Построй получившуюся фигуру, найди её периметр и площадь. <br><br> 37. На рисунке некоторые кубики спрятались. Найди объём параллелепипеда, если объём каждого кубика равен 1 дм<sup>3</sup>. <br><br> 38. Измерения параллелепипеда — 7 м, 3 м и 6 м. Найди объём параллелепипеда и сумму площадей его граней. <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-262.jpg|180px|Параллелепипед]]<br><br> 39. Ваня задумал число, увеличил его в 5 раз, прибавил 9, разделил на 6, к результату прибавил 15 и получил 24. Какое число задумал Ваня? <br> &nbsp; <br> 40*. На острове «Зе-зе» <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Устроили турнир <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Пять шустрых шимпанзе: <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Аз, Ти, Ви, Ви и Кир. <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На сколько мест отстал <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; От Би упрямец Ти, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На столько выше Аз <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Стоит над Ви. Учти, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что Ви идёт за Ти, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; А наш знакомый Ти <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; В таблице не второй. <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Да, я забыл, прости, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сказать ещё, что Кир <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не первый и не третий... <br><br> [[Image:22-12-263.jpg|240px|Картинка]]<br><br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Возьми-ка карандаш! Хватает данных этих, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Чтоб ты распределил как следует места. <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Задача не сложна, хотя и не проста!&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br>  
  
 <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''    <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''  
Текущая версия на 09:42, 4 октября 2012
 
Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 2 класс>> Задачи на повторение (2 класс)
 


 1. а) Сосчитай от 98 до 103, от 543 до 538, от 996 до 1000. 

 б)    Назови предыдущее и последующее числа для 256, 400, 799, 860. На сколько предыдущее число меньше последующего? На сколько последующее число больше предыдущего? 

 в)    Представь числа 35, 246 и 108 в виде суммы разрядных слагаемых; Построй их графические модели. 
   
 2. Сравни числа: 

 9 ... 80         204 ... 86          382 ... 285          4** ... **5 
 111 ... 5        679 ... 600         748 ... 743          9** ... 1*** 

 3. Расположи числа 44, 215, 186, 78, 960, 305, 80, 555 в порядке возрастания. На какие группы их можно разбить? 

 4. а) Построй графическую модель числа 425 и вырази это число в сотнях и единицах, в десятках и единицах. 

б) Вырази 425 см и 425 мм в разных единицах измерения всеми возможными способами. 

Выполни аналогичное задание для чисел 230 и 104. 

 5. Прочитай выражения и найди их значения: 

 736 + 168                   420 - 34                   707 - 219                 911 - 823 

 6. Вырази: 

а)    в сантиметрах: 32 дм, 5 дм 9 см, 80 мм; 
 б)    в миллиметрах: 4 дм, 16 см, 2 дм 5 мм; 
 в)    в дециметрах и сантиметрах: 45 см; 186 см; 3 м 62 см; 250 мм; 5 м 30 см. 

 7. Выполни действия: 

а)    8 м 5 см - 4 дм 6 см                        в) 52 дм 6 см + 3 м 7 дм 4 см   
 б)    7 см 2 мм + 3 дм 94 мм                   г) 312 мм - 19 см 3 мм 
   
 8. Найди выражения, соответствующие данному рисунку, и объясни, что они обозначают. Какие ещё выражения можно составить для этого рисунка? 

 
   
 9. Реши уравнения, отметив компоненты действий на схемах: 

 315 + х = 452                    834 - х = 76                    х - 107 = 729 

 10.  Какое число стоит у конца стрелок на рисунках? 

 

 11. На шкале написали по порядку числа от 217 до 419. Какое число стоит на 57 месте: а) от начала; б) от конца? 

 12. а)    В году 365 дней. Все школьные каникулы длятся 120 дней. Субботы, воскресенья и праздничные дни, в которые ученики отдыхают, составляют 73 дня. Сколько учебных дней в году? 

б)    В магазин привезли сначала 618 кг овощей, а потом ещё 382 кг. Картофеля было 520 кг, моркови — на 236 кг меньше, чем картофеля, а остальное — капуста. Сколько килограммов капусты привезли в магазин? 

 13. а)    У Алёши 3 руб. 95 коп., а у Миши — на 1 руб. 40 коп. больше. Могут ли они вместе купить шоколадку по цене 9 руб.? 

б)    У Тани 3 руб. 28 коп. Это на 2 руб. 19 коп. меньше, чем у Лены. Хватит ли у них денег, чтобы купить мороженое, которое стоит 8 руб. 50 коп.? 

 14. Составь выражение и найди его значение, если а = 6, b = 4, с = 2,d = 1: 

«Пятачок нёс а красных шариков и Ь жёлтых. Из них он подарил Винни-Пуху С красных шариков и (I жёлтых. Сколько шариков у него осталось?» 
   
 15. а) Составь по рисункам произведения и объясни их смысл: 

 

 б) Что значит — умножить число а на число b? Что значит — разделить а на b? Запиши с помощью букв. 
   
 16. Запиши суммы короче: 

25 + 25 + 25 + 25 + 25 + 25 = -------------------------- 
 а + а + а + а + а + а + а + а = ----------------------------- 
 b + b + b + b + b + b + 7 = ------------------------ 
 х + х + х + х + у + у + у + у = ----------------------- 

 17. а) По народной примете в России от первого снега до санного пути проходит 6 недель. Сколько это дней? 

б)    На трёх гитарах 18 струн. Сколько струн на одной гитаре? 
 в)    Турист прошёл 20 км, идя по 5 километров в час. Сколько времени он был в пути? 

Придумай и реши свои задачи на умножение и деление. 
   
 18. Составь по рисункам все возможные равенства и объясни их смысл: 



 Что ты замечаешь? Объясни различные способы проверки примеров на сложение, вычитание, умножение и деление. 

 19.  Реши уравнения с комментированием: 

 504 - х = 102               х - 229 = 78                  х • 40 = 120                   450 : х = 9 
 376 + х = 400               х + 345 = 812                х : 5 = 68                       36 • х = 720 

 20. Игра: «Угадай-ка!» 
   
 Вычеркни числа, которые не входят в таблицу умножения. Если задание выполнено верно, то ты прочитаешь загадку. Отгадай её. 

 
     
 21. Запиши буквами свойства арифметических действий: 

 а)    переместительное, сочетательное и распределительное свойства сложения и умножения; 
 б)    правило вычитания числа из суммы; 
 в)    правило вычитания суммы из числа. 

 22. Составь к задачам по 2 выражения и запиши равенства. Что ты замечаешь? 

а)    Около дома стояли 6 машин «Жигули» и 3 машины «Волга». Сколько колёс у всех этих машин?   

б)    В одной пачке 50 книг. На сколько количество книг в трёх таких пачках меньше, чем в пяти таких пачках? 
   
 23. Вычисли наиболее простым способом: 

 (269 + 576) + 24                    374-(274 + 99)                (93 • 5) • 2                48 • 15 
 438 + 27 + 62 + 273               (895 + 49) - 894              (2 • 8) • (5 • 7)           35 • 28 

 24. Упрости выражения: 

 199 + 1 + а                528 - (28 + с)                 25 • m • 4             2 • х + 5 • х   
 816 + b + 7                245 - (d + 12)                 n • 9 • 6              9 • y - y 
   
 25. «Блиц-турнир» 

 а)    Было n красных шариков и m синих. Их разделили поровну на 4 человек. Сколько шариков досталось каждому? 
 б)    Вова поймал а рыбок, а Саша — в 3 раза меньше. На сколько рыбок меньше поймал Саша, чем Вова? 
 в)    У Тимура было d руб. Сколько денег у него осталось после того, как он купил 4 мороженых по х руб.? 
 г)    У Светы было c тетрадей. Она взяла сначала b тетрадей, а потом — в 2 раза больше. Сколько тетрадей у неё осталось? 

 26. Вычисли и объясни приём вычислений: 

 19 • 10          80 • 7            19 • 4         68 : 2         84 : 28          38 : 9   
 100 • 6          30 • 20        8 • 53         75 : 3         91 : 13          45 : 7 
  
 27. В эстафете приняли участие команды четырёх школ. В первой команде было 63 человека, во второй - на 7 человек меньше, чем в первой, а в третьей - столько, сколько в первой и во второй командах вместе. Сколько человек было в четвёртой команде, если всего в этой эстафете приняли участие 300 человек? 

 

 28. Выполни действия: 

 1 • 8 = ...          0 • 48 = ...         72 : 1 = ...          k • 0 = ... 
 0 : 5 = ...          36 • 1 = ...         83 • 0 = ...          b : b = ... 

 29. Составь программу действий и вычисли: 

 а) 0 : (675 - 324) + (18 : 1 - 15) • 1 - 1 • 0 = ----------------------------- 
 б) 28 : (32 : 16) • 10 - 20 • 7 + (7 • 9) : 63 = ------------------------------ 

 30. Для выпускного вечера купили 400 цветов.    Из них 80 тюльпанов, нарциссов — в 3 раза больше, чем тюльпанов, гладиолусов — в    6 раз меньше, чем нарциссов, а остальные —    розы. Сколько получится букетов роз, если в    каждом букете должно быть 5 роз? 

 13. В конце учебного года фотограф сделал снимки учеников. В первый день он сфотографировал 42 человека, во второй на 16 человек больше, чем в первый, а в третий — в 2 раза меньше, чем в оба предыдущих дня вместе. Сколько учеников было сфотографировано за все три дня? 
   
 32. Как изменяются сумма, разность, произведение и частное при изменении компонентов действий? Сравни: 
   
 а + 84 ... 9 + а               d • 46 ...46 • d               х - О ... х + 0 
 75 - b ... 101 - b             n : 15 ... n : 21              у • 0 ... 0 : у 
 c - 23 ... с - 32              58 : k ... 8О : k              z : z ... z - z 

 33. Игра: «Диагональ» 
Отгадай, кто это? 

 

 34. Выполни вычисления по заданному алгоритму: 

 

 35. Вычисли: 

 18 • 9 + 32 • 9 
 75 : 15 - 15 : 5 
 3 • (7 • 8 + 52) 
 (12 - 4) • (80 : 1) 
 24 • 7 : 4 - 4 • 3 
 50 - 18 • (64 : 16) 
   
 36. От одного из углов прямоугольника со сторонами 5 см и 8 см отрезали квадрат со стороной 2 см. Построй получившуюся фигуру, найди её периметр и площадь. 

 37. На рисунке некоторые кубики спрятались. Найди объём параллелепипеда, если объём каждого кубика равен 1 дм³. 

 38. Измерения параллелепипеда — 7 м, 3 м и 6 м. Найди объём параллелепипеда и сумму площадей его граней. 
   
 

 39. Ваня задумал число, увеличил его в 5 раз, прибавил 9, разделил на 6, к результату прибавил 15 и получил 24. Какое число задумал Ваня? 
   
 40*. На острове «Зе-зе» 
      Устроили турнир 
      Пять шустрых шимпанзе: 
      Аз, Ти, Ви, Ви и Кир. 
      На сколько мест отстал 
      От Би упрямец Ти, 
      На столько выше Аз 
      Стоит над Ви. Учти, 
      Что Ви идёт за Ти, 
      А наш знакомый Ти 
      В таблице не второй. 
      Да, я забыл, прости, 
      Сказать ещё, что Кир 
      Не первый и не третий... 

 

       Возьми-ка карандаш! Хватает данных этих, 
       Чтоб ты распределил как следует места. 
       Задача не сложна, хотя и не проста!     
 

 Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил. 

 _{Математика за 2 класс бесплатно скачать, планы конспектов уроков, готовимся к школе онлайн} 

 

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки



 
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_(2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81)»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Задачи на повторение, (2 класс) </metakeywords>
+<metakeywords>Гипермаркет Знаний - первый в мире!, Гипермаркет Знаний, Математика, 2 класс,  урок, на Тему, Задачи на повторение, (2 класс), задачи, числа, деление, уравнения, сотнях, дециметрах, алгоритму</metakeywords>
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Математика|Математика]]&gt;&gt;[[Математика 2 класс|Математика 2 класс]]&gt;&gt; Задачи на повторение (2 класс)'''<br>
-[[Image:22-12-253.jpg|640px|Задачи на повторение]]<br><br> 1. а) Сосчитай от 98 до 103, от 543 до 538, от 996 до 1000. <br><br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Назови предыдущее и последующее числа для 256, 400, 799, 860. На сколько предыдущее число меньше последующего? На сколько последующее число больше предыдущего? <br><br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Представь числа 35, 246 и 108 в виде суммы разрядных слагаемых; Построй их графические модели. <br> &nbsp; <br> 2. Сравни числа: <br><br> 9 ... 80&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 204 ... 86&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 382 ... 285&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4** ... **5 <br> 111 ... 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 679 ... 600&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 748 ... 743&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9** ... 1*** <br><br> 3. Расположи числа 44, 215, 186, 78, 960, 305, 80, 555 в порядке возрастания. На какие группы их можно разбить? <br><br> 4. а) Построй графическую модель числа 425 и вырази это число в сотнях и единицах, в десятках и единицах. <br>
+[[Image:22-12-253.jpg|640px|Задачи на повторение]]<br><br> 1. а) Сосчитай от 98 до 103, от 543 до 538, от 996 до 1000. <br><br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Назови предыдущее и последующее '''[[Ілюстрації: Лічба предметів. Співвіднесення цифри і числа.|числа]]''' для 256, 400, 799, 860. На сколько предыдущее число меньше последующего? На сколько последующее число больше предыдущего? <br><br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Представь числа 35, 246 и 108 в виде суммы разрядных слагаемых; Построй их графические модели. <br> &nbsp; <br> 2. Сравни числа: <br><br> 9 ... 80&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 204 ... 86&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 382 ... 285&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4** ... **5 <br> 111 ... 5&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 679 ... 600&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 748 ... 743&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9** ... 1*** <br><br> 3. Расположи числа 44, 215, 186, 78, 960, 305, 80, 555 в порядке возрастания. На какие группы их можно разбить? <br><br> 4. а) Построй графическую модель числа 425 и вырази это число в '''[[Оцінювання до теми Аналіз контрольної роботи. Усна і письмова нумерація чисел першої сотні|сотнях]]''' и единицах, в десятках и единицах. <br>
 б) Вырази 425 см и 425 мм в разных единицах измерения всеми возможными способами. <br>
@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 Выполни аналогичное задание для чисел 230 и 104. <br><br> 5. Прочитай выражения и найди их значения: <br><br> 736 + 168&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 420 - 34&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 707 - 219&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 911 - 823 <br><br> 6. Вырази: <br>
-а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;в сантиметрах: 32 дм, 5 дм 9 см, 80 мм; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;в миллиметрах: 4 дм, 16 см, 2 дм 5 мм; <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;в дециметрах и сантиметрах: 45 см; 186 см; 3 м 62 см; 250 мм; 5 м 30 см. <br><br> 7. Выполни действия: <br>
+а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;в сантиметрах: 32 дм, 5 дм 9 см, 80 мм; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;в миллиметрах: 4 дм, 16 см, 2 дм 5 мм; <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;в '''[[Вимірювання довжини відрізків у сантиметрах та дециметрах і сантиметрах|дециметрах]]''' и сантиметрах: 45 см; 186 см; 3 м 62 см; 250 мм; 5 м 30 см. <br><br> 7. Выполни действия: <br>
-а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;8 м 5 см - 4 дм 6 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 52 дм 6 см + 3 м 7 дм 4 см &nbsp; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;7 см 2 мм + 3 дм 94 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г) 312 мм - 19 см 3 мм <br> &nbsp; <br> 8. Найди выражения, соответствующие данному рисунку, и объясни, что они обозначают. Какие ещё выражения можно составить для этого рисунка? <br><br> [[Image:22-12-254.jpg|550px|Задание]]<br> &nbsp; <br> 9. Реши уравнения, отметив компоненты действий на схемах: <br><br> 315 + х = 452&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 834 - х = 76&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х - 107 = 729 <br><br> 10.&nbsp; Какое число стоит у конца стрелок на рисунках? <br><br> [[Image:22-12-255.jpg|550px|Задачи]]<br><br> 11. На шкале написали по порядку числа от 217 до 419. Какое число стоит на 57 месте: а) от начала; б) от конца? <br><br> 12. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В году 365 дней. Все школьные каникулы длятся 120 дней. Субботы, воскресенья и праздничные дни, в которые ученики отдыхают, составляют 73 дня. Сколько учебных дней в году? <br>
+а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;8 м 5 см - 4 дм 6 см&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) 52 дм 6 см + 3 м 7 дм 4 см &nbsp; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;7 см 2 мм + 3 дм 94 мм&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г) 312 мм - 19 см 3 мм <br> &nbsp; <br> 8. Найди выражения, соответствующие данному рисунку, и объясни, что они обозначают. Какие ещё выражения можно составить для этого рисунка? <br><br> [[Image:22-12-254.jpg|550px|Задание]]<br> &nbsp; <br> 9. Реши '''[[Ілюстрації до теми Рівняння. Задачі на знаходження невідомого доданка|уравнения]]''', отметив компоненты действий на схемах: <br><br> 315 + х = 452&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 834 - х = 76&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х - 107 = 729 <br><br> 10.&nbsp; Какое число стоит у конца стрелок на рисунках? <br><br> [[Image:22-12-255.jpg|550px|Задачи]]<br><br> 11. На шкале написали по порядку числа от 217 до 419. Какое число стоит на 57 месте: а) от начала; б) от конца? <br><br> 12. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В году 365 дней. Все школьные каникулы длятся 120 дней. Субботы, воскресенья и праздничные дни, в которые ученики отдыхают, составляют 73 дня. Сколько учебных дней в году? <br>
 б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В магазин привезли сначала 618 кг овощей, а потом ещё 382 кг. Картофеля было 520 кг, моркови — на 236 кг меньше, чем картофеля, а остальное — капуста. Сколько килограммов капусты привезли в магазин? <br><br> 13. а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;У Алёши 3 руб. 95 коп., а у Миши — на 1 руб. 40 коп. больше. Могут ли они вместе купить шоколадку по цене 9 руб.? <br>
@@ Строка 23: / Строка 23: @@
 б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;На трёх гитарах 18 струн. Сколько струн на одной гитаре? <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Турист прошёл 20 км, идя по 5 километров в час. Сколько времени он был в пути? <br>
-Придумай и реши свои задачи на умножение и деление. <br> &nbsp; <br> 18. Составь по рисункам все возможные равенства и объясни их смысл:
+Придумай и реши свои '''[[Практичне завдання до теми Додавання та віднімання чисел в межах 10 Поняття вартість монет|задачи]]''' на умножение и деление. <br> &nbsp; <br> 18. Составь по рисункам все возможные равенства и объясни их смысл:
-<br>[[Image:22-12-257.jpg|550px|Задание]]<br><br> Что ты замечаешь? Объясни различные способы проверки примеров на сложение, вычитание, умножение и деление. <br><br> 19.&nbsp; Реши уравнения с комментированием: <br><br> 504 - х = 102&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х - 229 = 78&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х • 40 = 120&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 450&nbsp;: х = 9 <br> 376 + х = 400&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х + 345 = 812&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х&nbsp;: 5 = 68&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 36 • х = 720 <br><br> 20. [http://xvatit.com/it/games/ '''Игра''']: «Угадай-ка!» <br> &nbsp; <br> Вычеркни числа, которые не входят в таблицу умножения. Если задание выполнено верно, то ты прочитаешь загадку. Отгадай её. <br><br> [[Image:22-12-258.jpg|550px|Задание]]<br> &nbsp; &nbsp; <br> 21. Запиши буквами свойства арифметических действий: <br><br> а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;переместительное, сочетательное и распределительное свойства сложения и умножения; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;правило вычитания числа из суммы; <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;правило вычитания суммы из числа. <br><br> 22. Составь к задачам по 2 выражения и запиши равенства. Что ты замечаешь? <br>
+<br>[[Image:22-12-257.jpg|550px|Задание]]<br><br> Что ты замечаешь? Объясни различные способы проверки примеров на сложение, вычитание, умножение и '''[[Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями|деление]]'''. <br><br> 19.&nbsp; Реши уравнения с комментированием: <br><br> 504 - х = 102&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х - 229 = 78&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х • 40 = 120&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 450&nbsp;: х = 9 <br> 376 + х = 400&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х + 345 = 812&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х&nbsp;: 5 = 68&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 36 • х = 720 <br><br> 20. [http://xvatit.com/it/games/ '''Игра''']: «Угадай-ка!» <br> &nbsp; <br> Вычеркни числа, которые не входят в таблицу умножения. Если задание выполнено верно, то ты прочитаешь загадку. Отгадай её. <br><br> [[Image:22-12-258.jpg|550px|Задание]]<br> &nbsp; &nbsp; <br> 21. Запиши буквами свойства арифметических действий: <br><br> а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;переместительное, сочетательное и распределительное свойства сложения и умножения; <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;правило вычитания числа из суммы; <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;правило вычитания суммы из числа. <br><br> 22. Составь к задачам по 2 выражения и запиши равенства. Что ты замечаешь? <br>
 а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Около дома стояли 6 машин «Жигули» и 3 машины «Волга». Сколько колёс у всех этих машин? &nbsp; <br>
@@ Строка 31: / Строка 31: @@
 б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;В одной пачке 50 книг. На сколько количество книг в трёх таких пачках меньше, чем в пяти таких пачках? <br> &nbsp; <br> 23. Вычисли наиболее простым способом: <br><br> (269 + 576) + 24&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 374-(274 + 99)&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (93 • 5) • 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 48 • 15 <br> 438 + 27 + 62 + 273&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (895 + 49) - 894&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (2 • 8) • (5 • 7)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 35 • 28 <br><br> 24. Упрости выражения: <br><br> 199 + 1 + а&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 528 - (28 + с)&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 25 • m • 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 • х + 5 • х &nbsp; <br> 816 + b + 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 245 - (d + 12)&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; n • 9 • 6&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9 • y - y <br> &nbsp; <br> 25. «Блиц-турнир» <br><br> а)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Было n красных шариков и m синих. Их разделили поровну на 4 человек. Сколько шариков досталось каждому? <br> б)&nbsp;&nbsp; &nbsp;Вова поймал а рыбок, а Саша — в 3 раза меньше. На сколько рыбок меньше поймал Саша, чем Вова? <br> в)&nbsp;&nbsp; &nbsp;У Тимура было d руб. Сколько денег у него осталось после того, как он купил 4 мороженых по х руб.? <br> г)&nbsp;&nbsp; &nbsp;У Светы было c тетрадей. Она взяла сначала b тетрадей, а потом — в 2 раза больше. Сколько тетрадей у неё осталось? <br><br> 26. Вычисли и объясни приём вычислений: <br><br> 19 • 10&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 80 • 7&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 19 • 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 68&nbsp;: 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 84&nbsp;: 28&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 38&nbsp;: 9 &nbsp; <br> 100 • 6&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 30 • 20&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8 • 53&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 75&nbsp;: 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 91&nbsp;: 13&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 45&nbsp;: 7 <br>&nbsp; <br> 27. В эстафете приняли участие команды четырёх школ. В первой команде было 63 человека, во второй - на 7 человек меньше, чем в первой, а в третьей - столько, сколько в первой и во второй командах вместе. Сколько человек было в четвёртой команде, если всего в этой эстафете приняли участие 300 человек? <br><br> [[Image:22-12-259.jpg|550px|Задание]]<br><br> 28. Выполни действия: <br><br> 1 • 8 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 0 • 48 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 72&nbsp;: 1 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; k • 0 = ... <br> 0&nbsp;: 5 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 36 • 1 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 83 • 0 = ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b&nbsp;: b = ... <br><br> 29. Составь [http://xvatit.com/it/fishki-ot-itshki/ '''программу'''] действий и вычисли: <br><br> а) 0&nbsp;: (675 - 324) + (18&nbsp;: 1 - 15) • 1 - 1 • 0 = ----------------------------- <br> б) 28&nbsp;: (32&nbsp;: 16) • 10 - 20 • 7 + (7 • 9)&nbsp;: 63 = ------------------------------ <br><br> 30. Для выпускного вечера купили 400 цветов.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Из них 80 тюльпанов, нарциссов — в 3 раза больше, чем тюльпанов, гладиолусов — в&nbsp;&nbsp; &nbsp;6 раз меньше, чем нарциссов, а остальные —&nbsp;&nbsp; &nbsp;розы. Сколько получится букетов роз, если в&nbsp;&nbsp; &nbsp;каждом букете должно быть 5 роз? <br><br> 13. В конце учебного года фотограф сделал снимки учеников. В первый день он сфотографировал 42 человека, во второй на 16 человек больше, чем в первый, а в третий — в 2 раза меньше, чем в оба предыдущих дня вместе. Сколько учеников было сфотографировано за все три дня? <br> &nbsp; <br> 32. Как изменяются сумма, разность, произведение и частное при изменении компонентов действий? Сравни: <br> &nbsp; <br> а + 84 ... 9 + а&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d • 46 ...46 • d&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; х - О ... х + 0 <br> 75 - b ... 101 - b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; n&nbsp;: 15 ... n&nbsp;: 21&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; у • 0 ... 0&nbsp;: у <br> c - 23 ... с - 32&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 58&nbsp;: k ... 8О&nbsp;: k&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; z&nbsp;: z ... z - z <br><br> 33. Игра: «Диагональ»
-Отгадай, кто это? <br><br> [[Image:22-12-260.jpg|550px|Задание]]<br><br> 34. Выполни вычисления по заданному алгоритму: <br><br> [[Image:22-12-261.jpg|550px|Задание]]<br><br> 35. Вычисли: <br><br> 18 • 9 + 32 • 9 <br> 75&nbsp;: 15 - 15&nbsp;: 5 <br> 3 • (7 • 8 + 52) <br> (12 - 4) • (80&nbsp;: 1) <br> 24 • 7&nbsp;: 4 - 4 • 3 <br> 50 - 18 • (64&nbsp;: 16) <br> &nbsp; <br> 36. От одного из углов прямоугольника со сторонами 5 см и 8 см отрезали квадрат со стороной 2 см. Построй получившуюся фигуру, найди её периметр и площадь. <br><br> 37. На рисунке некоторые кубики спрятались. Найди объём параллелепипеда, если объём каждого кубика равен 1 дм<sup>3</sup>. <br><br> 38. Измерения параллелепипеда — 7 м, 3 м и 6 м. Найди объём параллелепипеда и сумму площадей его граней. <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-262.jpg|180px|Параллелепипед]]<br><br> 39. Ваня задумал число, увеличил его в 5 раз, прибавил 9, разделил на 6, к результату прибавил 15 и получил 24. Какое число задумал Ваня? <br> &nbsp; <br> 40*. На острове «Зе-зе» <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Устроили турнир <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Пять шустрых шимпанзе: <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Аз, Ти, Ви, Ви и Кир. <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На сколько мест отстал <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; От Би упрямец Ти, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На столько выше Аз <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Стоит над Ви. Учти, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что Ви идёт за Ти, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; А наш знакомый Ти <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; В таблице не второй. <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Да, я забыл, прости, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сказать ещё, что Кир <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не первый и не третий... <br><br> [[Image:22-12-263.jpg|240px|Картинка]]<br><br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Возьми-ка карандаш! Хватает данных этих, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Чтоб ты распределил как следует места. <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Задача не сложна, хотя и не проста!&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br>
+Отгадай, кто это? <br><br> [[Image:22-12-260.jpg|550px|Задание]]<br><br> 34. Выполни вычисления по заданному '''[[Урок 4. Программа действий. Алгоритм|алгоритму]]''': <br><br> [[Image:22-12-261.jpg|550px|Задание]]<br><br> 35. Вычисли: <br><br> 18 • 9 + 32 • 9 <br> 75&nbsp;: 15 - 15&nbsp;: 5 <br> 3 • (7 • 8 + 52) <br> (12 - 4) • (80&nbsp;: 1) <br> 24 • 7&nbsp;: 4 - 4 • 3 <br> 50 - 18 • (64&nbsp;: 16) <br> &nbsp; <br> 36. От одного из углов прямоугольника со сторонами 5 см и 8 см отрезали квадрат со стороной 2 см. Построй получившуюся фигуру, найди её периметр и площадь. <br><br> 37. На рисунке некоторые кубики спрятались. Найди объём параллелепипеда, если объём каждого кубика равен 1 дм<sup>3</sup>. <br><br> 38. Измерения параллелепипеда — 7 м, 3 м и 6 м. Найди объём параллелепипеда и сумму площадей его граней. <br> &nbsp; <br> [[Image:22-12-262.jpg|180px|Параллелепипед]]<br><br> 39. Ваня задумал число, увеличил его в 5 раз, прибавил 9, разделил на 6, к результату прибавил 15 и получил 24. Какое число задумал Ваня? <br> &nbsp; <br> 40*. На острове «Зе-зе» <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Устроили турнир <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Пять шустрых шимпанзе: <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Аз, Ти, Ви, Ви и Кир. <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На сколько мест отстал <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; От Би упрямец Ти, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На столько выше Аз <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Стоит над Ви. Учти, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что Ви идёт за Ти, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; А наш знакомый Ти <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; В таблице не второй. <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Да, я забыл, прости, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сказать ещё, что Кир <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не первый и не третий... <br><br> [[Image:22-12-263.jpg|240px|Картинка]]<br><br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Возьми-ка карандаш! Хватает данных этих, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Чтоб ты распределил как следует места. <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Задача не сложна, хотя и не проста!&nbsp;&nbsp; &nbsp; <br>
 <br> ''Петерсон Людмила Георгиевна. Математика. 2 класс. Часть 3. - М.: Издательство "Ювента", 2005, - 64 с.: ил.''

Авторські права | Privacy Policy |FAQ | Партнери | Контакти | Кейс-уроки

© Автор системы образования 7W и Гипермаркета Знаний - Владимир Спиваковский

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: