|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
- | '''Тема 1. Наче вулик, наша школа'''<br><br><u>''Ми спитали в журавля:''</u><br>— Де найкращая земля? Журавель відповідає:<br>— Краще рідної — немає.<br>Платон Воронько<br><br>Для тебе школа — рідна, бо в ній звучить рідна українська мова.<br>Мова — як море. Століттями в нього стікали річки, річечки, струмочки слів.<br>«Слово до слова — зложиться мова»,— говорять у народі. Кожна мова відображає розум, звички, почуття свого народу.<br><br><br><u>''Наче вулик, наша школа.''</u><br>Вся вона гуде, як рій.<br>І здається, що довкола<br>розквітають квіти мрій.<br>Бігають, сміються діти,<br>та — лиш дзвоник задзвенить —<br>стане тихо, ніби в квіти<br>поховались бджоли вмить.<br>Дмитро Павличко<br><br><u>''?''</u> З чим поет порівнює школу? А з ким — дітей?<br><br>Бажаю вашому класу бути дружним і працьовитим, як бджоли у вулику!<br> <br><u>Загадка</u><br>Є чарівник у школі в нас,<br>ану впізнайте, хто він!<br>Озветься — тиша йде у клас,<br>озветься ще раз — гомін.<br>Щоб не спізнитись на урок<br>нам голос подає ... .<br> <br>* * *<br><br>Бачити — не бачить,<br> чути — не чує,<br>мовчки говорить,<br>дуже мудрує...<br>Люба розмова,—<br>будемо, діти,<br>з нею довіку<br>жити — дружити.<br>Хто ж то такая<br>в світі щаслива,<br>мудра, правдива<br>і жартівлива?<br>Як не вгадали,<br>стану в пригоді:<br>річ коротенька —<br>книжка та й годі.<br>Леонід Глібов<br><br><br><u>''ХТО чого вчиться''</u><br>Звірі — в хащах лісових,<br>риби — в водах річкових,<br>птиці поміж віток<br>учать своїх діток...<br>Коли риби виростають,<br>добре плавають в воді,<br>птахи високо літають,<br>звірі бродять по землі.<br>А людина виростає —<br>їздить! Плаває! Літає!<br>Одкриває, пізнає геть усе,<br>що в світі є.<br>Володимир Фетисов<br><br><u>''?''</u> Що сказано у вірші про людину? Прочитай. Як ти розумієш виділені слова?<br><br><br>''<u>У ЛІСОВІЙ МУЗИЧНІЙ ШКОЛІ</u>''<br>Тук-тук-тук! — лунає чітко<br>дятла стукіт-голосок.<br>В лісовій музичній школі<br>йде заняття, йде урок.<br>Тук-тук-тук!<br>Дятлів, стук:<br>я — всьому живому друг!<br><br>Дятел ритміки старанно<br>вчить школяриків-пташат.<br>На гіллі присіли зручно<br>і в долоньки плещуть влад.<br>Тук-тук-тук! Дятлів стук:<br>я — всьому живому друг.<br><br>Потім лине на занятті<br>соловейків солоспів.<br>І його веселі трелі<br>полонили школярів.<br> <br>Тьох-тьох-тьох,<br>тіву-тів,—<br>лине спів для школярів.<br><br>І з тих пір у лісі чути<br>безліч різних голосів.<br> З соловейком позмагатись<br>захотіли птахи всі.<br>Тьох-тьох-тьох,<br>тіву-тів,—<br>лине спів для школярів.<br>Степан Жупанин<br><br>Солоспів — виступ одного співака.<br><br><u>''?''</u> Хто навчається в цій незвичайній школі? З чого видно, що пташата вчаться з радістю? Читаючи, намагайся передати голосом ритмічність стукоту дятла і веселі трелі солов'я.<br><br><u>''КРОКОДИЛІВ УРОК''</u><br>— Приготуйте, діти, пера.<br>як я звусь, пишіть тепера.<br>Грачок пером водив:<br>«Кра-кодил».<br>А гусачок замінив:<br>«Кря-кодил».<br>У жабенятка перший склад:<br>«Ква-кодил».<br>В поросятка інший лад:<br>«Хрю-кодил».<br>Володимир Лучук<br><br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, чому грачок, гусачок, жабенятко і поросятко по-різному назвали свого вчителя?<br> <br><u>''Прислів'я''</u><br>Мудрим ніхто не вродився, а навчився.<br>У дитинстві вивчене, що на камені висічене.<br><br><u>''У НОВІЙ ШКОЛІ''</u><br>У новій школі Нюра нікого не знала. Тому все придивлялася до учнів, до вчительки, до класу.<br>Якось на великій перерві підійшла до неї однокласниця Галя і питає:<br>— Ти ще ні з ким не дружиш?<br>— Ні,— відповіла Нюра.<br>— І я ні з ким не дружу,— зітхнула Галя.— Погані в нас дівчата. Оленка — задавака, Вірка — хитруля, Надька — брехуха, Ірка — задирака...<br>Майже всіх дівчат класу перебрала Галя — всі погані виявились. Лише про себе нічого не сказала.<br>— Просто не знаю, з ким ти зможеш у нас дружити.<br>— Не турбуйся,— відповіла їй Нюра.— З ким я дружитиму, я ще не знаю. Зате знаю, з ким мені не треба дружити.<br>Олег Буцень<br><br><u>''?''</u> Як ти розумієш відповідь Нюри? Про яку рису характеру дівчинки вона свідчить? Підготуйся до читання оповідання в особах. ? Зверни увагу, де слова Галі, а де — Нюри. Поміркуй, з якою інтонацією слід читати запитання. А відповідь? З яким почуттям читатимеш останнє речення?<br> <br><u>''КОРДОН''</u><br>— Сашко, дай, будь ласка, гумку,— звертається Наталя до свого сусіда по парті.<br>— Це моя!<br>Наталя бере в руки пенал.<br>— Це мій! — вириває пенал Сашко. Дівчинка кладе свій портфель на парту.<br>— Ти чого на мою половину полізла?! — кричить він. Схопив крейду і — р-раз! — на блискучій поверхні — біла риска.<br>— Сюди не лізь,— наказав,— це кордон.<br>І повелося: кожного ранку Сашко малював той кордон. «Аж поки не попросить, щоб відсадили,— так думав собі.— Не буду з дівчиськом сидіти».<br>Черкнув крейдою і того дня.<br>Потім відсунув Наталині книжки й зошити за «кордон» і став витягувати свої речі. Відкрив пенал, а ручки немає. Де ж вона поділася? Нишпорить у парті — немає. Поліз під парту — може, впала. Ні, немає.<br>А Наталя тим часом узяла свою запасну ручку та й поклала на парту — хитро так, на самісінький « кордон ».<br>Побачив Сашко ручку, взяв та й пише...<br>Викликала вчителька Наталю до дошки, а Сашко ж тим часом потихеньку-потихеньку — і витер крейду.<br>Повертається Наталя на місце — чиста парта.<br>Лариса Вахніна<br><br><br><u>?</u> Яким був Сашко спочатку? Коли він зрозумів свою помилку? Знайди абзац, який відповідає малюнку.<br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, що допомогло Сашкові стати кращим? Свої думки підтверджуй словами оповідання.<br><u>''?''</u> Поміркуй, як по-іншому можна назвати це оповідання.<br><br><u>''ДІЛОВІ РОЗМОВИ''</u><br>Щоденно після школи у Петрика і Вови усе по телефону йдуть «ділові» розмови:<br>— Здоров!<br>— Здоров!<br>— Як справи?<br>— Що робиш? — я питаю.<br>— Та ось по телефону з тобою розмовляю... А як у тебе справи?<br>— Та справи — те що треба!<br>— А що ти зараз робиш?<br>— Та от дзвоню до тебе...<br>— Ну, що ж — бувай здоровий, бо вже пора кінчати:<br>ще ж треба подзвонити до Роми і до Гната.<br>Грицько Бойко<br><br><u>''?''</u> Яку розмову вели між собою Петрик і Вова? Чи можна назвати її діловою?<br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, що хотів підкреслити такою назвою автор вірша?<br><u>''?''</u> А чи знаєш ти, якою повинна бути ділова розмова? Розкажи.<br><u>''?''</u> Попрацюйте в парі! Підготуйте і розіграйте з сусідом по парті діалог по телефону.<br><br><u>''ЯК НАТАЛЯ У ЛИСИЦІ ХИТРИНКУ КУПИЛА''</u><br>Прийшла Лисиця на базар, принесла повну торбу якогось краму, прикритого білим рушничком. Діло було зимою. Стала Лисиця в ряд, підняла пухнастий комір, поставила кошик на стіл, відкрила, й побачили люди: у кошику хитринки.<br>Ішла повз базар Наталочка. Побачила — Лисиця хитринки продає. Підійшла і вибрала собі таку хитринку: маленька дерев'яна дівчинка приклала руку до голови, скривилася й жалібно пищить: «Ой, голова болить».<br>Купила Наталя хитринку, принесла додому. Треба готувати уроки, але ж не хочеться.<br>— У мене голова болить,— скаржиться Наталя мамі,— не буду уроків вчити.<br>— Добре, полеж, Наталочко.<br>Лягла дівчинка в ліжко й одразу ж забула про головний біль, каже мамі:<br>— Мамо, я піду покатаюсь на ковзанах.<br>— Але ж у тебе голова болить,— здивувалась мама.<br>Наталочка почервоніла від сорому.<br>«Віднесу на базар хитринку, віддам Лисиці, не треба мені її хитрощів»,— подумала вона. Пішла на базар. Засунула руку у кишеню, а маленької дерев'яної дівчинки нема.<br>«Де ж вона поділася?» — дивується Наталя.<br>Так і не зрозуміла дівчинка, куди поділася хитринка. Розповіла про все мамі. Мама й каже:<br>— Злякалася тебе хитринка. Хитрощі не люблять совісті.<br>— А де ж моя совість? У чому вона?<br>— У тому, що тобі стало соромно.<br>Василь Сухомлинський<br><br><u>''?''</u> Прочитай, який товар продавала Лисиця. Щф Як ти розумієш ужите тут слово хитринка?<br><u>''?''</u> Чому Наталочка вирішила повернути хитринку?<br><u>''?''</u> Знайди слова, в яких виражено головну думку твору.<br> <br><u>''СИЛЬНІШЕ ЗА СИЛУ''</u><br>Казка<br>Заліз кіт під стріху і спіймав горобця. Горобець попросив кота:<br>— Відпусти мене. Може, і я коли стану тобі в пригоді.<br>— Чим ти мені можеш знадобитися? — фиркнув кіт.— Я дужий, спритний, а це головне в житті.<br>Горобець заперечив:<br>— Це не зовсім так. Є на світі щось сильніше, ніж сила.<br>— Сильніше, ніж сила? — здивувався кіт.— Що ж це, скажи?<br>— Коли вже так хочеш, скажу. Ось ти ходиш тихо, а кажуть, коли ти випустиш кігті, уся сила твоя пропаде.<br>— Це у мене сила пропаде? — підскочив кіт.— Дивись, дивись! — і застрибав по даху.<br>А горобець піднявся у повітря і крикнув:<br>— Знай, що сильніше за силу...<br>— Куди ти? — закричав кіт так сильно, що не чути було останніх слів горобця.<br><br><u>''?''</u> Прочитай мовчки.<br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, що крикнув горобець? Підготуйся до читання в особах: читаючи казку, звертай увагу на слова, що допомагають передати самовпевненість кота і розсудливість горобця. Знайди речення, у яких є слова: попросив, фиркнув, заперечив, здивувався, закричав.<br><br><u>''?''</u> Роз'єднай слова і прочитай прислів'я.<br><br><u>''Чи уважно ти читав?''</u><br><br><u>''?''</u> З яких віршів ці рядки: наче вулик, наша школа; а людина виростає. . . Одкриває, пізнає геть усе, що в світі є? Як ти їх розумієш?<br><u>''?''</u> Як назвали свого вчителя грачок, гусачок, жабенятко, поросятко?<br><u>''?''</u> Хто сказав ці слова: «Зате знаю, з ким мені не треба дружити»:<br>а) Нюра; б) Галя?<br><u>?</u> Хто розмовляв по телефону:<br>а) Петрик і Вова; б) Петрик і Сашко?<br><u>''?''</u> Попрацюйте разом! Поставте один одному запитання за прочитаними творами.
| + | <br><u>''Ми спитали в журавля:''</u><br>— Де найкращая земля? Журавель відповідає:<br>— Краще рідної — немає.<br>Платон Воронько<br><br>Для тебе школа — рідна, бо в ній звучить рідна українська мова.<br>Мова — як море. Століттями в нього стікали річки, річечки, струмочки слів.<br>«Слово до слова — зложиться мова»,— говорять у народі. Кожна мова відображає розум, звички, почуття свого народу.<br><br><br><u>''Наче вулик, наша школа.''</u><br>Вся вона гуде, як рій.<br>І здається, що довкола<br>розквітають квіти мрій.<br>Бігають, сміються діти,<br>та — лиш дзвоник задзвенить —<br>стане тихо, ніби в квіти<br>поховались бджоли вмить.<br>Дмитро Павличко<br><br><u>''?''</u> З чим поет порівнює школу? А з ким — дітей?<br><br>Бажаю вашому класу бути дружним і працьовитим, як бджоли у вулику!<br> <br><u>Загадка</u><br>Є чарівник у школі в нас,<br>ану впізнайте, хто він!<br>Озветься — тиша йде у клас,<br>озветься ще раз — гомін.<br>Щоб не спізнитись на урок<br>нам голос подає ... .<br> <br>* * *<br><br>Бачити — не бачить,<br> чути — не чує,<br>мовчки говорить,<br>дуже мудрує...<br>Люба розмова,—<br>будемо, діти,<br>з нею довіку<br>жити — дружити.<br>Хто ж то такая<br>в світі щаслива,<br>мудра, правдива<br>і жартівлива?<br>Як не вгадали,<br>стану в пригоді:<br>річ коротенька —<br>книжка та й годі.<br>Леонід Глібов<br><br><br><u>''ХТО чого вчиться''</u><br>Звірі — в хащах лісових,<br>риби — в водах річкових,<br>птиці поміж віток<br>учать своїх діток...<br>Коли риби виростають,<br>добре плавають в воді,<br>птахи високо літають,<br>звірі бродять по землі.<br>А людина виростає —<br>їздить! Плаває! Літає!<br>Одкриває, пізнає геть усе,<br>що в світі є.<br>Володимир Фетисов<br><br><u>''?''</u> Що сказано у вірші про людину? Прочитай. Як ти розумієш виділені слова?<br><br><br>''<u>У ЛІСОВІЙ МУЗИЧНІЙ ШКОЛІ</u>''<br>Тук-тук-тук! — лунає чітко<br>дятла стукіт-голосок.<br>В лісовій музичній школі<br>йде заняття, йде урок.<br>Тук-тук-тук!<br>Дятлів, стук:<br>я — всьому живому друг!<br><br>Дятел ритміки старанно<br>вчить школяриків-пташат.<br>На гіллі присіли зручно<br>і в долоньки плещуть влад.<br>Тук-тук-тук! Дятлів стук:<br>я — всьому живому друг.<br><br>Потім лине на занятті<br>соловейків солоспів.<br>І його веселі трелі<br>полонили школярів.<br> <br>Тьох-тьох-тьох,<br>тіву-тів,—<br>лине спів для школярів.<br><br>І з тих пір у лісі чути<br>безліч різних голосів.<br> З соловейком позмагатись<br>захотіли птахи всі.<br>Тьох-тьох-тьох,<br>тіву-тів,—<br>лине спів для школярів.<br>Степан Жупанин<br><br>Солоспів — виступ одного співака.<br><br><u>''?''</u> Хто навчається в цій незвичайній школі? З чого видно, що пташата вчаться з радістю? Читаючи, намагайся передати голосом ритмічність стукоту дятла і веселі трелі солов'я.<br><br><u>''КРОКОДИЛІВ УРОК''</u><br>— Приготуйте, діти, пера.<br>як я звусь, пишіть тепера.<br>Грачок пером водив:<br>«Кра-кодил».<br>А гусачок замінив:<br>«Кря-кодил».<br>У жабенятка перший склад:<br>«Ква-кодил».<br>В поросятка інший лад:<br>«Хрю-кодил».<br>Володимир Лучук<br><br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, чому грачок, гусачок, жабенятко і поросятко по-різному назвали свого вчителя?<br> <br><u>''Прислів'я''</u><br>Мудрим ніхто не вродився, а навчився.<br>У дитинстві вивчене, що на камені висічене.<br><br><u>''У НОВІЙ ШКОЛІ''</u><br>У новій школі Нюра нікого не знала. Тому все придивлялася до учнів, до вчительки, до класу.<br>Якось на великій перерві підійшла до неї однокласниця Галя і питає:<br>— Ти ще ні з ким не дружиш?<br>— Ні,— відповіла Нюра.<br>— І я ні з ким не дружу,— зітхнула Галя.— Погані в нас дівчата. Оленка — задавака, Вірка — хитруля, Надька — брехуха, Ірка — задирака...<br>Майже всіх дівчат класу перебрала Галя — всі погані виявились. Лише про себе нічого не сказала.<br>— Просто не знаю, з ким ти зможеш у нас дружити.<br>— Не турбуйся,— відповіла їй Нюра.— З ким я дружитиму, я ще не знаю. Зате знаю, з ким мені не треба дружити.<br>Олег Буцень<br><br><u>''?''</u> Як ти розумієш відповідь Нюри? Про яку рису характеру дівчинки вона свідчить? Підготуйся до читання оповідання в особах. ? Зверни увагу, де слова Галі, а де — Нюри. Поміркуй, з якою інтонацією слід читати запитання. А відповідь? З яким почуттям читатимеш останнє речення?<br> <br><u>''КОРДОН''</u><br>— Сашко, дай, будь ласка, гумку,— звертається Наталя до свого сусіда по парті.<br>— Це моя!<br>Наталя бере в руки пенал.<br>— Це мій! — вириває пенал Сашко. Дівчинка кладе свій портфель на парту.<br>— Ти чого на мою половину полізла?! — кричить він. Схопив крейду і — р-раз! — на блискучій поверхні — біла риска.<br>— Сюди не лізь,— наказав,— це кордон.<br>І повелося: кожного ранку Сашко малював той кордон. «Аж поки не попросить, щоб відсадили,— так думав собі.— Не буду з дівчиськом сидіти».<br>Черкнув крейдою і того дня.<br>Потім відсунув Наталині книжки й зошити за «кордон» і став витягувати свої речі. Відкрив пенал, а ручки немає. Де ж вона поділася? Нишпорить у парті — немає. Поліз під парту — може, впала. Ні, немає.<br>А Наталя тим часом узяла свою запасну ручку та й поклала на парту — хитро так, на самісінький « кордон ».<br>Побачив Сашко ручку, взяв та й пише...<br>Викликала вчителька Наталю до дошки, а Сашко ж тим часом потихеньку-потихеньку — і витер крейду.<br>Повертається Наталя на місце — чиста парта.<br>Лариса Вахніна<br><br><br><u>?</u> Яким був Сашко спочатку? Коли він зрозумів свою помилку? Знайди абзац, який відповідає малюнку.<br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, що допомогло Сашкові стати кращим? Свої думки підтверджуй словами оповідання.<br><u>''?''</u> Поміркуй, як по-іншому можна назвати це оповідання.<br><br><u>''ДІЛОВІ РОЗМОВИ''</u><br>Щоденно після школи у Петрика і Вови усе по телефону йдуть «ділові» розмови:<br>— Здоров!<br>— Здоров!<br>— Як справи?<br>— Що робиш? — я питаю.<br>— Та ось по телефону з тобою розмовляю... А як у тебе справи?<br>— Та справи — те що треба!<br>— А що ти зараз робиш?<br>— Та от дзвоню до тебе...<br>— Ну, що ж — бувай здоровий, бо вже пора кінчати:<br>ще ж треба подзвонити до Роми і до Гната.<br>Грицько Бойко<br><br><u>''?''</u> Яку розмову вели між собою Петрик і Вова? Чи можна назвати її діловою?<br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, що хотів підкреслити такою назвою автор вірша?<br><u>''?''</u> А чи знаєш ти, якою повинна бути ділова розмова? Розкажи.<br><u>''?''</u> Попрацюйте в парі! Підготуйте і розіграйте з сусідом по парті діалог по телефону.<br><br><u>''ЯК НАТАЛЯ У ЛИСИЦІ ХИТРИНКУ КУПИЛА''</u><br>Прийшла Лисиця на базар, принесла повну торбу якогось краму, прикритого білим рушничком. Діло було зимою. Стала Лисиця в ряд, підняла пухнастий комір, поставила кошик на стіл, відкрила, й побачили люди: у кошику хитринки.<br>Ішла повз базар Наталочка. Побачила — Лисиця хитринки продає. Підійшла і вибрала собі таку хитринку: маленька дерев'яна дівчинка приклала руку до голови, скривилася й жалібно пищить: «Ой, голова болить».<br>Купила Наталя хитринку, принесла додому. Треба готувати уроки, але ж не хочеться.<br>— У мене голова болить,— скаржиться Наталя мамі,— не буду уроків вчити.<br>— Добре, полеж, Наталочко.<br>Лягла дівчинка в ліжко й одразу ж забула про головний біль, каже мамі:<br>— Мамо, я піду покатаюсь на ковзанах.<br>— Але ж у тебе голова болить,— здивувалась мама.<br>Наталочка почервоніла від сорому.<br>«Віднесу на базар хитринку, віддам Лисиці, не треба мені її хитрощів»,— подумала вона. Пішла на базар. Засунула руку у кишеню, а маленької дерев'яної дівчинки нема.<br>«Де ж вона поділася?» — дивується Наталя.<br>Так і не зрозуміла дівчинка, куди поділася хитринка. Розповіла про все мамі. Мама й каже:<br>— Злякалася тебе хитринка. Хитрощі не люблять совісті.<br>— А де ж моя совість? У чому вона?<br>— У тому, що тобі стало соромно.<br>Василь Сухомлинський<br><br><u>''?''</u> Прочитай, який товар продавала Лисиця. Щф Як ти розумієш ужите тут слово хитринка?<br><u>''?''</u> Чому Наталочка вирішила повернути хитринку?<br><u>''?''</u> Знайди слова, в яких виражено головну думку твору.<br> <br><u>''СИЛЬНІШЕ ЗА СИЛУ''</u><br>Казка<br>Заліз кіт під стріху і спіймав горобця. Горобець попросив кота:<br>— Відпусти мене. Може, і я коли стану тобі в пригоді.<br>— Чим ти мені можеш знадобитися? — фиркнув кіт.— Я дужий, спритний, а це головне в житті.<br>Горобець заперечив:<br>— Це не зовсім так. Є на світі щось сильніше, ніж сила.<br>— Сильніше, ніж сила? — здивувався кіт.— Що ж це, скажи?<br>— Коли вже так хочеш, скажу. Ось ти ходиш тихо, а кажуть, коли ти випустиш кігті, уся сила твоя пропаде.<br>— Це у мене сила пропаде? — підскочив кіт.— Дивись, дивись! — і застрибав по даху.<br>А горобець піднявся у повітря і крикнув:<br>— Знай, що сильніше за силу...<br>— Куди ти? — закричав кіт так сильно, що не чути було останніх слів горобця.<br><br><u>''?''</u> Прочитай мовчки.<br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, що крикнув горобець? Підготуйся до читання в особах: читаючи казку, звертай увагу на слова, що допомагають передати самовпевненість кота і розсудливість горобця. Знайди речення, у яких є слова: попросив, фиркнув, заперечив, здивувався, закричав.<br><br><u>''?''</u> Роз'єднай слова і прочитай прислів'я.<br><br><u>''Чи уважно ти читав?''</u><br><br><u>''?''</u> З яких віршів ці рядки: наче вулик, наша школа; а людина виростає. . . Одкриває, пізнає геть усе, що в світі є? Як ти їх розумієш?<br><u>''?''</u> Як назвали свого вчителя грачок, гусачок, жабенятко, поросятко?<br><u>''?''</u> Хто сказав ці слова: «Зате знаю, з ким мені не треба дружити»:<br>а) Нюра; б) Галя?<br><u>?</u> Хто розмовляв по телефону:<br>а) Петрик і Вова; б) Петрик і Сашко?<br><u>''?''</u> Попрацюйте разом! Поставте один одному запитання за прочитаними творами. |
| | | |
| <br> | | <br> |
Версия 13:21, 22 июня 2009
Ми спитали в журавля: — Де найкращая земля? Журавель відповідає: — Краще рідної — немає. Платон Воронько
Для тебе школа — рідна, бо в ній звучить рідна українська мова. Мова — як море. Століттями в нього стікали річки, річечки, струмочки слів. «Слово до слова — зложиться мова»,— говорять у народі. Кожна мова відображає розум, звички, почуття свого народу.
Наче вулик, наша школа. Вся вона гуде, як рій. І здається, що довкола розквітають квіти мрій. Бігають, сміються діти, та — лиш дзвоник задзвенить — стане тихо, ніби в квіти поховались бджоли вмить. Дмитро Павличко
? З чим поет порівнює школу? А з ким — дітей?
Бажаю вашому класу бути дружним і працьовитим, як бджоли у вулику! Загадка Є чарівник у школі в нас, ану впізнайте, хто він! Озветься — тиша йде у клас, озветься ще раз — гомін. Щоб не спізнитись на урок нам голос подає ... . * * *
Бачити — не бачить, чути — не чує, мовчки говорить, дуже мудрує... Люба розмова,— будемо, діти, з нею довіку жити — дружити. Хто ж то такая в світі щаслива, мудра, правдива і жартівлива? Як не вгадали, стану в пригоді: річ коротенька — книжка та й годі. Леонід Глібов
ХТО чого вчиться Звірі — в хащах лісових, риби — в водах річкових, птиці поміж віток учать своїх діток... Коли риби виростають, добре плавають в воді, птахи високо літають, звірі бродять по землі. А людина виростає — їздить! Плаває! Літає! Одкриває, пізнає геть усе, що в світі є. Володимир Фетисов
? Що сказано у вірші про людину? Прочитай. Як ти розумієш виділені слова?
У ЛІСОВІЙ МУЗИЧНІЙ ШКОЛІ Тук-тук-тук! — лунає чітко дятла стукіт-голосок. В лісовій музичній школі йде заняття, йде урок. Тук-тук-тук! Дятлів, стук: я — всьому живому друг!
Дятел ритміки старанно вчить школяриків-пташат. На гіллі присіли зручно і в долоньки плещуть влад. Тук-тук-тук! Дятлів стук: я — всьому живому друг.
Потім лине на занятті соловейків солоспів. І його веселі трелі полонили школярів. Тьох-тьох-тьох, тіву-тів,— лине спів для школярів.
І з тих пір у лісі чути безліч різних голосів. З соловейком позмагатись захотіли птахи всі. Тьох-тьох-тьох, тіву-тів,— лине спів для школярів. Степан Жупанин
Солоспів — виступ одного співака.
? Хто навчається в цій незвичайній школі? З чого видно, що пташата вчаться з радістю? Читаючи, намагайся передати голосом ритмічність стукоту дятла і веселі трелі солов'я.
КРОКОДИЛІВ УРОК — Приготуйте, діти, пера. як я звусь, пишіть тепера. Грачок пером водив: «Кра-кодил». А гусачок замінив: «Кря-кодил». У жабенятка перший склад: «Ква-кодил». В поросятка інший лад: «Хрю-кодил». Володимир Лучук
? Як ти гадаєш, чому грачок, гусачок, жабенятко і поросятко по-різному назвали свого вчителя? Прислів'я Мудрим ніхто не вродився, а навчився. У дитинстві вивчене, що на камені висічене.
У НОВІЙ ШКОЛІ У новій школі Нюра нікого не знала. Тому все придивлялася до учнів, до вчительки, до класу. Якось на великій перерві підійшла до неї однокласниця Галя і питає: — Ти ще ні з ким не дружиш? — Ні,— відповіла Нюра. — І я ні з ким не дружу,— зітхнула Галя.— Погані в нас дівчата. Оленка — задавака, Вірка — хитруля, Надька — брехуха, Ірка — задирака... Майже всіх дівчат класу перебрала Галя — всі погані виявились. Лише про себе нічого не сказала. — Просто не знаю, з ким ти зможеш у нас дружити. — Не турбуйся,— відповіла їй Нюра.— З ким я дружитиму, я ще не знаю. Зате знаю, з ким мені не треба дружити. Олег Буцень
? Як ти розумієш відповідь Нюри? Про яку рису характеру дівчинки вона свідчить? Підготуйся до читання оповідання в особах. ? Зверни увагу, де слова Галі, а де — Нюри. Поміркуй, з якою інтонацією слід читати запитання. А відповідь? З яким почуттям читатимеш останнє речення? КОРДОН — Сашко, дай, будь ласка, гумку,— звертається Наталя до свого сусіда по парті. — Це моя! Наталя бере в руки пенал. — Це мій! — вириває пенал Сашко. Дівчинка кладе свій портфель на парту. — Ти чого на мою половину полізла?! — кричить він. Схопив крейду і — р-раз! — на блискучій поверхні — біла риска. — Сюди не лізь,— наказав,— це кордон. І повелося: кожного ранку Сашко малював той кордон. «Аж поки не попросить, щоб відсадили,— так думав собі.— Не буду з дівчиськом сидіти». Черкнув крейдою і того дня. Потім відсунув Наталині книжки й зошити за «кордон» і став витягувати свої речі. Відкрив пенал, а ручки немає. Де ж вона поділася? Нишпорить у парті — немає. Поліз під парту — може, впала. Ні, немає. А Наталя тим часом узяла свою запасну ручку та й поклала на парту — хитро так, на самісінький « кордон ». Побачив Сашко ручку, взяв та й пише... Викликала вчителька Наталю до дошки, а Сашко ж тим часом потихеньку-потихеньку — і витер крейду. Повертається Наталя на місце — чиста парта. Лариса Вахніна
? Яким був Сашко спочатку? Коли він зрозумів свою помилку? Знайди абзац, який відповідає малюнку. ? Як ти гадаєш, що допомогло Сашкові стати кращим? Свої думки підтверджуй словами оповідання. ? Поміркуй, як по-іншому можна назвати це оповідання.
ДІЛОВІ РОЗМОВИ Щоденно після школи у Петрика і Вови усе по телефону йдуть «ділові» розмови: — Здоров! — Здоров! — Як справи? — Що робиш? — я питаю. — Та ось по телефону з тобою розмовляю... А як у тебе справи? — Та справи — те що треба! — А що ти зараз робиш? — Та от дзвоню до тебе... — Ну, що ж — бувай здоровий, бо вже пора кінчати: ще ж треба подзвонити до Роми і до Гната. Грицько Бойко
? Яку розмову вели між собою Петрик і Вова? Чи можна назвати її діловою? ? Як ти гадаєш, що хотів підкреслити такою назвою автор вірша? ? А чи знаєш ти, якою повинна бути ділова розмова? Розкажи. ? Попрацюйте в парі! Підготуйте і розіграйте з сусідом по парті діалог по телефону.
ЯК НАТАЛЯ У ЛИСИЦІ ХИТРИНКУ КУПИЛА Прийшла Лисиця на базар, принесла повну торбу якогось краму, прикритого білим рушничком. Діло було зимою. Стала Лисиця в ряд, підняла пухнастий комір, поставила кошик на стіл, відкрила, й побачили люди: у кошику хитринки. Ішла повз базар Наталочка. Побачила — Лисиця хитринки продає. Підійшла і вибрала собі таку хитринку: маленька дерев'яна дівчинка приклала руку до голови, скривилася й жалібно пищить: «Ой, голова болить». Купила Наталя хитринку, принесла додому. Треба готувати уроки, але ж не хочеться. — У мене голова болить,— скаржиться Наталя мамі,— не буду уроків вчити. — Добре, полеж, Наталочко. Лягла дівчинка в ліжко й одразу ж забула про головний біль, каже мамі: — Мамо, я піду покатаюсь на ковзанах. — Але ж у тебе голова болить,— здивувалась мама. Наталочка почервоніла від сорому. «Віднесу на базар хитринку, віддам Лисиці, не треба мені її хитрощів»,— подумала вона. Пішла на базар. Засунула руку у кишеню, а маленької дерев'яної дівчинки нема. «Де ж вона поділася?» — дивується Наталя. Так і не зрозуміла дівчинка, куди поділася хитринка. Розповіла про все мамі. Мама й каже: — Злякалася тебе хитринка. Хитрощі не люблять совісті. — А де ж моя совість? У чому вона? — У тому, що тобі стало соромно. Василь Сухомлинський
? Прочитай, який товар продавала Лисиця. Щф Як ти розумієш ужите тут слово хитринка? ? Чому Наталочка вирішила повернути хитринку? ? Знайди слова, в яких виражено головну думку твору. СИЛЬНІШЕ ЗА СИЛУ Казка Заліз кіт під стріху і спіймав горобця. Горобець попросив кота: — Відпусти мене. Може, і я коли стану тобі в пригоді. — Чим ти мені можеш знадобитися? — фиркнув кіт.— Я дужий, спритний, а це головне в житті. Горобець заперечив: — Це не зовсім так. Є на світі щось сильніше, ніж сила. — Сильніше, ніж сила? — здивувався кіт.— Що ж це, скажи? — Коли вже так хочеш, скажу. Ось ти ходиш тихо, а кажуть, коли ти випустиш кігті, уся сила твоя пропаде. — Це у мене сила пропаде? — підскочив кіт.— Дивись, дивись! — і застрибав по даху. А горобець піднявся у повітря і крикнув: — Знай, що сильніше за силу... — Куди ти? — закричав кіт так сильно, що не чути було останніх слів горобця.
? Прочитай мовчки. ? Як ти гадаєш, що крикнув горобець? Підготуйся до читання в особах: читаючи казку, звертай увагу на слова, що допомагають передати самовпевненість кота і розсудливість горобця. Знайди речення, у яких є слова: попросив, фиркнув, заперечив, здивувався, закричав.
? Роз'єднай слова і прочитай прислів'я.
Чи уважно ти читав?
? З яких віршів ці рядки: наче вулик, наша школа; а людина виростає. . . Одкриває, пізнає геть усе, що в світі є? Як ти їх розумієш? ? Як назвали свого вчителя грачок, гусачок, жабенятко, поросятко? ? Хто сказав ці слова: «Зате знаю, з ким мені не треба дружити»: а) Нюра; б) Галя? ? Хто розмовляв по телефону: а) Петрик і Вова; б) Петрик і Сашко? ? Попрацюйте разом! Поставте один одному запитання за прочитаними творами.
• акселеративні методи на уроці • національні особливості
• виділити головне в уроці - опорний каркас • нічого собі уроки
• відеокліпи • нова система освіти
• вправи на пошук інформації • підручники основні допоміжні
• гумор, притчі, приколи, приказки, цитати • презентація уроку
• додаткові доповнення • реферати
• домашнє завдання • речовки та вікторизми
• задачі та вправи (рішення та відповіді) • риторичні питання від учнів
• закриті вправи (тільки для використання вчителями) • рівень складності звичайний І
• знайди інформацію сам • рівень складності високий ІІ
• ідеальні уроки • рівень складності олімпійський III
• ілюстрації, графіки, таблиці • самоперевірка
• інтерактивні технології • система оцінювання
• календарний план на рік • скласти пазл з різних частин інформації
• кейси та практикуми • словник термінів
• комікси • статті
• коментарі та обговорення • тематичні свята
• конспект уроку • тести
• методичні рекомендації • шпаргалка
• навчальні програми • що ще не відомо, не відкрито вченими
|