KNOWLEDGE HYPERMARKET

Конспект уроку: Вступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України
Строка 1: Строка 1:
-
Конспект уроку до предмету [[Українська мова|Українська мова]], [[Українська мова 5 клас|5 клас]] <br>'''''Тема: «[[Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мови|Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мови]]'''''[[Вступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України|'']]'''''»'''''<br>  
+
Конспект уроку до предмету [[Українська мова|Українська мова]], [[Українська мова 5 клас|5 клас]] <br>'''''Тема: «[[Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мови|Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мови]]'''''[[Вступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України|Вступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України]]'''»'''''<br> ''
<br>  
<br>  
Строка 5: Строка 5:
[[Image:Jfdgfgfgfvthrhsg23.jpg|українська мова]]  
[[Image:Jfdgfgfgfvthrhsg23.jpg|українська мова]]  
 +
<br>
 +
'''Мета уроку''':<br>
-
'''Мета уроку''':<br>
+
- систематизувати знання учнів про члени речення;<br>- дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;<br>- формування навичок пунктуаційної граматності учнів;<br>- виховати любов до рідного слова<br>  
-
 
+
-
- систематизувати знання учнів про члени речення;<br>- дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;<br>- формування навичок пунктуаційної граматності учнів;<br>- виховати любов до рідного слова<br>
+
-
'''Обладнання''': індивідуальні картки, опорна схема «Другорядні члени речення»підручник<br>Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу<br>
+
'''Обладнання''': індивідуальні картки, опорна схема «Другорядні члени речення»підручник<br>Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу<br>  
'''Тип уроку''': урок засвоєння нового матеріалу <br>  
'''Тип уроку''': урок засвоєння нового матеріалу <br>  
Строка 19: Строка 19:
<u>'''Хід уроку'''</u><br>  
<u>'''Хід уроку'''</u><br>  
-
I.Організація учнів до уроку.<br>ІІ Актуалізація опорних знань.<br>
+
I.Організація учнів до уроку.<br>ІІ Актуалізація опорних знань.<br>  
-
<br>'''1. Робота з&nbsp; індивідуальними&nbsp; картками (для двох учнів)'''<br>Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>
+
<br>'''1. Робота з&nbsp; індивідуальними&nbsp; картками (для двох учнів)'''<br>Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>  
-
<br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення. &nbsp;<br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>'''2. Бліц-опитування '''<br>(один учень біля дошки говорить так чи ні на запитання вчителя)<br>1.Граматична основа реченняпідмет і присудок(так)<br>2.Дівчинка і хлопчик-це словосполучення (ні)<br>3.Хороша дівчинка-головне слово хороша (ні)<br>4.Я займаюсь спортом –односкладне речення (ні)<br>5.Як я люблю вчитися!!!Окличне<br>6.За емоційним забарвленням є розповідні,питальні ,спонукальні речення (ні)<br>7.Підмет може бути неозначеною формою дієслова (так)<br>8.Тире ставиться ,якщо підмет і присудок виражені іменниками(так)<br>9.Поширене словосполучення –словосполучення ,що має більше ніж 2 слова<br>10.Складений дієслівний присудок-присудок ,що складається з дієслів бути і іменної частини мови(ні)<br>11.Я буду вчителем –присудок складений іменний (так)<br>12.Я буду добре вчитися-складений дієслівний присудок(ні)<br><br>'''3. Пояснювальний диктант'''<br>Пояснити тире між підметом і присудком. Виписати словосполучення ,підкреслити граматичну основу<br><br>Кіт гепард – бігун вдалий,<br>Тож не радимо нікому,<br>Марно часу втрачати,<br>Кішку цю не обігнати<br>Ягуар – плавець путящий<br>Не соромить рід котячий<br>Пума – справжня кішка – диво<br>І весела і красива<br>А от рись – летюча кішка<br>Може будь-якої миті<br>Здобич на льоту зловити<br><br>ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів.<br>'''Робота над реченнями.'''<br>1.Прийшла осінь.<br>-Яка граматична основа речення? Це&nbsp; непоширене речення<br>2.Прийшла осінь золота (поширене,бо є крім підмета і присудка інші члени речення)<br>Поставте запитання до слова золота (яка?)<br>3.Я милуюсь природою восени. <br>Милуюся&nbsp; ( чим?) природою<br>Милуюсь ( коли ?) восени<br>Члени речення ,які доповнюють головні члени речення називаються другорядними членами речення.До другорядних членів речення ставимо різні питання.<br>
+
<br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення. &nbsp;<br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br><br>'''2. Бліц-опитування '''<br>(один учень біля дошки говорить так чи ні на запитання вчителя)<br>1.Граматична основа реченняпідмет і присудок(так)<br>2.Дівчинка і хлопчик-це словосполучення (ні)<br>3.Хороша дівчинка-головне слово хороша (ні)<br>4.Я займаюсь спортом –односкладне речення (ні)<br>5.Як я люблю вчитися!!!Окличне<br>6.За емоційним забарвленням є розповідні,питальні ,спонукальні речення (ні)<br>7.Підмет може бути неозначеною формою дієслова (так)<br>8.Тире ставиться ,якщо підмет і присудок виражені іменниками(так)<br>9.Поширене словосполучення –словосполучення ,що має більше ніж 2 слова<br>10.Складений дієслівний присудок-присудок ,що складається з дієслів бути і іменної частини мови(ні)<br>11.Я буду вчителем –присудок складений іменний (так)<br>12.Я буду добре вчитися-складений дієслівний присудок(ні)<br><br>'''3. Пояснювальний диктант'''<br>Пояснити тире між підметом і присудком. Виписати словосполучення ,підкреслити граматичну основу<br><br>Кіт гепард – бігун вдалий,<br>Тож не радимо нікому,<br>Марно часу втрачати,<br>Кішку цю не обігнати<br>Ягуар – плавець путящий<br>Не соромить рід котячий<br>Пума – справжня кішка – диво<br>І весела і красива<br>А от рись – летюча кішка<br>Може будь-якої миті<br>Здобич на льоту зловити<br><br>ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів.<br>'''Робота над реченнями.'''<br>1.Прийшла осінь.<br>-Яка граматична основа речення? Це&nbsp; непоширене речення<br>2.Прийшла осінь золота (поширене,бо є крім підмета і присудка інші члени речення)<br>Поставте запитання до слова золота (яка?)<br>3.Я милуюсь природою восени. <br>Милуюся&nbsp; ( чим?) природою<br>Милуюсь ( коли&nbsp;?) восени<br>Члени речення ,які доповнюють головні члени речення називаються другорядними членами речення.До другорядних членів речення ставимо різні питання.<br>  
-
<br>ІV Вивчення нового матеріалу<br>'''1.Опорні схеми «Другорядні члени речення»'''<br>Означення&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; додаток&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; обставина<br>ознака предмета&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; означає предмет&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; вказує на місце, час, <br>яка?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; питаня відмінків&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; причину, мету<br>чий?<br>котрий?<br>
+
<br>ІV Вивчення нового матеріалу<br>'''1.Опорні схеми «Другорядні члени речення»'''<br>Означення&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; додаток&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; обставина<br>ознака предмета&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; означає предмет&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; вказує на місце, час, <br>яка?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; питаня відмінків&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; причину, мету<br>чий?<br>котрий?<br>  
-
<br>'''2.Розбір речення за членами речення'''<br>Легенда- казковий чи фантастичний переказ про відому подію чи улюблений народом персонаж.<br>Легенда (є) переказ<br>Переказ (який?)казковий,фантастичний<br>Переказ (про що?)про подію<br>Подію (яку?)відому<br>Подію (про що?)персонаж<br>Персонаж (який?)улюблений<br>Улюблений (ким?)народом<br><br>V&nbsp;&nbsp; Закріплення нового матеріалу<br>'''1.Синтаксичний розбір речення'''<br>У памяті народу збереглись також багато міфів. Міф- вигадана розповідь, яка передає уявлення наших предків про всесвіт, природу, богів<br>
+
<br>'''2.Розбір речення за членами речення'''<br>Легенда- казковий чи фантастичний переказ про відому подію чи улюблений народом персонаж.<br>Легенда (є) переказ<br>Переказ (який?)казковий,фантастичний<br>Переказ (про що?)про подію<br>Подію (яку?)відому<br>Подію (про що?)персонаж<br>Персонаж (який?)улюблений<br>Улюблений (ким?)народом<br><br>V&nbsp;&nbsp; Закріплення нового матеріалу<br>'''1.Синтаксичний розбір речення'''<br>У памяті народу збереглись також багато міфів. Міф- вигадана розповідь, яка передає уявлення наших предків про всесвіт, природу, богів<br>  
-
<br>'''2.Робота з підручником'''<br><br>VІ&nbsp; Підсумок уроку<br>VІІ Домашнє завдання<br><br>
+
<br>'''2.Робота з підручником'''<br><br>VІ&nbsp; Підсумок уроку<br>VІІ Домашнє завдання<br><br>  
-
[[Image:Jfdgfgfgfvthrhsg23.jpg|другорядні члени речення]]  
+
[[Image:Jfdgfgfgfvthhfmrhsg23.jpg|другорядні члени речення]]  
-
<br>'''Додатки до уроку'''<br>Означення<br>який?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чий?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; котрий?<br>Додаток<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; кого?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чого?&nbsp;&nbsp;&nbsp; кому?&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ким?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чим?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на кому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на чому? що?<br>Обставина <br>як?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; де? <br>звідки?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому? <br>з якої причини?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; куди?<br>
+
<br>'''Додатки до уроку'''<br>Означення<br>який?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чий?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; котрий?<br>Додаток<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; кого?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чого?&nbsp;&nbsp;&nbsp; кому?&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ким?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чим?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на кому?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на чому? що?<br>Обставина <br>як?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; де? <br>звідки?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; чому? <br>з якої причини?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; куди?<br>  
-
'''<br>Картка 1'''<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>
+
'''<br>'''Картка 1<br>1.Визначити головні&nbsp; члени речення.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<br>Я хочу завжди пишатися своєю Україною.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Купатися в озері<br>Співати й танцювати<br>Я люблю<br>Весела дівчинка<br>  
-
<br>'''Картка 2'''<br>1.Визначити головні члени речення. &nbsp;<br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>'''<br>'''''<b>Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.</b>''  
+
<br>Картка 2<br>1.Визначити головні члени речення. &nbsp;<br>Я буду вмілим майстром.<br>2.Позначити лише&nbsp; словосполучення.Визначити головне і залежне слово.<br>Добре зрозуміла<br>Гарна насмішка<br>Зібратися разом<br>Над берегом&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>'''<br>'''''<b>Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.</b>''  
-
[[Category:Мова_і_мовлення._Види_мовленнєвої_діяльності._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]
+
[[категория:Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мови. Конспект уроку і опорний каркас]]

Версия 13:05, 4 декабря 2012

Конспект уроку до предмету Українська мова, 5 клас
Тема: «Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Способи їх вираження різними частинами мовиВступ. Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України»


українська мова


Мета уроку:

- систематизувати знання учнів про члени речення;
- дати учням поняття про другорядні члени речення , їх функції та способи вираження;
- формування навичок пунктуаційної граматності учнів;
- виховати любов до рідного слова

Обладнання: індивідуальні картки, опорна схема «Другорядні члени речення»підручник
Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу


Хід уроку

I.Організація учнів до уроку.
ІІ Актуалізація опорних знань.


1. Робота з  індивідуальними  картками (для двох учнів)
Картка 1
1.Визначити головні  члени речення.                        
Я хочу завжди пишатися своєю Україною.
2.Позначити лише  словосполучення.Визначити головне і залежне слово.
Купатися в озері
Співати й танцювати
Я люблю
Весела дівчинка


Картка 2
1.Визначити головні члени речення.  
Я буду вмілим майстром.
2.Позначити лише  словосполучення.Визначити головне і залежне слово.
Добре зрозуміла
Гарна насмішка
Зібратися разом
Над берегом                    

2. Бліц-опитування
(один учень біля дошки говорить так чи ні на запитання вчителя)
1.Граматична основа реченняпідмет і присудок(так)
2.Дівчинка і хлопчик-це словосполучення (ні)
3.Хороша дівчинка-головне слово хороша (ні)
4.Я займаюсь спортом –односкладне речення (ні)
5.Як я люблю вчитися!!!Окличне
6.За емоційним забарвленням є розповідні,питальні ,спонукальні речення (ні)
7.Підмет може бути неозначеною формою дієслова (так)
8.Тире ставиться ,якщо підмет і присудок виражені іменниками(так)
9.Поширене словосполучення –словосполучення ,що має більше ніж 2 слова
10.Складений дієслівний присудок-присудок ,що складається з дієслів бути і іменної частини мови(ні)
11.Я буду вчителем –присудок складений іменний (так)
12.Я буду добре вчитися-складений дієслівний присудок(ні)

3. Пояснювальний диктант
Пояснити тире між підметом і присудком. Виписати словосполучення ,підкреслити граматичну основу

Кіт гепард – бігун вдалий,
Тож не радимо нікому,
Марно часу втрачати,
Кішку цю не обігнати
Ягуар – плавець путящий
Не соромить рід котячий
Пума – справжня кішка – диво
І весела і красива
А от рись – летюча кішка
Може будь-якої миті
Здобич на льоту зловити

ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів.
Робота над реченнями.
1.Прийшла осінь.
-Яка граматична основа речення? Це  непоширене речення
2.Прийшла осінь золота (поширене,бо є крім підмета і присудка інші члени речення)
Поставте запитання до слова золота (яка?)
3.Я милуюсь природою восени.
Милуюся  ( чим?) природою
Милуюсь ( коли ?) восени
Члени речення ,які доповнюють головні члени речення називаються другорядними членами речення.До другорядних членів речення ставимо різні питання.


ІV Вивчення нового матеріалу
1.Опорні схеми «Другорядні члени речення»
Означення                                  додаток                                               обставина
ознака предмета                       означає предмет                                 вказує на місце, час,
яка?                                            питаня відмінків                                  причину, мету
чий?
котрий?


2.Розбір речення за членами речення
Легенда- казковий чи фантастичний переказ про відому подію чи улюблений народом персонаж.
Легенда (є) переказ
Переказ (який?)казковий,фантастичний
Переказ (про що?)про подію
Подію (яку?)відому
Подію (про що?)персонаж
Персонаж (який?)улюблений
Улюблений (ким?)народом

V   Закріплення нового матеріалу
1.Синтаксичний розбір речення
У памяті народу збереглись також багато міфів. Міф- вигадана розповідь, яка передає уявлення наших предків про всесвіт, природу, богів


2.Робота з підручником

VІ  Підсумок уроку
VІІ Домашнє завдання

другорядні члени речення


Додатки до уроку
Означення
який?     чий?       котрий?
Додаток
         кого?       чого?    кому?   
         чому?       ким?      чим?           
         на кому?      на чому? що?
Обставина
як?                                де?
звідки?                            чому?
з якої причини?              куди?


Картка 1
1.Визначити головні  члени речення.                        
Я хочу завжди пишатися своєю Україною.
2.Позначити лише  словосполучення.Визначити головне і залежне слово.
Купатися в озері
Співати й танцювати
Я люблю
Весела дівчинка


Картка 2
1.Визначити головні члени речення.  
Я буду вмілим майстром.
2.Позначити лише  словосполучення.Визначити головне і залежне слово.
Добре зрозуміла
Гарна насмішка
Зібратися разом
Над берегом             

Надіслано вчителем школи «Виноградник» Борисенко О. В.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83:_%D0%92%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF._%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B2_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96_%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0._%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%E2%80%93_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8»
Предмети > Українська мова > Українська мова 5 клас > Мова і мовлення. Види мовленнєвої діяльності > Мова і мовлення. Види мовленнєвої діяльності. Конспект уроку і опорний каркас

Авторські права | Privacy Policy |FAQ | Партнери | Контакти | Кейс-уроки

©  Автор системы образования 7W и Гипермаркета Знаний - Владимир Спиваковский

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: